2022年人教版四年级数学上册第三单元教案及反思.docx

《2022年人教版四年级数学上册第三单元教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版四年级数学上册第三单元教案及反思.docx（64页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 第三单元 三位数乘两位数教材分析：口算乘法在学校阶段的编排：二上表内乘法一二；三上多位数乘一位数；三. 下乘数是整十数的乘法；四上一位数乘两位数（积在100 以内）或几百几十数；笔算乘法在学校阶段的编排：三上乘数是一位数的乘法；三下两位数乘两 位数；四上两位数乘三位数；到本学期终止,义务训练阶段的整数乘法已基本 终止；本单元是在两位数乘两位数的基础上教学的,可以充分发挥同学的迁移 类推才能；教学目标：（1）使同学把握用一位数乘两位数（积在 算方法；100 以内）或几百几十的数的口（2）使同学能依据两位数乘两位数的笔算方法 , 推出并把握三位

2、数乘两位 数的笔算方法；（3）使同学知道速度的表示法,经受从实际问题中抽象出时间、速度和路 程之间的关系,并应用这种关系解决问题的过程；（4）使同学把握乘法的估算方法；在解决具体问题的过程中,能应用合适 的方法进行估算,养成估算的习惯；教学重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算；教学难点：估算时,正确处理因数估大估小的问题； ；课时支配： 1、口算 2 课时左右、笔算 27 课时左右整理和复习 （机动） 6 课时左右单元小结及反思_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1、 口算乘法第一课时

3、课题： 口算乘法 教学内容：三位数乘一位数和几百几十的数的口算；（课本第 45 的例 1,相应的“ 做一做” ,及练习六的第 1-3 题；）教学目标：1、使同学在懂得的基础上,把握整数乘法的口算方法；2、培育同学类推迁移的才能和口算的才能,3、使同学经受整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性；4、培育同学养成认真计口算的良好学习习惯；5、使同学感受到数学源于生活,培育同学积极摸索的习惯 教学重点：把握整数乘法的口算方法；教学难点：培育同学养成认真摸索的良好学习习惯；教具预备：图片、题卡；教学时间： 2022 年 10 月 9 日教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的

4、运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你仍知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例 1 人骑自行车小时约行千米；特快列车小时约行千米；1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：运算这道题时怎样想？怎样列式？如何运算？小组沟通争论；小组汇报_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 问： 30 小时行多少千米？练一练： 18 4= 24 3= 25 2= 14 6= 2） 特快列车小时可以行多少千米？怎么列式提问：运算这道题时怎样想？在小组内沟通一下；比较两种方法,你认为哪种方法简便？组织同学汇报沟通；练

5、习： 130 5= 2 380= 150 6= 7 13= 460 2= 口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘,先乘 上一个 0；板书课题：口算乘法 三、巩固新知：1、练习六第 1 题；将得数写在树叶旁边；0 前面的数,再在乘积的后面添2、练习六第 1 题和第 2 题；应用乘法口算解决实际问题；3、练习六第 4 题和第 5 题 口算练习（略）四、总结： 今日你学会了什么？五、作业：第 48 页 6-9 ；附板书设计：口算乘法 例 1：人骑自行车小时约行千米；特快列车小时约行千米；1）人骑自行车小时可以行多少千米？2）特快列车小时可以行多少千米？怎么列式教学后记：_精

6、品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 口算乘法教学反思 通过数学教学,使我感受到,运算课是一块特别重要的教学,也是比较乏 味的教学；而运算又是数学中,同学不行缺少的一部分,假如连运算都没有过 关,如何让同学去解决更难的问题；运算应当说是学数学中基础的基础；本节课的教学是四年级上册第三单元三位数乘两位数的第一课时；从 整单元分析,它是在同学把握了两位数乘两位数的运算方法的基础上进行学习的,整单元的情形图主要从交通工具入手,要引入到常见数量关系-速度、时间和路程之间关系的教学；本节课的例题意在让同学在熟识的生活情境中,激发

