2022年人教版高一地理必修全套教案.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 第一单元 从宇宙看地球 第一课时【教学目标】一学问与技能目标1 知道宇宙中的天体、天体系统的概念,绘图说明天体系统的级别大小,确定地球在天体系统中所处的位置；2 熟识太阳系的成员,确定地球在太阳系中所处的位置；运用资料说出九大行星的运动特点和结构特点；3 利用资料证明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星,懂得地球上存在生命物质的原因；二情感态度与价值观目标1通过明白地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观；破除迷信,反对邪教；2通过查找外星人的探讨活动,一方面激发同学探究地理问题的爱好,体验自主、合作、创新探究过程和团队意识；另一方面

2、,培育珍爱、爱惜人类共同的家园“ 只有一个地球” 的意识,增强关注人类将来生存空间的责任感；3通过熟识地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星,确立任何事物进展都有其普遍性和特殊性的观点；4通过观看天体照片等相关视频信息,激发地理审美乐趣；【教学重点】 天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的缘由；【教学难点】 太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的缘由；一引入新课设置问题,引入课堂情形：靠着你的熟识,你怎样向别人描述宇宙或地球？（同学沟通,纵情畅谈,插入读图1-1-1“ 人类信息图”,老师依据同学的回答,将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容支配、学问结构：宇宙太阳地球

3、） 图 1-1-1 解析 1972 73 年美国 “先驱者 ”10号、11 号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案,图中表达的含义：太阳系及其九大行星地球在九大行星中的位置航天器发射路径依据地球上人类特点绘制的一对男女裸体人像人像背后是按比例绘制的航天器形状,说明人体大小地球相对于 14 颗脉冲星的位置关系氢分子结构图 争论 假如请你画一幅图画与“外星人 ”对话,你最想告知他们有关人类与地球的哪些信息？ 拓展资料 美国 “旅行者 ” 1号、2 号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声 ”,长 120 分钟115 幅照片、图表（含中国长城、家宴）60 种语言的问候语（含中国一般话、粤、厦门和江浙方言

4、）地球上自然界的各种声音人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“ 高山流水”1 _精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 说明新课标对本节的详细要求,媒体展现：课 标 要 求标准描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星；阐述太阳对地球的影响；挑选一种形式（如写一篇小短文,绘制一幅图,或活动建议二新知学习1、宇宙者制作一段运算机动画等）,向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境；观看某种天文现象,并查阅有关资料,说出自己的观看结果及体会；客观、精确的说宇宙到底是怎样的呢？我们

5、始终想知道,也始终在探究；阅读 P4“ 学问窗当代人类对宇宙的探究”“ 探究无止境”,我们来看看目前最简洁最经典的结论：宇宙是时间和空间的统一体,是运动、进展和变化着的物质世界；学问点说明：这句话说明：宇宙是时空的总和；宇宙有三大特点：物质性、运动性、进展性；宇宙是时空的总和“ 上下四方曰宇,古往今来曰宙”；物质性学问窗 “ 熟识多种多样的天体”三 大 特 点运动性熟识天体系统及其层次 进展性熟识“ 宇宙大爆炸学说”其次课时教法说明：在物质性特点学习部分即天体学问学习中,可以让同学自己查阅有关内容然后相互沟通,也可以是老师向同学供应大量静态、动态图片,文字资料,帮忙同学熟识星云、恒星、行星、彗

6、星、流行体、卫星、星际物质,熟识物质性特点,仍可以通过理论、学说介绍让同学知道为什么说恒星和星云是最基本的天体；在运动性特点学习部分即天体系统学问学习中,可以引入物理学学问,从万有引力引入到天体系统概念； 而天体系统层次性学习就肯定要读图1-1-6“ 天体系统示意图”,并设计一个教学活动：将天体系统示意图转换、设计成框图；然后进行成果沟通；2 _精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 媒体展现：（两幅）半径约为1.4 1010银 河 系总（可 见 宇河 外 星 系星光年,约有系宙）1.25 1011个星系；半 径 直

