2022年初中语文主题学习阅读课教学设计.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 中学语文 “ 主题学习 ” 阅读课教学设计第一阶段 主题学习,比较阅读老师课前可以适当讲授新接触的学问内容,并对同学进行组织, 明确任务要求以及活动方式,引导环绕课文挑选主题学习材料进行阅读,详细如下：1、同学自读课文,整体感知课文内容,在阅读过程中做好圈点勾画（圈点字词、勾画疑问及出色语言） ,并确定阅读的重点和主题；2、阅读主题学习材料,搜集阅读与课文相关、相像、相近甚至相对的材料,从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的明白,不断在阅读中丰富自己对主题的熟悉、感受, 丰富自己的语言；3、比较阅读各种材料或文章,从“文章写了什么 ” “文

2、章是怎么写的” “为什么这样写 ” “你读后的感受或收成是什么”四个大方面认真领悟文章,准时勾画、批注；其次阶段 小组互助,合作探究1、组内同学一对一结队,沟通所作的勾画和批注；结队相对固定, 但可依据情形暂时调整；不同问题可以查找不同的互助伙伴,不能解决再找另一同学,也可到其他组寻求解决；必要时可以勉励同学到黑板检测、书写问题；包括相互检测字、词及基础学问；沟通自己的熟悉；相互帮忙解决疑难；2、小组沟通,确定重点问题及展现内容；由组长主持,组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难,大家合作探究；组长组织确定小组展现的内容及方式,要力求照料到每个同学；可以将自己组确定的

3、疑难书写到黑板,提示其他组摸索,也作为老师布置作业的依据；问题要有价值,一个组一个问题；3、针对各组确定的疑难问题,进一步深化阅读主题学习材料,力求猎取更多、更充实的语言材料, 力争顾及全篇、 单元深化主题； 以同学活动为主,第三阶段 沟通展现,反馈提升老师留意点拨、 勉励、 评判；1、展现沟通：各组分别按预备情形展现对文章的熟悉,老师要将机会多让给同学们；同时,各组展现应留意各组间同学展现问题的联系,通过组间合作补充完善；文本的展现： 可结合重点语句的品读、赏析进行展现； 可对文章整体的赏析进行展现；可 进行比较阅读,引入课外材料丰富对文章的熟悉；情感的展现：可结合你最大的感受是什么,说感悟

4、、体验；要力求使语言丰富、生动,引 入课外材料补充熟悉；老师要力求使每一组同学都进入一种竞争 在这一环节, 老师要留意对小组进行充分的调动；的状态, 使之在活动中充分体验到学习的乐趣；同时仍要留意进行问题评比,调动提问的积 极性； 如看同学提出的问题是否有价值,是否能剔除假问题,提出有助于更深层地把握课文 内容的问题,即评同学提问的质量和有价值问题的数量；2、反馈检测,归纳提升反馈要落实到同学沟通、展现的各个环节, 老师对同学活动中的问题要准时进行校正；要注意总结归纳,梳理重难点,讲解延展性学问,组织语文综合性活动；必要时可以进行检测；中学语文阅读课教案 15 课时阅读教案第一课时一、能一句话

5、概括文章大意,归纳中心；二、认真审题,认真阅读题中每一个字,特殊留意否定词与数量词；三、找到题目在原文的位置,从位置前后找答案；_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 四、能用原文的尽力用原文；五、答题时,详细题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读；如涉及全篇,就要再读全文；六、题目做完之后,要检查一遍,看与中心是否一样,如不一样,就应改正；七、要求概括的,可用以下概括方法：1、原文句子简明化；2、综合原文的重要词语；3、结合原文的词语,用自己的语言概括；八、认真书写：工整规范,一目了然；清晰美观,百看不厌；其次课