7、他们探究的欲望；那么,如何防止单调重复,又让同学爱好盎然地投入到 运算教学的学习中；课一开头,我让同学说说自己知道的交通工具,并让他们 说说这些交通工具的运行速度,亲切自然,满意了同学的心理求知欲望,也调 动了整个课堂的气氛,为后面新课口算教学做了较好的切入口；在整节课的教学中,我力求留意同学的自主探究,培育同学迁移类推才能；特殊是在教学口算方法中,我让同学用自己的学问体会独立口算,在沟通反馈 中,引出同学不同的口算方法,意在通过同学对比不同算法的特点,让他们选 择合适的算法来运用；轰轰烈烈地课堂,使我特别中意；但是,本节课也存在 着很多大大小小的问题,如课前的导入时间太长了,从而导致本节课上

8、的很紧 促,小组争论也没有达到小组争论的成效,本应当有同学总结的口算方法,我 自己给说出来了,这样就没有表达出同学的主体性原就；当然,本节课仍存在 很多不足,在同学进行方法争论后,对不同算法的算理梳理得不够明确,缺乏 算法多样性和算法优化相合的统一,教学过程对同学的夸奖不够热忱；这些都 是我以后课堂上要留意的地方；其次课时_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 课题： 口算乘法的练习课 教学内容：两位数乘一位数（积在 100 以内）几百几十的数乘一位数的口算；有关“ 积的变化规律” ；教学目标：1、通过巩固练习,进一

9、步提高同学口算的正确性和娴熟程度；2、让同学感悟积随因数变化的情形,为后面学习“ 积的变化规律” 埋下伏笔；3、在估算过程中,学会有理有据地进行表达,培育他们的推理才能；4、增强同学的创新意识,加强同学创新才能的培育；5、供应独立摸索的环境,通过习题教学巩固同学所学的学问；6、引导同学自主探究运算规律,培育同学独立摸索的才能；教学重难点： 进一步提高同学口算的正确性和娴熟程度；教学预备： 挂图、口算卡片、课件教学时间： 2022 年 10 月 10 日教学过程：一、基础练习（1）教科书 47 页的第 4 题；1、 老师以口算卡的形式出示算题,要求同学在充分懂得算理、正确应用算法的基础上,提高运

10、算的正确性和速度；2、练习时人人参加,独立口算；3、 个别答和小组开火车相结合,然后在教科书上填写结果；（2）教科书 48 页的第 5 题；1、课件出示算题；2、口算得数,同学汇报,老师板书；3、请认真观看算式, 说一说你发觉了什么？ （留意给同学充分的时间摸索,沟通争论； ）结合同学的发觉,引导同学归纳出：一个因数扩大如干倍,另一个因数不变,积也扩大 相同的倍数；（老师可利用板书进行简要的说明；）二、估算练习 教科书 48 页的第 6 题；_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1、小黑板出现题目,同学读题；2、同

11、学独立摸索,口算结果；3、说一说,你是怎样想的？怎样算的？三、创新思维练习 教科书 48 页的第 7 题；1、板书题目；2、读题,懂得题意；“ 买3 棵送 1 棵” 是什么意思？（付3 棵的钱,得到 4 棵小树）3、想一想,可以怎样解决这个问题呢？独立摸索,沟通争论；4、反馈争论结果,老师进行小结；引导同学认真体会,勉励创新思维；5、课堂小结：今日你有哪些收成,你仍想知道些什么？附板书设计：口算乘法 口算得数 第 4、5 题 结论：一个因数扩大如干倍,另一个因数不变,积也扩大相同的倍数；教学后记： 口算乘法练习课教学反思_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 40 页_归纳总结

12、汇总_ - - - - - - - - - 本节课的教学重点就是让同学练习口算整十、整百数乘一位数数,把握口算方法,懂得乘法意义；这节课的练习对同学来说并不难,都是在以前学的乘法的基础上再学习的, 所以我始终以同学为主体绽开活动,让同学亲自参加, 主动探究,以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法；同学学习爱好很 高,参加面较广；教学中利用教材所供应的教学资源,同学依据画面内容提出数学问 题；这样很快唤起了同学的爱好,使他们以一种开心的心情进入乘法口算练习的学习情境, 为能主动探究新知打下了基础；当同学依据提出的问题；列出了算式后,我又组织同学先独立摸索,然后同桌沟通,再全班沟通与 归

