为提高教学质量和提升教师专业水平而服务.doc

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1、为提高教学质量和提升教师专业水平而服务教 研 月 报 主办：学术交流中心 主编：远春兰 刘志 孙玉红 编辑：石刚 2013年4月28日（总第10期）教研新闻 克拉玛依市第一中学教研组长、校本课程教师工作会议2013年4月3日下午，克一中学术交流中心在前四楼教室召开教研组长、校本课程教师工作会议。会议由学术交流中心主任孙玉红主持，教科研管理办、课改办、培训办负责人、文理科教研员、学术交流中心工作人员与校本课程教师参加了会议。首先，学术交流中心孙玉红老师在会上针对教育硕士报名与市特级教师、学科带头人、骨干教师评选办法作了说明，并对在3月份教研活动开展表现突出的初中英语组、初中物理组、初中数学组、高

2、中物理组、生物组、科技组提出表扬。之后，文科教研员赵凤芳就（1）3月份公开课的课程开发与实施情况；（2）集体备课的常规开展等两方面情况进行了评讲。最后，课改办负责人孙晓鸽针对克拉玛依市第一中学校本课程评价奖励办法（试用稿）进行了说明。 教研组长、校本课程教师工作会议 学术交流中心主任孙玉红主持会议 文科教研员赵凤芳发言 课改办主任孙晓鸽发言附：克拉玛依市第一中学校本课程评价奖励办法（试用稿）一、 宗旨：为了鼓励教师积极性，逐步建设我校科学规范，特色鲜明的校本课程，特制定克拉玛依市第一中学校本课程评价奖励办法（试用稿）。二、校本课程管理要求：1、课改办：计划实施、统筹协调各校本课程的有序运行；2

3、、授课教师：认真备课，组织课堂有效教学；3、教学年级主任：协助教师，管理年级学生按时有序上课；4、教研组长：全组动员，负责本组校本课程的研发。三评价、奖励范围：1. 个人：凡开设校本课的老师，按时完成授课任务，保证课堂有序进行的老师。2. 教研组：校本课教师所在的教研组。在教研组考核中，校本课程的总分值为20分，四、评价奖励细则：（一）常规授课方面(5分)：1、按期完成授课计划，无迟到，早下课或缺课的现象，加5分，迟到，早下课一次扣1分，无故缺课一次扣2分；2、教师若外出参加活动或病假不能上课的，须按照以下程序解决：自行安排有能力且责任心强的其他教师代课一节，但必须告知孙玉红老师或课改办孙晓鸽

4、老师；教师不能上课又不能自行安排的，应提前一天告知自己所在的教研组，教研组长安排本组其他教师临时顶课；若已告知教研组长，教研组长无与时安排，则追究教研组长责任；有些校本课教研组长无法安排或不从属于教研组的，授课教师须提前至少一天告知学术交流中心，学术交流中心将联系年级主任，另作安排；某学科教师集体外出参加活动，不能正常上课的，须提前至少一天告知学术交流中心，交流中心与年级主任协调，另作安排。3、学生管理方面，应严格考勤，每节课点名，并把考勤情况与时报给年级主任，学生未出勤，教师未上报，一次扣一分；（二）校本教案或学案（5分）有完整且原创教案（包括课程计划、教学目标、教学步骤等），期末打印成册的

5、，加5分；（三）校本课作品展示（1-5 分）教师在一学期的授课过程中，可以进行多种形式的学生作品展示（自制教具、模型等），有学生作品展示的，一次加2分，最高5分（四）校本公开课（5分）教师在一学期的授课过程中开展过校本课程公开课的加5分。（五）其它加分：1、教师开设的课程获得奖项，或者参加校本课展示获得奖项，教师参与与校本课相关的专题讲座，论文，课题获奖，按照学校（5分），教育局（10分），市（15分）、省（自治区）级别加分翻倍；2、教研组开设一门校本课加5分，多开设另加分（多一门加2）；（六）评价计分表（教研组、个人）：常规授课5分校本教案5分作品展示1-5 分公开课（5分）总分（20分）其

6、它加分五、奖励办法：1、学校设置优秀校本教师、优秀校本课程奖项，每学期评选一次，获得优秀的校本课程教师在评优选先，职称评审中有相应奖励。2、每学期按照开发校本课程教研组或教师评价结果进行进行表彰奖励，其中一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。克一中特级教师、学科带头人、骨干教师评审工作会议2013年4月9日下午，克一中特级教师、学科带头人、骨干教师评审工作会议在前四楼教室召开。学术交流中心主任孙玉红主持会议并对克一中关于开展“千人培养计划（教育人才）”推选工作通知作了说明，校长赵国新、党总支书记李晓梅出席会议并对评审工作提出具体要求，领导小组成员、教研组长、学科组长、年级主任、评审办公室成员参加