7、径 约 为 8 10 4 光年,约有2 1011颗恒星；太阳与冥王星平均 距离约为 6 10 9 千太 阳 系其 他 恒 星 系 统米,目前已发觉有9 大行星；月地平均距离约为 3.8 10 5 千米, 一颗地 月 系其 他 行 星 系 统卫星 ；地 球月 球第三课时探讨转折：恒星有 2022 多亿颗, 为什么介绍太阳, 而不是牛郎星、 织女星、 比邻星、 北斗星 , 呢？（同学争论沟通,会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处,老师加以梳理）二、太阳3 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 媒体展现：地球位于太阳系

8、,而太阳是太阳系的中心天体；位置特殊太 阳太阳是离地球最近的一颗恒星；太阳向地球供应巨大能量（光、热）作用巨大 地球上的很多自然现象都与太阳亲密相关；既然这 我们应当对 有一个基本熟识；（大气运动、海水大规模运动、万物生长）样,太阳你想明白太阳的哪些学问呢？（让你编书的话,你第一会介绍太阳的什么知识？）在同学回答、争论沟通的基础上,老师加以引导,梳理；媒体展现：太阳为什么会发光发热？巨大的能量哪儿来中心高温、高压条件下核聚变反应太阳的结构怎样？太阳活动？太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响（提示同学明白现象,不必深究其物理机 制）；以太阳活动对天气、气候的影响为例来说明：指导同学读图 1-

9、1-15 得出结论： 1、降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化存在相 关性； 2 、两者变化的周期大约为 11 年； 3、不同地区两者的相关性并不完全一样：第四课时第一幅图上二者为正相关,其次幅图上二者为负相关；第三幅图如干时段内是正相关,如干时段内是负相关；小结：太阳活动概念意义周期对地球的影响类型黑子光球层上显现的暗黑太阳活动强弱的标志11 年1 引起电离层扰动斑点2 产生磁暴现象耀斑色球层上突然增大增太阳活动最猛烈的显3 产生极光现象亮的斑块示影响大气状况转折：4 _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 虽

10、说太阳是太阳系的中心天体,但我们明白它的真正目的仍是为了地球,为了地球上的生命,假如没有生命,地球只是太阳系中的一颗一般行星；三、地球 认真读图 1-1-11“ 太阳系模式图”设计教学活动：将“ 太阳系模式图” 转换成简洁的示意图,沟通同学设计成果；媒体展现：水 星金 星地 球火 星木 星土 星土 星天 王 星海 王 星冥 王 星认真读表 1-1-1“ 九大行星主要物理性质比较”转折：这一个假设 “ 假如地球上没有生命”显示了地球的一般性,去掉假设, 就显示了地球的特殊性；那么,为什么太阳系其他行星上没有生命,而地球上有呢？同学争论,老师引导,梳理,媒体展现：一般 运动特点、结构特点安全行星际

11、空间 （九大行星饶日公地 球外因转特性打算）稳固恒星际空间（太阳特点打算）特殊 有生命第五课时内因第一单元 从宇宙看地球地球自转的地理意义创设情形,导入课题你知道吗？为什么太阳总是东升西落？从今日的“ 锄禾日当午”到明天“ 日当午”要多长时间？5 _精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 为什么 2022 年暑假雅典奥运会期间我们得知刘翔等运动员的竞赛成果都是在深夜或是凌晨？几年前世界杯足球赛在欧洲巴塞罗那举办,我们要看竞赛为什么都在下半夜？为什么途经我国东部海疆的台风中心,其气流旋转总是呈逆时针方向？通过本节的学习,

12、信任你会找到答案；板书课题 （自评：用实际问题和自然现象创设情形导入,激发求知的爱好）一、地球的自转合作学习,动手动脑 活动 把全班同学分成如干小组,每组4 人,每组两个地球仪,一个手电筒,完成以下问题的争论性学习,每组推选一位代表发言,其他组员可补充；（自评：引导同学动手、动口、动脑,培育同学的自主学习和与人合作才能及团队精神） 地球环围着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？留意观看从北极和南极上 空看地球旋转的方向；这里有一个大地球仪,请两位同学上讲台来给大家正确地演 示地球的自转；）（自评：培育同学的实践、观看才能（自转轴称为地轴,过地心,是人们假想的轴；正确演示地球的自转方向应自西向

