2022年人教版小学语文五年级下册第五单元表格教案 .docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师电子备课教案课题18、将相和第一课时 教学时间教学在预习的基础上,从整篇入手,学问与技能在预习的基础上,从整篇入手,初步概括 课文主要内容教学重点初步概括课文主要内容过程与方法组织分段；认真阅读第一大段,开头接触 其次大段；从蔺相如为了国家利益,对敌人目标情感态度与 价值观从蔺相如为了国家利益,对敌人不畏强暴,教学不畏强暴,机灵英勇,对友胸怀课前机灵英勇,对友胸怀宽广、忍辱退让的好 品质中受到启示和训练；难点宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和训练；挂图、小黑板、布置同学预习教法 学法预备教学过程教学环节第一次备课动态修

2、改一、 板书1、 将相和：廉颇和蔺相犹如心协力；比如文官武将团结一样,课题提问分共同把国家的事情办好；析检查预习2、 简介导入：这是一篇历史故事,是依据司马迁的史记中情形的廉颇蔺相如列传改写的；它以秦赵两国的冲突为背静,以蔺相如的活动为线索,写了三个小故事；哪三个小故事呢？二、 同学默 1、 把握生字词；读课文（自 2、 给课文分段,弄清课文讲了哪三个小故事；学）三、 检查自 学情形1、 生字：指导读准“ 允”“ yun” 不念“run” ;要与“ 充” 区分；指导书写“ 廉”“ 广” 部,剩10 画,不是 8 画；2、 课后第 4 题的词,懂得带点的词；3、 课文主要讲了哪三个小故事？（完璧

3、归赵、渑池会见、负荆请罪）4、 提问分段（按故事分三大段）1、 齐读第一节,摸索：这节与下面三个故事有什么联系？（交四、 学习第 一段：完璧 归赵代了故事发生的时间和背静；三个故事都是在这样的历史背静下发生的；）战国：是我国历史上的一个时期；赵国处在秦齐两大国之间,因此军事、 外交方面的措施,关系国家兴盛的重大意义；2、 指名读 2、3 节,说明“ 和氏璧”；摸索回答：赵王接到信为什么特别焦急？3、齐读 4、5 节_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载蔺相如是怎样说的？指名读第 6 节4、 蔺相如

4、是怎样造成秦国理亏,完璧归赵的？（1）出示挂图, 同学自渎（2）指名口述过程8、9 节,把画中蔺相如的动作词打点；（3）这说明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴,机灵英勇的斗 争精神）5、 结果怎样？齐读第 10 节（蔺相如完璧归赵立了功,赵王封他做了上大夫；）大夫：官职,分上、中、下三等,上大夫为最高一级的大夫；五、小结“ 完（起因是秦王妄想骗取赵国的和氏璧,结果由于蔺相如的机灵英勇而璧归赵” 的完璧归赵；）前因后果六、 自学下分清事情的前因后果两个故事18. 将相和完璧归赵板书设计 渑池会见 负荆请罪课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 22 页_归纳总结汇总_ -

5、- - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师电子备课教案课题学问与技能18 将相和（其次课时）教学时间教学明白三个故事之间的联系；学习其次、三大段,分清每个故事的前因后果教学过程与方法重点搞清三个故事之间的联系及三个故事与整目标篇的关系；教学讲授法情感态度与培育规律思维才能和务求懂得的读书习难点课前价值观惯；课件教法 学法预备教学过程教学环节第一次备课动态修改一、复习导一、 指名说说第一个故事“ 完璧归赵” 的前因后果；入二、 明确本 阅读摸索：（小黑板）课学习内 容；1、 你会提出什么问题？2、 弄清每个小故事的缘由和结果；3、 蔺相如、廉颇是怎样的人？1、 同学默读、摸索 2、

6、你会提出什么问题？质疑解难：瑟古时候的一种弹奏乐器；缶瓦制的器皿； （瓦罐）三、 学习第我们把大家提出的问题归纳为几个重点争论；（出示小黑板）（1） 谁为什么提出渑池会？（2） 赵王打算怎样？二段（3） 蔺相如为什么逼秦王击缶？（4） 秦王击缶后,为什么“ 不敢把赵王怎么样？”3、 汇报沟通 4、 弄清故事的缘由和结果；齐读第 15 节蔺相如立了什么功？（他保护了赵国的尊严）所以 赵王封他为上卿；_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、 同学小声自渎,摸索总要求；2、 你会提出什么问题？（同学互

