2022年公开课《江雪》教学设计.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载；江雪教学设计 一、创设情境,导入新课；同学们,萧萧寒风,伴着无尽的落叶,冬天静静的来到我们身边；古往今来,文人墨客 留下了很多描写冬天的佳作,让我们回忆学过的古诗中,哪些是和冬天有关的？谁情愿和我 们共享一下；（配乐）找生背；绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳 , 一行白露上青天；窗含西岭千秋雪 , 门泊东吴万里船；梅花【宋】王安石墙角数枝梅 , 凌寒独自开；遥知不是雪为有暗香来别董大【唐】高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷；莫愁前路无知己,天下谁人不识君；二、初读古诗,感受“ 韵律美”1.唐朝闻名诗人柳宗元也写了一首描写冬

2、天的诗（课件：题目江雪）（板书）这节 课让我们一起赏读这首诗,和诗人柳宗元一起感受诗的意境；2. 打开课本,自由读诗,读准字音；3.大家读得真好,指生读；4.在这首诗中,你感觉哪个词不好读？（课件：蓑笠翁）A 正音：翁（wng） “ 翁” 是什么意思？（老者,年老的男子）B: 说明：蓑笠翁；谁来说一说“ 蓑笠” 是什么意思？（课件）你看,他身上穿着的是蓑衣,头上戴着的是斗笠；蓑笠翁的意思就是（一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁；）蓑衣是草做的防雨的衣服,所以是草字头,斗笠是竹子做的帽子,所以是竹字头；记忆生字时,要依据字的意思记住它的偏旁；C:“ 孤”这个字大家都熟悉,但写的时候我们简单写错偏旁,和

3、“ 狐” 混淆；老师教给你 们一个好方法；有成语叫“ 茕茕孑立,形影相吊” （课件）形容无依无靠,特别孤独；”茕茕 孑立”的“ 孑” 字,就是孤独的意思,所以“ 孤” 是“ 孑” 字旁；我们懂得了字义,就不会再写错偏旁了；5.字音记住了,让我们一起齐读古诗；（同学读）6.同学们,读古诗和读现代文不一样,它是讲究韵律的；这节课老师给同学们介绍一种_精品资料_ 朗读方法 “ 平仄朗读法”古人把字分成平声和仄声两大类；板书：平仄一声二声的字属第 1 页,共 5 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载；于平声,用一条短横表示,读时就把声音拖

4、长一些；三声四声的字属于仄声,用一条竖线表示,读时就把声音放短一些；板书：长短听懂了吗？听老师来示范一下（老师范读）课件我们一起来读一读；7.这么读你觉得跟刚才有什么不一样？（美了一些,有诗的味道）小结：其实读诗的方法有很多,闲暇时像这样打着节奏读读古诗,时间久了古诗的韵味 就会浸润你,你也会读出古诗的这种韵律美；（板书：韵律美）三、诗画结合,释诗意；1.古诗不仅读起来朗朗上口,讲究韵律美,每一首诗的诗意也很美；你有什么好方法读 懂诗的意思？让我们一起沟通；（1）先懂得重点词,再把它们串起来；（古诗每个字都是珠宝,所以有一个词叫“ 字字珠玑” ；把古诗中每一个字的意思连起 来,就是古诗的诗意,

5、这就叫“ 串词连句” ；）（2）多读几遍,朗读品悟；（书读百遍,其义自现）（3）诗画结合；（古人说诗中有画,画中有诗,意思；）一首诗,它就是一幅画；想象画面就能大体明白诗的（4）查字典,借助工具书,问老师；（借助工具书,是学习古诗的好方法）（5）上网 看来同学们学习古诗的方法很多,老师把这些方法整理在课件上（课件：1. 串词连句 2.诵读 3. 诗画结合 4 借助工具书 .5. ）2.接下来,我们就以小组为单位,“ 八仙过海,各显神通” ,运用学过的方法,说明每 一句诗的意思； （课件：小组合作,明白每句诗的意思；）3.小组汇报沟通；其他同学有没有补充,或者不同的见解？4.再来看这两句诗：（千

6、山鸟飞绝,万径人踪灭；）（1）这里的 “千山”“ 万径 ”是指一千座山、一万条小路吗？（不是；它是概述连绵起伏的群山和许很多多的小路；）_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载；这是一种夸张的写作手法,这种手法在古诗的创作中常常运用；像我们以前学过的“ 危 楼高百尺,手可摘星辰；飞流直下三千尺,疑是银河落九天” 这些都是夸张的手法；（2）看来大家很有收成；请一位同学再把整一首诗的意思说一说？（课件：飞雪图,配 乐）其他同学认真倾听,感受这首诗的勾画的美丽画面；（评判：在你声情并茂的描写下,我们真的感受

