2022年人教版小学四年级语文上册第五单元教案.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 四年级上册长城人教版教案 教学内容：人教版四年级上册 17 课长城教学目标：1学习本课的8 个生字,会写13 个生字；正确读写“ 回旋、城砖” 等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读表达出长城的雄壮气概；3明白长城高大牢固、气概雄壮等特点,感受作者对祖国的喜爱之情以及对劳动 人民的称赞之情；4激起民族骄傲感,产生明白中国的“ 世界遗产” 的爱好；教学重难点在阅读中懂得长城的高大牢固,感受长城雄壮的气概,体会作者表达的思想感情；教学课时： 2 课时 设计意图：作为一名老师在课堂上应当做到精讲多练,把课堂的自主权交给同学,把课堂时间仍

2、给同学, 积极提倡老师为主导同学为主体的探究式学习方法；本课教学设计我是本着以读为主, 以练为辅的教学理念进行构思；四年级的学习过程是逐步从中年级过度到高 年级的过程,同学的思维进展快速,因此,我在设计本课时,采纳了以读贯穿全文,边 学边练的学习方式有效地巩固同学对学问的识记深度,通过小组争论、汇报沟通的学习 方式使同学在学习中把握学问点,在课堂上攻破难点；设计本课时,我仍着重考虑引导 同学对语言文字的懂得和积存,通过分析学习本课的学问点,提高读文赏词的语文才能,培育同学的情感态度,从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标,提高同学的语文 综合素养；教学过程：第一课时 教学目标：1学习本课的8

3、 个生字,会写13 个生字；正确读写“ 回旋、城砖” 等词语；2正确、流利朗读课文,理清文章脉络,明白课文主要内容；3指导同学图文对比,培育观看才能；一、导入新课 1同学谈谈对长城的熟悉；2同学自由补充；3老师给以确定；4板书课题,齐读；二、初读课文,明白各自然段的意思,然后找出相对应的插图；1第 1 自然段：远看长城曲折回旋,犹如长龙；（第一幅图）_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 13 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 2第 2 自然段：近看长城高大牢固；（其次幅图）3第 3 自然段：由长城联想到古代宏大的劳动人民；4第 4 自然段：长城是世界历史

4、上一个宏大的奇迹；三、再读课文,学习生字 1自由读课文,读准生字、词语；2学习会认的字；3学习会写的字；4同学书写；（重点点拨：隔、砖、旋等字）四、出示图画,边看边说1出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观看长城的？看到的景物是什么？2出示其次幅图：（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3对比课文,读课文；（1）小声朗读课文,画出不懂得的课文；（2）联系课文,懂得词语的意思；五、小组学习,摸索 1从图上找一找课文中涉及到的“ 城墙外沿” “ 垛子” “ 眺望口” “ 射口” “ 城 台” 各指什么地方？2老师画出图画,让同学指出相应的地方；城台：垛子：指城墙顶部外侧建筑的

5、两米多高的齿形墙；眺望口：指齿形墙凹下来的部分；射口：指齿形墙上用来射箭的洞；六、课堂小练习；其次课时教学目标 1有感情地朗读课文；通过朗读表达出长城的雄壮气概；2明白长城高大牢固、气概雄壮等特点,感受作者对祖国的喜爱之情以及对劳动 人民的称赞之情；3激起民族骄傲感,产生明白中国的“ 世界遗产” 的爱好；教学过程：一、激趣导入,整体感知_精品资料_ 1、板题：今日我们连续来学习长城一课；第 2 页,共 13 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 2、观赏图片：学习课文前,我们先来观赏长城的景观；（PPT）3、谈感受：观赏了图片,你有什么感想呢？4、激

6、趣：长城中华民族的象征,是中华儿女的骄傲；你能用课文中的一句话来评判一下长城吗？（同学说）二、精读课文,加深熟悉（一）齐读句子 1读（ PPT：这样气概雄壮的工程,在世界历史上是一个宏大的奇迹；）2质疑：从哪儿可以看出长城的气概雄壮呢？（二）再读课文,解决问题1自由读 12 自然段,摸索问题：从哪儿可以看出长城的气概雄壮呢？2沟通汇报：（1）长（ PPT）远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间曲折回旋；这是一个（比如句）,把（长城）比作（长龙）；（PPT图）懂得“ 曲折回旋” ：随山势而走向一万三千里：这里运用了（数字说明）,山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点；（PPT