7、问）归纳问题（出示小黑板）（1） 廉颇为什么不服气？（2） 蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？（3） 廉颇为什么负荆请罪？3、 小组争论 4、 逐问题争论四、 用同样 的方法学习 第三个故 事；答（ 1）：指名说读第16 节（蔺相如职位比廉颇高；）答（2）：指名说（蔺相如避着廉颇）为什么？指导读蔺相如说的 一段话,体会他是为了赵国,心胸开阔；答（ 3）：（出示挂图）指名读第18 节（诚心和好、勇于改过）5、 说一说故事的前因后果结果中哪个词点了题意？（同心协力）6、 说说蔺相如、廉颇是怎样的人？（见板书）蔺相如为什么会机灵英勇、心胸开阔？（爱国）廉颇为什么会勇于改过？（爱国）7、 思想训练：

8、我们平常,只有全班同学团结一心,才能把班级工作搞好；五、练习指名说缘由、结果,然后同桌互说；18、将和相廉颇不和蔺相如板书设计知错就改 机灵英勇不畏强暴 负荆请罪 完璧归赵 渑池之会课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师电子备课教案课题学问与技能19 草船借箭（ 第一课时）教学时间教学整体感知大意, 明白故事梗概；学习本课生词, 懂得词语在句子中的意思；教学过程与方法整体感知大意,明白故事梗概；重点目标使同学熟悉到诸葛亮“ 借” 箭胜利的主要教学讲授法情感态度与难点价值观缘由是由于他的

9、有胆有识、足智多谋；课前课件教法 学法预备教学过程教学环节第一次备课动态修改1从赤壁之战故事引入；师：我们已经学过一个 三国演义 中的故事是 赤壁之战 ,一、揭示课那个故事是以周瑜、黄盖为主的； 今日我们又学一篇以诸葛亮与周瑜 为主的课文；揭题、读题；题 2审题；什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3再读题,读了课题,你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最 后借到了箭没有？1这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达；草船惜箭的缘由、经过、结果；2我们把草船借箭的经过看成借箭前的预备和借箭的过程；（出示课后题 1/（2）二、初读课 3自学课文字词,标好节号,读通

10、课文,完成填空；草船借箭的缘由：三天赶造十万枝箭 文,理清脉 络 草船借箭借箭前的预备：草船、军士 借箭的过程：靠近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸 草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服4据此提纲给文章分段：一（节）、四（ 10）l、2 节）、二（ 3-5 节）、三（ 6-9这是按事情进展的次序给课文分段；_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1齐读第 l 句；什么叫“ 嫉妒” ？（对才能、名誉、位置或境遇等比自己好的人 心怀怨恨；）2从其次节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“ 嫉妒”吗？（1）指

11、名 2 生分角色读课文第2 节,师读旁白；大家听 2 人对话共几轮,为每一轮编上序号；（2）每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的嫉妒；让我们再来 看看,周瑜在与诸葛亮对话时,心中是怎么想的吧；3学习第一轮对话；（1）齐读,边读边依据老师提的问题想想周瑜是怎么想的；师问：周瑜是大都督,莫非他不知道？（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组争论；（3）过渡：明显,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那他怎样一步一 步进行下去的呢？4学习其次轮对话；三、学习第（1）指名 2 人读对话, 师在其间提问让大家摸索周瑜的心理活动；一段“ 公事” 是什么意思？ “ 推辞”又是什么意思？为什么不能推辞？）（周瑜以公事

12、来压诸葛亮,使诸葛亮无法不答应；（2）同桌一起像刚才一样争论周瑜的心理活动；沟通：“ 我用公事来压你,你想推也推不了；”5学习第三 -六轮对话；（1）分四组争论六轮对话,学着刚才的方法,先分角色对话,再说说周瑜的心理活动；最终一轮,周瑜没有问话但有动作（2）争论、沟通；6. 小结,我们看到了,周瑜是步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设 置的圈套；从每一次对话中,我们都能看到周瑜的嫉妒、怨恨之心；7. 周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周 瑜方案得逞了；真的是这样吗？摸索：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读 12 节,摸索这些问题；分组分角色,指名一