7、会议。 评审工作会议 学术交流中心主任孙玉红主持会议 校长赵国新出席会议 党总支书记李晓梅出席会议 教务处副主任杨红君出席会议 评审成员参加会议教研亮点 教科研管理办在过去的一个月里，文科各教研组都开展了自己的备课组活动和教研活动，表扬初中语文组和高中政治组和高中历史组的磨课过程非常精细，对授课教师一定是非常巨大的促进。表扬高中语文组课后反思做的迅速高效，组内每位老师都写了听课反思。表扬高中英语组和高中语文组的集体备课记录规范、全面、与时。表扬初中英语组的教研活动记录详实具体。不足之处在于，上交备课记录和教研活动记录不够与时，不能在每周四晚之前上交。还没有进行公开课的组一定要重视组内磨课的过程

8、，没有打磨的过程，公开课就只是完成任务，只有经过磨课，任课老师才能汲取集体的智慧，才能提升自己的认识，提高上课的能力。还要与时收集听课反思，汇集资料，形成公开课课题。4月11日高中英语组进行了组内公开课活动，内容为黄爱玲老师和于琦老师的师徒同课同构。因为于琦老师是今年新分教师，重在学习，所以跟随师傅用同样的方法解构同一篇课文，这对于新分教师来说，也是快速学习的一种好方法。课后，同组教师对两位老师的课进行了评课，黄爱玲这位老教师的课堂的亲切、热情、鼓励学生的表情和语言给年轻教师以很大的感慨，年轻教师于琦的基本功也得到了本组教师的肯定；对她们把知识点与课文讲解融合在一起的上法大家都感到有启发，同时

9、也指出两位老师都应该在课堂上给学生充足的时间去思考、去表达，评课评得很实在，同组教师在评课中相互学习、相互借鉴。4月10日下午，语文组崔景呈老师和赵凤芳老师在前四楼为全体初高中语文老师上了两节示范课，崔景呈老师重在表现课堂组织形式，赵凤芳老师重在表现文本解读，从两个方面来展现语文课堂的两大重要元素，给参会教师以反思：如何深挖教材，如何组织课堂。去上学期教研所举办的全国作文大赛克拉玛依赛区的作文比赛中，教研所共选出20篇特等奖学生作文报送参加全国赛，其中一中就有9篇入选，接近一半的人数为一中学生，向这9名学生与他们的语文老师祝贺，你们真了不起。在教育局举办的第四届中小学生规范汉字比赛中，克一中李

10、咏梅老师的高三（2）班，陈煊老师的初三（4）班荣获一等奖，祝贺他们。当汉字的书写渐渐被弱化的今天，每一个语文老师都应该把规范学生的书写作为一项学生应该具备的能力来训练。高中政治组参加了教研所校际联动教研活动，我校张峰老师在实验中学献课。初中英语组的叶荣贵老师和肖遥老师进行了公开课的展示。两位老师朝气蓬勃，但风格迥异，她们所授课型均为难度较大的长篇阅读，生词较多，但她们都能用自己的巧思妙解化繁为简，化难为易。叶荣贵老师通过让学生进行PK阅读的方式，不仅大大调动了学生的积极性，而且还锻炼了学生的阅读能力。她的亲和力使得学生能跟她默契配合，让在场的每位老师大为赞赏。肖遥老师的课堂也同样为我们带来了惊

11、喜。她的课件制作精美，视频播放恰到好处，阅读任务的设计丰富多样，板书设计新颖，足以体现其基本功的扎实。最后的活动展示环节更是将本节课推向了高潮，使学生在快乐中完成了本节课的学习。这两节成功的阅读展示课，带来了新意，她们敢于创新，大胆尝试的精神，给在座的每一位听课教师留下了很深的印象。在古典诗词的歌声背景中，初中语文组进行了模块化的教研活动。首先进行了新课标的学习，主持人李定峰以填空、选择和名词解释的形式出了试卷，老师们现场做答，不问不知道，一问才发现我们对新课标有太多的内容不熟悉、不了解。课标是指导我们教学实践的纲领性文件，熟悉课标才能明确我们平时教学的行为意义进而指导我们的教学向着更科学、高

12、效的方向前进。其实一定有很多老师对课程标准知之甚少，我们总是辛苦的闷着头努力的做，却总是忘了问自己做的意义，学习课程标准应该成为每个老师的案头工作。在专题研讨的环节，刘玮凤老师和杨铁柱老师分享了自己的作文教学经验和理念：努力写好一篇文章，写出真实的自己来。在这个应试成制的时代，一中初中语文组的老师却一致追求让学生写真话，做真人，摒弃假大空的作文范式，这是难能可贵的，这是一种精神的追求。进行公开课讲授的教研组，请组内每位成员与时写出听课反思，上课者写出授课反思，与之前的磨课过程的文字记录，磨课反思合并压缩上传。如此才能形成完整资料，便于后期形成公开课的课题研究。初中物理组公开课：经过备课说课磨课