13、纳；通过同学的自由探究,合作沟通,使同学经受了运算方法的形成过 程,不但表达了算法的多样化的理念,而且开拓了同学的思维；同时将学 生置于现实的问题情境之中来学习数学；既可增强同学的学习爱好,又能 使同学明白数学在日常生活中的应用； 2、笔算乘法 第一课时 课题： 三位数乘两位数（ - ）因数中间、末尾没有零的笔算乘法；_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - （课本第 49 页的例 1、“ 做一做” ,练习七的第 14 题）教学内容：笔算乘法（例 1）教学目标：1、生把握三位数乘两位数的笔方法；2、培育同学类推迁移的才

14、能和口算的才能；3、使同学经受笔算乘法运算的全过程,把握算理和运算的方法；4、培育同学认真运算的良好学习习惯；教学重点：使同学把握三位数乘两位数的运算方法；教学难点：使同学把握三位数乘两位数的运算方法并正确运算；教具预备：图片、课件；教学时间： 2022 年 10 月 11 日 教学过程：一、复习导入；1、口算： 152 2= 231 4= 321 2= 415 3= 298 3= 523 3= 2、笔算 24 12= 44 59= 63 52= 说一说笔算的方法是什么？3、这节课连续学习笔算乘法；板书课题：笔算乘法 二、探究新知例 1. 李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时,火车小时约行 14

15、5 千米；该城市到 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？北京大约有多少千米？板书课题补充；三位数乘两位数 145 12 估量一下大约是多少？怎么运算出精确的结果？能不能用我们以前学过的旧学问来解决这道题,自己试一试；问：先算什么？再算什么,积的书写位置怎样？最终算什么？145 12=1740 145 12 290 145 1740 _精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：两位数乘法,先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末

16、尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和十位对齐,最终把两次乘得的积加起来；三、巩固练习：1、书后做一做 134 12= 176 47 425 36 237 822、练习七的 1、2 独立完成；四、课堂总结： 今日你都学会了什么？有什么收成？五、作业： 练习七第 3 题；附板书设计：三位数乘两位数出示例 1 145 12=1740 145 12 290 145 1740 教学后记：三位数乘两位数笔算乘法教学反思_精品资料_ - - - - - - -第 9 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - “ 三位数乘两位数的笔算乘法” 是人教版义务

17、训练课程标准试验教材四年 级上册的教学内容,是在同学已学会两位数乘两位数的基础上,弄清三位数乘 两位数的笔算乘法方法；从而培育同学分析和解决实际问题的才能；运算课,同学易感乏味；那么如何利用身边的有效资源,通过实际生活中 的数学问题,让同学经受体验、分析、概括的过程,自主探究与沟通,在自主 探究,合作沟通中体验胜利的愉悦,加工信息,构建学问生长点,树立学习数 学的自信心,进展对数学的积极情感；这是我在课前引发的摸索；新课标提出“ 引导同学独立摸索与合作沟通”,“ 加强估算,勉励算法多样化” ；在探究笔算乘法的过程中,依据生活中的实际问题,我先请同学估一估,培育了同学估算的才能,接着,放手让同学

18、用自己已有的学问体会去运算,学 生积极地投入到沟通争论当中,在沟通中同学充分地体验到了胜利的欢乐；在 此基础之上,我又引导同学试着用竖式解决这一问题,同学通过认真的摸索与 合作沟通得出了笔算乘法的方法；从同学运用已有学问解决问题,到相互沟通 探究笔算方法,同学始终处于学习的主体位置,在活动中同学经受了笔算乘法 的运算方法的得出过程,体会了运算的用处,真正成为了学习的主人；其次课时 课题： 笔算乘法练习 教学内容： 综合应用三位数乘两位数学问解决实际问题；_精品资料_ （课本练习七的第511 题）第 10 页,共 40 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - -

19、 - 教学目标：1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法；2、培育同学的运算才能,形成运算的技能；3、使同学经受巩固笔算乘法运算的全过程,进一步巩固算理和运算的方法 4、培育同学认真运算的良好学习习惯；5、感受所学学问的应用价值,增强应用意识；教学重点： 巩固三位数乘两位数的运算方法；教学难点： 使同学能正确、娴熟地运算；教具预备： 题卡、课件；教学时间：年月日教学过程：一、导入；1、口算28 3= 16 8= 36 2= 46 20= 4 160= 3 150= 15 6= 150 6= 26 7= 20 口算的方法是什么？2、笔算 19= 200 73= 900 24= 430 8= 190 5

20、= 322 24= 145 27= 679 13= 286 35（笔算乘法的运算方法是什么？）板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：1、判定并改错； 134 152 246 16 23 34 804 156 964 134 104 638 938 1196 7344 说一说找到的错处和订正的结果、错的缘由和怎样防止；笔算时应留意什么？2、笔算 124 73= 46 215= 224 36= 28 153= 27 142= 182 47= 笔算的方法是什么？3、解决问题_精品资料_ - - - - - - -第 11 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 1）学校预

21、备发练习本,发给 多少本？15 个班,每班 144 本,仍需要留 40 本作为备用；学校应买2）一场电影有观众806 人,照这样运算,放映32 场共有观众多少人？3）有 8 个班做体操,平均每行24 人,站了 12 行,共有多少人？4）学校要为图书馆增加两种新书,每种3 套,儿童百科每套125 元,数学大全每套18元,一共要花多少钱？5）书上练习七第 8 题三、思维训练探究一下正确的积是多少；1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题,他把乘数 的积少 609,那么正确的积是多少？2、练习七第 12、13 摸索题；18 看成了 15,结果得到的积比正确四、课堂总结： 今日你都学会了什么？有什么收成？

22、五、作业： 练习七第 10、11 题；附板书设计：笔算乘法练习1、判定并改错；134 152 246 16 23 34 804 156 964 134 104 638 938 1196 7344 2、笔算124 73= 46 215= 224 36= 28 153= 27 142= 182 47= 3、解决问题问题略 . 教学后记：三位数乘两位数笔算乘法教学反思这节课是在同学把握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的,它与两位 数乘两位数同是乘数是两位数的乘法,教学中两位数乘两位数的算理和算法都 可以直接迁移到三位数乘两位数笔算中来,因此,同学对算理和算法的懂得和 探究并不会感到困难；但是,由于

23、因数数位的增加,运算的难度也会相应的增_精品资料_ - - - - - - -第 12 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 加,运算中就会显现各种不同的情形,因此,这一课的学习对同学来说也是非 常必要的；三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键,但同学有了二位数乘两位数的基 础,假如单是由老师讲解,难免会有枯燥无味感；在教学时,我以引导同学自 主学习、小组合作沟通的学习方式,在课堂创设摸索、沟通空间帮忙同学把握 学问；对于如何笔算 46 215、 224 36,赐予同学充分的时间,让其在独立思 考,让同学尝试用自己的运算方法探究；给同学充分的时间,让同学自主探 索；

24、对于同学多种不同的算法,只要他们讲得出理由,都应加以确定；沟通时,重点放在争论竖式的运算方法上,并让同学说一说每一步运算的算理；有了引 导,同学积极主动地投入到自己的探究中,同学通过认真的摸索与合作沟通得 出了三位数乘两位数笔算乘法的方法；整个教学过程,从同学运用已有学问解 决问题,探究笔算方法,同学始终处于学习的主体位置,在活动中同学经受了 笔算乘法的运算方法的得出过程,体会了运算的用处,真正成为了学习的主人；老师只是一个组织者、引导者,同学是主体,是探究者,由于学习方式具有开 放性和探干脆,同学的学习活动积极了、主动了；在练习的评讲,将重点放在同学简洁错的题目或常见错误上；让同学做老 师,

