美术探究型学习设计方案.doc

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1、美术探究型学习设计方案研究课题名称：夸张的脸设计者姓名焦金淼所在学校孟家岭中学所教年级初一年级研究学科美术一、课题背景、意义及介绍1、 背景说明（怎么会想到本课题的）：中国美术在社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动人民生活的衣、食、住、行、用各方面，其种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。因此，我们应该鼓励学生接触民间美术，并培养起学生对民间美术的学习兴趣，强化学生对民间美术的自主探索能力。结合美术课本第11课夸张的脸，我设计了这次研究性课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：本课教学对象是小学四年级学生，学生属于中

2、年级阶段。随着年龄增长与学习的深入，要求学生能初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材，从各种不同种类的材料进行联想，根据材料的特征动脑筋进行各种不同的组合，学生凭感觉、联想与想象来进行造型，根据材料特征创设主题。学生能够在体验造型愉悦的同时，创造出丰富多彩的作品，然后表达自己对造型活动较深切的体验与感受。在这一阶段，通过造型游戏的活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。让学生分组选题、收集素材、合作调查等，从而较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，同时也是对民族历史文化统的继承与发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。3、

3、 课题介绍本次活动以小组研究学习的形式开展研究性学习，通过以小组为单位选择主题,各组通过网络或图书馆查找资料、采访调查等活动收集素材，让学生在教师的指导下自主进行讨论，相互帮助来解决问题，让学生从中体验到小组学习的重要性，培养学生相互学习，相互协作、相互竞争的精神。为学生表现自我提供了一种充满乐趣与信心的途径，从而使美术欣赏教学更为生动活泼。二、研究性学习的教学目的与方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目与方法的阐述）1、知识与技能：（1）了解中国美术的概念、种类及特点。（2）简单了解美术与习俗的关系，让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。（3）引导

4、学生欣赏毕加索等大师的作品，根据学生自己的想象，设计出有新意的人物形象2、过程与方法：（1）通过调查、网上搜索等方法，搜集有关民间美术的素材。 （2）对搜集的材料进行整理、分析、提炼与归纳。 （3）尝试把 “搜集资料讨论探索评价延伸” 的研究型学习方式引入教学。3、情感态度与价值观：（1）使学生走近美术、走近生活，达到拓宽美术视野，增长知识，陶冶情操的目的。（2）通过多种实践，让学生感受美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力。（3）懂得美术的重要性，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）我们学校一年

5、级的学生70%是外来工子女，对于一级学生的身心发展水平接近成熟状态，在繁忙的学习之余十分关注流行，对民族传统文化知识的了解只留于表面。审美能力的培养、传承与创新民族文化意识有待进一步提高。高一的学生已具备浏览网页、网上搜索资料的能力，有一定的独立思维与自主的能力，求知欲比较强，思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新，能够在教师的引导进行自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）俗话说“十里不同俗”，各地各族都有自己的节日与节日活动的内容，民间艺术与这些节日紧密结合着

6、，民间艺术品中寄寓了劳动人民对生活的热爱与对幸福生活的期盼，让学生分组选题、收集素材、合作调查等，从而较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就。本次研究性学习选取了我国民俗文化的主要内容中典型的中国民间美术6个种类：年画、民间玩具、剪纸、风筝、编织、刺绣、编织。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）本次研究的最终成果的展示形式：各组把搜集整理的材料在以版面的形式展示，同时用文字讲解。六、资源准备教师提供的资源：相关的主题活动网站、部分纸质资料学生自行准备笔、纸、相机、手机等相关的人员，如访谈来自外地的学生，村子里的民

7、间艺人等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员与培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）了解本次学习的内容、学习方法与学习途径，解决质疑1介绍研究性学习模式与传统模式的异同2介绍研究性学习的方法、途径，激发兴趣并释疑1周第二阶段 课题准备阶段提出与选择课题学生初步选题：年画、民间玩具、剪纸、风筝、编织、刺绣与学生一起讨论可以研究内容，筛选出合适的主题并规范题目及范围。1周成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题，并推选出组长，然后选择好要研究的主题，合理分工介绍成立小组的原则、小组的纪律，指导学生按兴趣性格组成小组并明确选题方

8、向形成小组实施方案小组为单位，讨论每组的活动主题、活动方式、具体活动时间、设计调查表、成果展示等等，制订出实施计划。 1指导学生学习制定活动计划、设计活动表格.2指导资料收集方向，提供部分查找途径第三阶段：课题实施阶段1、小组根据主题上网、访谈、拍照搜集有关民间美术的资料，按计划完成任务。2、小组间相互交流信息，整理筛选资料 4、根据资料准备成果展示1、指导学生正确查找资料。2、引导学生学会资源共享。3、指导学生整理筛选资料2周第四阶段：评价(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)根据各小组的成果展示，小组的汇报及作品展示，以自我评价为主，对自己在活动过程

9、中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价，同时结合同学互评方式，更全面评价自己。同时，注重过程性评价，注重学生参与活动的行为、态度及努力程度，注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验。 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过在研究性学习的过程中，增强学生鉴别、筛选、处理信息资源的能力，学会合作，体验探究，感受发现的愉悦与成就感。在提高鉴别与判断能力的同时，进一步弘扬了民族传统文化，抵制了不良文化的影响。同时多样的自主研究活动，促使学生更好地吸收时代信息与多元美术的艺术观念。进一步激发了学生学习

10、美术的兴趣。随着现代化的文化浪潮进入乡村的每一个角落，许多民间艺术品被认为是过时的东西而被很多人摒弃了。相当多的年轻人，对本民族优秀的传统文化艺术相当漠视，学校作为文化传承的重要一环，美术教育能够为民族民间艺术培养新的土壤与新的支持者，使全社会共同关注民间艺术的生存环境，以促进民族民间艺术的可持续发展，感受民族民间艺术的文化内涵。只有当民族民间艺术成为学校艺术教育的一部分，我们才能看到民族文化传承与发展的希望。但是，也存在很多不足之处。教师本身知识水平的限制，学生能力的参差不齐，由于是学生自主行动，给管理带来困惑，家长的不配合使研究性学习受到较大影响。评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（1

11、2-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）小组成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工不明确，任务分工不合理，无小组分工职责名细单。信息来源优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）能使用适当的搜索引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。能从网络、书籍中获取信息，并较合理的选择信息、使用信息。能从网络或其它渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。信息加工优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）准确合理的对所搜集的信息进行加工。能教准确较合理的对所搜集的资料进行加工。不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。总结结论优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组的研究结果。能够教完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。不能较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。第 9 页