2022年最新人教版三年级语文上册教案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、我们的民族学校 第一课时 学习目标1 熟悉“ 坝、傣” 等5 个生字；会写“ 坪、坝” 等12 个字；2 2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族学校的宠爱之情；3 背诵自己宠爱的部分课文 教学重难点：读出对这所民族学校的宠爱之情；教学过程：举办“ 民族风情” 呈现会1我国是一个多民族的大家庭；五十六个民族,五十六朵花；不同的的民族有不同的 服饰,更有不同的风俗；下面我们举办一个“ 少数民族风情” 呈现会,请你呈现自己找到的 有关图片,介绍自己明白的少数民族的情形；同学呈现介绍,老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特点

2、、生活习俗；2视同学介绍情形,老师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情形；3评比正确同学,颁发小奖品；揭示课题,范读课文；1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和谐相处；不同民族的 孩子们也在一所学校共同学习；就有这样的一所民族学校,大家情愿不情愿去参观一下？2板书课题：我们的民族学校；3老师配乐范读；选择具有云贵民族风情的乐曲,如小河淌水、蝴蝶泉边、有 一个美丽的地方等配乐；自同学字新词,试读课文；1这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟,转一圈；请你自己试着读课文,遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多

3、读几遍；2同学试读；3指名分自然段朗读；老师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固；同学感到生疏的词语也该提示；第一自然段：坪坝（b ）绒球花傣（ di）族景颇（ p ）族阿昌（ chng）族德昂（ ng）族绚丽多彩山狸第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ jio）第四自然段：凤尾竹摇动（ hung）分组朗读,组间竞赛1分小组朗读,每组读一自然段,各组练习；2各组练习后进行竞赛；巩固字、词,指导写词；1、指名读生字,新词；2、指导书写课后田字格中的字；a着重分析指导“ 戴、蝴、蝶、雀、舞”b同学写字；3.誊写词语表中列出的本课的词语；学习目标；并且黑板上田字格中示范；其次课时名师归纳总结 1能正确读

4、写“ 坪坝、穿戴、装扮” 等19 个词语；第 1 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族学校的宠爱之情；3背诵自己宠爱的部分课文,誊写描写窗外寂静情形的句子；教学重难点：背诵自己宠爱的部分课文教学过程：复习旧课,导入新课1指名朗读生字、新词,检查生字、新词把握情形；2导入：通过上一课的学习,我们已经感受到了民族学校的美；这一课我们要急需朗 读感悟,我们会进一步地发觉民族学校的美和课文的美；分段读议,加深感悟1第一自然段 a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你好像看到了

5、什么？b.同学读后沟通；可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述；c.大家一边在头脑中开放想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读？老师评点后再指名练习；d.配乐朗读这一段；2其次、三自然段；a“ 当,当当！当,当当！” 大青树上的钟声敲响了,民族学校的同学开头上课了；请各自轻声朗读其次、三自然段, 想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的；b.同学各自读课文,然后沟通；c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侣们学习这么认真,课文朗读得这么悦耳,你会怎么做？反复朗读这几句话；d下课了,小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情

6、形？想象描述；朗读有关句子；4第四自然段；a这所民族学校留给你什么印象？沟通感受；b我们参观了这所民族学校,明白了他们上学、上课学习、下课活动的情形,多么美 丽的民族学校,多么可爱的同学！参观终止了,让我们说上几句道别的话；感情朗读,竞赛背诵1课文写得很美,你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读一下；2把你宠爱的部分背下来,看谁先背出来；板书：1、我们的民族学校穿戴不同 语言不同 共同学习 共同嬉戏教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2 金色草地 第一课时 学习目标：1 熟悉生字“ 钓、拢”,会

7、写“ 耍、装” 等13 个生字；2 正确、 流利、有感情地朗读课文,通过朗读传达出在草地上玩乐的轻盈,对草地的 宠爱；3誊写自己宠爱的句子；教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的轻盈,对草地的宠爱；教学过程：激趣导入 1小伴侣们,大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些 什么？2你见过“ 金色的草地” 吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起 来读课文；自读课文 1请各自轻声试读课文,不熟悉的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读 几遍；2分段指名读课文,检查朗读情形；老师相机出示卡片,检查巩固生字、新词；玩耍一本正经谢寥（ li o）沙绒毛假装钓（