13、东,且地轴 北端指向始终不变） 多媒体课件展现正确的转动 日出日落现象是怎样产生的？是太阳在围着地球转吗？日月星辰为什么不西升东 落？（地球的自转；自转方向是自西向东）阅读教材,回答自转一周的时间和角速度及线速度的意义、大小及分布规律；（地球自转角速度为单位时间里转过的角度,除极点外均为15 小时,而线速度为单位时间里转过的弧长,它随纬度增加而降低,因纬线圈的长度由赤道向两极递减,南、北极点无论角速度、线速度均为0）地球在一刻不停的转动,为什么我们感觉不到它的转动？（自转速度匀称,地球大,地心强大的吸引力及无明显对比的参照物等）（自评：通过生生互动、师生互动,共同争论和归纳问题的答案）第六课时

14、 展现课件 ：小结地球自转的概念、方向、周期、速度； 做反馈练习1-5 题, 8（1） 二、产生昼夜交替 连续活动 在小组内用地球仪演示,集体争论学习,勉励同学发表看法；（自评：课堂教学方式尝试让同学有较多的动手操作或亲身实践、争论沟通或自学的机会）假如地球不自转, 有没有昼夜现象？有没有昼夜的更替？假如地球不自转但环绕太阳公转,有没有昼夜的更替？假如有,昼夜更替的周期又如何？（昼夜现象是不透亮的地球在太阳光的照耀下靠反射太阳光线而发亮产生的,地球的半个球面对着太阳,是白天,另半个球面背向太阳,是黑夜；由于地球在不停地自转,造成地球上每一个地方都有白天和黑夜的交替,假如没有地球的自转,就无昼夜

15、交替现象；假如地球不自转但环绕太阳公转,仍有昼夜的更替,但一年只更替一次）用手电筒照地球仪,手电筒光线表示太阳光线来的方向,用地球仪演示昼半球和夜半6 _精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 球,在地球仪上找出正午、半夜、由黑夜转为白天和由白天转为黑夜的地方；（太阳直射的经线为正午12 点,半夜的经线与之正相对,相差1800）什么是晨昏线？晨线和昏线是一根线吗？用地球仪演示地球自转,看晨昏线位置的变化和移动方向；（昼、夜半球的分界线就是晨昏线,由夜半球进入昼半球的分界线是晨线,由昼半球进入夜半球的分界线是昏线,晨昏线

16、平面过地心并与太阳光线垂直,晨昏线上太阳高度等于0 0；晨昏线应当是静止的,依据物理学的相对运动原理,晨昏线的移动方向应逆着地球的自转方向,即不断地向西移动） 做反馈练习 9（ 1） 昼夜交替的周期是多少小时？它是地球自转的周期吗？（地球表面昼夜交替的周期为24 小时,叫做1 个太阳日,它不是地球自转的真正周期）三、产生时差自主感悟,争论探究 同学分组活动,在中学学习的基础上,对以下问题自主感悟后小组争论,然后回答,老师用多媒体课件展现、表达和总结 （1）先在地球仪上找出北京和纽约；烟花三月旅行节期间,扬州玩具厂的工作人员下午 2 点上班后要给美国纽约的客商打电话,以落实玩具出口合同,这个时间

17、与客商联系合适吗？你认为什么时候与客商通电话比较合理？（2）什么叫地方时？为什么在同一时刻、地球上不同的地方,时间可能不一样？（地球自西向东自转,不同的经线有不同的时刻,这就产生了地方时,同一条经线上的地方时相同；经度相差15o,地方时相差1 小时；由于地球自转产生的东早西晚,东边地点的时刻总是早于西边地点）（3）时区和区时有何不同？不同时区间的区时如何换算？（时区的划分以本初子午线为标准, 从西经 7. 5o到东经 7 .5 o , 经度间隔为 15o 为零时区 ,由零时区分别向东和向西,每隔经度15o 划一个时区,东、西各划出12 个时区,东十二时区与西十二时区相重合；全球共划分成24 个