6、时一、中心句（中心论点及说明对象或特点）的找法：1、文章开头 2、文章结尾 3、中间 4、题目 5、概括二、文章开头的作用：1、引起下文,为下文作铺垫（记叙文）2、开篇点题,提出中心（中心论点）3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象）,激起读者阅读爱好三、文章结尾的作用：1、深化中心,升华感情 2、篇末点题,提出中心或中心论点 3、总结上文,提出倡议,发出号召四、一句话或一段话的作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照料、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节进展 .2、语句在 表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭

7、示主旨）、突出主题（深化中心）；、充当事实论据,证明前（后）一句话,进而证明中心论点； 充当道理论据,证明前（后）一句话,进而证明中心论点；说明白前（后）一话（说明事 物的特点）第三课时 一、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲 扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借 景抒情、情形交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等；二、“这 ”、“ 它们 ” 等指代什么： 1、一般是往前找,不会超出前三句；2、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合；三、仿句：

8、1、话题；第一,仿句在话题上要与例句保持一样,做到材料紧扣中心,事例典型合理；如例,画线句列举的是“春光里的花 ” “秋风里的叶 ”,再依据句末的“ 永久相伴着你 ” ,可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特点来写；2、句式；仿句句式要与例句相同；句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句,主动 句、被动句,长句、短句,散句、整句,单句、复句,等等；3、修辞；仿句时应当运用与例句相同的修辞方法,所以应认真研读例句所用的辞格,如比如、排比、对比、拟人、反复、设问、反问、引用等；4、结构；仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式,均应与例句保持一样；5、表达；仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确,不

9、能显现不合规律、牵 强附会、浅薄稚嫩的说法；6、颜色；这里 “ 颜色 ”包括语体颜色和感情颜色；比如例中充满着轻盈、欢乐的感情,仿句时就不能违反这一点；_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 7、字数；对于某些仿句题,仿写时仍应留意,字数上应与例句完全相当；第四课时 一、语句特色评判用词：精确、严密、生动、形象、深化浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明白、言简意赅、富有感 染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读爱好、说理透彻、有说服力二、限字题的解答：、依据题目要求作完全精确的表述（此时不要过多

10、地考虑字数的多少）；、对比字数要求进行简缩：去除无关紧要的修饰语,称（特殊是地名）；多音节词改为单音节词,用简、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍,是否有语病,有,必需修改；要做到句子 简明、完整、通顺、明确；三、拟写标语题：、语句必需简短、精炼；、可采纳以下句式：祈使句、比如句、排比句、对偶句、对称句,也可奇妙地应用诗文名 句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境；第五课时 一、语句作用、含义分析、语句赏析题：、句中用了关联词“虽然 但是 ” ,这组关联词表转折关系；用了关联词“不但 而且 ” 之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者；、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的

11、部分,例如：为了强调 “汝之不惠 ” 的程度是 “ 甚矣 ”；又如 “并不见佳,我以为 者对 “雷峰夕照 ”这一胜景的评判是“ 并不见佳 ” ；“ 甚矣,汝之不惠 ”就是” 一句是为旗帜鲜明地强调作、评判、赏析一句话：应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手 法、表现手法, 语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密或用了动词、形容词 再评思想 内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启发、训练 、分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义；、说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、 说明对象的特点和说明文语言的特色（准确、生动）；、记叙文语段

12、中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等；、谈论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点,或是所在段的分论点）以及谈论文语言的特色；、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、谈论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照料的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比如、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特殊_精品资料_ 是引用的句子） ；懂得关键句子主要是指能品尝句子所表达的思想感情；如作者在字里行间第 3 页,共 12 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - -

13、 显露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等；同时要懂得句子在文中的功能、作用、特点；第六课时 一、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句；答题方法及步骤：、说明观点（行不行,哪个好）；、分析原句优点；、分析改句缺 点；二、给文段拟题：、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复显现的句子；、语言要求简练,一般在个字左右；三、依据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：、用第一人称；、采纳或的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈 理由, 可以摆事实、 也可以讲道理, 如题目有相关要求,仍要留意结合自己的亲身经受；四、依据语境,补写心理活动：、必需用第