13、等环节后，先由邹玲、史亚平两位老师在第七周进行了同课异构提升公开课，其后在第八周任英、漆小江、丁凤霞三位老师分别上了公开课，紧接着将进行评课与反思活动。初中物理组每位教师认真准备、全心投入，全员参加，共同提升教学水平。高中物理组公开课：4月9日由高一年级朱雨鑫老师和冯雨蒙老师为高中物理老师提供了两节师徒同课同构成长课。课后高中物理组由付丹老师组织进行了评课活动。两位老师说课后，杨早战 、邢瑞林等多位老师评课，从板书、语言等教师基本功、与学生的交流、课堂掌控力、到知识教授的方式方法多角度分析研讨。并且邀请了市物理教研员王天文老师进行听、评课全程活动。生物公开课：生物组教研活动于4月8日召开，每位

14、教师都做好充分准备，发言讨论阶段性教学得失，以与今后教学思路；书面形式人手一份，相互学习交流；开展例说提高课堂教学效率的方法的经验交流；课堂教学业务知识问题集中研讨。其次在四月份生物组公开课准备过程中，4月16 日全组教师集中参加了公开课教师的说课，与时磨课并献计献策提出宝贵意见。4月25日第六节和第八节赵官成和宋姗姗两位老师分别完成了两节精彩的公开课。初中数学组于4月16号承办了一次全市教研活动，活动内容分为五个模块： 针对初二教学内容展开对应章节新课标的学习和解读环节；四位教师以课件形式进行了正式的说课环节；结合去年中考题开展了一题多解环节；集中平时读书学习过程中的经典题、趣题妙解等与所有

15、教师共同分享的读书环节；最后由张芸老师带领大家跳新疆舞，让所有老师动起来动静结合、内容充实有效、时间紧凑合理，不得不说初中数学组的教研活动是一道风景线。有空大家不妨去感受感受他们的教研氛围。4月23日全校理科教师参加特级教师蔡鲁疆老师的一堂精彩的初中物理公开课 。随后初中物理组和市局初中物理老师汇集一堂，展开了一节积极热烈的、学术氛围浓厚的物理教研活动。另外，特别表扬高中化学组。在期中考试前高中化学组进行组织高一高二年级期中考试试题磨题活动，每位教师积极参与，共同分析每道题、每类题这样的教研活动充分体现出以学生为主，研究学生，研究教法，更好地提高教师的专业素质，尤其对踊跃参加的青年教师是次很好

16、的成长过程。这种教研活动值得每个教研组学习。 培 训 办一、在各位教学年级主任的大力配合下，上周完成了教师解题能力考试的报名工作。全校共有135名老师参加考试，初中部有57名，高中部有78名。符合参加考试条件的老师只有一人因生孩子不能参加。考试有关注意事项：1、考试检测对象：全市中学45岁以下教师（1968年7月1日以后出生）。全体初、高中学段的语文、英语、数学、物理、化学、政治、历史、地理、生物教师（除校长书记外，中层以上领导均要参加，12月份安排初、高中其他学科与民语言教师解题能力检测活动）。2、检测内容：按照教师基本功训练内容中的学科基本功要求，以现行课程标准为依据，以中、高考试题为重点

17、。3检测形式：检测的所有学科均采取笔试形式。4时间（北京时间）:2013年8月25日。上午10:0012:00， 学科：英语、数学、语文（两个半小时）；下午16:0018:00，学科：物理、化学、政治、历史、地理、生物；5地点:第六中学。二、4月2日下午克一中青年教师培训顺利举行，本次培训是由校培训办王晓莲老师提前策划，青年教师尚伦岳、郭江华具体负责的。活动特邀教研室主任孙玉红老师作为指导嘉宾。郭江华作为代表作了如何调动学生回答问题的积极性主题发言。针对主题，郭江华老师作了详细的分析，首先分析学生随着年级升高回答问题的积极性下降的现象，这是教育中存在的的普遍现象。接下来分别从学生、教师、环境等

18、角度分析了造成这一现象的原因，针对原因，郭江华老师提出了若干策略：1、精心设计符合学生的兴趣和心理、难度适度、富有启发性的问题，学生的回答如果有可取之处，与时给予肯定和鼓励，增加学生回答问题的自信心。2、给学生营造一个良好的提问环境是非常重要的，这就要我们教师尊重学生，把学生当成平等的人，自己是他们中的一份子，他们就会“亲其师，信其道”。3、还要让学生认识到回答问题是学习中师生之间的必要交流，大家都能很正常且正确的看待回答问题的教学现象，能够对别的同学回答问题给予正确的、积极的反馈。在讨论环节中，青年教师纷纷提出了自己在教学中遇到的相关问题，孙玉红老师针对问题解答了详细而又实用的解决办法，比如