25、进行批改纠错；分析这道题是否正确？假如是错的,那么错在哪里？从而 培育了同学分析问题的才能,订正了同学错误,加深正确做题的印象；同时对 同学的作业提出明确要求,包括相同数位如何对齐以及横线的画法等,作业批 改时也从严要求；从限时作业情形来看,仍旧存在着一些问题,其主要问题是同学的口算能 力较弱；其一,部分同学乘法口诀不娴熟；其二,一百以内的加法不过关；虽 然在上学期期末进行了一段时间的训练,但成效并不显著,本学期要连续加强 运算题的练习,每天的题量可以少一些,但要坚持每天练；今后改进方面：1、教学中复习铺垫要到位,唤起同学已有的学问,关注数学学问本身的规律联系,充分的利用已有学问学习新知 ,

26、旧知迁移成效会更好；2、课堂上加强同学的口算练习；（1）空算的必要性；相比之下,笔算乘法比笔算除法更简洁把握一些,进位加法的口算比退位减法的口算更简洁把握；在学习时,先让同学口算几道题,特殊是进位的加法,因此,在学习下一节笔算乘法时,同学遇到的困难确定会更多；因此,必需从现在开头加强同学的口算练习；（2）可以实行课前听算的形式,每天的题量可以少一些,但要细水长流,每天必练；第三课时课题： 因数中间或末尾有 0 的乘法教学内容：_精品资料_ 因数中间或末尾有 0 的三位乘两位数的乘法；14 题）第 13 页,共 40 页课本第 52 页（例 2）,及相应的“ 做一做” 及练习八的- - - -

27、- - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 教学目标：1、生把握因数中间或末尾有0 的运算方法,进一步熟识0 在乘法运算中的特性；2、培育同学类推迁移的才能和运算的才能；3、使同学经受因数中间或末尾有0 的运算的过程,进一步把握算理和运算的方法；4、培育同学认真运算的良好学习习惯；教学重点： 把握因数中间或末尾有 0 的运算方法；教学难点： 把握竖式的简便写法；教具预备： 图片、课件；教学时间：年月日教学过程：一、复习导入；1、口算40 72= 600 300= 30 23= 53 30= 20 700= 40 22= 608 5= 40 72= 40 72= 40 72=

28、 20 20= 40 90= 502 7= 908 4= 2、笔算 708 6= 790 8= 54 278= 说一说笔算的方法是什么？3、这节课连续学习笔算乘法；板书课题：笔算乘法二、探究新知例 2、特快列车小时可行 少千米？；160 千米；一般列车小时可行 06 千米它们 30 小时各行多问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；因数中间 或末尾有 0 的乘法；怎么运算出结果？能不能用我们以前学过的旧学问来解决,自己试一试；同学独立进行 运算；请不同算法的同学说一说口算的过程；1） 160 30= 问：写竖式时,如何处理尾 0 的个数？160 30=4800 160

29、30 4800 2）106 30= 自己试一试同学反馈时争论：0 和非 0 数字的对位问题？怎样确定积的末（1） 竖式的简便写法,为什么不写成_精品资料_ - - - - - - -第 14 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 160 30 （2）运算 106 30 时,既然中间的 0 与 3 相乘得 0,那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106 30=3180 106 30 3180 运算时哪个竖式更简便？小结：因数中间或末尾有 0 的运算方法是什么？师生归纳：先把 0 前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个 0,就在乘得的数的 末尾填写几个 0

30、；三、巩固练习：1、书后第 53 页做一做；2、练习八的 1、2 独立完成；四、课堂总结： 今日你都学会了什么？有什么收成？五、作业： 练习八第 3、4、7 题；附板书设计：因数中间或末尾有 0 的乘法 出示例 2 160 30=4800 106 30=3180 160 106 30 30 4800 3180 小结：先把 0 前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个 0,就在乘得的数的末尾 填写几个 0；教学后记：因数中间或末尾有 本节课的教学目标是：0 的笔算乘法教学反思1、使同学进一步熟识“ 0 ” 在乘法运算中的特性；2、使同学学会用简便方法运算两个因数末尾都有 0 的乘法；3、培育同