14、一人称；、必需认真研读详细语境；五、依据短文提出的观点补充举例：、可举名人事例,有更大的说服力,并能展现出自己的学问面,但肯定要写精确人物、事 件,切忌张冠李戴；、也可举凡人事例,可以编造,但要留意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是 胡编乱造的；、格式：人物事例简短评 第七课时 一、文段中事例的概括：、必需包含两个要素：人物事情；、其他要素如：时间（季节、岁月）、地点、环境假如有特定意义,也应概括在内；二、引号的作用：、表引用（引用人物对话、诗文句等）；、表特定称谓（特殊含义）；、表否定、反语、讽刺等意味；4、表着重指出；三、依据文意给相关名词下定义：以给 “转基因作物 ”下定义为例；

15、、格式：转基因作物是一种 作物； 的作物； 格式：一种 的作物叫做转基因、留意点：下定义必需把握住事物的本质属性,如“作物 ”就是 “ 转基因作物 ”的本质属性；“ 数学方法 ” 就是 “ 统筹方法 ” 的本质属性；四、懂得词语在选文中的意思和在语境中的含义：_精品资料_ 解答这类题目, 要留意两点： 一是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特第 4 页,共 12 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 殊含义；二是要懂得词语的语境含义第一必需正确懂得词语所在的语境；如藤野先生一 文中 “实在是标致极了” 一句中的 “ 标致 ” ；第八课时

16、 一、用自己的话回答疑题：、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是示意你原文中有相关语句,所以你第一应当找出原文中的相关语句；、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采纳以下方法：概括大意法,适用于原文相关句子较长的情形；翻译句子法,适用于文言文语段；说明重点词法,适用于原文语句中有生僻词；变换句式法, 适用于原文使用的是疑问、设问、又要求作出明确表达的情形；二、依据语境,补写心理活动：、必需用第一人称；、必需认真研读详细语境；三、划分段落、层次,概括段意、层意：反问的语意未能完全明确的句子,而题目要留意理清文章的线索,借助文章中的过渡性的段落、

17、句子和词语,表时间变化的语句,表地点转换的语句,仍要留意人物出场的先后次序；四、提炼中心、主题：要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情；留意一些常用词语, 如概括主要内容,一般用： 本文记叙了 ,描写了 ,介绍了 ,通过 ,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用：表达 、抒发 、赞扬 、歌颂 、揭露 、鞭挞 、讽刺 、说明 、揭示 、反映 第九课时 一、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查同学对选文内容或重要句子的感悟才能；要求同学把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来；主要有以下几个方面：、要求依据选文材料谈看法、感受和启示；

18、、结合实际阐述对选文内容的懂得；、对文中的人物进行评说；、依据生活、学习体会,判定优劣,对选文材料谈自己独到的见解；、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；、调动学问的积存, 考查选文材料由内向外的延长和课本外与内的联系（如懂得选文涉及 的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；、发挥联想、想像补写有关内容；、对文中的艺术手法或美点进行赏析；第十课时_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 一、记叙文的表达方式：记叙、描写、谈论、抒情、说明；二、描写方法的分类：、概括介绍与详细描写；、肖像（外貌）描写、行为动

19、作描写、神态描写、语言描写、心理描写 、正面描写与侧面描写4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境环境描写 三、环境描写的作用：社会环境描写的主要作用：、交代作品的时代背景；、在回答时必需结合当时当地的时代背景,的社会现实；自然环境描写（景物描写）句的主要作用：指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点；、推动情节进展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题；第十一课时 一、修辞手法：比如、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比1、比如：依据事物的相像点,用详细的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏 的事物,

20、即打比方；作用：能将表达的内容说得生动详细形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮忙人深化懂得；比如的三种类型：明喻、 暗喻和借喻；2、拟人：把物当作人来写,给予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物；作用：使详细事物人格化,语言生动形象；3、夸张：对事物的性质、特点等有意地夸张或缩小；作用：揭示事物本质,烘托气氛,加 强渲染力,引起联想成效；4、排比：把结构相同或相像、语气一样、作用：增强语言气概,加强表达成效；意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起；5、对偶：字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的 意思；作用：整齐均匀,节

