2022年八年级物理第四章五章教案.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 课题第一节温度计课时讲课人：一、学问目标1.懂得温度的概念 . 2.3.二、才能目标教 学 目 标1.通过观看、表达温度计的构造、量程、最小刻度值和单位,培育同学的观看能力和用语言表达物理学问才能. 2.通过测液体温度的试验,学会正确使用温度计测量液体的温度,培育试验才能 . 三、德育目标1.通过教学活动, 激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望,使同学乐于探究自 然现象和日常生活中的物理学道理 . 2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放,用物理测量工具的良好习惯培育同学爱惜公共财物的良好品德和正确使教学重点与重点：正确使用温度计测液体的温度,如何

2、培育同学的观看才能和试验才能设计意图难点难点：温度计的构造和使用方法教学方法观看法、试验法、争论法课程类型新授课教具预备试验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计教学过程一、创设情境,引入课题冷和热与我们的生活有亲密的关系.在远古时代,我们的祖先就学会了使用火,开创了人类的文明史,在生产力高度发达的今日,人类的生产生活仍离不开热的利用 .在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象 有些热现象进行学习和争论 .大家期望明白什么内容？二、进入新课生甲什么叫温度？生乙我们凭感觉能知道物体的冷、热,感觉牢靠吗？生丙用什么仪器测温度？.从这节课我们开头对师既然凭感觉来判定物体的冷热不行靠,我们怎么

3、来验证 . 生甲很冷的冬天,在没有暖气的房间里会觉得很冷,可是从外面走进屋子里的人会觉得比较温和 . 生乙我们通过试验也能得出 . 想想做做生丙我们把一左手插入放热水（热水越热越好,以不烫手为宜）的烧杯里,右手插入放冷水（冷水足够冷,可加冰块）的烧杯里,然后同时抽出手,插入_精品资料_ 温水烧杯里 .这时,我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热. 第 1 页,共 39 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 师同一杯水两只手的感觉是不一样的,这就说明人们的感觉只能大致区分温度,要精确地判定和测量温度,就要挑选科学的测量工具温度计1.温度计师我们用桌上

4、的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水,配一个橡皮塞,橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管 .把细玻璃管封闭的一端加热,使玻璃管内的空气跑出一些,快速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后,将广口瓶放入热水里,认真观看细管中水柱的位置,再放入冷水里,观看水柱位置,得出结论 . 生甲放入热水里,细管中水柱上升 . 生乙放入冷水里,细管中水柱下降 . 生丙这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧 . 师是的,家庭和试验室里常用的温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成的 .里面有的用酒精,有的用煤油,仍有的用水银.现在我们看挂图和投影,来熟悉它们,（投影片课本图 4.13,挂图温度计的构造）. 老师指导,同

5、学相互争论 . 生甲投影片上,甲是试验室用的温度计,乙是体温计,丙是寒暑表 . 生乙温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细,粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号 . 生丙温度计上符号为 C生乙甲图的量程是-20 110 ,最高温度是 110 .最低温度是 -20 ,分度值 1 . 生戊乙图的量程是35 42 ,最高温度42 .最低温度是35 ,分度值 0.1 . 生己丙图的量程是-30 50 ,最高温度50 .最低温度是 -30 ,分度值 1 . 师怎样才能正确读出所测的温度,并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过 量程？想想议议生甲要正确读出所测的温度,要看清量程和分度

6、值 . 生乙假如所测的温度过高,超出了温度计的量程,将测不出温度,温度计里的液体可能将温度计胀破 . 生丙假如所测的温度过低,低于温度计的最低温度,将测不出温度 . 生丁寒暑表所测量的最高温度是 50 ,最低温度是 -30 ,分度值是 1 ,主要是依据我国大多数地区的常年温度范畴确定的 . 生戊体温计所测量的最高温度是 42 ,最低温度是 35 ,分度值是 0.1 ,是依据人体温度的变化范畴确定的 . 生己试验用的温度计所测量的最高温度为 110 ,最低温度为-20 ,分度值是 1 ,依据试验中需要测量的范畴确定的 . 师同学们回答的很精采,同学们也留意到在温度计上有 摄氏温度,仍想明白什么？

7、快提出来,让大家来解决；生甲表示什么？生乙温度的单位是什么？生丙用什么符号表示温度？生丁如何读温度？C或 ,它是表示_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 39 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 生戊摄氏温度如何规定？师请大家相互争论来得出结论 . 生甲是摄氏温度单位的符号,读做摄氏度 . 生乙温度用符号 t 表示 . 生丙摄氏温度是这样来规定的,把冰水混合物的温度规定为 0 摄氏度,把沸水的温度规定为 100 摄氏度,在 0 和 100 之间分成 100 等份,每一份代表 1 摄氏度（ 1 ） . 生丁人体的正常体温是 37 左右,读做“37 摄氏度”.