7、）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长 一万三千多里；（2）（ PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气概吗？（3）过渡：远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢？（4）高大牢固建筑材料：庞大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子牢固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、眺望口、射口 3小结：学习了 12 自然段,你从中体会到了什么？（自由发言）4齐读：把这种雄壮的气概读出来；（三）烘托高潮,体会情感 1过渡：站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来 读读第 3 自然段（指名读）2作者想到了什么？（劳动人民）3（ PPT

8、）站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建 筑长城的劳动人民来；_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 13 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - （1）此句在文中起了什么作用承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶说明作者已经身临其境到了长城；（3）站在长城上,想起了（劳动人民）,此时此刻,作者内心布满了对劳动人民的（喜爱）之情；（4）小结：对啊,作者被长城的雄壮气概震动了,民族骄傲感与喜爱劳动人民的 情感油然而生；4（ 1）问：在没有火车汽车、起重机的情形下,劳动人民是怎样搬运材料修建长 城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可

9、是两三千斤重的庞大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀；（3）请读句子：（ PPT）多少劳动人民的血汗和聪明,才凝聚成这前不见头、后不 见尾的万里长城；（4）摸索、沟通：（PPT）*“ 多少” 表示（很多）；*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和聪明）；*“ 前不见头,后不见尾” 突出了（长城之长）；*“ 才” 在这里表示长城的建成是（很不简单）；*这句话表达了作者（对劳动人民的无限称赞）之情；（5）小结：在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气概雄壮的、世界上独 一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意,再读读这句话；（齐读）（四）整体把握课文,升华熟悉

10、1为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下,劳动人民用自己的双手完成这工程浩大,气概雄壮的长城,怎能不是一个宏大的奇迹呢？2请大家一起读这句话；（PPT）这样气概雄壮的工程,在世界历史上是一个宏大的奇迹；三、总结板书：气概雄壮的长城是劳动人民的血汗与聪明的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个 宏大的奇迹呀；四、课外拓展：1搜集一些有关长城的故事、传奇和图片资料,进行沟通；2搜集我国的文化遗产资料,明白我国宏大的文化遗产,丰富自己的学问；_精品资料_ 学校四年级语文教案 颐和园第 4 页,共 13 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - -

11、- - - - 学习目标：1、学习课文第4 6 自然段,能回答课后1（2）（3）两个问题,能给课文分段；2、能用“ 模模糊糊” 造句；3、把握背诵的方法；4、能有感情朗读课文,焕发民族骄傲感；学习重点：目标 1 学习难点：目标 2 教学过程：一、师生共同制定目标；1上一节课我们学习了课文的1、2、3 自然段,把握了课文的生字词的读音,理解了课后的第个问题,用“ 高耸” 造了句,练习背诵了其次自然段；这一节我们连续把剩下的 4 6 自然段学完, 请同学们看看课后要求,（依据同学回答,老师引导归纳；）2出示目标树,并板贴；能回答疑题,能给课文分段；能用“ 模模糊糊” 造句；把握背诵的方法；能有感情

12、地朗读课文；二、前提测评想想仍有哪些任务需要完成的；哪位同学仍记得我们用什么方法学懂其次、三自然段；板贴在目标树的树根部：学 习方法：明地点；看景色；懂得观赏；三、导学达标（一）用学习其次、三自然段的方法学习第四自然段；1听课文录音；练习：用“ ” 画出地点变换的句子；用“ ” 画出登上石寿山,眼前出现怎样的景色的句子；2同学回答,师生共同订正,并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔；3出示句子,并懂得观赏；“ 葱茏的树丛,掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙；”指名读；出示从万寿山上看到的景色的视频、图片；体会颜色美： A、葱茏的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中显现了什么颜色？（黄色

13、、绿色、朱红色）_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 13 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 体会形状美： A、掩映是什么意思？B、掩映一相互遮挡、相互衬托；C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读；要求把握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调,把绿 树与宫殿相互遮挡相互衬托的颜色美、形状美读出来；4、出示“ 正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢 慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹；”指点名读；出示昆明湖的视频、图片；把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比如写了昆明湖 什么特点？句子中哪两个词概括了

