2022年公开课《只有一个地球》教学设计.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 公开课只有一个地球教案教学目标：、学问和才能：正确、流利、有感情的朗读课文,懂得文中的相关词语；培育同学收集整理材料的才能, 通过调查地球的资源以及地球所受到污染 的有关信息,让同学具备查找资料补充课文内容的才能；明白地球的有关学问,懂得人类的生存“ 只有一个地球” ；、过程和方法 : 通过各种方式朗读, 探究式地学习, 懂得宇航员的感叹 “ 我们这个地球太 可爱了,同时又太简单破裂了” 的缘由；引导同学在自主阅读的过程中领会“ 只有一个地球” 的道理；是通过联系实际摸索问题, 加深对课文的懂得, 并将爱护地球的意识付诸 行动；、情感、态度

2、、价值观：以读激,激发同学珍爱地球、善待地球的情感,懂得爱护生态环境,爱护地 球的重要性；增强环保意识,受到爱护环境的训练；课时；教学时间 教学目的：教学重难点：本课教学的重难点是让同学知道地球是人类共有的家园,使同学明白应当怎 样对等地球；教学过程 一、谜语导入,明确目标： 1 、板书：猜谜想猜吗？请读谜面：“ 不用发动日夜转,春夏秋冬自己 变,每天能行八万里,满载人类千千万；” （评：一猜就准；）同学板书：地 球2、检查预习；关于地球,你知道些什么？怎么知道的？同学谈谈预习时读 懂了什么,可以是一个词语,可以是一句话,也可以是自己的一些感受；小结：同学们知道得真多；3、出示地球图：这就是咱

3、们脚下的地球,电视、书籍、网络等都能让我们_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 增长学问,开阔视野；大家得多和它们交伴侣；大家和他打打招呼吧；二、导入新课,研读悟情师：同学们刚才讲得许多,我们人类的生活、生存离不开地球；地球是我们共有家园 . 同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段） 1 . 师：宇航员在太空观察地球发出怎样的感叹？ 2. 出 示 “我 们 这 个 地 球 太 可 爱 了 , 同 时 也 太 容 易 破 碎了； 3. 请同学们用自己喜爱的方式自由的读课文,从哪儿能看出地

4、球 “ 可爱”,从哪儿看出来地球简单“ 破裂” ？4. 同学读课文进行学习；5. 小组汇报：“可爱”部分；你读了课文明白到了什么？你给大家汇报下： A：读了课文,我们知道了在太空看地球是“ 漂亮而微小” 的；（出示课文插图）同学们,你们看这披着水蓝色纱衣的球体是什么呢？是的,他就是地球,我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交叉,爱吗？（边说边看图）B：由于有了地球才有人类和一切生命；遍布它的全身； 莫非它不漂亮, 不行因此说地球是 “ 母亲” ,是“ 摇篮” ；出示课文内容：“ 地球,这位人类的母亲, 这个生命的摇篮, 是那样的漂亮壮丽,和气可亲；”提问同学：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱

5、？生回答：用了打比方手法,把什么比着什么？C：出示：（地球仪,同学边说边指出） “ 地球的半径只有 6300 多千米,在群星璀烂的宇宙里就像一叶扁舟；它只有这么大, 不会再长大； 地球的表面积是51 亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一；” （让同学体会数 字的作用,体会比如句的好处；） 6 . 通过这一部分你们体会到了什么？同学自由回答：A：我体会到了地球太漂亮,太壮丽了；B：我感觉到地球真是太小了,人类生活的范畴更是小之又小,我们应当珍惜它； （齐读：但是,同茫茫宇宙相比,地球是微小的；.它向人类大方地供应矿产资源；）_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 12

6、 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 7 . 是啊,我们是应当好好的爱抚地球, 但是有些人却不明白我们所生活的环境,随便的破坏；引入： 同学汇报“ 易碎” 部分：你读了课文明白到了什么？你给大家汇报下： A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的； B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2 种：一种是“ 不行再生资源, ”通常是指矿产资源,；而另一种是可再生资源,包括水资源,森林资源,生物资 源,等；出示“ 易碎” 部分内容,同学齐读；C:出示自然资源,明白哪些是可再生资源,哪些是不行再生资源；除了课文以外你仍明白关于地球易碎的哪些情形？出示人类破坏地球的图片；（