13、生读旁白,朗读第 活动；1、2 节,体会人物内心四、小结；周瑜想害诸葛亮, 而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎么进展的呢？下节课连续学习；19 草船借箭靠近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸 板书设计课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师电子备课教案课题学问与技能19 草船借箭（ 其次课时）教学时间教学学习课文语言, 感悟文中周明白草船借箭的经过,剖析借箭胜利的因素；重点教学过程与方法学习课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等瑜、诸葛亮等人物的特点,感目标人物的特点,感受人物形象；教学受人物

14、形象；课前情感态度与熟悉诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有胆有讲授难点价值观识,足智多谋；课件教法 学法预备教学过程教学环节第一次备课动态修改1. 上节课我们初读了课文,按事情进展的次序给文章分了四段；并学习了课文的第一段,知道了“ 草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮,用 10 天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮,而诸葛亮立下军令状 一、复习引 三天就造十万枝箭；入 2第一段中哪句话点出了周瑜嫉妒诸葛亮的缘由？（全文第一句； ）指名回答；师：课文开头就点明白缘由,齐读 此句；3课文二四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才能,快速默 读二四段,找出这句话；（全文末尾一句； ）1全文末尾这句话与开头处的句子什么

15、关系？指名 2 人对读；（首尾呼应； ）师生协作（师首句,生尾句）读,体会首尾呼应；2板：神机妙算 用词素合成的方法如何说明？出示：神机妙算惊人的机灵,奇妙的谋划,形容有预见性,善于估量客观情势,打算策略；二、整体进诸葛亮究竟是怎样神机妙算的呢？胸有成竹,入学习二3默读课文二 -四段,找找突出描写诸葛亮神机妙算；四段料事如神的句子,用“ ” 划下；沟通出示小黑板：（1）第三天保管有十万枝箭；（2）不能让周都督知道,否就我的方案就完了；（3）鲁肃 回来见了周瑜,果真不提借船的事 ；（4）第一天 其次天 ,直到第三天四更时候,诺葛亮秘 密地把鲁肃请到船里；（5）雾这样大,曹操肯定不敢派兵出来；（6

16、）我们只管饮酒取乐,夭亮了就回去；_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1默读小黑板上第句,用“ 假如 就 ” 的句子来表达 句子的意思；2诸葛亮为什么会有这样的假设？（1）指名读第三节；（2）口头完成填空；三、学习“ 知由于诸葛亮知道周瑜嫉妒他有才能会从中阻止,所以诸葛亮要鲁肃不要告知周瑜这件事；周瑜”两人一组争论填空、沟通；齐读；板：知周瑜心边；”3诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“ 期望你能借 船的两（1）比较句子；（2）齐读此句；师：这排的一千多个草把子的船就是“ 草船借箭”中的 （生）“

17、 草船” ；1诸葛亮要鲁肃别把这事告知周瑜,结果怎样？齐读小黑板上第句；2懂得这句句子；（1）“ 明显” 是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所科的 相符；）（2）“ 事实” 是什么？“ 所说或所料” 又是谁所料的什么？用上四、学习“ 知“ 果真”有什么作用？ （事实是鲁肃没向周瑜提借船的事,所料是诸鲁肃”葛让鲁肃不要提此事； ）问：相符吗？（相符）用上“ 果真” 表现事实与诸葛亮所预料完 全相符；（3）齐读句子体会；3师介绍：鲁肃是东吴的一员大将,他为人忠实、守信,正因为诸葛亮知道鲁肃的为人,所以才料到他不会把此事告知周瑜；用上“ 果真” 一词也表现了诸葛亮板：知鲁肃人 4齐读其次段体会；