18、时区；区时是特殊的地方时,是各时区以其中心经线的地方时作为全区共同使用的标准时,中心经线的经度是“ 时区号15 0” ,相邻时区的区时相差 1 小时,任意两时区间时区相差几个,区时即相差几小时；运算时要东“+” 西“ ” ：计算东面时区的时刻要用“ 已知时区的时刻 +两时区间的区时差”,运算西面时区的时刻要用“ 已知时区的时刻两时区间的区时差”）（4）为什么要规定国际日期变更线？日界线是如何规定的？它和 180 0 线为何不重合？（为了防止日期的紊乱,国际上规定将180 o 经线作为国际日期变更线,简称日界线,日界线是地球上新一天的起点和终点,日界线西侧的东12 区总比日界线东侧的西12 区早

19、 24 小时（1 180 0 经线,天）, 即东西 12 区钟点相同,日期相差一天；如图,国际日期变更线有三处偏离 主要是为了照料 180 0 经线邻近居民生活便利而尽量防止通过陆地）（5）“ 北京时间就是北京的地方时” 对吗？为什么？（北京的地方时是116oE 经线的地方时,而北京时间是首都所在的东八区区时,即120oE 经7 _精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 线的地方时, 也是我国实际统一使用的记时方法；所以各国不肯定用区时记时,而是依据详细情形人为规定以便利生活）（6）当我国最东端（约 135oE）早晨

20、6 点时,最西端（约 73oE）的地方时是多少？做完除 7 题以外的反馈练习 （自评：利用多媒体课件教学,直观演示问题和学问,同学更简洁融入到摸索和集体争论之中,探究性的教学启示同学在课堂上的思维,培育了同学自主摸索、解决问题的才能）四、使地表水平运动物体方向发生偏转联系实际,思维拓展阅读教材自学,回答什么是地转偏向力？说出偏转规律；通过小组争论试懂得其形成的缘由和意义,并说明以下地理现象；（由于地球的自转, 沿地表作水平运动的物体将受到地转偏向力的作用方向发生偏转；规律：在北半球向右偏,在南半球向左偏,在赤道上不偏； 主要是牛顿惯性定律和地球自转共同作用形成,地转偏向力深刻地影响地球上水流和

21、气流的运动 前提下,老师使用多媒体课件展现进行）,；以上内容在同学自主学习小组活动为什么长江三角洲河口的河道向南偏移？长江大堤加固时,你认为应重点加固河流的左岸仍是右岸,为什么？（长江三角洲河道右偏,北岸淤塞说明白地转偏向力的存在和影响） 第一次世界大战中,英国舰队攻打阿根廷的马尔维纳斯群岛战争时,舰上的炮手都打不中目标, 恰巧舰长的伴侣某位地理学家路过该地,给他们做了几分钟的讲话；此后他们的炮弹几乎百发百中；请你简略地说出地理学家对他们讲话的大致内容；（地理学家主要告知沿水平方向运行的物体都要受到地转偏向力的影响,在南半球向左偏； 所以炮手瞄准时留意向目标右侧留一个矫正角度）有人说在我国新疆

22、有条河流,它上游两岸的土质相同,但左岸比右岸陡, 下游右侧沙滩中有丰富的沙金；你认为他的说法可信吗？单向行驶的火车铁轨右侧和小汽车右边的轮胎简洁被磨损；（自评：新课标的基本理念为“ 重视对地理问题的探究” ,这里的设计即遵循争论性学习的第三节地球公转的地理意义第七课时教学目标：1、明白地球公转的概念、运动规律及特点；2、懂得昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律；3、懂得五带的形成缘由,明白五带的划分及各带日照情形；4、能够精确画出两分两至日太阳照耀地球的示意图,并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜 长短的变化规律；教学重点：1、地球公转的运动规律及特点；2、黄赤交角的形成；3、