8、 生戊北京一月的平均气温是-4.7 ,读做负 4.7 摄氏度或零下 4.7 摄氏度 . 师大家回答地很好 .摄氏温度是温度的一种标度方法,温度的标度方法除了摄氏温度外,仍有热力学温度,我们先来争论摄氏温度 . 2.摄氏温度（板书）师我们看 P71想想议议,能否把空白填上 . 生甲沸水的温度是 100 生乙冰水混合物的温度是 0 生丙人的正常体温是 37 生丁我国最低气温为-52.3 （漠河镇）生戊鸽的体温为 42 生己南极洲（1983 年）最低气温为-89.2 生庚火箭燃烧室内燃气约 3400 生辛液态氮沸点-195.8 师同学们回答的很好,我们鼓掌进行勉励.我们家庭中和医院常用体温计测量人体

9、温度 .认真看挂图、摸索 .提出问题 . 生甲体温计与试验室用的温度计的构造有什么不同？生乙体温计的构造有什么特点？生丙体温计可以离开人体读温度,试验室用体温计不行以,为什么？生丁为什么使用体温计先要甩甩？师问题出来了.大家观看争论来得出结论. 生甲体温计里面的毛细管,比试验室用的温度计更细,而且在玻璃泡和直 玻璃管之间有特别细的弯曲缩口 . 生乙玻璃管特别细,这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀,玻璃管内的水 银柱会有明显变化,因而更精确 . 生丙读体温计示数时要离开人体,水银变冷收缩,水银柱在缩口处断开不 . 能退回玻璃泡,所以仍指示原先的温度生丁离开人体,水银变冷收缩,水银柱在缩口处断开不能

10、退回玻璃泡,重 新用体温计时,必需拿着体温计用力往下甩,让水银再回到玻璃泡里,这样才 能使用,否就测量出温度不精确 . 3.体温计板书师同学们对体温计明白很多,也会使用 请大家看图想想议议 . 想想议议.那么一般温度计将如何正确使用？_精品资料_ 生乙其次个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁. . 第 3 页,共 39 页生丙第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 生丁仍有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳固后就读数 . 生戊读数时温度计离开了被测液体 . 生己使用温度计时仍可能发生的错误是读温度计示数

11、时眼睛没有平视 . 师大家知道了使用温度计常犯的几种错误,哪又该如何正确使用温度计呢？生甲要认清温度计的量程、分度值、零刻度线 . 生乙测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中,但不能碰容器底或容 器壁 . 生丙温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳固后 再读数 . 生丁读数时玻璃泡要连续留在被测液体中,视线与温度计中液柱的上表面 相平 . 三、小结 本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、试验室用的温度计和体温计的构造 及正确使用的方法 .这节课的内容与我们生活亲密相关,因此期望同学们要留意 观看生活中有关的现象,进一步巩固和加深对本节学问的懂得 . 四、布置作业 阅读 P7

12、3 科学世界 P74动手动脑学物理：1,2,3,4 五、板书设计1.温度计 2.摄氏温度 3.体温计课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 39 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 课题其次节熔化和凝固课时讲课人：一、学问目标教 学 目 标1.懂得气态、液态和固态是物质存在的三种形状. .培育同学的2.明白物质的固态和液态之间是可以转化的. 3.明白熔化、凝固的含义,明白晶体和非晶体的区分. 4.明白熔化曲线和凝固曲线的物理含义. 二、才能目标1.通过观看晶体与非晶体的熔化、凝固过程培育观看才能. 2.通过探究固体熔化时温度变化的规律,感知发生状态变