7、大气污染,工业革命,河水污染,大肆捕杀,无节制开采,滥砍乱伐,等 10 张破坏生态平稳的图片）同学汇报：A . 我查阅了资料,看到水资源原来是可以再生的；但是,由于大家随便破坏,向江河里排放各种废水废物特殊是有毒的化学品,清洁的水源就不能再生了；面对这么多的问题, 我们应当怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法,这样行吗？为什么？出示两张对话图片,分男女角色朗读；同学汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是特别遥远的事情； B：人类不能移居有 2 个缘由；第一是至少在 40 亿公里的范畴里（至少这个词语是什么意思？其次是火星或者月球上缺少人类生活必不行少的水和空

8、气等；少数人或许有可能,但是人多了就不行了；因此说：住呢？”“ 又有多少人能够去居 8. 老师引导：这部分是用什么方法告知人们不能移居的呢？（举例子,列 数字） 9 . 有感情的朗读这一部分内容；老师引导：这部分告知我们不能移居别的星球,实际上是说什么？（破坏了地球,我们将别无去处；地球是我们唯独 可以生存的星球）10. 补充课题只有一个地球 而地球只有一个, 我们应当如何去做呢？（齐读最终一段）11学了这篇课文, 联系我们身边的实际我们应当怎么爱护地球？你想对地_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 球、对人类或自

9、己说些什么？同学练习,展现；12全体起立,正式宣誓：四、总结同学们都熟悉到地球的重要,用自己不同的方式表达了自己对地球的爱,相信同学们肯定能从现在起做一个环保的小公民 . 五、布置作业 1、设计一条“ 珍爱资源,爱护地球” 的广告语；2、画一幅环保宣扬画；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 13 只有一个地球说课稿 一、教材简析只有一个地球 一课是人教版学校语文六年级上册第四单元的一篇精读课 文；只有一个地球在本单元占有很重要的位置；本文的训练重点,也就是本 组课文的训练重点, 是抓住文章的要点, 体会文章所表达

10、的思想感情； 本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关学问,阐明白人类生存” 只有一个地球” 的道理,说明白爱护地球生态环境的重要意义；课文从宇航员在太空眺望地球时所看到的景象写起,引出了对地球的介绍,接着,从地球在宇宙中的微小,人类活动范畴很小, 地球所用的资源有限而又被不加节制地开采,随便破坏等方面, 说明地球面临着资源枯竭的威逼； 然后,用科学争论成果证明当地球资源枯竭时,没 有其次个星球可供人类居住, 最终得出结论： 人类的挑选只有一个, 那就是细心 爱护地球,爱护地球的生态环境；二、教学目标 依据新课标理念, 结合本课的特点和同学的认知规律,我确立了如下的教学 目标：1、会写 10 个

11、生字； 能正确读写以下词语： 微小、矿产、赏赐、大方、枯竭、滥用、威逼、目睹、和气可亲；2、正确、流利、有感情地朗读课文,进一步把握抓住重点词语,体会句子 思想感情的方法；3、懂得课文内容, 懂得” 只有一个地球” 的道理,三、教学重、难点增强爱护环境的自觉性；为了较好地完成教学目标, 我把领会” 只有一个地球” 的道理,激发同学热爱地球,爱护生态环境的情感作为本课的教学重点,把懂得” 我们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了；” 的含义作为本课的教学难点；四、教学预备 1、布置同学预习课文,搜集有关地球的资料；2、制作教学课件；五、课时支配_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,

12、共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 整课方案两课时完成；第一课时的教学内容为：检查预习,研读悟情,指导 朗读,指导说话； 其次课时的教学内容为： 巩固生字、 词语,有感情地朗读课文,背诵喜爱的部分,指导写话；【说教法、学法】新课标指出： 同学是学习和进展的主体； 语文课程必需依据同学身心进展和 语文学习的特点,关注同学的个体差异和不同的学习需求,爱惜同学的奇怪心、求知欲,充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方 式；本节课,我引导同学采纳自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方式开展学习,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终表达同学是学习的主