23、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及缘由,四季和五带的划分；教学难点：1、 黄赤交角的形成；2、 昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及缘由；8 _精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 教具预备：地球仪、多媒体设备及课件教学过程： 复习旧课 ：复习地球自转的相关学问,自转方向、速度周期及地理意义； 导入新课 ：请同学们读图“ 阳光花园” 正午太阳变化示意图,摸索问题：阳光充分,到了一月份阳光怎么就被前排楼房拦住了呢？ 讲授新课 ：一 、地球的公转“ 阳光花园” 一楼在六月份【提问】 地球运动的另一种形式是绕日公转,哪位同学

24、能依据中学学习的学问和教材插图所给信息,演示地球的公转？【演示】 让同学以讲桌面作为地球公转轨道平面,演示地球公转运动；提示同学留意把握住地球公转的方向和公转的状态,让其他同学观看和评判演示是否正确；【提问】你能总结出地球公转的方向？公转中地轴的姿势吗？【观看】同学观看多媒体课件有关内容,分析说明地球公转的轨道、方向和速度等特点,并试着回答；【表达】 地球公转轨道是近似正圆的椭圆形,太阳位于椭圆的一个焦点上；公转方向自西向东；地球绕日公转中显现近日和远日现象；开普勒第三定律证明：地球位于近日点及邻近时,公转速度快,位于远日点及邻近,公转速度慢；这对地球上冬夏季节的时间长短都有肯定影响；【演示】

25、 要求同学用手拨动地球仪自转,同时手持地球仪使其公转,演示自转和公转的叠加运动；【提问】地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的,两种运动同时存在,紧密联系,这种联系在时间上和空间上详细表现是什么？【活动】让同学分组用地球仪边演示边摸索和谈论上述问题；【总结】地球自转和公转运动相互关联,密不行分；表现在时间上：地球公转一周为 360 ,是一恒星年,相当于地球自转了365 日 6 时 9 分 10 秒；在空间上：地轴和公转轨道平面（黄道面）之间有 66 34 的倾角,且北极永久指向北极星邻近,由此产生黄道平面与赤道平面的夹角黄赤交角,为 23 26 ；【活动】要求同学在图上描画出南北回来线,同时画

26、出四条太阳直射光线（用直线箭头来表示） ；观看二分二至时太阳直射光线与南北回来线关系及在一年中如何变化；【总结】 可利用太阳直射光线与南北回来线的关系,确定二分二至日及其他日期,地球在公转轨道上的空间位置；【摸索】请同学们摸索并完成太阳直射点移动示意图；二、正午太阳高度角的变化【表达】正午太阳高度是一天中最大的太阳高度,即正午【提问】请大家看书,并结合地图,摸索以下问题： 1 正午太阳高度随纬度的分布有什么规律？ 2 正午太阳高度随季节的分布有什么规律？【表达】 1、随纬度变化：由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减；所以：12 点种的太阳高度；（1）夏至日,正午太阳高度由北回来线向南北两侧递减；

27、 （2）冬至日,正午太阳高度由南回来线向南北两侧递减；（3）二分日,正午太阳高度由赤道向南北两侧递减；【提问】为什么正午太阳高度会随纬度分布而发生变化？【表达】成因：太阳直射点的季节移动；9 _精品资料_ - - - - - - -第 9 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 【摸索】 正午太阳高度角的大小变化与一年中的气温高低变化有关吗？画图说明；你能说明极昼的南北极为何冰雪不融了吧；（太阳高度角小,冰雪反射率大,冰层厚海拔高；）2、正午太阳高度的季节变化南北回来线之上,每年各有一次太阳直射；南北回来线之间,直射或近于直射；每年有两次太阳直射,太阳北回来线以北

