2022年冀教版小学三年级英语下册Lessonhotdogsanddonuts教学设计.docx

《2022年冀教版小学三年级英语下册Lessonhotdogsanddonuts教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年冀教版小学三年级英语下册Lessonhotdogsanddonuts教学设计.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 冀教版学校三年级英语下册 Lesson 12 Hot Dogs and Donuts 教学设计【教材懂得】本册教材留意同学英语听、说、读、写才能的培育和训练 , 努力为同学营 造真实语境 , 细心设计内容 , 并在教学中支配了大量好玩的教学活动 , 引导同学 在轻松开心、积极向上的气氛中学习英语 , 使英语学习变得“ 既简洁又好玩”；符合学校生的年龄、心理特点和语言教学规律；为了营造活跃的课堂气氛、优 化同学的学习成效,本课支配的学习、活动都是亲密环绕同学生活进行的,使同学可以轻松的把握学问和进行口语表达；教学中通过对中西餐食物单词的复习,

2、引出新授单词 hot dog, donut；以餐馆点餐为主线,练习本课重点句型“ May I have_. Sure. Thanks. Youre welcome. ” ,使同学在轻松愉悦 的情境中,轻松学会英语；【设计理念】构建轻松开心的课堂氛围,竞赛、简笔画、表演等多样性的教学活动,既能调动孩子们的积极性,使课堂气氛热闹,又能使同学扎实有效地把握所 学学问,而且这些活动很少受现代化教学设施的限制,更适用于大部分学校 的课堂教学；自主、探究式的学习方式,让同学变“ 要我学” 为“ 我要学”,真正体会到学习英语的乐趣；【学情简介】三年级同学活泼好动,喜爱直观形象思维,对嬉戏、竞赛、绘画爱好十

3、足,同时具有极强的求知欲和表现欲；本课与同学生活息息相关,充分利用 所学学问通过小组竞赛、嬉戏、情形表演等多种形式,使同学在轻松开心的 情境下获得新学问；【教学目标】1、学问目标：（1）听说、认知、口头运用两种西餐词汇：donut 、hot dog （2）能够懂得和应答句型： May I have _ . Sure. Thanks. You are welcome. 并娴熟地角色表演对话；（3）会对唱歌曲： Do you know the donut man . 2、才能目标：（1）能把所学学问运用到日常口语交际中,在适当的情境中能够敏捷运用,培 养同学学以致用的才能；（2）通过竞赛、表演等活

4、动,锤炼同学的胆识,培育同学的合作意识与竞争意 识；（3）通过探究式的学习方式,进展同学自主学习的才能和合作精神；3、情感目标：关注同学的喜好、需求,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围；通过多样性的 活动,激发同学学习英语的爱好, 调动积极性, 使同学在英语课堂中不断体验成 功,感受乐趣,树立自信心,促进同学综合语言运用才能的进展；训练同学少吃 快餐,养成合理的饮食习惯；【教学重点和难点】重点：（ 1）听说、认知,口头运用donut 、hot dog 两种西餐词汇；_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - （2）能够懂得应答

5、句型： May I have _ . Sure. Thanks. You are welcome.并娴熟角色表演对话 难点：对唱歌曲 Do you know the donut man. 【教学方法】听说法、嬉戏法、简笔画直观教学法、情形教学法【教学预备】电子语音教具,自制单词卡片、图片【课时支配】 1 课时【教学过程】 Step One: Warming up 4 minutes 1.Greeting: T: Good morning ,everyone. S: Good morning ,Miss Bai. Good , good , we are good . We are very v

6、ery good. 拍手 （设计意图：简洁的问候以及呼喊有节奏的口号,营造轻松开心的课堂气氛,增进师生之间的情感沟通,使同学进入一种自然语言状态；2.Free talk ）1 S: I like rice. I dont like noodles.2 S1: What would you like. S2: I d like hamburgers.3 S3: What s your favourite food. S4: My favourite food is fish. 设计意图：让同学们把以前学过的单词画下来,贴在教室“ 英语角” 内,依据图画自由谈论,可以一个同学说,也可以两个同学对话

7、；复习所学知 识的同时,增强了英语口语的锤炼； 3. Review the words. Sandwich hamburger French fries pizza noodles dumplings rice soup 1 Read the words together. 2 Guess the word quickly . 设计意图：通过图片复习单词,使教学更加形象生动,用竞争作为教学开头,活跃课堂气氛,激发同学的学习爱好； Step two: Presentation 34 minutes 1. New words 6 minutes （1）T：学习了这么多单词,请同学们帮老师把它们分类

8、,西餐和中餐,然后 贴在黑板上 Western food Chinese food Sandwich hamburger noodles dumplings French fries pizza rice soup Donut hot dog Western food Chinese food 引（设计意图：让同学把上面的单词归类,出新单词, 同学分类时会发觉有两个单词不熟悉,到了新学问在旧学问基础上进行了合理迁移；） S: What s this. 于是就有想学的欲望； 做T: Its a donut . 拿出图片展现新单词,留意单复数展现 学习 donut _精品资料_ - - - - -

9、 - -第 2 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - A: 拼读单词 B: 老师用简笔画展现 C: 同学们边画边拼读 D: 同学拼读单词老师板书 T: Do you like donuts. o, I dont like donuts. S: Yes, I like donuts. / N（2）S: What s this.T: Its a hot dog.学习 hot dog A: 拼读单词B: 老师用简笔画展现 C: 同学们边画边拼读 D: 同学拼读单词老师板书 T: W hat s your favourite food. S: My favourite f