13、化的条件试验才能和分析概括才能. 3.三、德育目标1.通过教学活动,激发同学对自然现象的关怀,产生乐于探究自然现象的情感 . 2.通过试验培育同学善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质 重点：通过观看晶体与非晶体的熔化、凝固过程培育观看才能,试验才能和分 教学重点与 析概括才能难点 难点：指导同学通过对试验的观看,分析概括,总结出固体熔化时温度变化的规律,并用图象表示出来教学方法观看法、试验法、分析法、争论法课程类型新授课设计意图教具预备酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸教学过程一、创设情境,提出问题,导入新课师春天来了,河面上的冰开头熔化成水.炎炎的夏天,洒在地

14、上的水干了,变成看不见的水蒸气,跑得无影无踪 .想明白这是为什么吗？我们从这节课开头学习 .在你们学校自然常识中学过自然界的物质,仍记得吗？生甲自然界的物质常以固态、液态和气态三种形状存在着 . 生丙物质的状态不是一成不变的 往发生转变 . .当物体温度发生变化时,物质的状态也往师大家回答地很好 .的确是随着温度的变化,物质会在固、液、气三种状态之间变化 .通常是固态的铝、铜、铁等金属,在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等,在温度很低时也会变成液态、固态 .那么,水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？生甲物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting ） . 生丙物质

15、从液态变成固态的过程叫做凝固（solidification ）. 生丁水结成冰属凝固过程 . 师我们这节课就来争论物质的熔化和凝固与什么因素有关系,有什么样的变化规律 . 1.熔化和凝固（板书）物质从固态变成液态的过程叫做熔化,从液态变成固态的过程叫做凝固_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 39 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 师不同物质在由固态变成液态的熔化过程中,温度的变化规律相同吗？生甲应当不相同 . 生乙固态的铝、铜、铁等金属,在很高的温度时才会变成液态 .冰熔化成水不用很高的温度 . 生丙不管在很高温度仍是不太高的温度时变成液体,是不是都需

16、要给物质加热？生戊熔化过程中给物质加热,这时温度是不断上升,仍是不变？师现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题,大家相互争论,利用桌子上的仪器通过探究试验来解决.先制订方案和方案. 方案一把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里,用酒精灯通过烧杯和水给海波匀称、缓慢地加热,并搅拌 .装置如课本图 4.21,留意观看温度计读数和海波的状态变化,当温度达到 40 时,每隔 1 min 记录一次温度,在海波完全熔化后再记录 45 次.填入表中 . 方案二把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里,用酒精灯通过烧杯给石蜡匀称、缓慢地加热 .装置如课本图 4.21,留意观看温度计读数和石蜡的状态变化.当温度达到

17、40 时,每隔 1 min 记录一次温度,在石蜡完全熔化后再记录45 次.填入表中 . 师这两个方案都很好,且可行 .我们可依据这两个方案来做试验 .我们先看挂图.留意酒精灯的使用方法 . 同学看完后,宣布开头分组试验,老师巡察,随时指导、帮忙同学解决问题 . 师请同学们依据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情形,并结合自己试验分析一下,海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？生甲 给海波加热, 海波温度不断上升,当温度上升到 48 ,时,开头熔化,在熔化过程中虽然仍在连续加热,但海波的温度却保持 48 不变, 直到完全熔化后温度才连续上升 . 生乙在给石蜡加热,石蜡先变软,然后

18、逐步变成液态,在整个熔化过程中,生丙从我们组对海波熔化试验现象的分析争论,认为这个现象说明,海波在肯定温度下熔化,在熔化过程中吸取热量,温度保持不变 . 生丁我们组对石蜡熔化试验的现象进行分析争论,认为这个现象说明,石蜡没有肯定的熔化温度.在熔化过程中吸取热量. 师同学们回答地很好,试验观看很认真,每组同学都团结协作,争论也很猛烈 .我很兴奋, 看来大家对学物理很感爱好.现在我们打开课本,看图 4.22 和图 4.23；方格纸上纵轴表示温度,温度数值已经标出；横轴表示时间,请自己写上,依据你们的试验数据,在表中各个时刻的温度在方格纸上描点,然后将这些点用平滑曲线连接,便得到熔化时温度随时间变化

19、的图象 . 同学们画图,老师巡回指导师同学们依据你对试验数据的整理和分析,总结海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点 . 生甲海波在熔化前温度上升,在熔化中温度不变,在熔化后温度连续上升 . 生乙石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升 . 师现在我们回想试验过程,有没有可能在什么地方发生错误？相互争论你_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 39 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 们进行论证的依据充分吗？试验结果牢靠吗？并与同学们进行沟通 .看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同？假如不同,怎样说明？写出试验报告 . 同学们相互