18、1师：（指小黑板上句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭,可第一天没有动静,其次天仍不见动静,直到（引读）2指名读 6-7 节,说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候动身？板：四更时候（这时候江上大雾布满；）（1）板：大雾布满 五、学习“ 识（2）这时候江上大多布满到了什么程度？（引）连面对面 都看不清；天象”3有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？出示：由于江上大雾布满,连面对面都看不清,所以 先默读 6、7 节,然后四人一组争论用多种方法来补充完整句子；4明显,大雾布满这一气候的变化正是借箭胜利必不行少的一 个要素,也是诸葛亮挑选第三天四更时分动身的缘由；（1）诸葛亮是什么时候打算这一

19、时间动身的？（三天前立军令状_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载时；）为什么？（2）早在三天前,诸葛亮就猜测到三天后有一场漫天大雾,这要 归功于他识天象,明白天气变化情形；板：识天象（3）齐读小黑板上第、句,体会诸葛亮识天象的神机妙算；5正由于江上大雾布满,诸葛亮在天仍没亮时,把船靠近曹军水寨,并怎样布船？引读书中有关句子；字儿摆开）（船头超西,船尾朝东,一（1）看示意图1；（显示出船头朝西,船尾朝东；）这样布船的目的是什么？（预备受箭）（2）引读,可这样布船,船队离曹太近了,鲁肃不禁惊讶他说：

20、（引）“ ” ,可诸葛亮却笑着说： （引）“ ” ；1这是诸葛亮的预料,事实又是怎样的呢？引读（曹操在 营寨里 箭似乎下雨一样；）2“ 虚实” 是指什么？“ 虚实” 表示内部的实际情形；“ 虚” 与“ 实” 是一对反义词,文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？用“” 划出诸葛亮一方的内部实际情形；“ 20 只船 排在船上的两边；” （第四节）3这样少的兵士,船上又没有什么武器,曹操丝毫不用可怕,可他为什么不敢派兵？口头完成填空；六、学习“ 知 出示：曹操之所以不敢轻易出动,是由于（江上大雾布满,连面 曹操”对面都看不清； ）师：在这种情形下, 假如是别人仍或许有派兵的可能,而曹操是 绝不会派兵的,

21、由于曹操是一个生性多疑的人；4现在你们看事实与诸葛亮的预料又一一相符,这就可用上刚 才我们学的一个词？（果真）请依据这一内容用“ 果真” 造句；5诸葛亮能预料得如此之准,就是由于他知道曹操生性多疑的 性格；板：知曹操性 6这时曹操是怎么做的,诸葛亮又是怎么做的？指名一人读曹操的句子,大家齐读诸葛亮的句子,协作读第 8 节；7看示意图 2：船头朝东,船尾朝西；1过渡：当曹军一万多个弓弩手,一齐朝草船上射箭,箭似乎下雨一般时, 诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐；（引）小黑板上第 6 句；由于诸葛亮这样说七、学习“ 晓2天亮了,诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第9 节,找出一个词来概括；板：顺风顺水地利

22、”3第三次出示图片投影1；（1）依据“ 顺风顺水” 这个词再次默读第9 节,想想水往哪个方向流, 当时的风向又是怎样的？（请同学在示意图上用箭头表示；）（2）师介绍：长江江水正是由西向东流,正是趁着顺风顺水的时刻,二十条船像飞一样放回二十多里,曹操追也来不及了；（3）诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？_精品资料_ - - - - - - -第 9 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这表现了诸葛亮知晓地理的优势,并能利用它；板：晓地利4齐读第 9 节1学习了借箭经过,我们看到诸葛亮他知周瑜心、知鲁肃人,八、学习第 知曹操性, 可算是知人心；

23、 他预料四更时刻大雾布满,应称是识天象；四段 他更会利用顺风顺水应赞为晓地利,从这三方面看, 诸葛亮其无傀为“ 神机妙算”,难怪周瑜最终也自叹不如；2齐读第四段；九、复习复你能不能以 “ 诸葛亮真是神机妙算啊”为中心句把二四段进行简要述复述？四人一组争论预备；1、（ 1-2）周瑜嫉妒诸葛亮的才能,以3 天内造好 0 万枝箭的命十、朗读全 文（分组朗 读）摸索概 括各段段意令,妄想暗算诸葛亮；诸葛亮胸有成竹地接受了命令；2、（ 3-5）周瑜派鲁肃明白诸葛亮造箭的情形,仍给诸葛亮设置 造箭的障碍；诸葛亮请鲁肃帮忙,暗暗作好借箭的预备；3、（ 6-9）诸葛亮善于识别天象,正确估量曹操的行动,利用大雾

