2022年四《去打开大自然绿色的课本》教学反思 .docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 四、去打开大自然绿色的课本教学反思之一这篇文章是大自然漂亮的呼吁,是祖国热忱的呼吁；本文是一首清爽明快的现代诗,作者孙友田是当代诗人；课文文题包蕴丰富,以“ 绿色的课本” 喻 “ 大自然” ,形象贴切且引人遐思；作者以敏捷的目光捕获了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触呈现了大自然的绚丽多姿,呼唤少年儿童宠爱自然,用于探究, 从大自然这 “ 绿色的课本” 中吸取丰富的养分；在学习去打开大自然绿色的课本这首现代诗时,我紧抓课题关键词明确教学重点,尽量让课堂气氛活跃起来；我先在黑板上板书“ 课本” 二字,然后问大家：“ 同学们,我们对课本再熟识不过了

2、；平常我们用的课本有什么特点阿？”同学回答：“ 有很多文章, 有很多新的学问； ” 我接着说：“ 课本中有很多让我们学习、探究的学问；那课文把大自然比作课本,你是怎样懂得的？”一生回答说： “ 由于我们可以从大自然中的动物、植物等的身上得到启示,创造很多东西；所以把它称为课本； ” 夸奖他之后,我又接着问到： “ 作者把大自然称作绿色的课本,那么大自然的绿色让你想到了什么？”这时同学各抒己见,有的说：“ 刚发芽的小草； ” 有的说：“ 枝叶茂密的树木； ” 仍有的说： “ 一片绿油油的稻田； ” 最终我笑着说： “ 你们的想象力真丰富；是呀, 绿色象征着大自然的生命和活力,那现在就让我们一起去

3、呼吸山水间芳香的空气,去打开大自然绿色的课本吧；起来；” 于是同学迫不及待的把书打开,大声地读起来,课堂气氛活跃在其次课时的学习中,我重点引导同学学习其次部分,也就是课文的其次至五小节；这一部分诗人在形象的挑选和诗节的布局上,随着对大自然探究和发觉的深化,次第、 有序地呈现大自然绚丽和神奇的景色；在教学中,我让同学通过多读、细读课文,让同学懂得诗句的意思, 从而使诗中所描写的漂亮景色呈现在同学面前,让同学通过画面进入诗人所描写的意境,感受“ 翠竹的挺立”、“ 松柏的苍劲”、“ 田野的肥沃”,领会“ 丰收的果园”、“ 珍奇的鸣禽” 、“ 烂漫的野花” 的景象；诗人所描写的这些语言文字就转化成了画

4、面,并深深地印在同学的脑海中, 使同学在懂得诗歌内容的基础上明白诗人宠爱大自然、探究大自然的思想感情；但由于教学体会的不足,在本课的教学中仍存在很多不足；我将会在今后的教学过程中连续努力,争取有大的进步；去打开大自然绿色的课本教后反思之二_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 去打开大自然绿色的课本一文,是一首清爽明快的现代诗；走进自然, 如课本所言,打开大自然绿色的课本,是怎样的清明与浪漫：绿色的山野,绿色的空气,绿色的心情；人应当是自然的人,自然中的人也才是真的是人,几分闲适,几分悠闲,任清风拂面,任思绪随风而起

5、可我的生活, 同学的生活中有多少自然的画景与声响呢？忙劳碌碌,重复的生活, 书本成了自然的全部这仍是自然的吗？应当通过运算机技术,呈现给同学一幅幅精致的画面,使同学通过画面进入诗人描画的意境,感受“ 翠竹的挺立”,“ 松柏的苍劲”,“ 田野的肥沃”；领会“ 丰收的果园”,“ 珍奇的鸣禽” ,“ 野花的烂漫” 的景象；一组组生动的动态画面,把大自然鲜活的景象一下子出现在同学面前, 同学如同置身于大自然美景之中；于是诗人所描写的这些语言文字就转化成了画面,并深深地印在同学的脑海中,促进了课堂教学的优化；巧用多媒体,在 “ 新课程”课堂教学改革中发挥了桥梁纽带作用,收到了事半功倍的效果；通过运用多媒

6、体帮助教学,我不仅体会到了现代训练技术“ 从直观到形象的思维,从感性到理性”的教学原就, 也体会到了我们老师假如能合理恰当地使用现代训练技术,正确处理好多媒体的作用点和正确作用时机,必将优化课堂教学结构,大大提高课堂教学效率；假如我们每个班都有一套多媒体设备,那该多好啊；就不需要跑阶梯教室或者是借别的班的教室上课了,等待着 去打开大自然绿色的课本教后反思 之三第一课时以“ 课本” 导入,让同学漫谈课本里有什么,以及打开的好处,为总结课文时铺垫； 再把课题补充完整,给同学充分的质疑时间,吸引同学去读一读这首诗；由于字词简单,剩余的时间可以让同学用自己宠爱的方式读熟这首诗；其次课时讲解了总起的第一

7、小节后,我是按小节次序教学的；后来感觉这种方法在诗歌教学中显得古板, 成了机械的懂得学习；既然同学已读熟了诗歌,那确定就有自己宠爱的章节和自己的懂得； 那么中间的四个小节就可以打乱了让同学自由谈一谈,成效应当比老师的刻意引导要好； 当然,在同学谈感受和朗读的时候老师应留意引导想象,描画,力求同学用自己的语言懂得诗歌的含义；_精品资料_ 结尾处我让同学反复诵读,体会最终一小节与第一小节虽然内容相同,但表达的含义又第 2 页,共 8 页不一样；一个总起邀请,一个总结升华, 同学懂得了诗歌重复的缘由,明白了朗读不肯定全- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 靠