20、争论、老师巡回指导 . 师从海波和石蜡的熔化试验,我们仍能总结出什么？生甲有些固体在熔化过程中尽管不断吸热,温度却保持不变,这类固体有确定的熔化温度,叫做晶体（crystal）. 生乙有些固体在熔化过程中,只要不断地吸热,温度就不断地上升,没有固定的熔化温度,这类固体叫做非晶体（noncrystal）. 生丙晶体熔化时的温度叫做熔点（melting point生丁晶体有熔点、非晶体没有熔点 . 师晶体除熔化时有肯定温度,在晶体凝固时也有肯定温度,这个温度叫做凝固点 .同一种物质的凝固点和它的熔点相同.非晶体没有凝固点. 2.熔点和凝固点（板书）（1）熔点晶体熔化时,有肯定熔化温度叫做熔点. .

21、 （2）凝固点晶体凝固时,有肯定凝固温度叫做凝固点师那你们想想： “ 为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？”中的液体吗？”“ 水银能用来做寒暑表生甲钨的熔点为 3410 ,用来做灯丝,不简洁烧断 . 生乙水银不能用来做寒暑表中的液体,它的凝固点为-39 ,太低 . 想想议议生甲 AB 段为固态,温度不断上升 . 生乙 B 时刻为固态, C 时刻全部变为液态,温度不变 . 生丁 CD生戊 EF 段为液态BC 段为固液共存态,吸取热量,生己 F 时刻晶体开头凝固,到 G 时刻全部变为固态,FG 之间是固液共存态、温度不变 . 生庚 GH 为固态,温度随时间下降 . 生辛黑龙江省北部最低气温曾经到过-52.

22、3 ,这时不能使用水银温度计,生甲在海波的熔化试验和石蜡熔化试验中,无论温度变否都需要加热 . 生乙在凝固过程温度不变,却连续放热 . 生丁晶体和非晶体在凝固过程中要放热 . 师北方的冬天,菜窖里放几桶水,可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低,菜不会冻坏 . 3.熔化吸热 凝固放热（板书）二、小结_精品资料_ 本节课我们学了熔化和凝固,通过对固体熔化时温度的变化规律的探究.我们知第 7 页,共 39 页相同 .熔化要吸热,凝固要放热. - - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 三、布置作业阅读 P79 动手动脑学物理 1,2,33.晶体 .熔点是 80

23、 ,连续 16 min. 四、板书设计1.熔化和凝固 熔化凝固2.熔点和凝固点熔点晶体熔化时,有肯定熔化温度,叫做熔点. . 凝固点晶体凝固时,有肯定凝固温度,叫做凝固点3.熔化吸热,凝固放热 课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 39 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 课题第三节汽化和液化课时讲课人：一、学问目标1.知道什么是汽化、液化 .懂得液化是汽化的逆过程 . 2.明白沸腾现象,知道什么是沸点 . 3.知道蒸发可以致冷 . 二、才能目标教 学 目 标1.通过探究活动明白液体沸腾时的温度特点,培育同学观看才能和试验才能. 2.通过对观看到的

24、现象,进行分析、概括,培育同学的分析概括才能和语言表达才能 . 3.通过做液体沸腾试验,培育同学的观看及试验才能. 三、德育目标1.通过教学活动, 激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望,使同学乐于探究自然现象,乐于明白日常生活中的物理道理 . 2.通过试验,培育同学良好的行为习惯和意志品质 . 3.在教学中, 老师应有意识地渗透事物的量变进展到肯定程度会引起质变,这一辩证唯物主义的基本原理.培育同学的辩证唯物主义思想教学重点与 难点 教学方法 教具预备重点：通过探究试验,培育同学观看试验才能、分析概括和表达才能 难点：指导同学通过对试验的观看、分析概括和表述,总结出沸腾的特点,并 对生活中蒸发

25、觉象的观看、分析得出影响蒸发快慢的因素观看法、试验法、争论法、探究法课程类型新授课塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑 的厚纸、扇子、教学过程设计意图一、创设情境,导入新课老师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让同学观看,可以看到什么？生活中有类似现象吗？生甲毛玻璃片变干了 . 生乙夏天洒在地上的水一会儿变干了 . 生丙晒在太阳下的湿衣服一会就干了 . 师毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道 . 二、进行新课师看课本 4.3 1,在透亮塑料袋中滴入几滴酒精,将塑料袋像拧麻花一样拧紧,尽量把塑料袋中空气排尽,然后再把口用