21、奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感；如：墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空；6、反复：为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子；反复的种类：连续反 复和间隔反复；连续反复中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语；7、设问：为了引起别人的留意,有意先提出问题,然后自己回答；作用提示人们摸索,有 的为了突出某些内容；_精品资料_ 8、反问：无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用确定形式反问表否定,用否定形式反问第 6 页,共 12 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 表确定；9、引用：引用现成的话来提高语言表达成效,分

22、直接引用和间接引用两种；10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物；借代种类：特点代事物、详细代抽象、部分代替整体；11、反语： 用与本意相反的词语或句子表达本意,刺揭露,有的表示亲热友好的感情；以按说反话的方式加强表达成效；有的讽这些修辞中,考查的最多的是比如；不要把有“ 像”、“ 似乎 ” 的句子都看成比如句；多数情形 下, 像“ 、“好象 ”、“ 似乎 ” 表示比如,但是要留意以下几种情形不是比如：（1）表示比较的；如：他长得很像他哥哥；（2）表示估计、揣度的；如：他刚才似乎出去了；（3）表示例举；如：本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等；（4）表示想象；如：闭了眼,树上似乎已

23、经满是桃儿、杏儿、梨儿；第十二课时 一、记叙的次序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）二、散文的分类：抒情散文和叙事散文三、散 文的特点：形散而神不散四、小说的三要素：人物、故事情节与环境 五、小说的结构：开端、进展、高潮、结局（有的前有序幕,后有尾声）六、评判作家作品：、应以对作家、作品的进步性作确定性评判为主；、对作家、作品的局限性应点到为止,重点在于历史局限性；第十三课时 一、说明文分类：、实物说明文、事理说明文、程序说明文 、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或学问小品）二、说明次序：、时间次序：历史次序、岁月次序、四季交替次序、早晚（先后）次序 、空间次序：留意表方位的名词 、规律次序：

24、先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由 现象到本质等；三、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料 两大说明方式：平实说明与生动说明 四、说明文语言特点：生动（趣味性）、精确（科学性）五、判定文段的说明中心（说明内容）：答题方式：、实物说明文：说明对象对象的特点_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 、事理说明文：关于 的道理（缘由、方法、原理等）、程序说明文： 的操作或试验或制作的过程第十四课时 一、说明方法及其作用分析的常用答题格式：本句用了 -

25、 的说明方法,生动形象、详细直观、深化浅出（科学精确）地说明白-（说明内容）,使读者- 二、说明文中词语作用的熟悉与辨析：主要有两种题型：、 “ ”词好在哪里？答题方式：用了“ ”词,生动地（精确地）说明白 事物的 特点,能够激发读者的 爱好（符合实际情形,具有科学性）；、 “ ”词能不能删掉？“ ”词,生动地说明白 ,能够激发读者的爱好,去掉就没有答题方式：不能,用了这种成效；不能,删掉 “ ”词,句子的意思就变成了 ,显得太确定化；用了“ ”词,精确地说明白 ,符合实际情形,留有余地,具有科学性；第十五课时 一、谈论文分类：立论、驳论 二、谈论文三要素：、论点：解决“ 需要证明什么 ”、论

26、据：解决“ 用什么来证明 ”、论证：解决“ 怎样来证明 ”三、谈论文结构 、引论：提出问题 、本论：分析问题 、结论：解决问题 四、论据类型：事实论据和道理论据 五、常见论证方法：、最基本的论证方法：摆事实、讲道理 、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事就属于举例论证,如引用名言就属于道理论证）、对比论证、比如论证、类比论证（常有 六、识别或提炼中心论点、分论点：、论点显现的形式和位置“ 同样 ” “诸如此类 ”等词语）论点应当是明确的判定,是作者看法的完整陈述,在形式上应当是较完整的句子；位置：标题、开头、篇末、论述过程中（留意承上启下的过渡句）、表述不 集中,需要概括_精