28、,每年 6 月 22 日正午太阳高度达最大值,12 月 22 日达最小值；南回来线以南,每年 12 月 22 日正午太阳高度达最大值,6 月 22 日达最小值；【表达】随季节变化：任一地点,一年中离太阳直射点所在纬度最近时,正午太阳高度达最大值；反之,达最小值；所以： （1）北回来线以北的地区,夏至日时正午太阳高度达一年中最大值,冬至时达最小值； （2）南回来线以南的地区,冬至日时正午太阳高度达一年中最大值,夏至时达最小值； （3）南北回来线之间的地区,一年中,太阳直射时,正午太阳高度达最大值；离太阳直射点所在纬度最远时,达最小值；【运算】【公式】 H=90-| |（为某地的纬度, 为太阳直射

29、点的纬度；同半球用“ ” ,异半球用“+” ）【举例】夏至日,南京的正午太阳高度是多少？【分析】夏至日： =23 26N； 为南京的纬度 =31 N；此时南京和太阳直射点位于同一半球,H=90- |32 23 26|= 82 26【练习】冬至日,北京（ 40 N）的正午太阳高度是多少？三、昼夜长短的变化H=90 - |40 +23 26|= 26 34【读图分析】 ：太 阳 直 射 哪 个 纬 度 ？ 哪 个 纬 度 的 昼 长 最 长 ？ 昼 长 的 纬 度 分 布 有 什 么 规 律 ？夏半年和冬半年昼夜变化关系,这种变化与纬度有什么关系？二至日呢？赤道上呢？【多媒体】二分二至日全球的昼长

30、和正午太阳高度分布第八课时【表达】太阳直射点所在半球,昼长于夜,且纬度越高昼越长；夏半年（太阳直射点位于所在半球的时段） 时昼长于夜； 冬半年（太阳直射点不在所在半球的时段）时昼短夜长； 纬度越高,昼夜长短变化越大；自春分日到秋分日,是北半球的夏半年,在此期间,太阳直射北半球,北半球各纬度昼长大于夜长；纬度越高,昼越长夜越短,其中,夏至日这一天,北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值,而且北极圈及其以北地区,太阳整日不落,显现极昼现象,南半球就反之；从秋分日到次年的春分日,是北半球的冬半年,在此期间,太阳直射南半球,北半球各纬度夜长大于昼长；纬度越高,夜长昼越短,其中,冬至日这一天,北半球各纬度

31、的昼长达到一年中最小值；【小结】二至日时,全球昼夜长短变化最大,极圈内全部显现极昼或极夜现象；二分日,全球昼夜长短变化最小；赤道上无昼夜长短变化,终年昼夜平分；10 _精品资料_ - - - - - - -第 10 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 【承转】 综上所述, 全球除赤道以外, 同一纬度地区, 昼夜长短和正午太阳高度随季节而变化,使太阳辐射具有季节变化的规律,形成了什么？（同学答：四季）；同一季节,昼夜长短和正午太阳高度随纬度而变化,使太阳辐射具有纬度分异的规律,形成了什么？（同学答：五带）四、四季和五带的划分【表达】全球除赤道以外,同一纬度地区,

32、正午太阳高度和昼夜长短随季节而变化,使太阳辐射具有季节变化的规律,形成了四季；同一季节,正午太阳高度和昼夜长短随纬度而变化,使太阳辐射具有纬度变化的规律,形成了五带【提问】请同学们看书,摸索以下问题： 1、季节的划分有哪几种划分？ 2、五带的划分是以什么为依据,又是怎样划分的？【比较】 我国与欧美国家传统的四季划分方法：相同之处是都立足于天文辐射,同为天文四季；不同之处是我国的四季以太阳高度和昼长的数值大小本身（即： 夏季就是一年内白昼最长、太阳高度最高的季节；冬季就是一年内白昼最短、太阳高度最低的季节；春秋两季就是冬夏的过度季节；）为标准；而欧美的四季更接近实际气候的变化,如夏至日和冬至日分