24、的保护,奇妙地想曹操“ 借” 了10 万枝箭；4、（10）诸葛亮如期交箭,周瑜的暗算落空；周瑜不得不叹服诸葛亮的才能,自叹不如诸葛亮；十一、分角 色 朗 读 全 文,摸索1全文用什么形式来到划人物的性格？从这个故事中可以看出 周瑜是个怎样的人？而诸葛亮呢？2引导归纳中心,懂得诸葛亮借箭胜利的缘由；有胆有识,神机妙算；19 草船借箭 周瑜心板书设计神机妙算知人心鲁肃人识天象曹操性四更时候大雾布满晓地利顺风顺水课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 10 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师电子备课教案课题20 景阳冈 第一课时

25、教学时间教学重点懂得武松打虎部分；教学学习本课“ 妒、督、鲁” 等ll 个生字,以学问与技能及嫉妒、商量、推辞、探听等8 个词语,懂得词语在句子中的意思,并会用“ 推辞、重点轻易” 造句；目标过程与方法初步懂得课文内容教学课前情感态度与 价值观理清课文条理懂得武松打虎部分难点生字卡片、写有“ 摸索,练习”2 的小黑板及绘教法预备有武松打虎场景的挂图；学法教学过程教学环节第一次备课水动态修改一、听写词抵挡、推辞；羞辱、拒绝、和氏壁、绝口不提语（听写后,同座同学相互检查批改）二、启示谈前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今日我们要学的“ 景阳冈”讲的也是我国古代的故事；课文是依据明代闻名小

26、说话,导人新浒传中的片段改写的； （板书：景阳冈）课提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍？景阳冈讲的是谁的事？三、初步理1提出自学要求： ：用比较快的速度把课文默读一遍,依据事情经过把课文分成四段,再做“ 摸索.练习”1 的填空题；解课文内2同学按要求自学；容,理清课3争论沟通；（1）请同学说说是怎样分段的,每段讲的是什么；文条理（2）请同学说说是怎样填写“ 摸索.练习” 的；1各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎样打 死猛虎的 2抓住重点语句,懂得打虎的经过；（1）、原先大虫抓人,只有一扑、二掀、一剪,三般都抓不着,劲四、抓住重儿就泄了一半；指导同学懂得：般是什么意思,大

27、虫抓人只有哪）点,进一步“ 三般” ？为什么“ 三般” 都抓不住武松？在同学懂得语句意思的基础上,（适当演示一下,以加深懂得；懂得课文（2）、指导同学懂得： “ 就势” 是什么意思？武松是“ 就” 着什么“ 势” 把大虫揪住的？_精品资料_ - - - - - - -第 11 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 五、复述学习必备欢迎下载用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的；六、布置作 业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分；20 景阳冈板书设计武松打死猛虎课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 12 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - -

28、 - - - - - 学习必备 欢迎下载老师电子备课教案课题学问与技能20 景阳冈（ 其次课时）教学时间教学练习有感情地朗读课文；说说课文各段大意教学过程与方法练习有感情地朗读课文；教法重点目标教学情感态度与分清事情前因后果难点课前价值观课件预备学法教学过程教学环节第一次备课动态修改一、导入指名按自然段朗读课文,每人读一个自然段二、指名说指名说说每段的大意说大意1挂出写有“ 摸索 .练习 2” 的小黑板；2同座相互争论题目中列出的事情的前因后果；3全班争论沟通；（1）“ 店家只给武松筛三碗酒” 的缘由和结果；（缘由：“ 三碗不过冈”；）（2）武松不听劝说上景阳冈的缘由和结果；三、练习分（缘由：

29、“ 这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说有大虫；” 清事情的前不信任有大虫；因后果“ 就真的有虎,我也不怕；” 不怕老虎；结果：打死了猛虎； ）（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的缘由和结果；（缘由：原先武松使尽了力气,手脚都酥松了；“ 打虎时用 尽了力气；_精品资料_ 结果：“ 先下冈去,明早再来理睬；” ）第 13 页,共 22 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1挂出绘有武松打虎情形的挂图,说说这一部分该怎样读；（要读出老虎的凶残和垂死挣扎,读出武松的英勇、机灵、冷静,节四、指导有 感情朗读奏稍快些,反映当时的紧急气氛