8、dio）鱼观看花瓣合拢（ lng）手掌好玩读书感悟 1第 1 自然段 a.文中这片草地显现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？同学摸索争论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁明白蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特点、生长情形；蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头 状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛；根茎都可入药；2第 2 自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文,它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播 种子的？b.“ 我” 和弟弟玩蒲公英可好玩了；后同桌间相互边说边演一演；“ 我们” 是怎么玩的？请大家各自放声读一读,然c.同桌练习后指名一

9、对同桌同学上台边说边演；师生共同评判后, 再推选一对同学表演；d.想象一下,当时草地上空会显现怎样的一幅情形？同学描述；e.谁来有感情地朗读一下第 师生共同评判；2 自然段,把这兄弟玩乐的情形生动地描述出来？指名朗读,3 开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经受一回,齐读12 自然段；其次课时 学习目标：1能正确读写“ 盛开、玩耍、一本正经” 等 14 个词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“ 我” 和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优

10、秀教案乐的情形,说明草地变颜色的缘由；3誊写自己宠爱的句子；教学重难点：说明草地变颜色的缘由；教学过程：复习一、二段 指名朗读一、二自然段,说说每段大意；感悟第三、四自然段；1窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“ 我们” 兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩；读着读着,我们好像看到,一颗颗蒲公英的 种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了,飞得很远很远 多美的景致啊！仍有更好玩的 事呢, 我仍发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文,共同地探究这 个秘密；a.同学读课文；b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的；c.草地怎么会变色？同桌间相互

11、说一说；老师可以出示以下填空题,提示帮忙同学懂得；蒲公英的花就像,可以、；早晨,花朵,草地就；中午,花朵,它是,草地就；傍晚,花朵又,草地就；d.谁可以不看提示,自己说明？e.齐读课文第 3 自然段；2那一天,去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象；在这种情形下,我对蒲公英的感 情又有什么变化？a.齐读第 4 自然段；b.我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英好像是通人性的；文中小伴侣说蒲公英和我们一起“ 睡觉” ,和我们一起“ 起床”,你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情形体会；总结课文1、朗读课文；2、小结引申；大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们颜色缤纷、外

12、形特殊、习性各异,常常靠近它们, 认真观看它们, 你会有特殊的发觉、新奇的感受, 因而你会兴奋、 兴奋,由此产生爱恋、 宠爱 人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢快！请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来；板书：2、金色的草地绿色欢快草地玩耍教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3 、爬天都峰 第一课时1熟悉“ 陡、链” 等6 个生字；会写“ 爬、峰” 等11 个生字；能正确读写“ 峰顶、似乎、突然” 等12 个词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,重点

13、读好对话,读出不同人物的语气和心情；3明白课文的主要内容,体会“ 我” 和老爷爷如何在相互勉励下,坚决信心战胜困难 的过程；教学重难点：重点读好对话,读出不同人物的语气和心情；教学过程：以旧引新,扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石段自己最宠爱的课文来背给大家听？,明白了黄山的雄奇秀美,谁情愿挑一2今日,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁情愿来介绍一下你收集的天 都峰图片资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 自读课文,学习生字1带着问题听老师范读课文,明白课文大意；2选择自己宠爱的方式朗读课文,如：自由朗读、圈点生字,同桌互

14、听互读等；要求 把字音读正确,把课文读通顺；3自同学字,读准字音,想方法记住字形；4检查生字词自学情形；a. 小组内拿诞生字、词语卡片,相互认读、正音；b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既洪亮又精确；c. 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法；通读课文,感知大意1指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义；石级：石头台阶；仰视：抬头望；攀着：（抓着铁链）向上爬；心颤：心在颤抖,说明心里很可怕；鲫鱼背：结合看图懂得,天都峰最险处； 它是一道长十几米,宽不过 1 米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深潭；2按“ 爬山前-爬山时 -爬山后” 的次序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部 分的主要内