31、学正确运算的才能；本节课的重点是：竖式的简便写法以及积的末尾0 的个数的确定；_精品资料_ - - - - - - -第 15 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 难点是：因数中间的0 是否与另一个因数相乘的问题；我的思路是这样支配的：第一让同学进行口算练习,然后引入新课,出示 例题；在解决例题的算法时,我让同学自主探讨,再展现同学的探讨成果,总 结出正确的方法；最终让同学练习,指名板演；我上本节课的胜利之处是：本节课对数学活动进行了细心设计和有效引导,巧用学问迁移,引导同学利用已把握的这方面的旧知和0 在乘法运算中的特性,自主迁移类推出两个因数末尾都有 0

32、的简便算法：先把 0 前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几 个 0,就在积的末尾添写几个零； 让同学真正经受了探究和发觉的争论过程,学 生参加到了认知的自主构建中来,不仅学到了数学学问,接触到了一些争论数 学的方法,而且仍获得了胜利的体验；本课仍创设了数学王国的情境,以数学 王国为主线,让同学经受了数学门诊、挑选超市、设计广场三个画面,课堂的 趣味性浓了,实现了理论学问向实践的迁移；特殊是设计广场这一环节,真的 是波澜起伏,孩子们通过相互合作、相互沟通、相互促进获得了胜利的体验,增强了学好数学的信心；课后应加强同学特地练习,并当面批改加强个别指导；第四课时课题： 速度、时间和路程之间的关系

33、教学内容：速度、时间和所行的路程之间的关系；（课本第 54 页内容及练习八的第 59. 题）教学目标：1、使同学懂得速度的概念,把握速度 时间路程这组数量关系；学会速度的写法；_精品资料_ 2、引导同学自主探究速度 时间路程这组数量关系,并应用它去解决问题；第 16 页,共 40 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 3、提高同学学习的爱好,扩大认知视野,使同学感受人类制造交通工具的聪慧和自然界 的多姿多彩；教学重点： 懂得速度的概念,把握速度 时间路程这组数量关系；教学难点： 应用数量关系解决实际问题；教学时间：年月日教学过程：一、情形导入 1、出

34、示交通工具的时速的图片,介绍同学未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的 运行速度,自然界一些动物的运行速度等等 2、你仍知道哪些运行速度？同学展现搜集的信息 二、探究新知 1、教学速度的概念,学会速度的写法,1千米；1）人骑自行车小时约行 我们把人骑自行车 1 小时行的路程叫做速度 仍可以说成：人骑自行车的速度是每小时千米；可以写成千米时；（用统一 的符号表示速度）2）一般列车每小时行千米；特快列车每小时行千米；小林每分钟走 60 米 师：仍可以怎么用数学语言表达？这些用符号怎么写呢？师：每小时,每分钟都表示单位时间；单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等 等；3）试着写出其他交通工具的

35、速度；2、速度、时间和路程之间的关系 一辆汽车的速度是千米时,小时可行多少千米？李老师骑自行车的速度 225 米分,分钟可行多少千米？独立运算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？转变其中一题,求时间或者求速度；问：你能发觉速度、时间与路程有什么关系吗？三、巩固新知_精品资料_ 1、猎豹奔跑的速度可达每小时110 千米,可写作第 17 页,共 40 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 2、蝴蝶的速度每分钟 500 米,写作3、声音传播的速度是每秒钟 340 米,写作4、小强每天早上跑步 15 千米,他的速度大约是 120 米/ 分,小强每天大约

36、跑步多少米？5、练习八第 8、9 题 ；四、课堂总结： 今日你都学会了什么？有什么收成？五、作业： 练习八第 10 题 ；附板书设计：速度、时间和路程之间的关系 速度的概念 仍可以说成：人骑自行车的速度是每小时千米；可以写成千米时；（用统一 的符号表示速度）速度、时间和路程之间的关系 路程 =速度时间教学后记：速度、时间和路程之间的关系教学反思本节课是人教版四年级上册54 页的内容；它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的；其主要内容是熟识速度、 改写速度,并能用“ 速度 时间 =路程”这一关系来解决问题；整节课我分成了四个大环节： 1、创设情境 : 为了激发同学的学习爱好,课的一开头,我就让同

