英语教学方案设计.doc

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1、教 学 设 计 表学科名称： 英语 授课班级： 五年级（1）班 工作单位： 城南凤北小学 教师姓名： 黄东玉 章节名称Unit 5 Look At The Monkeys PartA Lets learn学时1课时课程标准小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心；培养学生一定的语感与良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。教学目标知识与技能目标： （1）.能听、说、认、读、写flying、jumping、walking、running、swimming（2）能在日常生活中熟练运用现

2、在进行时来描述正在进行的动作。 过程与方法目标：（1） 通过参与游戏活动，自主创设情景编对话。（2） 在参与活动的过程中，感受使用英语进行自由表达的乐趣。（3） 结合自己的认识，在交流中不断提高自己的英语表达能力。情感态度与价值观目标： （1）. 通过合作学习体验获取知识的成就感，培养自信心。（2）.鼓励学生大胆实践，勇于说英语，积极参与交流。 第 12 页学习内容分析本课是义务教育小学英语五年级下册Unit5第一课时，学习现在进行时与相关的句型，要求学生能听、说、读、写 flying、walking、jumping、running、swimming五个动词的现在分词，并能在日常生活中熟练运用

3、现在进行时来描述正在进行的动作。学习者特征分析1、学习者是小学五年级的学生，想象力较丰富；2、学生的形象思维能力较强；3、学生情绪情感较稳定且比较单纯；4、学生感知觉发展很快，其准确性、系统性都能够不断地提高；5、学生对动感的东西有强烈的好奇心与求知欲；6、学生活泼，参与课堂活动有自信心。教学重点及解决措施教学重点：能听、说、认、读、写flying、jumping、walking、running、swimming。解决措施：利用图片、实物、视频等多种教学手段，把学生引入课堂中，掌握知识。教学难点及解决措施教学重点：学生能在日常生活中熟练运用现在进行时来描述正在进行的动作。解决措施：从生活实际入

4、手来解决这一教学难点。教学设计思路 通过TPR的形式复习旧知识的同时，引入将要学习的ing动词，以旧引新，降低学生的学习难度，为后面的新授知识做铺垫。接着用形象直观的动物玩具、PPT与图片给学生以直观的感受来进行新知识的学习，吸引学生的注意力，给学生一个正确的语句示范。小学生的有意注意无法维持45分钟的课堂教学，这时生动活泼的游戏就是他们所钟爱的教学方法，因此在教学过程中我安排了两个游戏环节，让学生在游戏的过程中无意的学习，同时也是对新知识进行相应的巩固。在学生以掌握5个动词的现在分词之后，通过看视频说句子、看插图说句子与联系实际说句子等多种形式，让学生熟悉其用法，也学会正确运用现在进行时来描

5、述正在进行的动作。信息技术应用分析知识点媒体内容与形式教学作用使用方式占用时间媒体来源1、2、3、4、 音频：Animals ,animals are everywhere.动物玩具：动物呈现出不同的行走方式。单词图片：动物正在行走的方式与新单词。PPT演示出动物正在行走的视频与相关的英语句子，以及相应的练习。BABDEACDBADEDE1分钟3分钟3分钟10分钟ABCA说明：教学作用、使用方式与媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。1、媒体在教学中的作用：A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎

6、原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。2、媒体的使用方式：A.设疑播放讲解 B.设疑播放讨论 C.讲解播放概括 D.讲解播放举例 E.播放提问讲解 F.播放讨论总结 G.边播放、边讲解 H. 边播放、边议论 I.学习者自己操作媒体进行学习 J.自定义。3、媒体的来源包括：A.自制 B.购入 C.库存 D.取自资源库存 E.网上下载 F.其他教学过程的设计教学环节学生活动教师活动设计意图一、复习导入二、学习新课三、巩固与扩展四、课堂小结1、 欣赏歌曲Animals,animals are everywhere.

7、2、 边跟教师读边做相应的动作；3、 适时回答问题：What are you doing ?1、根据教师所拿词卡说出动物名称。2、学习新单词，根据教师的要求，多种形式操练新单词。2、跟着课件重复读句子，如：The elephant is walking . The rabbit is jumping3、学习现在分词的构成规律。1、玩游戏：（1）、Low voice and high voice （2）、Touching game.2、观看PPT中的视频，用英语描述出视频中动物不同的行走方式。3、观察课本中的插图，与小组间进行交流，对动物的行走方式进行适当的描述。4、联系实际生活，运用所学知识用

8、现在进行时描述正在进行的动作。与教师一起进行总结：学习了如何用英语表达动物们正在做什么：The is，还学习了五个带有ing形式的动词。1、 播放歌曲。2、 教师将jump、walk、fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit.Walk like an elephant.Fly like a bird.3、 在学生做出相应的指令时适宜的提问：What are you doing? 从而引出新单词。1、 出示Lets learn 部分的单词卡片，提问：What animals can you see in the picture？2、 出示动物玩具

9、，说：Look at the elephant! Its walking! The elephant is walking.以类似方法教授：flying、jumping、running。3、 指着图片中正在水里游的鱼，问：What is the fish doing ? 引导学生回答，教授：swimming。4、 播放PPT中的对话。5、 引导学生指出swimmig与 running中要双写m与n ，教授现在分词的构成规律。1、组织学生有秩序的玩游戏。2、 播放PPT。3、 对学生的表达适时适宜地提出准确的指导。对所授内容进行总结，强调swimming 与running的拼写。 通过复习三年级

10、第一学期的知识，导入新授。 通过有趣的动物玩具与形象生动的视频，给学生以直观的感受，激发学生的学习兴趣，引出他们用英语表达的欲望。 通过情景设计与趣味游戏，把单词的操练融入在句中，词不离句，同时让单词的机械操练也具有一定的意义。让学生看视频与插图，以及联系实际说句子，能较好地训练他们的书面表达与口头表达能力。 教学评价设计 依据一体化系统教学设计应包含着评价设计。评价活动是伴随着教学活动同步向前推进的。因此在设计教学方案的同时，也提出相应的教学评价。 遵循评价主体的多元性原则，教师、学生以及身居课堂之外的家长都可以是评价的主体。所以我从教师评、学生自评、学生间互评，最后取其平均得分来进行相关指标的评价。课程标准提到小学阶段英语的目的主要是激发他们学习英语的兴趣，建立初步学习英语的自信心，培养他们一定的语感与良好的语音语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，因此在这节课中，学生参与课堂的积极性，是否愿意大胆开口说，用英语表达的情况怎样，都将成为评价的内容，再从学生的课堂学习态度、小组合作情况、学习掌握情况、临场机智等方面相结合来对学生进行评价。填表说明：1、教学过程的设计是本教学设计表的关键，要详细说明教学环节及所需的资源支持、教师与学生具体的活动、设计意图以及需要特别说明的教师引导语等）。2、表格高度如果不够，可以在“页面设置”中将纸张高度调大。