27、品资料_ 、当遇到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有肯定难度,但也有方法可循：需要在第 8 页,共 12 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 精确懂得全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考作者要解决的问题,准确判定和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括；、要留意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,洁、最明确的句子；七、分析论据与论点的关系：需要加以比较, 找出最简答题方式：本文（段）的论点是- ,这里所列举的 属（事实或道理）论据,是为了从（反面或正面）证明这个论点, 八、辨识论证方法,分析其作用：、回答这类问题,第

28、一需要明确常见的几种论证方法的概念,明白它们之间的差别,然后结合语境,详细内容详细分析；、答题方式：这一段（一句）运用了- 论证方法,论证了 （论点）,显得 （好处）；九、仿照原文中表述论点（分论点）的句式,提出自己的一个观点：、回答这类问题,第一要整体感知文章的内容,再依据阅读文章的启示猎取特殊体验,最后用规定的句式表述出来,并构成一个论点（分论点）；、这种题目既考查联想才能,又考查语言表达才能,仍考查把握分论点与中心论点关系的才能；评判文段的观点（需阐述理由）：回答这样的问题, 需要弄清晰原文的结构、概中学语文阅读教案 课题：如何进行课外阅读才有好成效 教学目标：材料、观点之间的关系； 回

29、答时肯定要有所分析、一激发同学进行课外阅读的爱好,熟悉课外阅读与语文学习的相互关系,勉励同学有挑选地进行课外阅读；二指导同学把握课外阅读的有效方法,并进行尝试；教学重难点：一重点： 1激发爱好,勉励阅读；2指导方法,有效阅读；二难点：学以致用,理论指导与实践练习相结合；教法学法：一讲座式教学法；二 比较式阅读法,仿写式阅读法；教学预备：一打印讲座稿及比较阅读材料；（老师）二推介自己喜爱的课外阅读的书籍或文章（一本或一篇）；（同学）三进行课外阅读实践 仿写；（同学）教学设想：_精品资料_ 一以课鲁迅自传为例,尝试进行课内与课外相结合的比较阅读,以及指导学第 9 页,共 12 页- - - - -

30、 - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 生进行仿写 自我小传或自我画像；二有时间让同学展现推介自己喜爱的课外阅读的书籍或文章；三课时支配：12 课时教学过程：一引用名言,导入激趣,揭示课题；读好书是一种乐趣,一种情操； 一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法,一种和他们绽开争论的方式；一封出席各种社会、体验各种生活、 结识各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力气； 王梓坤我想这里的 “ 好书 ” 不单指我们语文教材中挑选的文质兼美的课文,仍应当指语文课之外的许很多多的书籍和文章；现在考查中同学的语文素养和才能,才能（特殊是

31、中考） ；主要是通过考查同学们对课外文章的阅读懂得分析那么,如何进行课外阅读才有好成效呢？今日我们就来倾听一位博士给中同学的讲 话 大家肯定终身受益；二指导讲座（下发讲稿）,老师解读 如何进行课外阅读才有好成效 三同学展现推介课外阅读精品（1 3 位同学）；四比较阅读（阅读名人传记或有关资料）（一）鲁迅自传有关资料链接（附后）（二）阅读老舍自传（原文附后）鲁迅自传 老舍自传,开展争论,比较特色；1、 语言平实简练,谦逊求实 1、语言简练,短小精悍 2、 感情含蓄,深沉爱国 2、纯朴质谦,妙趣横生 五读与写相结合,仿写展现（1-2 位同学）；自我小传或自我画像六总结全文 引用名言；书山有路勤为径

