2022年初一数学信息化教学设计方案.docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 信息技术支持的教学环节优化” 课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评判等环节优化的三项作业,可以是同一节课中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用；作者信息姓 名 联系电话所教学科 所教学段电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：平面图形和立体图形本课的教学目标与教学内容：学习目标：1可以从简洁实物的形状中抽象出几何图形,并明白立体图形与平面图形的区分；2会判定一个几何图形是立体图形仍是平面图形,能精确识别棱柱与棱锥学习重点：立体图形和平面图形的概念学习难点

2、：从实物的形状中抽象出几何图形请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用；（300 字左右）通过使用文字声音的大小来强化导入中的心情表达,强调该学问的基础性和重要性,让同学正确的懂得并把握关于几何图形的初步学习 ,会正确分类列举立体图形和平面图形 ,为以后的几何学习打下基础；其次步：技术支持的导入设计说明：在这一步里, 请将你在导入环节上要说的话,预估的时间, 所采纳的信息技术支持（请详细说明如何利用信息技术来优化导入成效,并截取重要画面,链接相应的文档）出现在下表中；_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - -

3、- - 导入语名师精编优秀教案信息技术支持时间在学校的只是中,我们明白了几何图形以,45 秒在 ppt 中出现平面图形和立体图形,及最基本的立体图形,如:正方体 ,长方体 ,并得出其相关的概念.并举例应用圆柱 ,圆锥等 ,而现在我们不仅仅局限在平列举出图形中的立体图形:面图形了 ,为了更好地培育我们的立体感现在我们要学习平面图形和立体图形的概念 . 列举图形中的那个面图形 :_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：余角和补角. 以及信息本

4、课的教学目标和教学内容：学习目标：1 熟悉一个角的余角和补角,并会求一个角的余角和补角2 把握余角和补角的性质,并能用它解决相关问题. 学习重点：互余、互补的概念及其性质你是怎样应用信息技术的,请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,技术是怎样起到优化作用的（300 字左右）；本课件以 PPT 的形式出现,直观地展现了余角和补角的过程,以及余角和补角的性质是怎 样来的 ,使同学印象深刻 . 其次步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个）,并在下表 右栏详细说明如何利用信息技术优化讲授成效,请供应截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述

5、 信息技术支持在课件上展现桌球球台上击球如左图所示,打台球时,挑选适当的方向用白球击打的过程和数学示意图.得出余角红球,反弹后的红球会直接入袋,此时.这个问 1= 2 的定义及余角之间的等量关系题可以简洁地表示为右图 .其中EDC=90o ,那么各个角与1 有什么关系？图片展现 1 与2, 3 与4 的推导余角和补角的性质过程 : 1 已知1 与2,3 都 角的大小图片 ,通过观看大致可互为补角 .那么2 和3 的大小有什么关系？以看出他们之间的大小关系 ,再者就引导同学利用等式的关系2 已知1 与2 互补,3 与4 互补 .如13,那么来推导其角之间的关系. 2 和4 相等吗？为什么？_精品

6、资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案信息技术支持的评判优化（三）第一步：设计前的分析说明： 请依据本节课的教学过程,针对一至两个详细的教学活动进行评判设计,在表格出现您设计此项评判的目的、所采纳的评判方法、及需使用的信息技术工具；（注：两个评判设计不能雷同；）本课的名称：角的熟悉本课的教学目标和教学内容：学习目标：1. 懂得角的定义和相关概念,用运动的观点懂得角、平角、周角等概念,把握角的表示方法2. 通过探究角的静态定义和角的表示方法,在学习学问的过程中体会讨论几何图形的方法和步骤3. 通过角的动态定

7、义的学习,初步会用运动、变化的观点看待几何图形4. 通过从较为复杂的几何图形中辨别角,培育识别图形的才能 .学习重点：角的概念及其表示方法其次步：技术支持的评判设计说明：在这一步里, 请将你在该环节的教学、评判目的、 评判方法和评判工具出现在下表中；在“ 评判工具” 一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持（请详细说明如何利用信息技术来优化评判环节,并截取重要画面,链接相应的文档）；_精品资料_ 教学活动评判目的评判方法评判工具第 4 页,共 4 页通过实际生活中的图形让同学们来寻培育同学概括提问同学回答Word中的批注找角 ,然后引导同学同学归纳出角的静归纳以及观看让同学上黑板和修订；态定义 , 然后给出一幅动图,展现的是的才能教的动态定义 ,让同学观看这幅图,提书写展现问:从这幅图中能得到什么信息. 检查同学的预得出角的定义之后,现在给出摸索题:那我们又怎样描述和表示一个角呢,在习情形写出表示方法黑板上画几个角,让大家试着去表示它- - - - - - -