19、针对个别学生“挑战”老师现象，孙老师说这类学生其实是爱表现的，要适当的引导并给他们机会去表现，不能采取打压方式，这样反而得罪了学生，更不利于教学的开展。孙老师还说学生不愿回答问题的根本在于教师对问题的设计，这就要求我们精心设计问题，而且要分层次设计问题。培训办主任王晓莲老师最后做了补充和总结发言，王晓莲老师建议年轻教师要善于营造安全、轻松、活泼的课堂氛围，打消学生回答问题的顾虑。尤其要努力让每个回答问题的学生体面地坐下来。其次，提问要问在当问之时，要问在当问之人。她结合自己的经验详细阐释了这句话。鼓励青年教师利用好自身年轻的优势，走进学生中，精心设计问题，从而改变课堂学生回答问题积极性不高的现

20、象。这次培训可以说是非常实用的，对于青年教师教学经验较少，课堂提问效果不佳是经常遇见的，通过这次培训，青年教师对如何调动学生在课堂中积极发言又有了更深一步的认识，相信在未来的教学中会做出改变，真正对教学起到实效作用。4月2日培训获得优秀作业的有：付凤霞、胡杨、刘国琴、徐海韵、赵洪伟、党迎紫、冯雨蒙、黑小娟8位老师。 魅力教师 克一中教研组内公开课调讲与研究活动之“魅力教师”高中物理组2013 年 4月9日，高中物理教研组分别在高一(2)、 (5)班进行了师徒同课同构成长课活动。课后高中物理教研组长付丹在前四楼会议室主持评课。市教研所物理教研员王天文、理科教研员王双与高中物理组教师参加了活动。

21、高中物理教师朱雨鑫在授课 高中物理教师冯雨蒙在授课 师徒同课同构成长课活动 市教研所物理教研员王天文、理科教研员王双、高中物理教研组长付丹在听课 高中物理教研组评课活动 高中物理教研组长付丹主持评课 市教研所物理教研员王天文出席评课一、课题内容：（一）.听课：师徒同课同构成长课，冯雨蒙老师高一(5)班的公开课功率, 朱雨鑫老师高一(2)班的公开课功率。（二）.说课：(1)、冯雨蒙老师对这节课的课前准备工作，整体思路，课堂教学设计，教学环节的处理等说了自己的想法和做法。(2)、朱雨鑫老师对这节课的课前准备工作，整体思路，课堂教学设计，教学环节的处理等说了自己的想法和做法。（三）.评课：各位老师对

22、本堂课进行了认真而细致的评价，并提出了宝贵的有效性建议。1、评冯雨蒙老师课：（1）、指导教师朱雨鑫老师对公开课给予了较高的评价：整体知识框架合理；备课准备充分认真仔细。并也诚恳的提出建议：语言叙述最好不要停顿，讲概念与交流的语言要有区分；上课给人感觉很随意，会给学生误导，半途而废；叙述问题困难时，通过一道题来设问，所以在问题的连接上有问题。（2）、杨早战老师评价：语言自然清晰，与学生亲切，引起共鸣；板书详细整齐；已讲为主，过程中应用启发和讨论；学生欠缺练习，让学生暴漏问题，并与时给与讲评，效果会更好；推导公式应以最简单的形式入手，主要是降低难度，让学生接受更容易；大胆用极限的概念，要慎重，最好

23、不用；字母的书写应与课本一致，注意细节。（3）、邢瑞林老师评价：公式的推导不是关键，而是在后面的练习题处理；对概念的处理不是很清楚；中间的练习题很重要，一定要处理好。（4）、张慧丽老师评价：例题引入很关键，重点练习，课完后应有小结。2、评朱雨鑫老师课：（1）、付丹老师评价：采用多媒体展示实例，用表格处理数据，学生分组计算效果好；对概念的讲解详细、深入、透彻，利用类比的方法更容易理解；用一道例题引入平均功率和瞬时功率，过度自然，效果好；练习题让学生自己处理，回答，后老师再用不同方法讲解，体现于学生的互动，并培养了学生的动手能力；由于中间处理学生不懂问题花费时间，所以整堂课显得前松后紧；这节课人人

24、感觉轻松自然。（2）、殷亨奎老师评价：引入问题设计比较好；比值定义花长时间处理值得；利用例题处理平均功率不代替瞬时功率的方法好。（3）、赵伟老师评价：细节处理的特别好。（4）、蔺先杰老师评价：重点明确，对功率功率讲解详细；对平均功率和瞬时功率花时间多讲解值得；个人认为功率、力、速度关系应放在下节课讲解。3、教研所王天文老师评价：（1）、这种师徒同课同构成长课的形式非常好。（2）、对冯雨蒙老师课的评价：上课老练，节奏把握非常好，对课堂的控制能力好。建议：对点评和说课不会，可以上网查找学习；概念课有难点，对概念的引入和方法非常关键；语言要严谨。二、效果与反思：1、根据师徒所教相同内容的特点,采用不

