2022年初中物理教学经验之小结.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果中学物理教学体会之小结 如何激发同学的学习爱好, 调动同学的积极性？如何发挥同学的最大 潜能学好物理 .如何培育同学的创新才能？如何进行中学物理的总复 习.中学物理教学中如何把教学的侧重点由老师的“ 教” 转到同学的“ 学” 上来,从而更好地调动同学积极性,突出同学的主体作用呢 .是我多年来始终在探究的问题；现将我工作的点滴体会体会介绍如 下：一、抓好物理学科的入门训练；这对刚接触这门课的同学来说,物理课是初二年级的一门新学科,往往有一种新颖感； 很多同学对此学科表现出极大的爱好, 但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新颖

2、,如不准时深化,“ 热” 的时间是短暂的；这就要求老师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂课；比如象通过演示“ 三棱镜分解白光”、“ 纸盒烧开水” 、“ 被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简洁、现象明显的试验, 引起同学的疑问, 激起他们求知的欲望；再举一些生活中看得见、摸得着的现象,如：“ 插入水中的筷子会弯折” 、“ 同样是电,通入不同的用电器会产生不同的作用” 等等,使学生一接触物理就感觉到学物理好玩,端；二、留意物理的试验教学；为今后的奋勉学习打下良好的开中学物理是全部学科中最具有科学性的学科,每一个概念和规律、公式,都是通过物理试验得出；物理概念和规律是在大量的观看、

3、实 验的基础上, 运用规律思维的方法, 把一些事物本质的共同特点集中_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果起来加以概括而形成的；所以在物理新授课试验中,我真正体验到,新课程强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互沟通、相互 沟通、相互启示、相互补充；当同学的爱好和积极性得到充分调动,充分表达了自主、合作、探究学习方式时,培育同学搜集和处理信息 的才能、猎取新学问的才能、 分析和解决问题的才能以及沟通与合作 的才能；就意味着同学主体性的凸显,个性的施展,制造性的解放,老师式同学和同学式老师的显

4、现； 在物理试验课上我是从以下几方向 来做的：1、确保所做的试验现象清楚,提高胜利率；课本要求的每一个演示试验、同学试验在课前我都要反复地做几遍,认真分析试验成败的关键因素,排除干扰；例如：在“ 摩擦起电” 一节的试验中空气的湿 度,器材的干燥程度是试验成败的关键因素；例如遇到阴天、雨天,早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大）,试验的现象很不明显甚至很可能失败；课前就要考虑好上课时, 空气的湿度是否会影响试验现象；在试验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶 棒、验电器等试验器材进行晾晒；假如天气不佳,就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤；试验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布,特殊

5、是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦,毛皮也带了电荷这个试验中可以把它们绑在木棒上进行摩擦；排除了这些因素对试验的影响,实验的现象特别明显,给同学留下的印象特别鲜明；简洁使同学信服,对于我们的教学起到事半功倍的成效；2、利用课件把一些不易观看到的物理现象或是物理过程呈现给学_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果生看；例如：动能和弹性势能的相互转化,由于发生弹性形变和复原 形变的时间特别短, 同学不易观看, 课件就能够让同学较好地观看这 一过程；再比如：日食、月食的成因,分子的运动,导体简洁导电与 绝缘体不

6、简洁导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效 果；3、充分利用身边的材料改进试验；例如“ 导体和绝缘体” 一 节中,我先是让同学摸索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物 质是绝缘体,当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时,小灯泡不发 光,于是先把它们归为绝缘体；之后,我指着那堆导体问：这些物体 肯定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体问：这里面肯定都不能导 电吗？马 上就有同学说：不肯定,有可能是电流太小了,小灯泡不 会发光而已；此时我就给同学介绍了我自己去买的发光二极管的特点,发光二极管被作为各种用电器的指示灯,同学很简洁懂得只要很小的电流就可以使它发光； 于是我又用发光二极管检测了一遍,同