13、人,老师是同学学习伙伴中的首席；【说教学程序】下面我详细谈谈第一课时的教学过程；语文课程标准指出：老师应制造性地懂得和使用教材, 积极开发课程资源, 引导同学在实践中学会学习；理念上 位,行动下位, 为了使同学、 文本、老师充分地碰撞、 沟通,形成情感上的共鸣,我拟定了本课时的教学流程如下： 谜语导入 - 明白学情 - 研读悟情 - 总结回忆 -课外拓展；一、谜语导入 新课标提出： 要激发同学的学习爱好, 创设有利于同学学习的情境；课堂一 开头,我通过课件出示谜语, 激发爱好,引导同学打开思维, 然后与同学谈话 （我 们现在在哪里？）得出” 我们现在都在地球上；” 的结论；让同学站起来,跺跺

14、脚,感受脚下就是地球,向地球打声招呼；（地球,你好；）这时候,板书” 地 球” ,然后,导入课题：今日,我们要学习的就是一篇有关地球的课文,同学们 翻开课文第 13 课；（板书课题： 13. 只有一个地球）看似不经意的谈话, 实就引导同学将地球人格化、 形象化, 从而拉近与地球 的情感距离,为后面各环节的教学作好情感铺垫；二、明白学情高年级的同学已经有了肯定的预习才能和预习习惯；课前,我布置同学预习课文；在导入之后,我让同学谈谈预习时读懂了什么,可以是一个词语,可以是_精品资料_ 一句话,也可以是自己的一些感受； 又勉励同学说出不懂的地方,培育同学发觉第 6 页,共 12 页- - - - -

15、 - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 问题的才能； 这一环节的设计, 能让老师明白同学对课文的把握程度,从而把握教学的深浅,做到以学定教；三、研读悟情1、自读课文宇航员为什么会发出这样的感叹：” 我们这个地球太可爱了, 同时又太简单破裂了；” ？这个问题是个难点, 在质疑的时候确定会有同学提出,可以以此为 契机,深化学习课文；让同学用自己喜爱的方式学习课文,摸索：课文是怎样写 地球的可爱的？又是怎样写地球的简单破裂的？把相关的语句划出来,遇到不懂 的问题提出来小组争论；交给同学在课堂上摸索与查找的时间；2、汇报沟通（1）体会地球的可爱 让同学说说课文中的哪些语句写出了地

16、球的可爱；引导同学从以下语句体 会；据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际漫游时眺望地球,映入眼帘的 是一个晶莹透亮的球体, 上面蓝色和白色的纹痕相互交叉,四周裹着一层薄薄的 水蓝色“ 纱衣” ；地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的漂亮壮 观,和气可亲；地球是无私的,它向人类大方地供应矿产资源；在品读这些语句时, 要引导同学抓住重点词语体会思想感情,并通过朗读表 达思想感情；如：抓住“ 晶莹透亮” 、“ 相互交叉” 、“ 薄薄的” 、“ 纱衣” 这 些词语体会地球的漂亮壮丽, 读出地球的美, 读出对地球的赞扬之情； 抓住“ 人 类的母亲” 、 “ 生命的摇篮” 、 “ 漂亮壮丽” 、

17、 “ 和气可亲” 这些词语体会地球的可敬可亲,用亲切、深情的语气读；抓住“ 无私” 、大,读出感谢之情；“ 大方” 体会地球的伟在引导品读的时候, 做到由扶到放； 品读第一句的时候, 先让同学仔细读读 句子,说说读后有什么感觉,从哪些词语体会到的,再说说该怎么读好句子,通 过指名读,评判读,范读,齐读等形式让尽量多的同学能做到感情朗读；品读第二句时,让同学自读后在重点词语下面做上记号,和旁边的同学说说自己的读书体会,在汇报沟通之后指导朗读； 在此基础上, 放手让同学用” 抓住重点词语体_精品资料_ 会思想感情,并通过朗读表达思想感情” 的方法小组结合品读第三句,汇报沟通；第 7 页,共 12