25、同的方法授课,更能促进和帮助年青教师的成长。2、向老教师学习教学经验、教学方法和课堂的应变能力。老师面对的是有思想的学生，课堂上，学生的回答可能让你大吃一惊，面对如此现状，老师要冷静地对待和处理。使学生成为教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者和导演。3、向青年教师学习青春活力，富有激情和亲和力的课堂教学。4、一堂好课应该让别人听起来舒服、课堂气氛活跃,学生活动充分,时时体现学生主动性,无论听课教师还是上课的学生,都让人感觉轻快、活泼、愉悦。总结这次师徒同课同构成长课，我深深地感到新课改不仅改变了学生的学习方式，也改变了老师的教学方式，老师的角色已变成学生学习的促进者、引导者。教学不仅要让学

26、生掌握知识，而且要让学生掌握运用知识的科学方法，不仅要注重科学知识的学习，而且要注重培养学生良好的情感、态度、价值观以与科学的精神和创新能力，让学生在参与中体验，在创新中发展。总而言之，本次公开课，年青老师可以从朱雨鑫老师身上学习很多，同时对冯雨蒙老师的成长和发展也非常有帮助。望冯雨蒙老师在今后的教学中更上一层楼。化 学 组2013年3月12日下午，化学教研组在科技楼化学实验室进行了同课异构提升课活动。校长赵国新、化学教研组长庞亚林与化学教研组教师参加活动。课后，化学教研组在前四楼会议室开展了评课活动。 初中化学教师陈璐在授课 初中化学教师王丽霞在授课 同课异构提升课活动 校长赵国新在听课 化

27、学教研组长庞亚林主持评课 化学教研组评课活动本学期，学校学术交流中心教科研管理办推出了公开课课程的开发与实施的调讲与研究活动。化学教研组中的初三学科组通过近半个月的个人备课学科组集体备课说课反复磨课，王丽霞和陈璐两位教师推出了常见的酸和碱的两节同课异构提升课；虽然知识内容相同，但两位教师展示了在很多“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力。王丽霞老师的课堂设计主要以知识为主线，把学生熟悉的紫色纸花实验和氨水扩散实验的两副图片，用“在这个实验中，用到了那种能变色的物质是什么？”的问题引入酸碱指示剂，让学生觉得所学习的是他们很熟悉的物质。课堂实施过程中的指示剂的变色、自制指示剂和生锈的铁钉与酸

28、的反应由学生亲自动手做，让学生观察现象并进行讨论交流，老师只是作适当的引导。在知识目标落实上，以对照学习目标的方式进行课堂小结，目标明确，让学生在享受实验的喜悦之余回归到知识点上。陈璐老师的课堂设计以学生活动为主线，设计了常见指示剂的变色的学生实验盐酸硫酸的物理性质演示实验观察浓硫酸稀释的重要细节归纳总结稀盐酸、硫酸的指示剂实验类推金属与酸的反应探究铁锈与酸的反应的六个学生活动环节，在情景创设引导下，让学生在探究中发现物质的个性，在比较中总结物质的共性，从而使目标得以落实。两节课在教学策略、教学资源选择、教学理念的侧重点上虽有较大不同，但是在这两节课中，学生都是课堂活动的主角。学生们都表现出强

29、烈的学习愿望，积极参与课堂活动，动手实验，思考回答问题。特别是在化学实验的设计上，两位教师都有所创新。陈璐老师的滴有指示剂的滤纸板，实验现象清晰明显，可观性非常强；王丽霞老师的康乃馨中指示剂提取与验证的实验，极大提高了学生探索化学与生活的联系与学习化学的兴趣。两节课中学生分组实验（3组）与教师演示实验（3组）贯穿的实验环节设计则更注重学生在探究中学习化学知识的能力落实。由于本节课课容量较大，在时间的分配和把握上要求较高，而实验室没有多媒体投影，两位教师的演示实验的展示耗时略长，致使结课略显匆忙，没有完成习题的评价反馈。但两位教师从寻找差距，优化教法的初衷，到反思差异，激活思路的磨砺，最终到悦纳

30、多元，促进成长的收获，这应该就是同课异构的价值所在吧！附1：教师心得体会马朝阳老师：1、王丽霞的课：新课引入较好，组织学生分组实验验证紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液分别与白醋、橙汁、石灰水、氢氧化钠溶液显示不同的颜色，掌握指示剂与酸、碱的作用。再通过学生观察、闻浓盐酸、浓硫酸，了解盐酸、硫酸的物理性质，老师对浓硫酸的腐蚀性重点强调，并通过演示实验验证了浓硫酸的脱水性，并重点说明了浓硫酸的稀释方法。教师归纳总结酸的化学性质，又组织学生分组实验验证生锈铁钉分别与稀盐酸、稀硫酸的反应，现象明显。这节课教师完成了教学任务，学生动手做实验验证了实验现象，讲课重点突出，调动了学生积极思考，勤于动手做实验的积极