7、学 自己得出了人体、水、石墨是导体；也体会到了导体的导电才能是不 同的；4、努力提高试验现象的可见度；例如：在演示试验时,升 高试验台, 实物投影仪的利用, 利用一些手段把微小的试验现象进行 放大都是提高试验现象可见度的好方法；科 三、创设情境,留意让用同学已学的学问导入学习新学问；学探究是同学参加式的自主性学习活动；创设情境,出色导入尤为重要；从课堂座位的支配、纪律的制定、教室的布置到纯正的一般话、美丽的语言和各种教学情境的预备等,这一切无不影响着探究教学的气氛和成效；例如：可以突破传统教室的课桌布局,同学自由组合成_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 7 页_归纳总结汇总

8、_ - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果小组,形成开放性结构,便于同学们沟通合作；整堂课不受约束,学生可自主学习、自由争论、举手发言,无须起立等等；我在授科学探究：声音的产生与传播课时,先播放各种各样同学熟识的声音,再引导同学通过各种途径发出声音,争论声音产生的缘由； 在这样真实的活动情境中,同学们满怀爱好地通过认真的观看、身体的触摸,去感知发声体的振动, 亲身经受科学探究的过程, 深刻领悟物体发声 的原理；再者多采纳对比教学,归类教学,使同学即能够更好地把握 新学问又能够复习旧学问,更好地把握物理学问之间的联系和区分；培育同学在学习过程中, 辨别事物间更加微小的差异的才

9、能；增进学 生对概念的懂得和把握；实践说明,新课程的实施中,创设情境,精彩导入是课堂教学中不行忽视的重要环节,它能如磁石一般吸引住学生,并快速地将师生的情感融合在一起,从而放飞同学的思维,让学 生主动地、全身心地参加进科学探究中来；所以在新课的教学中,采 用以旧导新,新旧对比,即可以帮忙同学更系统,更全面地把握基础 学问,又能够节约时间,达到事半功倍的成效,同时对同学的学习方 法,学习才能也是一个很好的提高和培育；四、老师应循序渐进,开展探究教学；教会同学学习和总结物理学 科解决问题的方法；在试验教学之初,我们往往会遇到两难的局面：一方面,老师如 指导过度, 就同学无法实现真正意义上的自主学习

10、和自主探究；另一 方面,如老师如指导不到位,同学的探究和学习活动又会杂乱无章,盲目无序,从而无法完成学习任务,两者似乎形成了一个“ 解不开”_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果的“ 结” ；如何处理老师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教 学过程开放的同时尽量削减探究活动的盲目和无序呢？针对这些问 题,我们绽开“ 课题” 争论,在一线不断的教学尝试中,集体攻关,初步摸索出以下一些行之有效的做法：第一教学方法上“ 循环探究,逐步深化” ；先将新课内容划分为几个大问题,再将每一个大问题分 为如干

11、个环环相扣的小问题； 从而让同学的思维和探究教学形成一个先散后聚, 不断聚散交替的循环探究过程；同时将探究教学的相关内容延长至课外；比如：对同学而言,可以提前布置同学先预习新课,“ 简阅课文” “ 查询资料” “ 自制自带试验器具” 等,将课堂上没有探 究完的内容带至课外,课后布置同学写“ 探究报告” 和“ 学习心得”等；对老师而言,课前认真备课,课中专心教学,积极应对随机显现的课堂情形, 课后撰写教学实录和教学反思,这一切不仅有利于同学探究学习任务的扎实完成, 也有利于老师在新课程的实践中不断地完 善教学,进展自我； 其次教学过程中让同学明白自己在探究活动中应 该要干什么事, 明确自己的目的