15、容,疏通课文大意；指导写字,把握笔顺1老师范写“ 辫” 字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,同学描一遍、临一遍；2指导同学观看、书写其余生字；布置作业1正确、较流利地朗读课文；2誊写本课的生字和词语；3把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背；其次课时 教学目的：名师归纳总结 1熟悉“ 陡、链” 等6 个生字；会写“ 爬、峰” 等11 个生字；能正确读写“ 峰顶、似第 5 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 乎、突然” 等12 个词语；名师精编优秀教案2正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气

16、和心情；3懂得善于从别人身上吸取力气,培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品德；教学重难点：培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品德；教学过程：紧扣课题,承前启后1作者写爬天都峰,为什么要用“ 爬” 而不用“ 登” 字？争论后使同学明白：由于天都峰高而陡,用“ 爬” 更能精确反映出登山的费劲、艰巨；2（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“ 画” ；同学练读后指名沟通、老师评议,引导同学感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生 畏；深化读议,体会“ 我” 受勉励爬上峰顶1在爬山之前, 望着又高又陡的天都峰, “ 我” 心里是怎么想的？默读课文,圈点勾画,想想从哪些词

17、语、句子中看出“ 我” 有可怕恐惧的心理；指名沟通,出示并指导读好问句“ 我爬得上去吗.” 、感叹句“ 真叫人发颤.” 以及语气词“ 啊” “ 哩” 等,读中体会“ 我” 缺乏自信、恐惧退缩的心理；2结果“ 我” 爬上峰顶了吗？自由读课文的第 名朗读；8 至 10 自然段,出示“ 我” 说的话,指3“ 我” 看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3 到 7 自然段, 想想我的心理发生了怎样的变化；4“ 我” 是怎么爬的？自由读 a. 同学读书圈划；6、 7 自然段,画出描写爬山动作的词语；b. 同学沟通；引导同学联系上下文,体会“ 奋力” 是拼尽全身力气的意思；从“ 攀着铁链”、“

18、手脚并用向上爬” 可以看出爬山的艰巨；c. 引读第 7 段,从“ 最终” 二字上体会爬得辛苦、上山后的欢快；d. 体会爬山的艰巨、上山后的欢快,指导朗读 6、7 两段；启示想象,明白“ 老爷爷” 也是受勉励爬上峰顶的 1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读,一边想；多媒体出示摸索题：2、小组争论、沟通,让同学明白他俩始终相互勉励,老爷爷也是受到“ 我” 的士气鼓 励爬上峰顶的；指导朗读；总结课文,明白道理 读爸爸的话,争论： “ 吸取” 是什么意思, “ 我” 和老爷爷是怎样相互“ 吸取” 力气的？板书：3、爬天都峰 又高又陡奋力向上相互勉励战胜困难相互道谢4* 槐乡的孩子 一课时学

19、习目标 1正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的轻盈；2明白槐乡孩子采槐花的方法,和同学沟通读后的感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3熟读自己宠爱的句子；教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的轻盈；教学过程：谈话导入,揭示课题 在草地上玩耍、 去野外登山会获得很多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的欢快？就有这 那他们的欢快又是什 么一群孩子, 他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快欢快乐；么呢？今日我们学习槐乡的孩子（板书课题） ；初读细读,感知懂得1各自轻声读课文,遇到生字拼

20、读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子 反复多读几遍；2前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,显现的问题相互帮 助订正,评比正确选手；各组选派代表分节朗读课文；3师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花；槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形；花和果实可以制黄色染料；花、果实以及根上的皮都可以入中药；4争论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文；5八月份,天很热,这酷热的天气大家都经受过,谁能描述一下这种情形；6虽然天气酷热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节,他们是怎么

21、去割槐花的？他们男孩女孩相互分工,协同协作,干得可欢了；练习分角色朗读其次段；依据教室里座位支配, 大组间开展竞赛；其次句总写槐树的部分每组一起读；第 3 句写男孩的,男同学读；第 4 句写女孩的,女同学读；第5 句写满载而归的,每组一起读；各组练习后竞赛；赛后师生共同评判；观赏评判,深化感悟 1你宠爱课文中哪些句子；用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班沟通；指名沟通朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么宠爱；2通过课文的诵读,我们熟悉了槐树,熟悉了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢？小结：欢快不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收成,没有劳动就不能享受,同 学们,让我们也像槐乡的