33、别是太阳辐射最强和最弱的时候, 但很多地方的实际最高和最低气温分别平均发生于夏至和冬至后一个月左右；【提问】同学们知道哪些节气？对我们的生活有哪些影响？【介绍】 24 节气是将地球绕太阳的公转轨道平分 24 份,从春分点开头,角度每隔 15 度为一个节气,约为 15 天；地球在公转轨道上的运行会产生天气和季节的有规律变化,二十四节气的创立不仅是我国科学史上的一个辉煌成就,而且对我国黄河流域人们生活和农业生产,具有指示和预报作用； 在二十四节气中, 有的节气告知人们季节的更替,如立春表示冬天即将终止,春天即将开头； 有的节气告知人们气候的变化,如小暑表示夏至以后天气开头酷热起来；有的节气就对支配

34、农事活动有肯定的指导意义,如惊蛰表示雨水过后将有春雷轰鸣,大地万物复苏,此时是春耕大忙的季节；再如谚语“ 清明前后种瓜点豆” 等；【表达】五带的划分（1）划分方法（2）划分依据：有无太阳直射或有无极昼极夜现象（3）五带划分的意义以地表获得太阳热量的多少来划分热带、温带、寒带；热带：南北回来线之间有太阳直射机会,接受太阳辐射最多；温带：回来线与极圈之间,受热适中,四季明显；寒带：极圈与极点之间,太阳高度角低,有极昼、极夜现象；五带划分：以南北回来线和南北极圈为界限,把地球表面粗略的划分为热带、南北温带、南北寒带五个热量 课堂小结 ：本节课我们学习了地球公转的地理意义,重点难点偏多,期望同学们多复

35、习记忆； 板书设计 ：第一单元 从宇宙看地球第三节 地球公转的地理意义一 、地球的公转二 、正午太阳高度角的变化三、昼夜长短的变化四、四季和五带的划分11 _精品资料_ - - - - - - -第 11 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 课后练习 ：一、挑选题1关于地球公转特点的表达,正确选项（）A. 公转方向是自西向东 B. 公转轨道为正圆形C. 公转周期为 365 天或 366 天 D. 公转速度是匀称的2. 关于南京正午太阳高度角变化的规律,正确选项（）A. 秋分日后逐步变大 B. 春分日后逐步变大C. 夏至日达到最小值 D. 冬至日达到最大值3从“

36、 五一” 劳动节到“ 十一” 国庆节,太阳直射点 A 先向北移,再向南移B先向南移,再向北移C始终向北移D始终向南移49 月 23 日至次年 3 月 21 日,正午物体的日影朝北的地区是（）A. 赤道以南地区 B. 北回来线以北地区C. 赤道以北至北极圈之间地区 D. 南回来线以南地区5. 如黄赤交角从 23 026 /变为 30 0 时,就地表各温度带面积（）A. 温带缩小,寒带、热带面积扩大 B. 温带增大,寒带、热带面积缩小C. 温带缩小,寒带、热带面积缩小 D. 温带、热带面积增大,寒带面积缩小6. 当地球公转速度最慢时,以下城市中白昼最长的是（）A. 广州 B. 上海 C. 北京 D

37、. 哈尔滨图 1-3-1 为“ 太阳直射点移动纬度变化示意图”；读图完成 89 题；7太阳直射点由 ae 的周期为（）A1 个回来年图六B1 个恒星年C365 日 5 时 48 分 46 秒D365 日 6 时 9 分 10 秒其次单元从地球圈层看地理环境岩石圈与地表形状 第八课时【教学目标】 ：1、学问目标：明白地球的圈层结构,熟识自然环境的组成【重点难点】 ：1、地壳内部物质循环2、地质构造与构造地貌的判定12 _精品资料_ - - - - - - -第 12 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 3、地貌的变化及其成因【教学方法】 ：读图观看自主探究列表分