18、页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 敬重同学对课文的特殊体验, 挖掘字里行间包蕴的人文内涵, 在对字词的品读之中师生共同体验情感,积存语言,张扬个性；（2）体会地球的易碎在同学汇报的基础上引导同学抓住以下语句来体会：同茫茫宇宙相比, 地球是微小的； 假如不加节制地开采, 必将加速地球上矿产资源的枯竭；人类 生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,原来是可以不断再生,长期给人类作奉献的； 但是由于人们随便毁坏自然资源, 不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生, 仍造成了一系列生态灾难, 给人类生存带来了严峻的威逼；仍是让同学用前面的方法品

19、读句子；有两个地方值得挖掘： 一个是“ 原来”一词,引导同学体会“ 原来” 一词说明由于人类的破坏,现在地球上的部分可再 生资源已经不能再生,不能长期给人类作奉献了；另一个地方是“ 生态灾难” ,虽是平平淡淡的四个字,却写尽了只有一个地球的全部担忧和震动；我先让 同学说说自己明白的某种生态灾难, 再出示表达每天发生在地球上的污染的一张 张图片,让同学意识到环境污染的严峻, 借助多媒体让同学目睹地球疮痍的一面,触目惊心的一幕幕能引起同学的情感共鸣,这时顺势启示：看着青春不再的母亲,看着伤痕累累的母亲, 你有什么话想对我们的地球妈妈说吗？同学积蓄了一节课 的情感在这里怦然而出,深深的歉意、信誓旦旦

20、的承诺 信任会源源涌出；对“ 生态灾难” 一词的挖掘, 从情感深处引发了同学情感共鸣,激起了同学 喜爱地球的激情, 将语文课堂与大千世界、 同学生活紧密相连, 使课堂从封闭走 向开放；（3）能不能移居到别的星球上去？这一方面课文讲得很清晰, 只需让同学读读课文就能明白, 人类不能盼望在 破坏了地球之后移居到别的星球上去；（4）所以,难怪宇航员会发出这样的感叹：“ 我们这个地球太可爱了,同 时又太简单破裂了；” 让同学读读宇航员的感叹,呼应课堂开头的质疑；（5）这样人类能够挑选的只有一个：珍爱地球,善待地球,爱护地球；带 着这种情感齐读课文的最终一个自然段；（6）这时同学的思绪已经是汹涌澎湃,他

21、们确定迫切地想告知人们要爱惜地球妈妈, 于是我设计了这样的拓展问题：学了课文, 你想对人类说点什么？想_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 对自己说点什么？相对地球妈妈说点什么？最终让全班同学一起宣誓,把珍爱地球,爱护地球付诸以行动； 让语文学习与同学的生活紧密相连,让同学充分表达他们内心的愤慨或热切期盼；四、总结回忆结合板书整理整节课的学习线索,总结：我们只有一个地球, 要细心地爱护地球；再次让环保意识碰撞同学的心灵；五、课外拓展 给地球妈妈献上一份礼物,如：一份爱护环境的倡议书、一张环保宣扬画、给人类的一封信、

22、 动手栽下一棵小树苗 布置这样的课外作业既能很好地拓展 同学的思维,又能把对同学的环保训练落到实处；【自我评估】我始终观赏这样一种说法, 一堂好的阅读课应当是书声琅琅,众说纷纭, 情 意浓浓；我更观赏这样一种理念, 一堂胜利的阅读课应当让语文学习和同学的生活实际紧密相关, 应当从情感深处激发同学喜爱学习,喜爱生活的生命激情, 让课堂短短的四特别钟成为师生共同度过的美好的生命时间；让短短的一节课留给 同学无尽的回味,带给同学深远的影响； 这是我希望达到的语文教学的抱负境域；只有一个地球 是一篇关于环保的文章, 对于这篇课文, 我确立一个重点,落实一个思想, 贯穿一条线索, 表达一种情感这样的教学