22、孩子一样去品尝劳动的欢快吧！板书：4、槐乡的孩子削欢快男孩爬女孩捡塞满载而归 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、 灰雀 第一课时 学习目标1 熟悉“ 桦、胸” 等5 个生字；会写“ 郊、散” 等12 个生字；2 正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；3明白列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事；教学重难点：明白列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事 教学过程：看图导入,沟通资料1出示列宁照片,说说他是谁？利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的明白；2同学沟

23、通后,老师小结简介列宁；今日要学习的这个故事,就是一个发生在宏大领 袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事；3板书课题,书空“ 雀” 字笔顺,提示“ 雀” 字是从描摹鸟的体形而造出的象形字；读通课文,初步感知1同学自由读课文,要求：读准字音,读通句子,标好自然段序号；2指名逐段朗读课文,检查自读情形；重点指导读准“ 散（sn）步” 、“ 胸 xing脯p” 、“ 白桦（ hu ）树”；留意“ 诚” “ 病” “ 蹦” 读后鼻音；3赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,相互提提看法、帮忙别人读得更好；4课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的事的？213 是课文的详细写这件事的,那第 学习

24、课文,第一小节1 自然段告知了我们什么呢？1指名读第 1 自然段,说说明白到了什么；2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读；说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画, 相机懂得 “ 动听” 、“ 来回跳动”、“ 惹人宠爱”；3老师引读列宁宠爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段；4奇妙结尾、设置悬念：其次天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了；那只灰雀到哪里 去了？列宁和小男孩环围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习；学习生字,指导书写1同学自主观看本课生字有什么特点；2说说你是怎么记住它们的字形的？3提示：本课左右结构的字较多,留意左右比例；独体字“ 步”伸展；4同学描红

25、、摹写；5. 誊写词语表中列出的本课的词语；其次课时 学习目标 1能正确读写“ 郊外、漫步、胸脯” 等 14 个词语；、“ 者” 书写时笔画要2正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；3明白列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情 感,懂得知错就改是诚恳的表现；教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感 教学过程：贴图导入,激发爱好1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人宠爱；列宁每

26、天漫步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们；可有一天,列宁发觉有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文,感悟真“ 爱”1自由轻声读一读课文 找一找、读一读；310 自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,2屏幕出示课文 3579 自然段,请大家读列宁的这几句话,认真体会列宁这些话 的意思；a.同学沟通；哪句话特殊有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告知大家；b.列宁的焦急、 担忧、惋惜、 关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感；用一个词来概括,是什么？板书：爱；4810 3聪慧的孩子, 有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 段；a.各自练读这几段话,指

27、名朗读检查；指导读好“ 肯定会飞回来的！” 老师运用手势,指导同学加强语气；b.读后体会：这时候,小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小 组争论、发表看法,相互补充,汇报体会；5相机小结：列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱 鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读 310 自然段,烘托高潮,深化体会 1在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了；多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀；11-13 自然段,自由朗读体会,2学习课文3读了这几段, 你会提出什么问题吗？同学沟通、鸟

28、怎么会说话呢？” 等等；提出疑问, 如“ 列宁为什么要问鸟？4小组争论,解答上面列出的两个关键问题；老师参与争论、引导同学深化体会,列 宁敬重孩子,懂得孩子,他可不愿损害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱！收集故事、积存提高1学了这篇课文,你发觉了什么？大家一起来说说；2收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事竞赛 板书：5、灰雀（惹人宠爱）列宁训练男孩知错就改6 、小摄影师 第一课时 学习目标1 熟悉“ 摄、媚” 等8 个生字；会写“ 突、按” 等14 个生字；2正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；3明白课文的主要内容；培育同学的阅读才能；教学重难点：联系上下文