12、, 老师也在同学探究过程中给同学一 些方向性的提示, 但这些提示应区分于我们传统试验课中的“ 试验步 骤” ；要有效地防止和防止同学随便玩耍试验器材、手足无措等现象 的发生；教学在“ 形散而神聚” 中有条不紊地进行；再次,在教学理念上“ 淡化概念的严整性”；物理学科概念的严整性有时反而是同学探究学习的“ 障碍” ,大多数同学会觉得特别困难,因此而产生犯难_精品资料_ 心情；对于这些问题我们提出在教学中“ 淡化概念的严整性”,降低第 5 页,共 7 页探究学习的难度；最终教学终止后“ 开展问卷调查”,准时地沟通师- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 多练

13、出技巧 巧思出硕果生间的需求,使进一步的教学更有针对性和指向性；帮忙同学逐步提高思维才能； 中学物理教材中并没有特地的章节介 绍物理学科的学习方法； 但又可以说整本教科书都在叙述物理学科解 决问题的方法；由于教材在叙述物理概念、定律、公式时,就是按物 理学科解决问题的步骤在进行；即一般是先提出问题再通过试验研 究、观看、分析、概括总结等步骤进行的；在教学中通过对学问的学 习,指导同学体会学习物理的方法, 体会物理概念和规律的进展过程,锤炼和提高 体会前人的思维成果, 在学习继承前人思维成果的同时,自己解决问题的才能和创新才能；五、加强信息反馈,准时调整教学方案；在总复习中,要时刻留意“ 信息反

14、馈”；正如掌握论创始人维纳说：“ 有效行为必需由某种反馈过程来供应信息,看它是否达到预定目标,最简洁的反馈是检验任务的胜利或失败；” 通过反馈信息来明白已设计的教学内容与预期目的是否符合,同学对学问懂得和把握； 所 以我在每个阶段复习教学中, 除了留意来自同学方面各式各样的反馈 信息外,仍特殊重视每次测验和考试的信息反馈；坚持做到按时、按 量、按评分标准,科学分析试卷,评判试卷,并留意各层次的同学学 习状况和把握学问的程度；要求同学对测验情形进行学问点、面、掌握情形及学习上的主观因素和客观因素进行分析,查找存在不足的原因；老师做好统计工作,找出教学上的弱点进一步改进教学方法,及 时调整复习方案

15、, 对不足之处立刻查漏补缺； 这样才能使实际把握情 况与预订的教学目标更吻合, 特殊要对后进生加强辅导、 关怀、勉励,_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 7 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果准时夸奖他们,哪怕是一点滴的进步,充分确定他们；这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性, 做到大面积地有质有量地提高学习成果；六、指导同学记忆的方法；中学物理虽然需要留意培育思维才能,但同时也要重视记忆, 不要死记硬背确定不是不要记, 不要背,而是更加强调在懂得的基础上进行记忆；依据艾宾浩斯的记忆曲线的规律,我对同学进行了如下的要求：每节课

16、要认真听讲,加强对学问的懂得,课后留出几分钟的时间 进行记忆；上午的课,中午要重温一遍,下午的课傍晚要重温一遍,作业前要重温一遍； 睡前再一遍,每周要对本周的学问进行一次回忆,再以后是一个月,三个月；这样学到的学问基本上在大脑里扎下了根,想遗忘都很难； 记忆时要留意找规律、 找特点,要精确记住各种定义,定律的文字表达和各种物理量的单位,这有利于帮忙同学形成物理文字,语言的表达才能； 物理运算公式与数学运算公式的一个最大的区 别就是,公式的每一项都有物理意义和单位,在记忆物理表达式时,肯定要记住各项的物理意义和单位；总之,物理学课的老师必需转变教学理念,大胆改革,勇于突破,善 于创新,以负责的精神,务实的作风,昂扬的姿势,投身到素养训练 的熔炉中去；不断探究出新的教学方法,开拓新的训练之路,为培育 新世纪高层次的创新型人才, 打下深厚广泛的基础； 以上是我在十五年来从事物理教学工作的一点体会和体会,一步的学习和总结；仍有很多问题需要今后进_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 7 页