23、思路；一个重点就是让 同学懂得地球是唯独可以让我们赖以生存的家园；一个思想是激发同学的思维,培育同学的语文素养, 培育同学的想象力和制造力； 一条线索就是抓住宇航员的 那句感叹： 我们这个地球太可爱了, 同时又太简单破裂了； 一种情感就是让同学 把地球当成母亲来珍爱；在整个教学过程中,我始终抓住一个爱字来组织教学,我想这既是语文教学深层次思想内涵,又是引导同学突破情感与理性熟悉的一个切入点；因此我引导同学在初读课文中感受地球的外在美,在进一步研读中熟悉地球的内在美,在加深对课文的懂得中把握漂亮而无私的地球妈妈正在面临着破碎；从而使同学从不同的层面感受和熟悉地球的可爱；然后与课文描写地球遭受破坏

24、的文字相对比； 在对比中使同学懂得课文, 化难为易, 达到从感性到理性的 这一熟悉过程；_精品资料_ - - - - - - -第 9 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 在重点段的教学中, 我主要运用指导同学阅读和运用课件帮助教学这两种方法,让同学从静态的文本去感受跳动的生命与汹涌的激情,激发同学灵动的想象；对于课文中描写地球遭受破坏的那部分,我觉得内容对学校生的懂得过于理性；于是我就运用细心预备的课件来让同学直观感受；这些画面带给同学视觉、 听觉乃至心灵的震动；激发同学的思维,并结合所见所闻和感受,从而引发共鸣；真 正的使同学从课文走进生活；【板书设计】1

25、3 只有一个地球可爱地球易碎_精品资料_ - - - - - - -第 10 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 只有一个地球教学反思只有一个地球 是一篇说明性的文章, 其教学的重点应是引导同学在自主阅读的过程中领会 “ 只有一个地球”的道理；课文通过介绍地球在宇宙中的微小、人类活动的范畴很小、 地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随便毁坏后没有其次个星球可供人类居住这几个方面,使同学从中感悟到人类的挑选只有一个, 那就是细心爱护地球, 爱护地球的生态环境； 基于现在同学的年龄特点,他们对宇宙与地球感性熟悉很浅显；难在情感上产生与作者那样的共鸣的,而

26、对文章内容没有一个很深的明白是很 学习时体会也不深刻； 因此第一我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等,并为同学供应地球的秘密 的相关网站,充分的让同学通过资料去感受；新的语文课程标准提出, 在语文教学中, 要积极提倡自主、 合作探究的学习方式；这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且,强调了学习和进展的主体是同学；只有一个地球一文是紧紧环绕“ 地球的样子”“ 地球小、人类活动 范畴小” “ 地球所拥有的自然资源有限” 和“ 当地球资源枯竭时,没有其次个星 球可供人类居住” 这几个方面介绍的,教学时,我充分让同学去自主阅读,自主 探究,自由谈体会和感受,使同学在读中感悟,在思中质

27、疑,在议中沟通,这样 既培育了同学自主探究的才能, 又做到时时在进行切实的语言训练；在同学充分懂得了课文内容的基础上,我适时的补充有关学问： 我国的森林资源危机及我国耕地面积削减的缘由, 这使同学心灵上受到了震动, 加深了对文章的感 悟,接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界 个国家的排序,这更让同学深深地感悟到宇航员发出 “ 我们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了；” 的感叹的意义了；这时同学在前面深刻感悟的基础上,感情的抒发水到渠成, 同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环_精品资料_ 保、生活实际来谈体会, 这一环节赐予了同学开阔的思维空间,使同学在情感上第 11 页,共 12 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 和作者产生共鸣, 因而我们只有一个家园 地球,有同学的呼声；细心爱护它吧； 最终成了所最终的作业布置, 给地球妈妈献上一份礼物, 如：一份爱护环境的倡议书、一张环保宣扬画、 给人类的一封信、 动手栽下一棵小树苗 布置这样的课外作 业既能很好地拓展同学的思维, 又能把对同学的环保训练落到实处；不过回想起 这一节课, 也有一些遗憾, 同学懂得宇航员说的这句话不够全面,同学回答的面 有点窄；_精品资料_ - - - - - - -第 12 页,共 12 页