26、线或橡皮筋扎紧 .将塑料袋沉入 80 以上的热水中,看到什么变化？拿出来凉一会儿,看到什么变化？生甲塑料袋鼓起来了 . 生乙酒精到哪里去了？生丙凉一会儿又看到塑料袋瘪了,有小液滴 . 师现在依据观看和所提出问题争论,得出结论 . 老师启示、勉励同学都参加争论和辩论 . 生甲滴进的酒精是液体,放入热水中变成气体,所以看不见了 . 生乙擦入皮肤上或放在盘子里的酒精,渐渐变干了,我们也没观察酒精的气_精品资料_ - - - - - - -第 9 页,共 39 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 态,所以气态酒精无色、透亮、是看不见得 . 生丁物质从液态变成气态叫做汽化. .沸腾和

27、蒸发是汽生戊物质从气态变成液态叫做液化. 师物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化化的两种形式,我们这节课就来明白它们. 1.汽化和液化 物 质 从 液 态 变 成 气 态 叫 做 汽 化 （ vaporization ） . 从 气 态 变 为 液 态 叫 做 液 化（liguefaction 2.沸腾（ boiling ）探究水的沸腾师我们每天要喝开水,开水是水烧开,也就是水沸腾,现在回忆一下烧水时 的有关情形,提出想明白什么？生甲水开了为什么要冒气？生乙水烧开需要哪些条件？生丙水在沸腾时有什么特点？生丁水沸腾后假如连续加热,是不是温度会越来越高？生戊水熬干了,水去哪里了？师问

28、题提出来,大家先大胆推测,相互争论,制定方案,通过试验观看,得 出结论,解决问题 . . 生甲水熬干了,水变成了水蒸气生乙我们组的方案是：如课本图4.32 按装器材 .把冷水倒在烧杯里,将烧杯放在铁架台上的石棉网上,杯上盖上中心有孔的硬纸板,把温度计穿过纸板孔 并使玻璃泡浸入水中,用酒精灯给盛了冷水的烧杯加热,当水温至 90 时,每 隔 1 min 记录一次温度,直到水沸腾后 5 min 为止 . 生丙我们组的方案和上一组基本相同,只是我们把热水倒入烧杯中,用酒精 灯给热水加热 . 师两种方案都很好,也可行,我们现在分两大组.一大组用冷水做,另一大组用热水做 .认真观看,最终得出结论 .并说出

29、这两种方案的缺点 . （同学们操作,老师巡回指导、并强调,温度计和酒精灯的正确使用方法 .一切完成后 .查看记录,也可参加同学们的争论 .）生甲 我们组是用冷水做试验的 .开头给水加热时,在烧杯的器壁显现了很多小气泡,随着水的温度上升小气泡逐步变大,并脱离烧杯器壁开头上升,气泡在上升的过程中逐步变小,仍没有到达液面就消逝了,同时听到吱吱的响声,后来发生了变化,脱离器壁的气泡在上升过程中逐步变大,上升到水面破裂,这时水就沸腾了,在沸腾前水的温度逐步上升,沸腾时水的温度是不转变的,把酒精灯撤掉以后,沸腾停止. .开头给水加热时,水温上升.水沸腾时,内部生乙我们组是用热水做试验的显现大量的气泡,气泡

30、越来越大,上升到水面破裂,汽泡里的水蒸气扩散到空气中.水的温度不变,把酒精灯撤去,沸腾停止 . 师开头给冷水加热时,由于水中溶有空气,在器壁上生成气泡,气泡中含有空气和水蒸气,连续加热,气泡受热膨胀,当气泡大到肯定程度,由于浮力,气泡脱离器壁开头上升,气泡上升温度降低,气泡内的大部分水蒸气要液化成水,气泡外边压强大于气泡内气体压强,气泡变小 .这里边关于压强和浮力我们以后要_精品资料_ 学到 .现在依据观看进行分析总结,找出规律. 第 10 页,共 39 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 生甲依据水沸腾时温度不变,说明水沸腾在肯定温度下发生 .