14、这两个特点？（静、绿）“ 滑” 是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船,画舫在湖面上前进,用“ 滑” 而不用“ 划” ？滑游船、画 舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,使湖面保持寂静；划用力挥桨使船前进,水漾起波 纹,打破了昆明湖的寂静；指导朗读：要求读得舒缓,让人感到昆明湖的静；出示：向东眺望,模模糊糊可以望见几座古老的城楼和城里的白塔；眺望是什么意思？（眺望往远处看的意思；）模模糊糊是什么意思？（模模糊糊看得不太清晰；）“ 模模糊糊” 和“ 眺望” 有什么关系？模模糊糊与眺望有因果关系；由于眺望,所以远处的景物只能看得模模糊糊,作者 用词留意前后的照料,用词是多么精确啊；齐读句子；（

15、二）学习第五自然段 导入：从万寿山下来,作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题,我们一起学习第五自然段；出示练习：用“ ” 画出作者游玩地点变换的句子；昆明湖上主要有、等景物；十七孔桥是什么样的？请用“ ” 画出有关句子；自由朗读,同位争论共同完成练习；提问检查：从万寿山下来,就是昆明湖；板书：昆明湖、长堤、小岛,十七孔桥；_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 13 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 出示句子：这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱,柱子上 都雕刻着小狮子；这么多的狮子,姿势不一,也没有哪两只是相同的；齐读 出

16、示投影十七孔桥的视频、图片；这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？（桥洞多、石柱多、狮子多）思想训练：这是劳动人民聪明的结晶；指导朗读：读出民族骄傲感；板贴：民族骄傲感；（三）学习第五自然段 齐读 这一段在全文中有什么作用？（总结全文,与开头照料）充分利用板书,总结全文,给全文分段；全文有几个自然段？每个自然段写什么？作者主要游玩了几处地方,哪些自然段是介绍同一地方的景物？课文应分几自然段,怎样分段？请同学们按作者的游玩次序用“ ” 给课文分段；要求：先独立摸索,再四小组争论；师生共同板书订正：1一段 2二段 3三段 4、5四段 6五段 四、达标测评（一）用“ 模模糊糊” 造句；1懂得词语：模模糊

17、糊看得不太清晰；2齐读课文例句；3补充句子完整；我站在白云山向西眺望,模模糊糊可以看；初冬的早晨,晨雾迷漫,我走在上学的路上,模模糊糊；夜幕降落,万家灯火,我站在阳台上,模模糊糊观察；早晨,我走在林间的小路上,模模糊糊听到树丛中；4、小结哪几种情形下用“ 模模糊糊” 一词；看远处的景物；_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 13 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 烟雾影响视线；光线不足的情形下；从远处传来的声音或传来的声音很柔弱；5、口头造句；（二）指导背诵方法；我们用什么方法背诵其次自然段？板贴在目标树根部分：理清次序,分层记忆；第四自然段有几句话,可

18、分层进行记忆；依据回答归纳,第四自然段有五句话,可分四层记忆：第 1 句：交待地点,总概括；第 2 句：向下望；第 3、4 句：向前望；第 5 句：向东眺望；自由分层练习背诵；五、小结学习情形,布置作业；在造句本上,用“ 模模糊糊“ 造句；背诵课文第四自然段；人教版学校语文教案 秦兵马俑 学习目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课的8 个生字,两条绿线中的8 个字只要熟悉不要求会写；熟悉一个多音字“ 乘” ；能够懂得由生字组成的词语；3联系课文内容领悟“ 兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明” 在文中 的作用；4在懂得的基础上,感受中华民族悠久辉煌的民族文化和人民无穷无尽的聪

19、明,激发民族骄傲感；课时支配 1 课时 一、同学自读课文,整体感知 1这篇课文主要讲了什么？2同学自认生字,相互沟通；从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音简单发错；同学们要看准拼音,多读几遍,特别是“n ” 的鼻音要读好；多音字“ 乘” 的不同读法,可以借助字典看看在什么情形下该读哪种音；_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 13 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 二、同学依据自读提示,再次阅读课文（一）阅读提示；1秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学 们,读一读课文就能明白的；2文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分

20、讲的什么？各个部分是用哪句话连 接起来的？3文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读；（二）同学回答,争论；三、精读选段 1其次自然段 详细描画了兵马俑的规模宏大；从哪些语句说明兵马俑的确“ 规模宏大” 的呢？数据中体会规模宏大；你可以勾画出有关数据读一读,体会它面积之大、数量之 多；单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大；兵马俑的阵容庞大和气概恢弘、制作工艺精深,体会到规模宏大；2文章又是怎样介绍“ 兵马俑类型众多、个性鲜明” 的呢？同学勾画书中详细描写的样子及神态的词语,体会到个性特点将军佣身材高大头戴军冠身披铠甲手握宝剑仰头挺胸,站在前列神态自如久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体