38、析比较分析法【教学手段】 ：多媒体板图【讲授过程】 ：引入新课 通过上一单元的学习,我们从宇宙对地球有了一个宏观的熟识,知道了宇宙环境对于地球 的形成和进展来说特殊重要,但人类是生存在地球上的,影响人类及其他生物的生存和进展的 直接因素是地球自身的环境；因此,从本单元开头我们就进入地球本身对做一些微观的明白；提问：1、阅读单元标题,说说你的懂得？2、阅读本单元序言部分的图文,设计出地球圈层构成的学问框架,并说明各圈层之间的关系？归纳引入：地球有四大圈层,四大圈层相互联系,相互作用,共同形成了人类赖以生存的 地理环境,今日,我们先来学习岩石圈与地表形状；提问：1、阅 P26 图,指出岩石圈的范畴

39、,并说明岩石圈对人类活动的意义？（结合 2-1-1 图）承转：人类活动受地表形状的影响,而岩石圈是形成地表形状的基础,因而,我们先来熟识一 下岩石圈的详细情形；一、岩石圈 快速阅读一、二两部分内容,试设计本部分内容的学问框架：认真阅读该部分内容完成以下问题：1、试用资料说明大洋地壳与大陆地壳的差异？2、阅读 P30 学问窗,明白岩石、矿物与元素的关系及地壳的元素组成？（依据时间实行课堂仍是课后完成）3、试绘制简洁的示意图说明各大岩石的形成及分类？（可分组进行；一组回答,其他组点评；老师可展现其他比较形象、实际的示意图）4、P29“ 暴露在地表的岩石”、“ 地壳中原有的岩石” 可能指哪些岩石,这

40、说明三大岩石之间有何联系？完成 P31 活动 1；5、地壳的物质循环对人类活动有何意义？完成 P31 活动 2；承转：读图 2-1-6 试说明岩石圈的物质循环对地表形状的详细影响？（同学对图中的地表形状进行说明并归纳总结）分类能量来源表现形式对地表形状的影响内力作用外力作用试说明以下现象：1、 两千万年以来, 珠穆朗玛峰地区抬升了大约两万米,但珠穆朗玛峰海拔只有 8848.13 米；2、 黄河每年将 16 亿吨泥沙输往下游,大部分注入渤海,但千百万年来,渤海的轮廓并没有太大的变化；3、上述现象说明什么问题？13 _精品资料_ - - - - - - -第 13 页,共 41 页_归纳总结汇总_

41、 - - - - - - - - - 二、内外力作用与地表形状变化 内力作用和外力作用不断地转变着地表形状,形成千姿百态,丰富多彩的地貌景观；（一）内力作用的“ 脚印”展现岩层分布示意图褶皱、断层直观图摸索：沉积岩在形成时一般为水平或接近水平分布,曲的或是断裂错位的？阅读本部分图文完成以下问题：1、 填表可是为什么在山区常常看到岩层是弯地质构造形成基本单元岩层形状地貌形状褶皱断层2、 褶皱和断层在形成过程及地貌上有何异同？3、 图 2-1-10 与 2-1-11 中的构造和地貌有何异同？并说明缘由？4、争论这些地质构造对人类生产生活有何意义？详细说明；承转：内力作用为地表形状的形成供应了“ 粗

42、毛坯”,外力作用就像一位雕塑师,不断地 对“ 粗毛坯” 进行塑造成；那么,外力是如何塑造地表形状的呢？第九课时（二）外力作用的表现 阅读课本第一自然段,熟识几种主要的外力并设计前五种外力作用的关系图？各种外力都是一把刻刀不断雕塑着地表,其中最锐利的是流水作用和风力作用；阅读流水作用与风力作用部分的图文,完成以下问题：1、填表外力作用分布地区作用形式地貌类型典型地貌流水作用风力作用2、 冲击扇、冲击平原、三角洲的位置有何不同？14 _精品资料_ - - - - - - -第 14 页,共 41 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 3、 沙丘的迎风坡和背风坡的坡度有何不同？4、 黄土高原和黄土高原地区钱沟万壑现象的形成有何不同？5、 假如在沉积地貌处做一个剖面,剖面上会显现什么现象,试