31、生乙依据气泡上升,变大,上升到水面破裂 同时发生的猛烈的汽化现象 . .说明水沸腾是在液体表面和内部生丁依据撤掉酒精灯水不沸腾,说明液体在沸腾过程中需要吸热 . 生戊各种液体沸腾时都有确定的温度,这个温度叫做沸点（boiling point ）沸腾是在肯定温度下,在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象 .液体沸腾时的温度叫沸点 .液体在沸腾过程中需要吸热 . 师依据记录数据,在图 4.3 3 中描点,画出水沸腾时温度变化图象 .然后看课本 80 页小数据 . 生甲为什么表上标“ 在标准大气压下” ？师液体沸点与大气压有关,以后要学 大气压,所以高压锅内水的沸点也高于.像我们用的高压锅,锅内气

32、压高于标准 100 .而高原的气压低于标准大气压,所以高原上水的沸点低于100 .要记住酒精的沸点78 、水银的沸点357 . 想想做做纸锅烧水师我们现在用桌子上那张光滑的厚纸,做成小纸锅,纸锅里装些水,放到火 上加热 .留意不要让火苗烧到水面以上,观看到什么 . 师这是为什么？生甲水100 就沸腾,而纸的着火点大约是183 ,所以水沸腾而纸锅不会燃烧 . 师湿衣服无论是在温度高的夏天,仍是在温度低的秋天,都能变干,这说明什么？为什么晾晒衣服要把衣服绽开并放在通风处？生甲说明蒸发是液体在任何温度下都能发生,并且只在液体表面发生的汽化现象 . 生乙蒸发是比较缓慢的汽化现象 . 生丙液体蒸发快慢与

33、液体表面流淌的气流快慢有关 蒸发越快 . .液体表面流淌的气流越快生丁液体蒸发快慢仍与液体温度有关.液体的温度越高蒸发越快. 师假如温度计玻璃泡上不涂酒精,用扇子扇,温度计读数会变化吗？把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上,用扇子扇,温度计读数有什么变化？生甲假如温度计上不涂酒精,用扇子扇,温度计读数不变 . 生乙把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上,用扇子扇,温度计读数先下降后上升. 生丙这是由于液体在蒸发过程中要吸热使四周和它接触的物体温度降低,所3.蒸发（ evapration）（板书）蒸发是一种在任何温度下,只在液体表面发生的缓慢的汽化现象 . 想想做做师把酒精滴在手背上,擦在手背上,或用手扇,有

34、什么感觉？_精品资料_ 生甲滴上、擦上酒精的地方有凉的感觉,用手扇感到更凉. .空气流淌越快,第 11 页,共 39 页生乙这说明蒸发过程需要吸热,蒸发有致冷作用. 生丙滴在手背上的酒精,比擦在手背上蒸发的慢. 生丁用手扇酒精蒸发更快.说明蒸发快慢与空气流淌快慢有关- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 蒸发越快 . 生戊这说明液体蒸发快慢与液体表面积有关.液体表面积越大蒸发越快. . 师同学们回答地特别好.影响蒸发快慢有三个因素,并且蒸发有致冷作用（1）影响蒸发快慢的因素（板书）a.液体的温度越高蒸发越快 . b.液体表面积越大蒸发越快 . c.液体表

35、面流淌的气流越快蒸发越快 . （2）液体在蒸发过程中吸热,有致冷作用 . 师看课本图 4.35,你能说明这些现象吗？同学们相互争论、老师启示诱导生甲游泳后刚从水中出来,人身体上有水,皮肤上的水分蒸发,水在蒸发过程中需要吸热,就要从人的皮肤吸取热量,使体温下降,所以感觉特殊冷 . 生乙天热时,由于狗没有汗腺,不能靠出汗散热,只得伸长舌头,大口喘气,靠加快呼吸,增加蒸发量来散热 . 师同学们回答地很好,前面我们看到,把塑料袋从热水中拿出,凉一会儿,塑料袋变瘪,并且有酒精液滴,这过程说明白什么？大家摸索,并相互争论 . 生甲液化是汽化的逆过程 . 生乙温度“ 降到足够低” 时,酒精被液化 . 师全部