30、；）2同学自己练习；3勉励同学当众朗读,对读得好的进行夸奖；五、布置作业预习读写例话分清事情的前因后果；20 景阳冈一、进店（详）喝酒谈虎神态二、上冈（略）心理活动板书设计老虎扑掀剪性格闪豪爽三、过冈（详）武松闪闪劈跳掀无畏按踢打四、下冈（略）课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 14 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师电子备课教案课题学问与技能21、猴王出世教学时间教学帮忙同学感受孙悟空最初的形学习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文；象,体会石猴的特点,激发对重点教学过程与方法明白课文内容,明白石猴出世的经过,体古典文

31、学的爱好；目标会石猴性格特点；教学懂得难懂词语的意思进而读懂课前情感态度与初步感受古典文学的语言特点,体会古典难点课文内容；价值观名著的语言美；课件教法 学法讲授法预备教学过程教学环节第一次备课动态修改一、情境引1、创设情境入,提示课2、揭示课题猴王出世题3、课题质疑1、初读课文,把句子读通顺,找出最难读,最难读懂的句子；2、沟通自学情形；二、初读（朗3、指导朗读方法；”读）课文,例 1：“ 盖自开创以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有读通读顺灵通之意；”例 2：“ 石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外；三、再读（快速浏览）课 1、再读课文,摸索：猴王是怎样出世的？文,整

32、体了 2、反馈沟通解四、三读（跳 读）课文,感受人物形 象1、同学畅所欲言,谈谈自己对猴王的印象；2、反馈沟通例：忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道：“ 我进去； 我进去；”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中 （英勇无畏,身手不 凡 ）3、小结_精品资料_ - - - - - - -第 15 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、四读（美 1、请同学自己挑选其中最喜爱的句子与同桌沟通；读）课文,2、同学自由读,师巡回指导；感受阅读乐 3、赏读,指名读；感受古典文学的语言特点,体会古典名著的趣 语言美；六、课外拓展,总结升 华；读一读西游记

33、21 猴王出世板书设计石猴英勇无畏布满自信美猴王课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 16 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师电子备课教案课题第一课时（口语交际）教学时间教学学习运用个性化语言、动作、学问与技能能在懂得课文的基础上编排课本剧,教学过程与方法学习运用个性化语言、动作、表情呈现人 物特点；重点目标教学表情呈现人物特点；课前情感态度与培育同学的想象才能、表达才能和表演能情境表演法难点价值观力；1、查找资料,拓宽明白与将相和草船借箭猴王出世 景阳冈等故事相关的内容；2.预备人物形象的服饰、道具；3.多媒体课件三国演

34、义 猴王出世的杰出片教法 学法预备段；教学过程教学环节第一次备课动态修改1.播放草船借箭 ,观前布置摸索问题；一、创设情 境,感知角 色形象（1）你最喜爱哪个演员的杰出表演,为什么？（2）你认为导演最胜利的地方在哪里？2.同学自由争论；可以从人物的语言或动作是否表达人物的个性特点谈；可以从故事情节的支配谈；可以从服饰道具的使用谈；创设情境, 让同学在欣赏中体验,在观赏中学习,由此激发同学编排课本剧的爱好；二、赏析课 文,品尝角 色形象1.这一组我们学习了四篇课文将相和草船借箭猴王出世景阳冈,你最喜爱的人物是谁？为什么？2.作者是怎样将这些人物的特点表达出来的？引导同学从人物的语言、动作以及故事

35、情节的合理支配等方面懂得；1.老师以草船借箭为例引导同学如何编排课本剧；（1）请同学从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句；三、探究编（2）同学简要沟通；排,表演角（3）课文中有些人物表情并没有直接供应,作为编导该怎么办？色形象 引导同学依据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情；如：鲁肃对周瑜说： “ 十万支箭； ” 周瑜说：“ 是他自己说的, ” 你们认为他们的表情可能是怎样的？（4）编排课本剧不能仅仅停留于课本,为了更好地表达人物的特点,仍要进行必要的改编,形象地将人物的语言、动作、表情呈现给_精品资料_ - - - - - - -第 17 页,共 22 页