31、性。课堂组织教学较好，有总结有练习，学生学习效果良好。不足之处：学生实验时滴管操作部分学生操作不规范，教师讲课在讲酸碱指示剂这部分内容用时太长，导致讲学案练习时时间不够用，教师讲课语言应再精练一些。2、陈璐的课：新课引入较好，教师用滤纸先浸泡石蕊、酚酞溶液，上课老师用小型喷雾器在滤纸上喷出稀盐酸和稀氢氧化钠溶液，显示不同的颜色，效果良好，学生感到很兴奋，激发了学生做化学实验的兴趣，通过组织学生分组实验验证紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液分别与白醋、橙汁、石灰水、氢氧化钠溶液显示不同的颜色，掌握指示剂与酸、碱的作用。再通过学生观察、闻浓盐酸、浓硫酸，了解盐酸、硫酸的物理性质，老师对浓硫酸的腐蚀性重点强

32、调，并通过演示实验验证了浓硫酸的脱水性，并重点说明了浓硫酸的稀释方法。教师归纳总结酸的化学性质，又组织学生分组实验验证生锈铁钉分别与稀盐酸、稀硫酸的反应，现象明显。这节课教师完成了教学任务，学生动手做实验验证了实验现象，讲课重点突出，调动了学生积极思考，勤于动手做实验的积极性。课堂组织教学较好。不足之处：学生实验时滴管操作部分学生操作不规范，教师讲课在讲酸碱指示剂这部分内容用时太长，导致没有做学案练习，没有做浓盐酸的挥发性，时间分配应做调整，教师讲课语言应再精练一些。王娟老师：首先，作为新生代陈璐老师，她是以学生分组实验探究活动作为主线，老师加以引导，很符合新课改的要求，而且学生从中更能体会到

33、化学的乐趣，更乐于学习、探究化学。但我感觉酸碱指示剂部分用的时间有点长，导致后面酸的部分探究时间有点紧。另外，作为资深的王丽霞老师，上课的感觉更加老道，淡定，她的课从前到后很连贯、很完整，酸的对比学习，使得学生容易理解，并且印象深刻。同时也抓住了作为化学学科的根本化学是以实验作为基础的一门学科，让学生自己动手进行实验，更增加了学生学习化学的兴趣，为学生进行探究打下基础。一句鼓励学生发现问题的“名句”更是成为了本节课的亮点。最后，两位老师的两堂课给我很大的震撼，那就是（1）教学必须以学生为主体。将时间还给学生，要让学生成为课堂的主角，每个学生积极参与，老师只是作为引导和疏导的作用。 （2）注重实

34、验教学。我们高中在实验方面重视程度真的太不足了。（3）课堂要追求高效。附2：教学反思 王丽霞老师：成功之处：1、用学生熟悉的紫色纸花实验和氨水扩散实验的两副图片，用“在这个实验中，用到了那种能变色的物质是什么？”的问题引入酸碱指示剂，让学生觉得所学习的是他们很熟悉的物质。2、指示剂的变色、自制指示剂和生锈的铁钉与酸的反应由学生亲自动手做，观察现象并交流，老师只是做适当的引导，相信学生应该觉得很有兴趣，印象比较深刻。3、以对照学习目标的方式进行课堂小结，目标明确，让学生在享受实验的喜悦之余回归到知识点上。不足之处：1、两处实验现象还不太理想有待探究：第一处，浓硫酸腐蚀性的腐蚀纸张，也许换成报纸效

35、果会好些。第二处，生锈铁钉与硫酸的反应不如盐酸的效果好，有可能是硫酸的浓度过小。2、时间没有把握好，节奏稍嫌慢了点，酸碱指示剂的学生实验、硫酸盐酸物理性质的观察时间有点长，导致超时5分钟。3、过于强调实验操作的规范，以至于有部分学生不敢动手或无从下手，所以试验速度较慢。4、板书还是常规的设计，没有创新和特色，有待提升。这次教研活动，让我有了研究教学的新的动力，让我认识到，以前那种忙着抓学生背诵、赶教学进度、死定学生成绩的做法是要不得的，只有用心研究教学设计，抓住课堂效率，吸引学生兴趣，才能在教学进度和学生成绩上真正有所收获。即使是毕业年级，临近中考，也不能死教、死学，只有这样才能让教与学良性发