37、学从一个 赛车现场,两辆车越野竞赛的情形,猜一猜哪辆车会获胜？通过让同学这样比 较,我引出本节课的主题：速度、时间和路程之间的关系；通过这个情境的创 设,让同学自然而然地更真实地感受到速度的快慢不仅与时间有关,仍跟路程_精品资料_ - - - - - - -第 18 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 有关,要知道谁快必需比较他们的速度,引出学习速度的必要性； 2、懂得速度的概念及统一表示法：我通过让同学举例子,让同学明白到物 体在 1 小时内所行的路程就是速度；接着让同学明白到除了 1 小时这样的单位 时间以外, 像 1 分、1 秒等这们的单位时间内所行驶的

38、路程也叫做速度,从而概 括出单位时间内所行的路程就是速度；并讲解统一的速度表示法,并进行练习； 3、通过解决问题使同学自主探究速度、时间与路程之间的关系；同学自己 找题目中的已知条件和问题,依据已有的学问列出算式,然后对应地找出算式中的三个量,很自然地就找出了“ 速度 时间 4、巩固与拓展：=路程” 这一等量关系式；通过练习,让同学进一步巩固本节课所学习的学问点；一节课上下来,反思自己的教学仍存在着一些问题；我深深熟识到了自己的 不足：（1）教学中一些环节处理的过于焦急,比如速度定义的出示,可以在同学先 试着说一说速度的定义之后,多举一些生活中有关速度的实例,让同学更清晰 的把握比较抽象的概念

39、；（2）没有关注全体同学,如有的同学在做练习时,我没有准时检查,这样有 的同学学习的积极性就不高；第五课时课题： 积的变化规律教学内容：探究当一个因数不变时,另一个因数与积的变化规律情形；（课本第 58 页的例 4,“ 做一做” 及相应的练习）教学目标：1、同学通过观看,能够发觉并总结积的变化规律；2、使同学经受变化规律的发觉过程,感受发觉数学中的规律是一件特别好玩的事情；3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培育初步的概括和表达才能；4、初步获得探究规律的一般方法和体会,进展同学的推理才能；_精品资料_ - - - - - - -第 19 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - -

40、 - - - - 5、培育同学初步的抽象、概括才能及善于观看、勤于摸索、勇于探究的良好习惯；教学重点：引导同学自己发觉并总结积的变化规律；教学难点：引导同学自己发觉并总结积的变化规律；教具预备：课件、图片；教学时间：年月日教学过程：一、争论“ 两数相乘,其中一个因数变化,它们的积如何变化饿规律；1、争论问题,概括规律；（1）两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几时,积怎么变化；同学完成以下两组运算,想一想发觉了什么？你能依据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看6 2= 8 125= 6 20= 24 125= 6 200= 72 125= 组织小组沟通；归纳规律：两数相乘,当一个因数不变

41、,另一个因数乘几时,积也要乘几；（2）两数相乘,一个因数不变,另一个因数除以几时,积有怎么变化？同学完成以下两组运算,想一想有发觉了什么？8 4= 25 160= 40 4= 25 40= 20 4= 25 10= 引导同学概括：两数相乘,当一个因数不变,另一个因数除以几时,积也要除以几；（3）整体概括规律问：谁能用一句话将发觉的两条规律概括为一条？2、验证规律 引导同学总结规律； 1）先用积的变化规律填空,再用笔算或运算器验算；26 48= 17 12= 26 24= 17 24= 26 12= 17 36= 自己举例说明积的变化规律3、应用规律完成例 4 下面的做一做和练习 9 的 1- 4 题；二、争论“ 两数相乘,两个因数都发生变化,积变化的规律“ ；_精品资料_ - - - - - - -第 20 页,共 40 页_归纳总结汇总_ - - - - - - -