36、气体在温度降到足够低时都可以液化 .这是液化的一种途径 .在肯定的温度下,压缩体积也可以使气体液化 .这是液化的其次种途径 .这我们也不生疏 .我们家中用的液化气罐,就是在常温下用压缩体积的方法使石油气变成液体后装入钢罐的 .仍有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料,用氢作燃料, 用氧作助燃剂,这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.既然液化是汽化逆过程.那它是吸热仍是放热？能用例子说明吗？使气体液化有两种途径： （1）降低温度； （2生甲液化过程要放热. 100 开水烫伤更严峻.100 水蒸气要液化就生乙 100 水蒸气的烫伤比. 三、小结本节课我们学了液化和汽化,汽化有两种形式：蒸发和沸

37、腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热 . 四、布置作业P83动手动脑学物理：1,2,3,4 五、板书设计1.汽化（ vaporization ）和液化（ liquefaction ）汽化物质从液态变成气态叫做汽化（vaporization ）. 液化物质从气态变成液态叫做液化（liquefaction ）. 2.沸腾（ boiling ）沸腾在肯定温度下,在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象 . 沸点液体沸腾时的温度叫沸点 . 液体在沸腾过程要吸热 . 3.蒸发（ evapration）蒸发在任何温度下,只在液体表面发生的缓慢的汽化现象 . 影响蒸发快慢的因素：_精品资料_ - - - -

38、- - -第 12 页,共 39 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - a. b. c.4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 13 页,共 39 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 课题第四节升华和凝华课时讲课人：一、学问目标1.2.知道升华要吸热,凝华要3.教 学 目二、才能目标培育同学运用物理学问解决实际问题的1.2.通过识别生活中常见的物态变化现象,标才能 . 三、德育目标1.通过教学活动,激发同学关怀环境,乐于探究勇于实践的精神 . 2.通过做碘的升华和凝华试验,培育同学观赏颜色

39、美的才能重点：通过碘的升华和凝华试验培育同学的观看试验才能 .通过日常生活中实例教学重点与 的说明,培育同学用物理学问解决实际问题的才能难点 难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培育同学运用物理学问解决实际问题的才能 . 教学方法观看法、争论法课程类型新授课设计意图教具预备试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水教学过程一、创设情境,提出问题,引入新课冰块吸热后熔化成水,再连续吸热就变成水蒸气,这是生活中常见的现象 .物质吸二、进入新课想想做做师 现在往试管中放入少量碘,塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里,观看到什么？生甲固态碘不见了,试管内看到有紫色的气 . 生乙这说明固

40、态碘受热变成气态 . 生甲紫色的气不见了,试管壁上有黑色固态 . 生乙这说明气态碘遇冷变成了固态 . 生丙物质从固态直接变成气态叫升华 . 生丁物质从气态直接变成固态叫凝华 . 师同学们观看的很认真,回答的也很好 . 1.升华和凝华升华（ sublimation ）凝华物质从气态直接变成固态叫凝华 . 师生活中有升华和凝华的例子吗？生甲冬天,室外湿衣服中的水会结成冰,华为水蒸气 . 但冰冻的衣服也会干,这是由于冰升_精品资料_ 生乙 冬天冰冷的早晨, 室外物体上经常挂着一层霜,霜是空气中的水蒸气直接第 14 页,共 39 页凝华而成的小冰粒. - - - - - - -_归纳总结汇总_ - -

41、 - - - - - - - 生丙衣柜里防虫用的樟脑球,过一段时间就会变小,华 现象 . 最终不见了,这是一种升生丁冰冷的冬天,早晨玻璃上显现冰花,这是室内的水蒸气,遇到冷玻璃,凝华成固态冰,形成冰花. ,这些都是凝华现象. 生戊冬天,树枝上显现“ 雾凇”师同学们回答的特别好,我们鼓掌进行勉励 凝固和液化要放热,那么升华和凝华呢？.我们知道熔化和汽化需要吸热,生甲升华需要吸热,由于做试验时我们加热了 . 生乙凝华是放热,由于放入凉水中了 . 师升华要吸热,凝华要放热 . 2.升华过程要吸热,凝华过程要放热（板书）师阅读“ 科学世界”,能否用我们所学的“ 物态变化” 学问对此现象做出说明 . 生甲是雪升华了,变成水蒸气 . 生乙是雪熔化后渗下去的 . 三、小结本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过试验知道了升华要吸热、凝华要放热. 四、布置作业P85动手动脑学物理 1,2,3动手动脑学物理