29、,读懂文中的语句教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案揭题导入 1上节课大家学习了前苏联革命领导列宁和一个小男孩的故事；今日,我们再来学习 一位前苏联闻名作家高尔基和一个小男孩的故事；这个男孩是一个小摄影师；2板书课题；读准生字：摄（sh ）；联系生活实际说说“ 摄影” 是怎么回事,“ 摄影师” 是干什么的人；3出示教学挂图,同学沟通高尔基生平情形,老师相机补充讲解；初读课文 1 择自己宠爱的读书方式；2、检查朗读情形 3给课文标好自然段序号,提示同学课文共 15 段,小摄影师给高尔基写信的

30、那部分内 容属于第 1 自然段；4沟通学习疑难,相机指导同学朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步 疏解课文字、词障碍；5齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事；合作识字 1 小组合作,想方法记住生字字形；2沟通识记方法 总结：你有什么收成？其次课时 学习目标 1能正确读写“ 突然、马上、人行道” 等 12 个词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句；3明白课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬宠爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情；培育阅读才能；教学重难点：体会小男孩对高尔基的崇敬宠爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情 教学过程：复习导入,说话练

31、习 1巩固词语纸团墙报鞠躬端详嘱咐摆布胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容；角色演读,体会感情 1以小组为单位,组长为导演,支配组员分角色朗读、表演课文第 111 自然段的内 容；提示：以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读；2老师分组巡察、指导朗读、表演；3选择一组同学上台表演,依据表演情形,相机指导懂得几处重点语句；a.点评同学表演的动作；相机懂得“ 鞠躬”b.从小男孩“ 咧嘴笑了” 到“ 大哭起来”、“ 端详” 、“ 摆布相机” 、“ 赶忙站” 等词语；,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导同学从中感受到小男孩对高尔基的崇敬宠爱之情；c

32、.抓住高尔基的反应,特殊是“ 嘱咐” 二字,开放争论,体会到他对下一代的宽厚慈祥 和关怀；d.引读第 10 自然段,留意高尔基的神态动作,指导读好句子：“ 孩子,回来！我给你胶名师归纳总结 卷,我这儿有很多胶卷； ” 让同学反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,第 10 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案帮忙孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望；4练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气；巧设疑问,升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让同学发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据；3高尔基期望

33、孩子来吗？指导朗读最终一句话,抓住“ 不过”后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱；课外延长,想想续写、“ 肯定” 等词表示的前1小男孩匆忙赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你 开放想想,接着往下编写这个故事,同学间相互沟通；板书：6、小摄影师请进来小男孩高尔基扔纸团忘胶卷给胶卷宠爱崇敬关怀爱惜教学反思：7 、古怪的大石头 第一课时 学习目标1 熟悉“ 考、秦” 等5 个生字；会写“ 著、藏” 等13 个字；2正确流利朗读课文；培育同学的阅读才能；3明白童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的争论成果与童年的疑问 间的关系；教学重难点：明白童

34、年李四光对大石头产生的疑问 教学过程：板画激趣,谈话导入 你是否会产生一些疑 你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一块大石头）问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好,今日我们就来学 习古怪的大石头 （板书课题） ；初读课文,扫除障碍；1请各自轻声读课文,留意读准生字,把课文读通顺；2分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音；检查预习,质疑解难；1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光；2同学针对课文内容质疑,师生共同解疑；指导写字,完成作业；1认读要写的字；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 47 页精选学习资料 - - - - -

35、 - - - - 名师精编 优秀教案2争做写字小老师： 那几个字简洁写错,自誊写；该怎么写, 请你想一想, 然后提示大家； 3各其次课时 学习目标1熟悉“ 考、秦” 等5 个生字；会写“ 著、藏” 等13 个字；能正确读写“ 古怪、闻名、地质学家” 等20 个词语；2正确流利朗读课文；3明白童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的争论成果与童年的疑问 间的关系,熟悉奇怪心在创造制造中的重要意义；教学重难点：熟悉奇怪心在创造制造中的重要意义；教学过程：复习生字新词 指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语；感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事；小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏；

36、让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的；假如使用电脑多媒体课件的话,连续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导同学依据内容描述；感受好问精神时间长了, 李四光对这块大石头有了疑问；他第一想到的是问老师,李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文,同桌间演一演；同桌读、演后选择同学上台表演；表演终止后老师问李四光扮演者：解开巨石之谜“ 听了老师的回答,你的疑问解决了吗？为什么？”李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清；后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最终两自然段；读后争论；a.李四光怎么解