21、格健壮穿着打扮 目光炯炯 威猛凝重刚烈豪爽 骑兵佣 上身着短甲 左手持弓箭 威猛善战坚决坚强 车兵佣 分为驭手和军士 分工明确 各司其责 弓弩手 张弓搭箭表情专心 随时预备冲锋陷阵 马 佣 形体健壮 肌肉丰满 跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬”3第三至第十自然段, 会真正体会到： “ 每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品；从而,由衷地喜爱我们中华民族悠久辉煌的历史,赞扬古代劳动人民的宏大聪明,深切 感受到做一个中国人的骄傲；4第 11 自然段横线的句子是这部分的中心句；它既对上文作了小结, 又对下文的学习作了提引；“ 极为” 放在“ 精致” 的前面,更加突出了兵马俑的举世无双,绝无仅有的位置；“ 端

22、详” 就是认真地看、细致地端详；这些兵马俑乍一看,好像一样,但只有精 心端详时,才会发觉它的微小差异；加底纹的部分,详细介绍了兵马俑的不同神态；作者运用打比方、排比的修辞手 法,生动形象地加以细描,好像让我们看到,那一个个神武的勇士威猛不屈的拼死沙场_精品资料_ - - - - - - -第 9 页,共 13 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 的高大形象；好像让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；好像让我们 感受到, 那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸 正是作者的独巨匠心挑选了恰当的观看 视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的宏大,悟出中国人民聪明的宏大；

23、“ ” 省去了什么呢？作者留给我们的是摸索,是回味,是制造 当你与作者一道思绪驰骋,神游兵马俑,就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵,品尝制造的快乐；语文园地五教学设计 口语交际一、激发爱好,引入课题1生自读这段文字,谈一谈读了这段文字后的感受；2师出示长城被破坏的图片,进一步激发同学要爱护长城的爱心；3得出课题：不仅要爱护长城,而且要爱护其他的文物；二、详细谈谈爱护长城 1分小组商量爱护长城的建议；2全班沟通；3分析总结出一系列爱护长城的措施；三、拓展 1熟悉世界遗产标志,以及什么是世界遗产；2沟通明白,中国有多少世界遗产；3我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好

24、 处？中国世界遗产的现今状况如何？4怎样来爱护世界遗产？5形成书面建议或倡议书；习作 2 课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑 给我们留下了深刻的印象；为了让更多的人明白我国的世界遗产,我们来写写介绍世界遗产的导游词；先确定自己要介绍哪一处世界遗产,然后选取最有特色的内容向大家介绍；可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说,仍要提示参观游玩的留意事项；写好以后,可以依据所写的导游词,模拟导游进行 讲解；教学目标 1连续体会世界遗产的魅力,感受中国的悠久历史和辉煌文化；2学习写导游词；_精品资料_ - - - - - - -第 10 页,共 13 页_归纳总结汇总_ - - - - - - -

25、 - - 审题本次习作是引导同学把课文中的语言和资料中的语言,转化为同学自己的有用的语言；写导游词要依据游人的需要确定重点,选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍,不肯定要面面俱到； 仍应依据口语交际争论的成果,文明游客” 的机会；怎样写导游词呢？1第一确定自己要介绍哪一处“ 世界遗产” ；游玩的留意事项, 向旅行者提出“ 当2这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的闻名风光、闻名景点？这 个景点有什么漂亮的、动人的传奇？3写的过程中不要走别人的老路,争取有个性、有创意的表达；佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词 各位伴侣：现在,我们来到了海神庙；有道是靠山吃山,靠海吃海,自古以来,秦皇岛、山海

26、关沿海一带的航海业、捕捞业就特别发达；明洪武十四年,公元1381 年,明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城；为了调运各种军需民用物资,在山海关石河口修建了码头；船夫渔民出海作业,总是冒着很大的危急,在科学技术不发达的岁月,人们只好把生命 托付给神灵；为了恳求神灵的爱护,恳求海上风平浪静,平安无事,就在老龙头的西侧 修建了海神庙、 北海神庙、 妈祖庙、 龙王庙等四座庙宇； 1900 年八国联军从老龙头登陆,四座庙宇被毁掉了；现在的海神庙是1988 年重新修建的,它综合了原有四座庙宇的特点,重新构思设计,延长入海 124 米,是旅行观光、临风休憩的好去处；这里是牌楼,南北两面各有两个大字：安澜、伏波,