7、到这幅江上雪景图；）四、锤炼字词,悟诗情我们借助字典, 通过串词连句,想象画面等方法,明白了诗的意思, 感受到诗中有画,诗中仍有情,这首诗仍给了你怎样的感受？（冷清、孤独 ）1、（1）认真再读一读,从哪里感受到环境的冷清？（2）从 “千山鸟飞绝,万径人踪灭 ”中也可以看出当时是雪天；由于鸟都不飞了,人都 不出来了,说明雪下得很大,鸟儿找不到食物,人也怕冷不出家门；（评判：你真聪慧,能从字里行间查找体会到更深刻的含义,这真是一个好的阅读方法）（3） 是啊,没有人情愿出门,连鸟儿也要藏起来,所以诗里写道 （生读：千山鸟 飞绝,万径人踪灭；）处处是白茫茫的一片,雪下得真是大啊；因此 （生看着屏幕中画

8、 面读：千山鸟飞绝,万径人踪灭；）（4）这句诗里哪些字词写人、鸟不见了,没有了？（ 绝、灭）（5）试一试假如不用“ 绝” 字,仍可以用哪个词代替？（语言文字比较训练）如：千山鸟飞尽（6）让我们来比较一下,哪一种写法好？（押韵,这就是古诗的韵律美）再来读一读,谁来谈一谈哪一个程度更深,没有的更完全？（绝）看来作者用字用词特别讲究,经过了一番推敲斟酌,整个江上冷清、凄凉环境氛围,仅 用“ 绝” “ 灭” 二字,就精妙的描画出来,表达了古诗的 凝练美；让我们一起来读一读,感受我国语言文字的博大精深；（7） （课件） 你看,“ 绝” 对“ 灭” ,找一找诗句中仍有什么对什么（千对万,鸟对 人,孤对独）

9、,数字对数字,事物对事物,一个词对着一个词,特别的工整、美丽；这就是古诗的对仗美；（板书：对仗美）（8）让我们再来读读诗,感受这万籁俱寂的清冷画面；2、再认真读诗,从哪里感受到孤独？孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪（1）“ 孤” “ 独”_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载；同学们再认真的读读诗,从字里行间找找,从哪里能感受到蓑笠翁内心的孤独？（2）“ 寒”【分两步：一是冬天冰冷,二是自己的遭受】“ 寒”字用的太妙了,即写了天气的冰冷,更多的表达人物内心的冷；（3）“ 千山鸟飞绝, ” 这首诗前两句重点写景

10、, 后两句重点写人物, 用情形的冰冷,突出人物的孤独,这种写作方法叫做 衬托；（4）“ 雪”：篇末的一个 ”雪”字,紧扣题目江雪,这叫“ 篇末扣题” ；（此部分视同学情形设计预备；）（5）天这么冷,人都不出门了,鸟也不见了,处处都是茫茫大雪,蓑笠翁仍出来,他能 钓到鱼吗？（不）他为什么仍要来钓鱼呢？（ ）（6）虽然天气冰冷,但蓑笠翁笑傲于江雪之中；让我们带着蓑笠翁的傲气,豪情再来读 一读这首诗；引出背景：通常一首诗总是饱含作者的感情,折射他的生活,而柳宗元创作江雪是在什么背景 之下呢？（课件：背景）,请同学们小声快速阅读： 柳宗元是唐代闻名诗人, “唐宋八大家 ”之一 （4） 面对逆境, 柳宗

11、元没有悲观失落, 依旧逍遥得意, 独赏江雪之美, 独享垂钓之乐；你似乎看到了一个怎样的柳宗元？（看到了一个顽强不屈的柳宗元；倔强的柳宗元；忧国忧民的柳宗元 （5）现在你就是柳宗元,你能把你的这份情感通过朗读表现出来吗？指生配乐吟诵；能背出来吗？齐背；老师小结：刚才我们通过朗读,抓住重点词,想象画面,特殊是借助诗人的简介充分地 懂得了诗意；五、课外延长：拓展学习题秋江独钓图师：接下来我们学习另外一首古诗；这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面,反映了作者 怎样的心情呢？期望你运用上一首诗学到的方法,自己来学懂这首诗；（课件）题秋江独钓图 同学自学,同桌之间可以相互请教一下,也可以可老师沟通；老师巡察

12、,课件 1. 指生说诗意；2. 你觉得诗人写这首诗时,心情怎样？怎么知道？（从诗句中可以看出 -“一曲高歌一壶酒 ”,也就是一边唱歌一边喝酒,很兴奋）_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 优秀资料 欢迎下载；（从诗人的简介中可以明白到,王士祯当时是刑部尚书,而柳宗元却被贬永州；王士祯正 身处顺境,钓鱼赏景,乐在其中,但这二人都享受到了垂钓之乐；）4谁能用兴奋,欢乐的心情读一读这首题秋江独钓图师小结：今日我们学的这两首古诗,一个是借钓鱼表现傲岸的骨气；一个是借钓鱼观赏优 美的秋景,看来,人生经受不同,心境也不同,写出的诗感受也不一样；5. 请同学们带着不同的感受读自己宠爱的诗；这节课,通过赏读两首古诗,让我们领会到,优秀古诗文是我国文学宝库中一笔特别宝贵 的文化遗产,（课件作业）课下请同学们搜集更多描写景物的古诗,体会一下诗的意境,那 将是一件欢乐的事；_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 5 页