37、开这块孤单单的巨石之来历这一谜团的？b.对这块巨石的争论引导他发觉了什么重大成果？沟通读后感想 1完整地朗读课文；2读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家沟通一下；3小结勉励：孤单单的巨石联系着千万年前地质大事,童年的疑问引发了震动世界的争论成果, 貌似平常的大事不平常,奇怪的童心所发觉的问题可能包蕴着大价值；愿我们小伴侣们也有剧烈的奇怪心,遇事多提问、多摸索,不懈探求,去掀开一个个神奇之谜,为国 家、为人类作奉献；板书：7、古怪的大石头 产生疑问 李四光 多方求教 学习地质 特地考察冰川遗迹震动世界8* 我不能失信 一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 47

38、页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文；2能概括课文的主要内容；3能结合课文,联系生活实际,和同学沟通读后的感受；教学重难点：联系生活实际,和同学沟通读后的感受；教学过程：谈话导入 1哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是 怎样的一个人物？利用自己查找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍；2今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信初读感知（板书课题） ；1请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几 遍,把课文读顺畅；2分自然段指名朗读检查；3争论疏解：a.故事

39、发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家 宋庆龄 小珍 妈妈 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事；课文讲了一个星期天,宋耀如一家预备到一位伴侣家去,二女儿宋庆龄也很想去；她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来；分角色朗读1交代任务：前后四位同学为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话；先组内练习,然后小组间竞赛；2组内支配角色,各组练习,老师巡察；3挑三四个小组进行竞赛；4同学评议,推选优胜组；争论深化1读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对？2你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么

40、处理的？读了本文后有何感想；3小结：俗语说“ 一诺千金”能像宋庆龄一样重诺言,守信用；板书：8* 我不能失信,诚恳守信是我们做人处事的基本准就,期望以后大家也爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍诚恳守信名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案10、风筝 第一课时 学习目标：1会认 5 个生字,会写 12 个生字；2正确、流利、有感情地朗读课文；3练习查阅课外资料,初步培育搜集整理信息的才能；教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；教学过程：一、谈话揭题 二、初读课文,学习生字词1轻声读课文,把不熟悉的字画

41、下来,连词多读几遍；（1）自读,互读；（2）不懂得的词语查字典；2检查字词把握情形；（1）我来考考你；一同学拿着生字卡片,让另外同学读出读音,然后再组词（如有可能再说一句话）；（2）我来说你来猜；出示词语：细心向往依旧踪影好像凌空飞起 大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飘舞一同学说出词语的大致意思（或做一些动作）语中找出该词语；三、再读课文,说说课文主要内容1选用自己宠爱的读书方式,读课文；读后回答,课文主要写了什么？,其余同学依据他的话或动作,从上列词其次课时 学习目标：1会认 5 个生字,会写 12 个生字；2正确、流利、有感情地朗读课文,体会“ 做风筝、放风筝、找风筝” 时的心情变化,

42、感悟童真童趣；3练习查阅课外资料,初步培育搜集整理信息的才能；教学重、难点：体会“ 做风筝、放风筝、找风筝” 时的心情变化,感悟童真童趣；教学过程：一、谈话导入 二、感悟课文,体会“ 我们” 的心情变化（一）同学感情朗读课文；（二）找出“ 我最宠爱的部分”；1读一读自己宠爱的地方；2说出你为什么宠爱这部分；（ 1）做风筝 重点句子：我们细心做着, 心中布满了向往和期望；风筝做好了, 却什么也不像了； 我们依旧欢快,把它叫做“ 幸福鸟”,仍把我们的名字写在上面；说一说为什么宠爱这部分；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 47 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案感情朗读,读出“ 欢快” 的心情,强调“ 依旧”；板书：依旧 指读,挑战读,再指读,齐读；练习把“ 虽然 但是 ” 加进“ 我们依旧欢快,把它叫做幸福鸟,仍把我们的名字写在上面