36、展。陈璐老师：1、 时间分配不够合理：本节课是将原有的两课时内容合二为一，在时间的分配和把握上，要求很高。首先，我预设第一部分酸碱指示剂用时约8分钟，但在实际授课过程中，用时约12分钟，分析原因：八班学生实验能力低于试讲时的六、七班学生，实验速度慢；对于“怎样的物质可用作酸碱指示剂”的问题讲解中，应直接使用实验证明“遇酸碱不能显示不同颜色的物质不可用做指示剂”，从而省去学生漫无目的的思考环节，因为短短4分钟的试验并不能使学生直接从中分析出这个比较陌生和复杂的结论。其次最后对于酸的化学性质总结部分比预设耽误了近6分钟，分析原因：对于第一条“与酸碱指示剂的反应”应直接结合第一部分知识点，进行总结和

37、巩固，同时快速的出结论。而我又一次让学生重新试验探究，既耽误时间，对教法的运用也不够灵活；金属与酸的反应本是第八单元重点，前一节课又正好复习过，可以让学生同时板演或小组竞赛完成方程式，而不是先自己独立书写再上黑板展示，耽误了约2分钟。2、应变能力、经验不足：授课过程中，有这样两个环节我认为处理的很不妥当：在讲解浓盐酸的挥发性时，我发现时间已经有些来不与了，便决定将“白雾”实验放到最后讲解习题时如果有时间再补做，结果到最后也没有来得与做。对比王老师的课，我发现，这一部分其实非常能够吸引学生，相比较解释其刺激性气味的原因，更能让学生记住浓盐酸的挥发性，所以我认为此时应该略去解释浓盐酸挥发性的原因，

38、改由这个实验引出浓盐酸的挥发性；在发现最后一个实验的第三部分小组讨论“是否需要尊重客观事实，正确记录铁钉表面本不应出现的气泡并加以分析”时，我选择了舍弃这一部分，而把方程式的书写规律加以介绍。现在反思，我觉得这个讨论题虽然可以放在习题中讲解，但效果肯定不如看着试管里的现象小组讨论印象深刻，而方程式的书写规律其实一直伴随着化学学习的始末，放在任何时候讲解都不算晚，当时的处理实在欠妥。对于酸碱指示剂的概念探究时，原本计划一带而过，却被学生的临时提问牵绊住，以至于平白多用了近4分钟进行预设外且并不是非常重要的思考讨论，下次这种情况可以和学生约定课后再私下解释。三、通过本节课产生的几点疑惑：我发现在这

39、节课的实验过程中，越是成绩优异的学生越是不敢动手做实验，不只速度慢、问题多，而且将关注重点放在了实验基础操作上，对于实验本身现象、探究目的关注很少，以至于不能很好的分析总结实验。反倒是一些成绩较差的学生，对实验的基础操作记得的少，更敢于尝试去做新的探究，并将关注重点完全放在了这个探究本身上，能够在回答问题时非常出彩，但实验操作很不规范。在评课中，高中组的老师们也反映了现在的学生不敢实验和基础操作能力弱的问题，那么作为化学启蒙阶段的老师，我们到底应该鼓励学生大胆尝试，在错误中积累经验不断成长，还是应该更加普与基础操作的规范性？这是我面对的第一个问题。有学生认为所有有颜色的溶液都可以拿来做酸碱指示

40、剂，这一说法明显是错的。但我在生活中和实验室中取了许多种有特殊颜色的溶液，却无一例外的遇酸碱都能显示不同现象，我希望能够通过自己的不断尝试和学习，能够找到更合适的反例演示给学生，证明这一说法的错误性。校本培训 “如何调动学生回答问题的积极性”的主题探讨 克一中青年教师学习共同体培训活动 2013年4月2日下午，青年教师共同体培训一如既往地在前四楼教室举行。青年教师郭江华就如何调动学生回答问题的积极性这个主题，从学生不爱回答问题的原因以与解决对策等方面，做了细致的分析和生动的讲解，受到了大家的一致好评。针对青年教师提出的一些问题，特邀嘉宾学术交流中心主任孙玉红老师和培训办王晓莲老师分别结合自己的

41、教学，谈了自己的看法。孙玉红老师勉励青年教师在发挥自己年轻、幽默、有亲和力优势的同时，要精心设计好每一个问题，让学生真正动起来，让他们乐于参与到课堂活动中来。王晓莲老师建议我们首先要善于营造安全、轻松、活泼的课堂氛围，打消学生回答问题的顾虑。尤其要努力让每个回答问题的学生体面地坐下来。其次，提问要问在当问之时，要问在当问之人。她结合自己的经验详细阐释了这句话。通过此次活动大家都收获颇多，相信青年教师们一定会将今天的所学所感灵活地运用到自己的教学实践中，取得更好的教学效果。 培训部主任王晓莲主持培训 学术交流中心主任孙玉红出席培训 青年教师学习共同体培训活动校本课程 硬笔书法一、课程名称：硬笔书

