苏教版四年级语文下册第九课《祁黄羊》.doc

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1、苏教版四年级语文下册第九课祁黄羊 青岛天山小学 吕娜教学目标：1、通过理解字义的方法掌握“悼”“解”“召”的读音。 2、学习运用提炼课文人物、理清关系、关注他们之间发生的事的方法概括课文主要内容。 3、通过理解祁黄羊为什么“外举不避仇，内举不避亲”，抓住描写祁黄羊的表现与悼公的反应，学习主要人物描写与其他人物描写相结合的写作方法。一、导入 同学们课前读的小文章是飞人刘翔的自述，教师想你们读后一定有所感悟。平日我们在课下可以多读一些人物的传记，这不仅可以帮助我们走近伟大的心灵，也可以给我们人生的启迪。古时有一部书叫左传，书中不仅记载了许多历史大事，也写了许多著名的人物，今天我们就来学习根据左传中

2、的内容改写的一篇课文祁黄羊。（板书课题）谁来读读课题？这个字读二声，标注祁字。那么通过预习，你知道祁黄羊是谁？中军尉是什么职务？而祁黄羊就是这样一位中军尉，围绕他发生了一件什么事呢，我们一起来学习课文。二、 初读感知，学习理解字意读准字音的方法。1、 检查生字词。课件出示“悼公、解狐、召集”自读。这几个字的字音不好读，你先自己读读试试。学习“悼”。指名读，这个字在字典中的意思是，你还能用它组什么词？在这里它是晋国国君的名字。我们理解了它的字意就能够读准它的字音。学习“召”。这个词也比较难读，不过我们可以通过理解它的意思来记住它，它在字典中的意思是：（课件）谁来读一读，它还能组什么词？当它表示“

3、呼唤，招呼”的时候都读作四声，在我们这个词中也是这样，谁再来读一读。多人指名读。学习“解”。这个词是最难读的，指名读。字典中这个字有两种解释，（出示课件）根据字意在这里应读做什么？原来理解了字义真的可以确定读音。多位学生指名读，及时评价，引起其他同学的注意。小结方法：当我们遇到读不准的字音时，我们就可以通过理解它的字义的方法来读准它的字音。（课件出示方法。2、 自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要说了一件什么事？三、 概括课文主要内容。学习通过提炼课文人物、理清关系、关注他们之间发生的事的方法概括课文主要内容。1、 那么这篇课文讲了一件什么事？（请同学概括）同学们概括的很完整，但是我们

4、概括主要内容还要再简练一些，怎样才能既准确又简练的概括课文的主要内容呢？2、 我们先想一想这篇课文都有哪些人物？（学生回答，教师板书。）3、 那么他们之间都是什么关系？（补充板书）4、 他们之间都发生了什么事？5、 看着黑板，教师梳理一遍：悼公命祁黄羊举荐中军尉，祁黄羊先推荐了他得仇人解狐，又推荐了他得儿子祁午。这就是这篇课文的主要内容，谁能够像教师这样，看着板书，再来说说这篇课文的主要内容。总结方法：刚才我们归纳课文主要内容的时候，先找出了课文中的主要人物（课件出示）、又理清了他们之间的关系（课件出示）、还归纳了他们之间发生的事。（课件出示），这样就把课文的主要内容概括出来了。请你也用这种方

5、法，按照这个步骤，来概括课文的主要内容，说给你的同位听一听。6、祁黄羊对外举荐自己的仇人解狐，对内举荐自己的儿子祁午。他的这种做法在课文中用句子准确的概括出来了，是什么句子？（板贴“外举不避仇，内举不避亲”）过渡：祁黄羊的这种做法一定引起了大臣们的议论纷纷，因为在古时候，大臣们举荐官员都避开跟自己有关系的人，以免引起麻烦，可是祁黄羊却为什么要这样做？四、细读品悟，学习刻画主要人物与其他人物的写法。 （课件出示：祁黄羊却为什么要这样做？默读课文，画下你的理解）1、 祁黄羊的语言。学生谈自己的看法。2、课文中还有哪些描写祁黄羊语言的句子。（课件：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。）读句

6、子，同学们，你们注意到了吗？祁黄羊在说这些话时是“想了想，郑重地说”（课件出示句子。）什么是郑重？祁黄羊说这些话时这么慎重，你猜他当时在想什么？可是解狐是祁黄羊的仇人啊，据教师了解史料，解狐是祁黄羊的杀父仇人，他们之间有着深仇大恨，还记得我们前面说过中军尉是一个什么样的职位吗？让自己的仇人当这么重要的职位，可能会有什么后果？咱们同学想到了，祁黄羊有没有想到可能会有这种种后果？想到了，为什么还要推荐解狐？是呀，一切都是为国家着想，这就是出于公心。（板书）他才有这样不同寻常的举动啊。总结：通过祁黄羊的语言，通过他“想了想，郑重”这些词语，作者就写出了他做事出以公心，这就是抓住主要人物的表现，对他进

7、行的直接描写。谁能带着对祁黄羊的理解与感悟再来读读他的话。指名朗读。（课件出示祁的所有句子）3、课文除了写祁黄羊，还写了谁？来，找出写悼公的句子读一读？哪些话是写悼公的？同学们看，悼公说这些话时语气是怎样的？（十分惊讶，深感意外）谁再来读读这两句话，读出语气。明明是写祁黄羊的，为什么还要写悼公的这种反应呢？再读读写悼公的句子，把你的想法与小组的同学交流一下。总结：是呀，写悼公的反应让我们更深刻的感受到祁黄羊做的这个举动是多么的不同寻常，又是多么的难得，看来文章不仅可以直接写主要人物的表现，也可以写其他人物的反应，让人物的形象更生动，（板书：其他人物的反应。）4、 分角色朗读：我们通过祁黄羊的表

8、现与悼公的反应体会到了祁黄羊做事出以公心，那谁想来扮演祁黄羊与悼公，把他们的对话读一读。注意要读出祁黄羊的公正与悼公的惊讶。指名读。五、 学法应用，当场写作。 今天，我们学习了祁黄羊这篇课文，你都有什么收获？指名回答。是的，我们不仅了解了祁黄羊这个人物，我们也学会了刻画人物时既可以写主要人物的表现，也可以写写其他人物的反应。还记得我们课前阅读的小文章刘翔的故事吗？在2004年雅典奥运会上，一个黑头发，黄皮肤的人站在了110米栏的跑道上，同学们要知道啊，由于身体条件的限制，亚洲人从来没有在田径中战胜过体能极佳的欧洲人，可是刘翔，这个黄皮肤的中国人，在那一刻改写了田径的历史，那一刻不仅仅是刘翔翻过了他心中的那座高山，整个中国乃至整个亚洲都为之沸腾了，让我们再回到2004年雅典奥运会那一刻去感受一下吧。在观看影片的同时，请你注意主要人物的表现，也要注意其他人物的反应。板书： 悼公 命举荐解狐 _仇人_祁黄羊_ 亲人 祈午 主要人物的表现 外举 内举 其他人物的反应 出以公心外举不避仇 内举不避亲第 5 页