27、 让大海寂静,海不扬波,点明白整个海神庙的主题；往前走就是山门； 海神庙和一般佛教庙宇的山门不同,它里面供奉的不是四大天王,而是“ 天佑” 、“ 天应” 两位大海中的神将；“ 天佑” 的意思就是老天保佑,“ 天应”就是指叫地地灵,叫每天应；传奇这二位原先都是大海中的怪物,浑身的力气没处使,就特地兴风作浪,玩恶作剧；后来他们被天后娘娘 就是我们常说的妈祖收伏了,成 了妈祖的得力助手；现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院；左右两侧有两个吉利物；右边的叫做“ 乘黄” ,也叫“ 飞黄” ；我国古代的神话故事集山海经说：白民之国有乘黄；长的样 子像狐狸,背上有角；要是骑到它的身上,就能活到两千岁；唐朝大文

28、学家韩愈写过这 样的诗句：飞黄腾踏去,不能顾蟾蜍；后来,人们就用飞黄腾达来比如一个人的官职地 位上升得特别快；看来,乘黄的功能有两条,长寿和升官；可是,我们眼前的这个乘黄 大家千万不要骑,一是真要活到两千岁,那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去,可就 要预备罚款了；_精品资料_ - - - - - - -第 11 页,共 13 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 左边的这一个叫做“ 龙马” ；我国古代传奇龙马是河水之精,说它是龙头,马身,仍有两个可以张开的翅膀,叫的声音很好听,说它是“ 鸣声九音” 有些人很虚心,用“ 五音不全” 来说自己唱歌的声音不好听,但这龙马“ 鸣声九音

29、” ,简直就是一个交响乐团；仍有的古书上说这龙马就是乘黄；在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像,是 取其“ 河水之精” 的含义；现在请大家走进海神庙的大殿；正中端坐的就是海神；两边站的是他的助手；渤海湾一带供奉的是北海之神；北海之神叫做禺京； 他的“ 分工” 有两条：让大海风平浪静,让陆地风调雨顺；为了让大海风平浪静,他手持弓箭,查看大海,哪儿的海浪过高,就 射箭击碎它,这时,两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺,他选拔了几位得力的干将, 我给大家介绍一下； 这两位是千里眼和顺风耳；千里眼的眼睛瞪得大大的,顺风耳的大耳朵拉得长长的,特地负责收集各地旱涝信息；这两位是雷公和电母；雷公 头似

30、猕猴,嘴似鸡形,肩膀上长了一对翅膀,左手拿椎,右手使槌,脚踏五面大鼓,他 敲起鼓来,就是天上响起了隆隆雷声；电母手拿两面镜子,只要她把镜子飘舞起来,天空里就会显现一道道闪电；左边的这二位是风婆和雨师；风婆只要把她背的布袋拿下来,轻轻一抖是小风,重重一抖是大风,抡上一圈,就成台风了；雨师用柳条在他的宝葫芦 里沾上一下,往人间洒一洒,就是一场雨；当然,他用的力度和时间就打算了这场雨的 大小和连续时间的长短；古代的神明,都是凡人自己制造的；神明的功能,大都表达了人们的抱负和愿望；今日, 千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和运算机承担起来了, 尽管仍不那么 精确,不那么全面,而雷公、电母、风婆、雨师的

31、功能,我们最终能取代多少、能不能 取代,甚至于有没有必要去取代,现在仍都是一连串的未解之谜；我们该和海神说一声再见了,但愿他能保佑我们旅行顺当,晚上下雨,白天晴天,每天有个好天气,每天有个好心情；第四课时 一、我的发觉：1生自由读例句,想一想,看能从中发觉什么；2分角色读小林域小东的话,看看他们有什么发觉；3分析比较：自己的发觉和小林小东的发觉有什么不同？4再读句子,体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更 加详细形象；）5作者用了什么方法来使句子更加形象详细的呢？6用熟知的事物来作比照,使人很简单想象出文中描画的事物的详细形象；7找一找：在已学的课文中找一找类似的句子,体会这样写的好处；并试着自己 写一写；_精品资料_ - - - - - - -第 12 页,共 13 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 二、日积月累 1生自读对联；2指名同学读对联,师范读、订正字音,指导同学读好对联；3沟通自己对这几幅对联的懂得,之后,老师展现对联所描画的相应的风景名胜 的图片；4熟读背诵；三、宽带网（提出要求,让同学课后自己搜集资料,展现资料；）_精品资料_ - - - - - - -第 13 页,共 13 页