2022年北京版必修二《致橡树》课堂教学实录.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案致橡树课堂教学实录教学目的：明白作者的爱情观熟悉诗歌的特点.教学课时： 1教学过程： 一、导入新课二、朗读课文三、分析诗歌（一）总体把握师: 大家已读过原诗,诗人的思路是怎样的.生甲 :诗人说自己愿作对方旁的一株木棉,她期望自己与对方相互联系紧密相依.生乙 :诗人先否定传统的爱情观,再抒发自己抱负的爱情观.师: 你能详细指明诗歌中哪一部分是否定传统爱情观,哪一部分是抒发自己抱负的爱情观吗.生乙 :诗歌开篇到 “不 ,这些都仍不够” 是对传统爱情观的否定,从“我须是你近旁的一株木棉”到诗结尾

2、是对爱情抱负的倾诉.师: 生乙 说得很正确 ,请同学们登记来.（二）学习第一部分师: 现在我们一起来鉴赏第一部分.老师范读.要求同学摸索在这一部分中诗人用了哪些意象.师: 诗中有几种意象.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生: 有六种 :凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨.师: 这六种意象各有何特点.生: 凌霄花 :借高枝炫

3、耀自己.鸟儿 :为对方营造的绿阴重复单调的歌曲师: 这两种意象有何共同特点.生: 他们都是单纯的依靠橡树,自己并无真正的独立本事.师: 对,诗人在这里借这两种意象指攀附他人的爱情观.师: 请同学们连续分析以下意象.生: 泉源 :长年送来凉爽的安慰险峰 :增加你的高度 ,衬托你的威仪.师: 这两个意象有何共同特点.生: 他们都是不计代价的赐予.师: 说得很好.他们都充当对方安慰的对象,为衬托对方而存在.作者在这里借这两个意象指 牺牲自己、降低自身价格、一味贡献的爱情观.最终,我们来看一下日光和春雨.诗人在这 里没有直接写出日光和春雨的特点,请同学们依据刚才的鉴赏加以想象,仿照关于泉源、险峰的诗句

4、 ,将“甚至日光 ,甚至春雨”改写成四句诗.老师出示练习 甚至也不止像日光甚至也不止像春雨同学用 2 分钟时间改写诗句,老师巡察指导 师:请同座同学间沟通改写的诗句.生沟通互评 2 分钟 师: 这一部分中诗人以六个比如句直接列出六个否定的意象,激扬剧烈的感情如大江之水一泻 千里 ,不行阻挡 ,似乎吐尽千百年来积压在女性心中愤恨不平的块垒,是抵抗 ,是摆脱 ,是战役 ,诗人以一个英勇的斗士的面貌显现,这部分的旋律是昂扬、奋勉、向上的,同学们在朗读时要读 得刚劲有力 ,大方激扬.下面请同学们自由品读.3 分钟 师: 请两个同学给全班作一次朗诵表演.一男生一女生朗诵诗歌可编辑资料 - - - 欢迎下

5、载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师: 读得很好. 在前一部分 ,诗人用昂扬的激情对传统的爱情观作了否定,那么诗人究竟憧憬什么样的爱情了 .（三）学习其次部分请一名同学读其次部分.师: 诗人在这一部分中用了象征的手法.象征是诗歌的重要形式和特点.本诗运用象征手法, 不是从整体上孕含象征意义,而是在详细的形象上直接表达象征意义,请同学们在诗中找出描 写橡树和

6、木棉的诗句,分析木棉和橡树的形象,并指出其象征意义.生读描写橡树的诗句.师: 这几句诗描述了橡树的什么形象 . 生: 坚决、坚强、敏捷、有力. 板书 师: 它的象征意义是什么 .生: 象征男性的阳刚之气.师: 对,象征着男性阳刚之美.板书 师: 那么描写木棉的诗句了.生读描写木棉的诗句.师: 通过这几句诗我们可以感受到木棉的什么形象.生: 漂亮、热闹、真挚、柔韧.板书 师: 它的象征意义是什么.生: 象征女性的阴柔之美.板书 师: 说得很好.师: 诗人在诗中倾诉了怎样的爱情憧憬.请分别找出相对应的诗句.生: 相互依存 ,紧密结合 对应诗句 :根 ,紧握在的下 ,叶,相触在云里 板书 师：对,在

7、天愿为比翼鸟,在的愿为连理枝.生: 双方默契 ,相互敬重 对应诗句 :每一阵风过 ,我们都相互致意板书 师：是啊,精神默契,感情交融,灵犀相通,心心相印.生：相互公平（对应诗句：你有你的我有我的）（板书）师：是的,彼此各有一方土的,各有一片蓝天.顺便说一下,“我有我红硕的花朵,象繁重可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案的叹息”用

8、的是通感修辞.生: 同甘共苦独立相依 对应诗句 :我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓,似乎永久分别 ,却又终身相依. 板书 师：这里的“寒潮、风雷、霹雳”“雾霭、流岚、虹霓”指什么？生：分别指困难、挫折和胜利、欢乐.师：诗人的爱情观就这些内容吗？生：不.诗的最终五句仍写出了“最宏大的爱情”.师：什么是“最宏大的爱情”？生“仍爱你”师：“坚持的位置,足下的土的”是什么意思？ 生：可能是指事业和国家吧.师：对.古人云： 择偶须偕千秋业,爱有源头情不竭.爱一个人, 更要爱对方的事业和抱负,爱对方的民族和国家.这才是爱情的最高境域.诗人抒发的是一种新时代的爱情抱负,但宏大的爱情不仅只爱

9、对方,更要爱对方的事业,爱对方生活的土的,这才是爱情的升华,才是爱情的最高境域.请同学们带着上述感情品读诗歌的最终几句. 同学读诗 .师:这一部分中诗人的感情抒发是平缓的,从前一部分的激扬中跌落下来,诗人以女性的温顺, 真挚细腻 ,缠绵悱恻的抒发自己内心的抱负,像小溪流水潺潺,如木棉在清风中摇荡.请大家认真品读 ,品味. 2 分钟 （四）小结小结.师: 请全班同学集体朗诵.男生读第一部分,留意读出你们坚决、坚强的阳刚之美,女生读其次部分 ,留意读出你们温顺、真挚的阴柔之美.师: 预备好了吗 .生: 预备好了.老师读诗题及作者男生读第一部分,女生读其次部分师:读得很好.师：这首诗歌从形式上说,既具有古典诗歌的整齐美,又具有现代诗歌的灵动美.下课 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载