10、ood is hot dogs. 3Read the words one by one line by line 设计意图：通过简笔画教学及课堂绘画,更好的激发同学的学习爱好,提高学 习积极性；边画边读,加强了单词的记忆； 2. Go shopping. A: 老师扮演服务员 4 minutes T: I m hungry. I want to eat. Now lets go to the restaurant. In the restaurant , there are some food, Western food and Chinese food. They are delicious

11、. Are you hungry. S: Yes. I am very hungry. T: Now I m a waitress. Are you ready to order. （1）S: yes, please. I would likeT: Here you are. S: Thank you. T: Y oure welcome.（2）T：What would you like. S: I would like hamburgers. T: Here you are. S: Thank you . T: You re welcome. 设计意图：把分类的单词卡片粘贴到黑板上,假设是餐

12、馆,老师扮演服务员,让同学来点餐,通过对话练习巩固新单词的同时,引出重点,Thank you. Youre welcome . re welcome 讲解 YouT：当别人说感谢时,我们应当说不用谢,Youre welcome.a: Read the sentence: Y oure welcome.b: Game: Pass the ball. 接到球的同学把球传给下位同学,两个同学对话：Thanks. Youre welcome. （设计意图：通过嬉戏,准时订正同学的发音,练习巩固对话；）B: 同学扮演服务员 5 minutes 1 S1: Would you like hot dogs.

13、 S2: No, thanks. _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - S1：What would you like. S2: I would like donuts S1: Here you are S2: Thank you S1: Y ou re welcome.（4）T: I like hot dogs. But no hot dogs for me. May I have one hot dog. 引导同学说 sure. 当然 S: Sure.板书： May I have _. Sure T: Thank

14、you S: Y oure welcome.（设计意图：通过同学点餐,让全部的同学都参加进来,融入英语情形之中,最终老师点餐,顺当引出May I have _. Sure句型的练习；）3. Practice 5 minutes 练习句型（ May I have_. Sure. Thanks. Youre welcome. ） T: May I have your book. S: Sure. T: Thanks S: You re welcome.组内活动（同桌或前后位对话）小组展现对话（设计意图：大量演练,学以致用,训练同学的听说才能,让同学在真实的情 境中接触语言材料, 体会语言的交际过程

15、, 体验交际的真实性, 培育同学在真实生活中运用语言的才能； ）4. Listen to the tape 1 minute food is hot dogs. What s Dannys T: I would like hot dogs. My favourite favourite food. Listen to the tape and find out 5. Read the text 3 minutes 1 Read the text following the tape 2 Act the text in groups （订正发音,培育良好的语音语调； ）6. Act out.3

16、minutes 利用食物图片组内表演对话（1）S1: look, Donuts. S2: My favourite. May I have one. S1: Sure. S2:Thank you re welcome S1: Y ou2 S3: look, . Hamburgers. S4: My favourite. May I have one. S3: Sure. S4: Thank you. S3: Y oure welcome.（展现学习成果,）7. Sing the new song 7 minutes _精品资料_ T: Good work. Im tired. Are you

17、tired.第 4 页,共 6 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - S: Yes. T: L et s sing a song.1 Listen to the song. 2Sing following the teacher. 3Sing the song group by group. 4 Game：歌曲擂台赛将同学分成如干小组,老师先示范挑战某小组或某个成员,问是否接受挑战；T：（如同学接受挑战,老师手拿相应的食物卡片唱）S：Yes, I know the donut man. Do you know the donut man. 之后让同学

18、之间自由演练； 可以挑战老师, 也可以挑战某小组或小组内的某个成 员；设计意图：以歌曲擂台赛的形式进行教学,极大地调动了同学的积极性,锻炼了同学的胆识, 树立了同学的集体观念、 团队精神, 培育了同学的合作意识与竞争意识,提高了同学的挑战力,更能激发同学学习英语的爱好；8.Summary Look at the blackboard, read the words and sentences. （设计意图：总结该课内容,让同学明白本课重要学问点,而且有巩固操练的作用；提示同学们少吃快餐； ）Step Three: Homework2 minutes 把今日学的单词画下来,教给家长,与家长用英语

19、沟通；（设计意图：让同学回家“ 教” 父母说英语,满意了同学的心理需求,使他们体验了成功,获得了成就感；）Step Four: Class closing Sing the new song together and say goodbye to the pupils. 【板书设计】Lesson 12 Hot Dogs and Donuts donut s May I have _. hot dog s Sure. Thanks. Youre welcome. 【教学反思】由于学校阶段同学集中留意时间较短,教学过程中适时地加入嬉戏、竞赛、绘画等趣味性强的活动, 可以有效地调整课堂节奏, 吸引同

20、学大胆参加, 调动学 习积极性；这节课属于低年级学段,同学们活泼好动,直观形象思维较强,对嬉戏、竞 赛、绘画爱好十足,具有极强的求知欲和表现欲；针对这点,我采纳了多种教学方法；嬉戏法： 在讲授单词和句型时我采纳了嬉戏教学法,将枯燥的语言现象转变为同学乐于接受的、 生动好玩的嬉戏形式, 为同学制造丰富的交际情形,使学生在玩中学, 学中玩； 简笔画教学法： 简笔画教学能够更加形象生动的把单词展示给同学,给同学一种新奇感；情形教学法：整堂课贯穿了去餐馆点餐的情形,让同学们都融入其中, 真实的情境中接触语言材料,体会语言的交际过程, 体验交际的真实性,培育同学在真实生活中运用语言的才能；_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 此外,争先夺优是儿童的心理特点,虽然课堂上用到了竞赛这种形式,但是没有贯彻始终, 假如在最终能够决出胜败, 让同学们为成功者鼓掌, 增强自信心；信任教学成效会更好一些；_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 6 页