32、,学海无涯乐作舟；读书的时候,要做到脑勤、手勤,遇到有心得就写下来,多动笔,多写、多记,不然你 有心得不写下来, 时间长就忘了； 多写多记, 念书多了, 就积存了不少学问,可以左右逢源； 陈垣 七课后延长：1课外阅读书目举荐（练习册、学习指导）2建议记诵的诗文（含各种名言警句）主题阅读课感受自然享受四季的缤纷阅读目标：1、 喜爱自然,体验自然,陶冶情操；2、 体悟自然的生命和灵性,熟悉并探究自然,观赏自然中的诗情画意；3、 学会在观看和观赏过程中与别人沟通,把观看的景、物和内心感受说给别人听；说话内容详细,语言较生动有肯定的感染力；在此基础上写一篇文章；阅读预备：阅读语文主题学习丛书七年级上册

33、其次册“ 红杏枝头” 、“ 夏日荫浓” 、“ 天高云淡” 和“ 雪落无声” 四个板块的内容；每小组在阅读完四个板块后,挑选一个季节作为小组展现主题,依据展现内容给自己小组起一个有制造性的名字；_精品资料_ - - - - - - -第 10 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 展现要求：1、绘美景：预备与所选季节相应的图景,描画一下本组所选的季节,然后谈谈对这个季节 的感受；2、颂诗文：背诵与所选季节相应的美丽诗文；3、唱好歌：演唱与所选季节相应的悦耳歌曲；4、赛常识：预备与所选季节相应的常识；展现过程 ：一、导入；回忆一下刚学不久的几篇课文,朱自清的,老舍的

34、,何其芳的,曹操的,王湾的,白居易的,马致远的；我想同学们都记忆犹新,那时同学们和老师曾沉醉在朱自清为我们描画的诗情画意的春景中,领会了老舍为我们描画的暖和如春的济南冬天,憧憬何其芳笔下浪漫多情的秋天；仍和古代诗人们一起结交了不少自然界的伴侣；我想,不管是生活在热闹的都市,仍是在安静的乡村, 每个人对大自然都有一份浓浓的憧憬、依恋之情, 每个人都有一幅属于自己的自然图景；画面上或许有万顷碧波,或许有林间小路,或许有当空皓月；正是这种回来情结,今日让我们再和自然来一次亲热接触；二、小组展现：依据预备的内容,以小组为单位进行展现：（一）第一环节绘四季美景；日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,不

35、同的季节有不同的魅力, 让我们观赏各小组为我们预备的美景；描画,谈谈对这个季节的感受；）（各小组分别展现预备的美景图,并进行（二）其次环节诵四季诗文；大自然是诗人笔下的宠物,大自然在诗人笔下同样漂亮；这一环节我们通过诵四季诗文来感受四季的美；最好；比一比, 看一看, 哪个小组背诵的诗文最多,（三） 第三环节唱四季歌；观赏各小组带来的悦耳的歌曲,让我们在歌声中想象和享受四季的美；（四）第四环节四季诗文及常识竞赛；个小组获胜；）（本环节由老师出题,让相应的小组答题,最终看哪三、通过刚才的观赏和享受,我想,同学们对大自然的美有了更深的熟悉和体会,的确我们每天都在享受大自然给我们的赏赐,但我们也不得不

36、承认大自然遭到了人类的破坏,（展现环境破坏的图片）为了使我们周遭的环境更加美,我们提倡环保,爱护环境,爱惜环境,珍 爱我们生活的家园地球；四、活动延长：通过这次主题学习,位同学们供应了一次接近自然、感受自然的机会；请同 学们自拟题目, 写一篇文章, 描摹现实世界或想象世界中的一种景致,期望你们能把自己的 情感融入字里行间；读语文主题学习丛书有感自从读了语文主题学习丛书后,让我得到了很多学问；高尔基说过“ 书记是人类进步的 阶梯” ；所以书是特别重要的；我们应当多读书,读好书；从四年级上学期开头,我便定了语文主题学习丛书,原来是觉得新奇才订了一套,假如 觉得不好, 下学期就不定了；没想到我慢慢的

