2022年初中化学优质课课堂实录.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 化学第四单元课题4 学习必备欢迎下载化合价（第一课是）课堂实录过程：一,导入1.写出氯化钠、氯化镁的化学式,摸索怎样判定这两个化学式书写是否正确？2.画出钠、镁、氯的原子结构示意图,它们是怎样形成化合物的呢？摸索上述两个化 学式书写是否正确,并引出化合价；开门见山,直奔主题；二,授新老师：“ 离子化合物及共价化合物的形成过程；心问题：” 回忆已学学问,以抛出本堂课核老师：“ 元素之间在形成化合物的时候,他们的原子个数比是不是一个定值？”激发同学摸索,带着问题进入新课；（这个问题对于同学来说可能仍有些抽象）老师：“ 比如说： 钠和氯在形成氯化

2、钠的时候原子个数比是几比几？” 提问,同学回答这一环节,老师把上面的抽象问题落实到一种离子化合物上,目的是把抽象问题具体化,便于同学懂得接受；同学：“ 84 比 ” 迟疑不定的回答,明显,同学仍没有精确领会老师的问题；老师：“ 钠离子、氯离子的离子个数比是多少？” 老师加重了“ 离子个数比” 几个字的语音,以提示同学留意,老师问的是“ 个数比”；同学：“ 10 比上 ” 该同学仍是完全没有领会；同学：“ 5 比 9 吧” 换了同学回答,连续出错,说明大多数同学对老师的问题不能精确把握；同学：“ 1 比 1” 有懂得的同学回答出来,老师见有同学答对后,没有进一步跟学生讲明为什么是“1 比 1”

3、,就进行了下一步共价化合物的分析；（此处稍显粗糙,大多同学明显仍没弄明白究竟什么是“ 离子个数比”,可以写出氯化钠的化学式“NaCl ” ,一个 Na 和一个 Cl,构成一个“NaCl” ,是以,离子的个数比为“1 比1” ；甚至,仍可再增加一个离子个数比不是“懂得；）1 比 1” 的离子化合物来分析,以加深同学的老师：“ 在共价化合物里面,我们是以氯化氢为典型特例来进行分析；那么在氯化氢中氯、氢原子的个数比是多少？”同学回答不上明显对粒子个数比仍不清晰；老师：“ 氯化氢怎么写呀？”老师转变了问题,通过提示怎么写来帮忙同学熟识个数比；同学：“ 1 比 1” 同学答对,老师快速转入下一问题；老师

4、：“ 离子个数比、原子个数比是不是一个定值？”_精品资料_ （此处过快,由于,同学对粒子个数比尚不完全懂得；）1 比 1” 的关系；第 1 页,共 6 页老师写出“NaCl” 和“HCl ” 进一步讲析,它是一个定值,只能是“- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载然后导出“ 元素在化合时的数目就打算了元素的化合价”；老师：【自主学习】同学自读课本84-85 页“ 化合价 ” ,完成以下问题：1.化合物都有固定的,即形成化合物的元素有固定的；2.化合价有价和价,在化合物中氧元素通常显价,氢元素通常显价,金属元素跟非金 属元素化合时,金属

5、元素显价,非金属元素显价；3.在单质里,元素的化合价为；如：O2 、Fe、Cl 2、Cu 4.同种元素在不同化合物中的化合价可能不同,如FeO 与 Fe2O3中的 “ Fe”同种元素在同种物质中可显不同的化合价：NH 4NO 3 中的 “ N”；5.化合物中各元素的正、负化合价的代数和为；6.化合价的书写方法：写在元素符号或原子团的,用“+n”或 “-n”表示3、“ 究竟元素的化合价的数值和它的正负是通过什么来进行确定的呢？”用问题导出表格,增强同学对表格的关注；（老师就表格进行具体讲析；）老师：“ NaCl 中 Na 和 Cl 的化合价各是多少？” 让同学听了老师以上解析以后来尝试着确定化合

6、价；同学：“ 正 1 价；”老师：“ 那你是怎么确定它是正 同学：“ 它在形成化合物的时候失去1 价的？” 进一步深化；1 个电子；” 同学能挖到根本,不错；进一步分析“Cl” 的化合价是“ 负1 价” ；老师：“ 在 MgCl2 中 Mg 和 Cl 分别显几价？” 引导同学深化分析；同学：“ Mg 显正 2 价；” “ 由于,在形成化合物的时候,他失去两个电子；”老师：“ 那 Cl 显几价？”同学：“ 负 2 价；”老师提示：“ 一个原子”同学：“ 负 1 价；”老师：“ 接下来,我们来讲共价化合物的两个例子； ”以氯化氢和水为例,让同学分析,指名作答；让同学作答并分析缘由,激发摸索；老师：

7、“ 讲得很好 ” 给以确定和勉励；4、老师：“ 化合价如何来标识它？”老师在同学懂得化合价的确定后转入第4 个学问点：化合价的正确标识；重点讲析与离子书写的区分,对比找规律,引导同学懂得记忆；（此环节老师叙述过多,可否引导分析一两个,留下的让同学尝试分析 .）同学演板,书写化合价的标识；指导下面同学在纸上划一下；5、老师：“ 接下来我们来明白一下化合价的规律；” 转入第5 个学问点；大屏出现化合价的规律： （1）化合物中化合价的代数和为零；老师结合例子讲析,中未知元素的化合价的推算；同学课堂练习推算化合价；再让同学运算, 然后说明可以依据这个规律来进行物质1 人演板,下面同学在草稿纸上运算,老

