苏教版四年级上数学《认识射线、直线和角教学设计》.doc

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1、课 题：认识射线、直线与角授课人：王俊授课班级四（3）班授课时间：11月1日教学内容：苏教版小学数学四年级上册教材第77-78页例1、“试一试”、例2与“练一练”第1-4题。教材分析：这部分教学内容在数学课程标准中属于“图形与几何”领域的知识。本课是在学生已经初步认识了线段与角的基础上教学的，也是学生进一步学习角的分类，认识垂线、平行线的基础。学情分析：学生之前已经初步认识了线段与角，对线段与角有了一些初步的感性认识。知道线段有两个端点、可以度量；角有一个顶点与两条边。本课主要是让学生在已有认识的基础上，进一步明确射线、直线与角的概念，了解射线、直线与角的特征。教学目标：1、使学生经历画图、观

2、察与交流等活动，认识射线、直线与角，能掌握与说明这些图形的特征；了解两点间的距离，并能量出两点间的距离；能用画射线的方法画角，知道表示角的符号与相应的记法、读法。2、使学生观察、比较、画图与交流等活动中，理解线段、射线、直线之间的联系与区别，能按要求画图与简单测量，培养比较、抽象、概括等思维能力与画图、操作等技能，积累数学活动的基本经验，发展空间观念。3、使学生感受数学与生活的密切联系，积极参与学习活动与学习活动并获得成功的体验。教学重点：认识射线、直线与角。教学难点：理解线段、射线与直线间的联系与区别与建立“无限长”的观念。教具学具：多媒体课件教 学 过 程二次备课一、复习导入1、回顾：（课

3、件出示几个图形）这些是线段吗？为什么？2、提问：线段有哪些特点？可以测量吗？ 根据学生回答，相应板书。 明确：任何一条线段都可以测量出长度，“能测量出长度”在数学中有个专用语，叫“有限长”。二、探究新知（一）教学例11、认识射线：（1）感知射线：师：其实在我们身边有很多东西都可以看作一条线段。（出示第一张图片）这张图片中的探照灯发出来的光线被不远处的楼房墙面挡住了，光无法再传到更远处，这一部分光线我们就可以把它看作一条线段。大家来找找这条线段的两个端点在哪里？（学生指出两个端点）师：（出示第二张图片）现在我们调整一下探照灯的照射角度，现在的光线还能看成一条线段吗？同桌讨论后汇报。明确：不能，因

4、为只有一个端点了，另一端射向天空很远很远的地方了。指出：像这样的光线可以看作射线。在我们的实际生活中，有很多射线，比如：“东方明珠”夜景中的灯光、手电筒射出的灯光、夜晚汽车的照明灯射出的灯光.（课件依次出示图片）（2）射线的特点师：那么，我们在数学中怎样得到一条射线呢？把线段的一段（任何一端）无限延长，就得到一条射线。（课件随着教师的描述出示）明确：把线段的一端无限延长，就能得到一条射线，只不过屏幕上所画的只是这条射线的一小部分，没有全部画出来，也不可能全部画出来。师：请大家与同桌说说射线的特点是什么？它有几个端点？我们能测量出它的长度吗？（一个端点，无限长）2、认识直线：师：刚才我们把线段的

5、一端无限延长，画出了射线，如果把线段的两端都无限延长，结果会怎样呢？这样的线你认识吗？师：屏幕上显示的只是这条直线的一小部分，它可以向两端无限延长。师：直线有什么特点？（没有端点，无限长）3、比较师：射线、直线与线段相比，有什么相同点与不同点？小组讨论，完成表格，集体交流。师：这是我们这节课认识的射线与直线，下面我们做一些练习。出示“练一练”第1题。师：下面的图形中，哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线？说说你是怎样想的。学生判断，教师指名交流想法。4、认识两点间的距离。师：有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物，有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?生思考后回答

6、，并简要说明理由，提问：你还能想象出连接A、B两点的其他线吗？那些线与线段AB相比，长度怎样？明确：两点间的所有连线中线段最短。这条线段的长度在数学中又有一个名称：连接两点的线段的长度叫做这两点间的距离。提问：那我们怎么得到A、B两点间的距离呢？明确：只要量出线段AB的长度即可。要求：请打开书本，翻到77页，完成“试一试”。请生汇报，并简要描述是怎么样量的。 （二）教学例2“认识角”：1、角的组成：谈话：接下来我们进一步认识角。师：从一点出发可以画几条射线？（无数条）师：我们从一点起任意画两条射线，看看画成的是什么图形？（角）（学生自己画）谈话：从一点起画两条射线，可以组成一个角，请两位同学到

7、黑板上各画一个角，并指出角的顶点与两条边。师：你能根据自己的体会说说角是怎样的图形吗？明确：角的两边无限延长。谈话：我们认识角时，不光要看到它的顶点与两条边，还要看到两条边夹的部分，所以画角时还应把这些部分表示出来。（在学生画的两个角内画弧）2、角的记法与读法指出：角通常用符号“”来表示。（提醒与“”的差别）如这个角可以记作“1”，读作“角一”。那么，谁会表示另一个同学画的角？（记作“2”）你会读吗？谈话：请同学们把自己所画的角标一标，再读一读。三、巩固练习1、完成“练一练”第2题。 学生独立在书上完成。交流：你是怎样做的，量得的距离是多少毫米？带上你画的两个点，来量给大家看一看，说说你是怎样

8、做的。指出：可以先确定两个点，再量两点之间的线段长。2、完成“练一练”第3题。 让学生先观察、说明题里都是什么图形，再要求以每条射线为一条边，分别画一个角。交流画的图形。追问：角是怎样的图形？3、完成“练一练”第4题。 提问：拿出你的三角尺数一数，每块三角尺有几个角？ 同桌互相指一指每个角的顶点与边。 四、全课总结今天学习了什么内容？你有哪些收获？射线、直线有什么特点？两点间的距离指的是什么？角是怎样的图形？板书设计：认 识 射线、直线与角直的线段 两个端点 有限长射线 一个端点 无限长 直线 没有端点 无限长 作业设计：1、完成81页“练习十三”1-3题。2、回家与父母说说射线、直线与角各有什么特点？两点间的距离指的是什么？教后反思：第 7 页