36、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载观众；有时仍可以依据自己的课外阅读进行拓展创编；2.自主挑选,分组创编；（1）依据每个人的爱好、爱好分成四大组,推选出一个责任编导,负责执笔、汇总大家的看法；（2）每个人挑选一个角色,将自己角色的语言、动作、表情明白 透彻；（3）沟通争论各自的角色体验,小组内进行整体性创编；（依据故 事情节,支配好各种人物的对白、出场次序以及剧本内容；）分小组的争论、 发言, 把学习的主动权交给同学,而且放手让学生自主学习实践；同学通过自读自悟,争论探究,猎取学问,进展能 力,品尝胜利；3.观赏表演,评判表演；（1）争论观赏要求,评判方法

37、,预备推选出正确创编奖,正确 演员、正确评论员；（认真倾听、观赏表演者的每一句话、每个动作、每个表情；欣 赏整个编排是否有创意； ）（2）分组表演；先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰 道具,再进行表演；（3）评判表演；（先确定优点再指出不足；着重引导同学从人物 的个性化语言、动作、表情入手；再从是否富有制造性来评判；也可 以提出自己的疑问,由编导或表演者来阐述自己的设计意图；）4.评比正确创编奖,正确演员、正确评论员；1.勉励同学进行相应的课外阅读,更深化地明白人物的特点,为四、拓展延 伸,丰富角 色形象进一步创编奠定坚实的基础；（如三国演义 水浒转西游记等）2.融合大家的合理性建议,尝

38、试做一回编导,并与同学合作进行 二次创编；激活同学学习的内驱力,变“ 要我学” 为“ 我要学”,由被动的接受性学习为主动的探究性学习,领,而在于勉励、唤醒、勉励；真正表达教学的艺术不在于传授本将相和草船借箭板书设计猴王出世景阳冈课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 18 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师电子备课教案课题学问与技能其次课时（习作指导）教学时间教学能抓住文章的主要内容进行适学习缩写教学过程与方法能抓住文章的主要内容进行适当删减,做重点当删减, 做到意思精确、 完整,目标到意思精确、完整,语句连贯穿顺教学语句连

39、贯穿顺情感态度与课前培育同学懂得才能和概括才能难点习作指导价值观教法范文 3 篇预备学法教学过程教学环节第一次备课动态修改一、谈话引下周班队课我们班要进行一次读书沟通会,这次沟通会要求每位同学抓住要点将自己喜爱的篇幅较长的文章,简要地介绍给大家；要介绍入得好,第一要学会缩写；什么是缩写,怎样缩写呢？二、揭题,看习作要求,读一读,说说你明白了什么？画出来,并标出序号；A.什么叫缩写B.缩写的详细要求C.缩写后的字数要求；明白要求三、结合景1.读景阳冈原文与缩写稿,自学摸索；（1）说一说景阳冈一文有哪些要点；阳冈缩写,（2）比较一下,缩写以后保留了哪些内容,删除了哪些内容；把握缩写的（3）保留的部

40、分是怎样连接成文章的？要领（4）朗读缩写文章,看看是否保留了主要内容,意思是否比较精确完整,语句是否通顺连贯；2.全班沟通争论,初步把握缩写的方法；四、选出自1.每位同学将预备缩写的文章（草船借箭 、金色的鱼钩或其他文章）多读几遍,理出要点；己预备缩写 2.小组争论沟通；的课文,交（1）所选的文章分为几部分,哪些部分可以删掉？哪些部分可流争论怎样 以一带而过？哪些部分应重点写,为什么？缩写（2）保留的部分怎样改写,怎样连缀成文；3.全班沟通,老师总结点拔；4.试写初稿,老师指导点拔；A. 什么叫缩写板书设计 B.缩写的详细要求C.缩写后的字数要求；_精品资料_ - - - - - - -第 19 页,共 22 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师电子备课教案课题学问与技能第三课时（习作讲评）教学时间教学明白评批标准教学过程与方法通过小组沟通和