2022年六年级科学下册用显微镜观察身边的生命世界教学设计教科版3 .docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（教科版）六年级科学下册教案 第一单元 微小世界 7用显微镜观看身边的生命世界（三）一、教材简析：在前面几课使用显微镜观看生物的基础上,本课指导同学观看微生物；微生物在地球上分布很 广,种类和数量极多,和人类的关系也非常亲密；本课仅指导同学观看几种生活在水中的微生物的 形状和行为；本课分为两部分,第一部分是采集、培育微生物；其次部分是识别显微镜下的微生物；本课重点活动是用显微镜观看水中活着的微生物,内容分为“ 制作微生物装片”“ 观看微生物” 两个 主要活动；活动的难点是追踪观看活的微生物,并记录它们的形状和行为；二、教学

2、背景：同学从三年级刚接触科学就学习观看了,直到现在同学的观看才能有了较大进展；本课在同学学习 了显微镜的使用和观看了一些生物细胞的基础上,学习观看活的微生物,通过三节课的显微镜下生 命世界的观看,指导同学用显微镜观看微生物及细胞,明白人类用显微镜探究生命世界的成果,同 时熟悉生命体都是由细胞组成的,微生物具有生命的特点；三、教学设计：（一）科学概念 : 1. 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物；在水中生活着很多形状各异的微生物；微生物通常都有特别的构造和功能,以适应四周的环境；微生物具有生物的特点,如：对环境有肯定的需求、对外界的刺激有反应、能繁衍等；科学词汇：微生物、生物装片、生物特点 教

3、（二）过程与方法：学 在显微镜下观看水中活着的微生物,用图文方式记录它们的形状和行为特点；目 1. 发觉微生物的生物特点；2. 对比资料识别微生物的种类；标 科学方法：观看、比较、识别（三）情感 , 态度 , 价值观 : 1. 进展对微生物进行争论的爱好；2. 培育微生物具有多样性和复杂性的意识；核心价值观：生物具有多样性和复杂性_精品资料_ 教学重点：运用显微镜观看熟悉一些水中活的微生物；第 1 页,共 4 页重难难点：记录并识别水中的微生物- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点教学教具学具说明与提示介绍微生物的图片或课件显微镜、

4、水中的微生物如草老师可自制一部分的生物预备流程履虫、 眼虫等； 滴管、 载玻装片,以便一部分同学制作片、盖玻片、脱脂棉；方法不当影响进度教学故事导入制作装片搜寻观看显微镜下的微生物争论微生物和我们活动过程个性设 计基础设计故事导入罗伯特 胡克最早在显微镜下发觉了生物的细胞结构,而列文 虎克用他自制的显微镜发觉了曾经不为人知的神奇的微生物世界,他在他的观看记录里这样描画：“ 大量难以信任的各种不同的、微小的狄尔肯 它们活动相当美丽,它们来回地转动,也向前和向一旁转动 ”“ 一个粗糙沙粒中有 100 万个这种小东西；而在一滴水中,狄尔肯不仅能够生长良好,而且能活跃地繁衍能够寄生大约 270 多万个

5、狄尔肯”； “ 狄尔肯” （拉丁文中“ 细小活泼的物体” 的意思）就是后来人们常说的微生物；1675 年,雨水成了列文虎克的观看对象,他描述到：“ 我用 4 天的时间,观看了雨水中的小生物,我很感爱好的是,这些小生物远比直接用肉眼所看到的 东西要小到万分之一 这些小生物在运动的时候,头部会伸出两 只小角,并不断地活动 假如把这些小生物放在蛆的旁边,它就 似乎是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂 ”；雨水中的小生物 其实就是原生动物；1683 年,牙垢成了列文虎克关注的对象,他发,它们像蛇一样用美丽的弯曲 现人口腔中竟然隐藏着很多“ 小动物”姿态运动；他赞叹地记录道：“ 在人的口腔的牙垢中生活的动

6、物,比 整个荷兰王国的居民仍要多；” 这就是人类第一次观看到细菌时发出 的感叹；今日我们借助显微镜来观看和熟悉一些水中的微生物；二、制作装片 1. 老师演示装片制作过程 1 预备好一块载玻片 2 在玻片中心放少量脱脂棉纤维 3 在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纤维上_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4 轻轻盖上盖玻片 5 用吸水纸吸去余外水分 2. 同学制作装片,老师巡察,准时指导 三、搜寻观看显微镜下的微生物 1. 请同学介绍装片观看方法 将装片放到载物台上将要观看的中心部分对准通光孔中心 调

7、整好镜筒的高度,使视野里显现较清晰的物体影像 移动装片,搜寻装片上的生物 找到生物后连续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 初步辨别是否是生物（动物会动,生物一般都有较规章、完整的个 体） 2. 分组观看水中的生物并准时记录 画下观看到的微生物 两个同学一组,将观看到的微生物画在科学记录本上；辨别熟悉微生物 对比 18 页,2224 页的资料,辨认所观看到的是什么生物；假如与 资料供应的生物不相符,课外再找资料查证；老师也可在课前对培 养液中的微生物进行观看,并事先查找相关的资料与图片供应应学 生作为参考；四、争论微生物和我们 同学争论：1. 如何判定所观看到的是微生物是不是生物？2. 除了

8、水中有微生物,哪些地方也有微生物？3. 它们是如何生存的？4. 微生物对我们的生活有什么影响？阅读有关微生物的资料,明白更多有关微生物的学问；板 书 设水中的微生物（张贴显微镜下观看到的微生物的图片）计_精品资料_ 课外1. 收集列文虎克的事例以及相关资料；第 3 页,共 4 页活动2. 查阅资料：水中的微生物有哪些？它们有什么作用？生成观看、 识别微生物是单元教学的重点,老师要给同学留有充分的活动时间；识别微生物预见时,除了对比课文和单元资料中的图文资料,老师在课前要依据当地水中常见的微生- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载物种类做些适当补充；课前也可以让同学收集些水生微生物的资料；_精品资料_ 课堂1. 同学能否观看到水中活的微生物；第 4 页,共 4 页评估2. 同学是否能将自己观看到的微生物精确记录和判定它们是否是微生物；- - - - - - -