2022年人教版小学数学二年级上册第二单元加减法估算.docx

《2022年人教版小学数学二年级上册第二单元加减法估算.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学数学二年级上册第二单元加减法估算.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思课题100 以内的加法和减法（二）加、减法的估算教学目标：1、 通过创设详细的情境,使同学初步学会加、减法的估算,并通过对两位数加、减法估算 方法的沟通,让同学体会算法的多样化；2、 懂得加减法估算的意义,提高估算的意识和才能；3、培育同学自主探究、合作沟通的意识和才能；4、让同学用学到的估算学问去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣；教学重点：1、 体验估算方法的多样性,同学学会估算的方法,体验估算在某种情境中的便利性,培育同学初步的估算意识；2、 懂得加减法估算的意义,增加数感,体会估算的多样性；教学

2、难点：同学学会正确的估算方法,并说明估算过程；教学预备 ：多媒体课件 教学过程一、创设情境 1、星期六早上,妈妈带小红去购物；他们在胜大超市选择了一些学习用品；亮亮想和 咱们一起做个猜价格的嬉戏：出示图片：1 个 转笔刀（同学猜数 15 元、 6 元、 8 元等）师：透露一点,接近 10 元,再猜；同学重新猜（ 9、11、12、8）你们猜得都很有道理,这些数都与 10 相接近,都可以说“ 大约是 10 元” ；告知你们,它的 价钱是 12 元 ；（出示价钱 12 元）出示图片： 1 个 书包总结：刚才的过程不仅估量了价钱仍进行了运算,就是一种估 算；（板书：估算）3、请同学们和同桌说一说生活中

3、那些情形不需要进 行精确的计 算,只要估算出大致的结果就可以了；设计意图 通过看图片同学熟知的生活材料,让同学依据实际情形估量价钱再尝试简洁的估算过程,体会什么是估算,拉近数学与生活的距离,使同学熟悉到,在日常生活中,有时需要进行精确运算,有时只要估算就可以了,同时感受生活中到处有数学；二、探究新知出示妈妈的图像,师：这是小红的妈妈,她今日要到超市去买（出示热水瓶28 元,水壶43 元,玻璃杯24元）,看看,从图中你们可以知道什么？同学和老师一_精品资料_ 起来说出这三样物品的名字；同学第 1 页,共 4 页能说出从图中可以知道各种物品的- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - -

4、- - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思价格,热水瓶 28 元,水壶 43 元,玻璃杯 24 元1、估算方法的多样化妈妈说：“ 我只带了 100 元钱,够吗？” 小红想： “ 买这三样物品,大约要多少钱呢？” 你们能帮小红估算一下吗？（请用自己的方法估一估100 元够不够, 然后在小组内说说估算的结果以及估算方法；四人一组合作沟通； ）（反馈同学估算的结果）师：哪组小伴侣情愿把你们估算的方法告知大家？请几组方法不同的同学来说一说）100 元钱够吗？你用得什么方法？（分别引导同学用自己的语言说出自己的估算方法和结果,勉励不同的方法,如：生 1：我是这样想的,三样加起来是95

5、 元,比 100 元小,所以100 元够了；（先加后估）生 2：我把热水瓶的价格先看作是30 元,水壶的价格先当作是40 元,玻璃的价格先当作是20 元,这三样加起来大约是90 元,所以 100 元买这三样用品够了； （先估后加）生 3：用 100 元先买热水瓶后大约剩70 元,买茶杯后大约仍剩30 元,仍能买闹钟；（先估后减）生 4：买热水瓶和水壶大约 生 70 元,仍有 30 元,买玻璃杯够了这几种方法你最喜爱什么方法？这种方法是怎样的？（板书最接近的整十数 , 怎样看整十数？先要把这些数看成跟它相近的整十数,比较简洁； 我们以后看到比他更大的数,会觉得那一种更加便利；）把你的好方法跟你的

6、好伴侣静静地说说；谁来介绍一下你的或同桌的方法；设计意图 充分给同学自主探究的时间和空间,并发挥小组合作的优势,集中集体的聪明,探究估算的方法,学会估算； 这里老师依据可能显现的估算方法加以点拨,实行的策略可以敏捷多样：先估后加、先加后估、先估后减 尽量把全部的策略都呈现出来,使同学体会到解决同一个问题可以有不同的方法；刚才小伴侣想出了许多方法,我们估量的正确吗？那我们用所学的笔算学问,来精确计算一下买这三样东西一共要花多少钱,仍剩多少钱？来检验一下自己的估算结果是否合理；同学进行呈现 28432495（元） 2 8 4 3 7 1 2 4 9 5 看来你们估算的方法是特别正确的；设计意图 通

7、过运算,进一步验证了同学们的估算是正确的,反过来说,估算也可以检验运算是否合理、正确；培育同学_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思2、老师总结 小伴侣们真能干, 想出这么多种方法；刚才你们在帮小红妈妈买生活用品的时候体验了 100 以内加减法的估算,（板书：加减法的估算）估算很简洁,可以把一个数看成最接近的整十数进行大约的运算,也可以加减十位上的数,再估量个位上的结果；其实估算的方法有许多,不管是哪种方法,只要能够又便利有快捷的解决问题的,就是好方法；遇到实际情形 要敏捷运用；

8、三、巩固应用,发散思维师：同学们,看来估算仍真便利, 除了买东西可以估算,仍可以估什么时候可以用到估算？1、出示习题；二年级大约有多少人参与学校运动会？组织同学独立估算组织全班沟通估算过程以及结果；设计意图 让同学说出自己的估算方法,用自己喜爱和便利的方法进行估算；让同学说出来, 这是最基本的数学才能,假如同学能够用语言描述出来,就说明同学能够把感性的数学懂得上升到理性的熟悉； 28元 43元水壶比热水瓶大约贵多少元？设计意图 让同学说出自己的估算方法,用自己喜爱和便利的方法进行估算；（3）、小东方案三天写80 个字,昨天写了29 个,今日写了43 个,小小东第三天大约要写几个？设计意图 检验

9、运算结果的合理性；可能有很少一部分同学存在困难,对于这部分同学老师可以在其他同学独立解决的时间进行个别的辅导；让好的同学才能得到充分的进展,学习相对差一点的同学也能够把握本节课的重点学问；_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思四、梳理学问,总结升华老师：这节课你有什么收成？设计意图 对本节课学习的学问进行简洁的回忆整理,形成基本的学问网络,整理学习思路,把握估算的方法,为后面的学习打好基础；五、课堂检测课堂检测 A 1、估量大约有多少棵树苗？（一个小点代表一棵树苗）2、估量一下,

10、下面哪些算式的得数比 60 小,画出来90-22 90 32 50 17 9 76-18 35+27 80-19 附参考答案 A：1、40, 50 2、 9032 50 179 76-18 课堂检测 B 1、估算一下,下面哪些算式的得数比 80 大；9011 3152 234129 9817 3839 10010 12、2、先估算一下,再填一填；（）（）（）3、小亮方案三天写100 个大字；昨天写了29 个,今日要写42 个,两天大约写了（）个；小亮大约仍有（）个字没写；附参考答案B：1、9817 3152 234129 2、大约 20 块；大约 30 或 40 块；大约 70 或 80 块；_精品资料_ 3、70 个 30个第 4 页,共 4 页- - - - - - -