42、法 二、授课教师：夏辉三、授课年级：高二年级四、授课时间：每周三下午第二节课五、课程开发背景：目前我校高中生普遍存在写字难看，对汉字的书写不重视、不规范。为提高学生认识写好硬笔字的重要意义和作用， 培养学生学习中国书法的兴趣，养成良好的写字习惯，努力培养学生细心自信、集中意志、体贴他人的心理品质；加强对学生进行中国书法美的教育，努力培养学生对中国书法美的感受能力，从而提高学生的综合素质，有必要开设硬笔书法这一校本课程，六、课程目标：（1）初步认识写好硬笔字的重要意义和作用，是学生掌握正确书写汉字的学习方法， 熟练的写好硬笔子，包括钢笔字、圆珠笔子、粉笔字等。（2）培养学生学习中国书法的兴趣，是

43、学生养成良好的写字习惯，努力培养学生细心自信、集中意志、体贴他人的心理品质；（3）加强对学生进行中国书法美的教育，努力培养学生对中国书法美的感受能力，从而提高学生的综合素质。七、课程进度计划：周次章节内容课时备注第一周第一讲硬笔书法知识概述1课时第二周第二讲汉字的基本笔画1课时第三周第三讲汉字笔画的变化（一）1课时第四周第四讲汉字笔画的变化（二）1课时第五周第五讲汉字笔画的应用1课时第六周第六讲汉字字头的写法1课时第七周第七讲汉字字底的写法1课时第八周第八讲字左旁的写法1课时第九周第九讲字右旁的写法1课时第十周第十讲包围部首的写法1课时第十一周第十一讲上下结构的结构方法1课时第十二周第十二讲左

44、右结构的结构方法1课时第十三周第十三讲包围结构的结构方法1课时第十四周第十四讲字的布势（一）1课时第十五周第十五讲字的布势（二）1课时第十六周第十六讲作品欣赏与创作1课时第十七周第十七讲学习评价、学分认定与学生作品展示1课时 八、学生评价考核办法：教学评价是检查学生学习情况、鉴定学习成绩的主要方法，是复习和巩固硬笔书法知识，提高硬笔书法技能的一个重要过程，同时也是检查教学效果发现问题的重要途径。这里我们的评价主要是一学期后，要求每一个学生写一副硬笔书法作品，评出每个人的成绩，并将好的作品进行展览。同时寻找书法特长生，以便对其进一步的书法训练。课堂教学评估表评 估 内 容评 估 标 准1、教师是

45、否按时上课、下课5 4 3 2 12、老师的教学准备是否充分5 4 3 2 13、老师教学内容是否有重点5 4 3 2 14、老师能否给学生足够练习书法的机会5 4 3 2 15、老师的讲解是否清楚5 4 3 2 16、老师的书法教学方法是否能引起学生的学习兴趣5 4 3 2 17、学生是否按时上课、下课5 4 3 2 18、学生练习是否积极有效5 4 3 2 19、学生是否按时完成老师布置书法作业5 4 3 2 110、老师是否认真批改书法作业5 4 3 2 111、老师对学生的书法作品进行点评展览5 4 3 2 1评分标准：5：好 4：较 3：一般 2：较差 1：差九、学生成果展示：每人写

46、一幅硬笔书法作品，大家相互评比，可用多媒体投影仪进行解读，然后把好的作品在展板上呈现，在校园里展出十、课程总结：这次的硬笔书法校本课程的教学任务圆满完成了，学生学习的劲头是很足的，绝大部分非常认真，没有缺课的现象，学习的人数也比学校统计的人数要多，学生的作业前后也有很大的改变，可以这样说每一个学生，经过系统的学习和训练，都有很大的转变，当然，由于在材料和训练方面还欠缺，在教学方式和方法上好要进一步改进和提高。教研信息 克一中校史简讯2013年4月3日上午，校长赵国新亲切看望了负责一中校史编纂工作的老领导与退休教师，听取一中校史编纂工作的进展报告，并与负责一中校史编纂工作的老领导与退休教师合影留

47、念。 克拉玛依市2013年初中政治中考研讨会2013年4月11日，在我校前四楼会议室开了全市局初中政治教师中考研讨会。由教研所政治教研员孙朝晖老师组织，一中王晓莲老师、七中张茹霞老师做了发言，总结了自己在中考复习方面的一些经验方法。其他老师又提出了自己在复习方面遇到的问题，对此老师进行了热烈的讨论。孙朝晖老师又通知了近期一些需要大家关注的事情。 一中王晓莲老师认为，政治学科是开卷考试，我们要针对开卷考试的特点，找到政治开卷考试的应对策略，我认为老师要注意强化两方面；一方面：让学生能熟练翻阅必备，找到需要的知识点。熟悉中考考点的相关知识，头脑中有一定的知识储备。做法：1、学生在老师的指导下做好必备笔记。2、学生上课诵读必备，熟悉必备知识；3、平时练习要求当堂课独立翻书完成。另一方面：在做题中，提高学生审题、答题能