2022年北师大版三级下.docx

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1、精品_精品资料_北师大版三年级数学下册分一分（一）教学设计教学目标：1、结合详细情境,让同学经受探究怎么样表示“一半”的过程,体会分数产生的必要性,会读写分数.2 、通过折纸活动,制造分数的过程,进一步体验分数的意义.3、感受分数与实际生活的亲密联系.4、培育同学的合作意识,学会与人合作.教材分析 :熟悉分数是同学已有“平均分”的概念和对除法意义熟悉以及对称图形相关学问的基础上绽开学习的.本课借助生活中一个常见的事例,勾起同学对平均分的记忆.利用同学喜爱的嬉戏激起同学参加学习的主动性,使同学经受学问形成的全过程.通过折纸、涂色等数学活动,让同学借助对称图形的学问对图片进行对折、涂色,使他们初步

2、懂得了分数的意义,学会了分数的读、写的方法,能用图形表示分数或写出图形所表示的分数等有关分数的学问.本课是同学自入学以来有关分数学问的第一课,对明白分数的意义是至关重要的一课,为下面学习分数的加、减法奠定坚实的基础.学情分析 :关于分数的学问是同学在日常生活中接触较少的,甚至有些同学从未接触过,但同学对平均分已有了深刻的熟悉,这对本课的学习打下了坚实的基础.教学重难点 :重点：二分之一的熟悉.难点：懂得分数的意义,能表示简洁的分数.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教具学具预备 :苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等.教学过程：（一）、创设情形,导入新课师：今日老师和大家做两

3、个嬉戏,听清晰第一个嬉戏的规章,我们今日第一回答疑题不用嘴而用手,答案是几,用拍手表示行吗？1、老师手里有 4 个苹果,平均分给两个小伴侣,每人分几个？（ 2 个）2、老师手里 2 个苹果,平均分给两个小伴侣,每人分几个？（ 1 个）3、老师手里 1 个苹果,平均分给两个小伴侣,每人分几个？4、师：为什么不拍手了？（每人只有半个）你想怎样来表示半个了？能否制造出一个符号来表示半个了？5、同学动手创作,老师让同学展现说出自己的想法.6、在这些方法中同学们观看摸索用那种方法表示一半更简洁了？（1/2 ）（二）、新课学习：（ 1）、动手实践,懂得新知.（ A、 涂一涂.师：分数在我们的生活中无处不在

4、,请看教材53 页,同学们先观看这些图片有什么特点（轴对称图形）,它们里面就隐含了许多的分数.你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧.师：涂完的小伴侣,请先小组内相互沟通检查一下.师：谁情愿把自己的作品拿到前面来展现一下？（同学作品展现,师生共同评判）师：二分之一仍可以表示许多物体的一半了；（ B、找一找.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：在我们的生活中,仍有许多的物体或事物可以用二分之一来表示,你能找一找吗？先看一看,再摸索一下,你可以边找边说,看谁找的最认真,最多；2、老师和同学们做其次个嬉戏.（ A）、折一折.师：老师刚才给每个人发了1 张正方形纸请你对折两次

5、然后绽开观看这张正方形的纸被分成了几部分,各部分有什么特点？师：涂出其中的一份,想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份了？（四分之二）三份了？（四分之三）四份了？（四分之四）师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发觉了许多分数,但你们发觉了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？生：平均分.师：对了,只有在平均分的基础上我们才能够得到分数,像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数.B 、下面让我们一起来看一看分数到底是由哪几部分组成的：刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4 来表示,（老师板书）,中间的横线叫分数线,表示平均分.分数线下面的数4 叫分母,表示把这个饼平均分

6、成了三份,分数线上面的3 叫分子,表示这样的三份,这个分数怎么读了,从下往上读,分数线读作“分之”.就读作：四分之三.齐读两遍.写分数的时候要先写分数线,表示平均分,再写分数线下面的分母,然后写分数线上面的分子.这个分数就写好了.大家试着写一下二分之一.（三）、合作沟通,巩固新知1、练一练师：同学们真能干,这么快就熟悉了分数.看来靠自己动手熟悉分数,大家把握得很好,现在我们来看屏幕把下面各图形涂上颜色（任意挑选四个图形完成）2、练一练师：这是一道判定题,请你认真阅读,他们说的对吗？错在哪里了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、拓展找一找生活中用分数表示的事物4、小结：通过本节课的学习我们有哪些收成？板书设计：分一分（一）1 - 分子 （表示取得的份数）- - 分数线 （表示平均分）2 - 分母 （表示分的份数） 读作：二分之一可编辑资料 - - - 欢迎下载