8、师再点评；_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大屏出现化合价的规律二：2在化合物里,氢通常显 +1 价,氧显 2 价；老师进行例题分析；大屏出现化合价的规律三：老师进行例题分析；大屏出现化合价的规律四：例题分析；大屏出现化合价的规律五：（3）金属元素通常显正价,非金属元素通常显负价；（4）单质里面,元素的化合价为零；（5）很多元素具有可变化合价；请同学们看书,引导同学熟识化合价可变的缘由,并以铜 Cu、铁 Fe 为例举例分析学习其读法、命名方法；老师：“ 请大家写出亚铁离子、铁离子、铜离子、亚铜离

9、子的符号；” 当堂训练,让同学动起来,好；选一位同学演板,老师巡回明白同学情形；老师点评同学的演板,规范书写；老师指导同学明白哪些变价是需要把握的；（本环节为了强调化合价的规律这个重点,老师实行直接出现引导分析例题引证当堂训练客观点评五步进行；但在后面的点评中,可否改为让其他同学点评？并且,能否让下面小组或者同桌同学相互点评一下各自的课堂训练作业？让同学观看、摸索、点评,相互找找不足之处,让同学动起来；）大屏出现化合价的规律六：（6）原子团的化合价有构成元素原子的正负化合价的代数和算出；“ 根” 的化合价肯定不为零；以硫酸根 SO4为例进行具体分析以硅酸根 再点评；做到当堂训练,讲练结合；Si

10、O3为例,进行演板、课堂推算训练,【记忆竞赛】 快速记忆常见元素的化合价,看谁记得多记得准（依据表 4-2 归纳 ）；【顺口溜】一价氢氯钾钠银,二价氧钡钙镁锌；三铝四硅五价磷,一二铜汞要记清；二三铁来二四碳,单质元素零价看；氧硫负二用的勤,可变价数具体定；原子团正一是铵根,负一氢氧、硝酸根；负二硫酸、碳酸根,负三只有磷酸根；化合物里化合价,正负价和必等零；三,布置作业（可否让同学对本节课内容做个小结,再布置作业？）_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载个人对本课题的摸索 教材分析：元素化合价是元素的

11、原子之间形成化合物时表现出来的一种性质,用来表示原子之间化合 的数目；具体学问如下：一化合价的定义,常见元素的化合价：用化合价口诀记忆常见元素的化合价；（一价 氟氯溴碘氢,仍有金属钾钠银；二价镁氧钙钡锌,铝三硅四都固定；氯氮变价要留意,一二 铜汞一三金；二四碳铅二三铁,二四六硫三五磷；）二化合价的表示方法：通常在元素符号或原子团（作为整体参与反应的原子集团）的正上方用 n 或n 表示；三化合价的一般规律：1、化合物中化合价的代数和为零；2、在化合物里,氢通常显 +1 价,氧显 2 价；3、金属元素通常显正价,非金属元素通常显负价；4、单质里面,元素的化合价为零；5、很多元素具有可变化合价；6、

12、原子团的化合价有构成元素原子的正负化合价的代数和算出；“ 根” 的化合价肯定 不为零；四化合价的应用：依据（在化合物里正负化合价的代数和为 0）（1）检验化学式的正误；（2）依据化学式判定元素的化合价；（3）依据化合价,推求实际存在的化合物的化学式；推求化学式的一般步骤是：排列元素符号（一般正价在前,负价在后）；确定原子个数（依据化合价代数和为 五常见考法0；写出化学式；检查化学式；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载化合价是书写化学式的基础,熟识常见元素的化合价于将来的学习具有重要意义；打算了它

13、是中考中的常青树,经久不衰； 常见的考查方式有：常见元素的化合价、化合物中元素化合价的判定、化合价的具体应用；判定化学式的正误一般要从化合价原就（主要是依据正、负化合价代数和为零）、元素符号的书写、书写次序（正价在前,负价在后）等几个方面去考虑；六. 误区提示2化合价与最外层电子数的关系：元素的最高正价数值与该元素的最外层电子数相等；元素的负价数值 =8 该元素原子最外层电子数；3化合价的对象是元素而不是物质；因此“ O2 的化合价为零 ”的说法是错误的；4只有准确知道某物质存在才能依据化合价书写化学式,而不能依据化合价随便乱写事实上不存在的物质的化学式；学情分析：本节课的内容包括常见元素的化

14、合价、化合价的应用, 是化学语言的基础；对于他的掌握情形,关系到化学语言 化学式的学习,因此肯定要加以重视；同学对本节内容感觉比较抽象,对微观世界的熟识有一个过程；结合同学实际情形,授课以基础学问为主,开头由浅入深, 一步一个脚印,可适当放慢授课速度,尽可能挖掘他们的潜力,提高他们的主动性、积极性；教学重点、难点、关键：1、 熟识懂得什么是化合价,并登记常见的些元素的化合价；_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、 学会化合价的标识方法；3、 懂得把握化合价的一般规律；4、 学会应用化合价；教学设

15、想：1、 为同学设计学案,列出本课要把握的基本学问点,并搭配对应的训练题,便于同学 全面整体把握本节教材内容；2、 依据教材内容编排,设计系列问题,让同学带着问题先自读教材,分组争论沟通,初步熟识教材相关内容,不懂地方打问号；3、 在同学有所熟识基础上,利用多媒体,实行启示式教学；老师提问、分析、讲解,同学倾听、摸索、回答、领会,再通过课堂训练题反馈落实（演板由老师同学集中 点评,下面同学作业给适当时机交互点评）；4、 用化合价口诀帮忙同学记忆常见元素的化合价,实行“ 看谁记得快” 分组比拼,当 堂落实；5、 教学基本程序：程序一：回忆上节相关内容导入；程序二：化合价的定义；程序三：化合价的标识方法；程序四：化合价的一般规律；程序五：化合价的应用；程序六：课堂小结；_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 6 页