37、喜爱上读它了,我就每学期都订；里面的内容 都很出色, 语文主题学习丛书是课本上所学学问的延长,有些是在课本上学不到的；里_精品资料_ - - - - - - -第 11 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 面大量的文章, 好词好句,对我的作文也有很大帮忙；书中让我知道了写作的乐趣、写作的方法、写作的技巧；读书要有一个目的,不能乱读,也不能空读,整个吞枣是永久体会不到读书的真正乐趣的,所以要静下心来,认真地去读,学会细细的品尝文章的美；语文主题学习丛书里面的的内容都不是太难懂得,但让人也能收成很多；语文主题学习丛书的每一本都与课本的一 个单元对应,这样对每个单元

38、钻的更深,使同学的学习效率更高；我每次读书的时候都比别人读得慢,一本书要读很长时间,自从有了语文主题学习丛书后,我就始终读,现在我的阅读速度变得很快,而且印象很深；读后感 假如给我三天光明读了假如给我三天光明,这本书不仅让我明白海伦 意义有了更深的明白；凯勒一生的经受,更让我对人生的海伦 凯勒诞生于亚拉巴马州北部一个小城镇 塔斯喀姆比亚； 她在诞生的第 19 个月的时候由于一次发烧,失去了视力和听力；在这黑暗而又孤寂的世界里,她自暴自弃,但在导师安妮 沙利文的帮忙下,海伦用坚强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛楚；她喜爱生活并从中得到很多学问,学会了读书和说话,并开头和其他人沟通；以优异的成果毕

39、业于哈佛大学德克利夫女子学院,成为一位学识渊博的闻名的女作家、训练家和慈善家； 她走遍世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和训练事业；海伦 凯勒这一奇迹的制造,全靠她那一颗不屈不挠的心；海伦接受了生命残酷的挑战,用自己全部的爱心去拥抱世界,以惊人的坚强的毅力面对人生刻意制造的困境,最终在黑暗中找到了属于人生,属于自己的光明面,最终又把慈祥的双手伸向全世界；读了这本书后, 我觉得我们太幸运了,我们拥有美好的一切 健全的体魄、 良好的学习环境、优秀的老师 从今日起肯定抓紧每一分一秒,不要让光阴虚度,不要等失去了才懂得珍爱,要像海伦凯勒那样,不埋怨、不舍弃,好好珍爱自己所拥有的,

40、奋勉学习,以微笑面对厄运,以坚强的毅力克服困难,以杰出的成就显示生命的价值；读后感 中华上下五千年中华上下五千年是一本记载我们中华民族在漫长岁月中,制造的悠久的历史和辉煌文化的书； 上至中华文明的起源-上古时期, 下至中华民国； 大大小小几百几千个故事,清清晰楚地将五千年来的历史出现在我们面前；我从中明白到了中华民族的孕育、产生 .逐步进展与进步的缓慢进程；我们的祖先以宏大的制造力、强大的生命力和庞大的凝结力世世代代繁殖生息,历尽磨难,从远古走到现代,从蒙昧走向文明；五千年来,中华民族走过了一条不平常的道路,铸成了辉煌的现代文明； 在这五千年里沧海桑田,朝代更替, 涌现出许很多多可歌可泣的历史

41、人物；有赵高指鹿为马 ;他的聪慧才智让我特别佩服 ;有诸葛亮,他有胆识有谋略,一心辅佐刘备助他完成大业；有好同样有坏,仍有多少臣子夺权篡位,昏君无道,君桀,穷奢极欲,暴虐嗜杀；比如中国历史上闻名的暴历史是我们的过去,我们沿着一代又一代人的脚印,才进展到今日； 我们血液里流淌着传统文明的精华, 凝结着华夏儿女改造世界的不朽功业；作为一个中国人,应当明白一点中国的历史；我们的祖国是一个宏大的国家,明白祖国的过去,才能更加喜爱祖国的现在和将来、追随历史的进展轨迹,触摸五千年的文明脉搏,看到五千年的庞大变化 让中华文明源远流长,一脉相承；_精品资料_ - - - - - - -第 12 页,共 12 页