8、用劲,在懂得的基础上学会掌握、调剂不同的情感才能让朗读绘声绘色；五、装满昆虫的衣袋教后反思之一孩子说,他们都宠爱动物；装满昆虫的衣袋写的是法国闻名昆虫学家法布尔小时候的故事,通过描写他对昆虫的沉迷,表现了他对科学的宠爱,对学问的渴求；教学这一课时,我从题目入手,抓住“ 着迷” ,让同学悟情、悟法,收到了较好的教学成效；（一）课题入手,质疑问难；这篇课文题目新奇妙殊,涵义深刻, 作为文章的“ 眼睛”,我认为可以以课题为突破口,启示同学质疑问难；上课开头,我先板书课题,然后询问同学：“ 读了这个课题,同学们有什么疑问吗？” 并顺手在课题上打了个“ ？”,同学思维活跃,发言热闹,有的问：“ 谁的衣袋

9、装满了昆虫？”“ 他的衣袋里为什么要装满昆虫？” 有的问：“ 装满了昆虫是为了做什么的？” “ 他的口袋里装的仅仅是昆虫吗？” 仍有的问：“ 课文为什么要用装满昆虫的衣袋做题目？”同学思维的机器在一开课就积极运转起来了,他们爱好盎然, 主动摸索问题的答案,自觉探求问题的结果；（二）扣住课题,理清脉络；文章的层次就像人的骨架一样,只有整体把握文章的脉络,才能思路清楚,目标明确；我让同学通读全文,边朗读边找出文中提到“ 装满昆虫的衣袋” 的语句；同学认真读书,很快画出了这样几个句子： “ 他仍拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个衣袋装得鼓鼓囊囊的；”“ 背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩； ”

10、“ 后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上, 把两个衣袋做得高高鼓起,似乎里面塞满了许很多多的昆虫；” 我引导同学认真摸索,自由争论课文应当怎样分段；由于同学对课文已有整体的把握,因此很快争论出了结果；有的同学说分三段,有的认为分四段,他们各持己见,理由充分,我没有简洁地公布“ 统一”答案, 更没有粗暴的否认一方,而是充分确定同学爱摸索、勤动脑,对于他们的不同观点都予以赞同；我认为此时重要的不是问题的答案,而是同学寻求答案的过程,他们积极动脑,勇于发表自己特殊的见解,这是多么珍贵的学习品质；也是同学身上缺少的、急需培育的好习惯；（三）抓住“ 着迷”,逐段分析；文章的开头就提到了法布尔从小就对小

11、虫子特别着迷,正由于着迷,才能够潜心争论,_精品资料_ 才使法布尔最终成为闻名的昆虫学家；“ 着迷”是文章的核心, 只有抓住核心问题进行教学,第 3 页,共 8 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 才能有的放矢, 线索分明；学习第三段时,我让同学朗读、争论文中哪些语句表现了法布尔对昆虫的着迷； 同学答案丰富多彩,他们不仅找到有关语句,仍说出了合情合理的缘由；大多数同学找到了 “ 灵敏” 、“ 兴奋极了” 、“ 小珍宝” “ 放进蜗牛壳, 包上树叶, 装进衣袋” 、“ 欣赏” 、“ 鼓鼓囊囊”、“ 甜滋滋” 等词语；有的同学更加细心认真、爱动脑筋,从

12、父母对法布尔的批评中看出法布尔对昆虫的沉迷,如“ 只顾自己玩,拣这些没用的玩意儿；”“ 老是捉小虫子,不叫你的小手中毒才怪呢；爱的小珍宝放进了垃圾堆；” 法布尔“ 伤心极了,眼泪刷刷地往下掉,很不愿意地把心找到有关语句后,我针对这些重点句子指导朗读,读出法布尔对虫子的宠爱之情,读出父母批评的语气, 读出法布尔不愿意地扔掉小虫子的伤心心情；同学受到剧烈的感染,入情入境,读得感情充足,引人入胜；（四）适当渗透,感悟写法；课文学完了,我让同学争论一下文中哪儿写得好,为什么；我只略作点拨,并不明说文章的写作方法,而是让同学自己领会、懂得；比如第一节有几句是典型环境的描写,为下文作了铺垫, 也说明白一个

13、人的成长离不开他四周的环境； 我有意说文章的第一节环境描写太余外了,可以删掉；同学有的同意, 有的不同意,大家各抒己见,在猛烈的争论中越辩越明,感悟到文章的环境描写是特别重要的；再比如我引导同学朗读父母责骂法布尔的话,启示同学摸索：“ 从责骂声中你能看出什么？”有的同学说看出父母亲很严格,有的说父母亲很爱儿子,有的就看出法布尔对昆虫的沉迷, 从而使同学感悟到直接描写与间接描写的不同,间接描写更加突出了文章的中心,表现了人物的性格特点；总之,我认为高年级的语文课堂教学更要敏捷多变,要让同学更自由、 更生动、 更主动、更活泼地参加到课堂教学中,真正成为学习的主人；而老师更要留意启示同学思维,开拓学

14、生视野,促进同学全面的提高素养,增强才能；装满昆虫的衣袋教学反思之二读着装满昆虫的衣袋,一个沉迷昆虫的孩子跃然纸上；为了捕获到纺织娘,他弃而不舍得查找了三天；爸爸叫他去放鸭子,他却一动不动的趴在岸边,悄悄的观看神奇的生物世界； 正式靠着这种深厚的爱好,他成为了一个宏大的昆虫学家；的被这个孩子吸引；读着读着,我们情不自禁_精品资料_ 在教学中, 我努力想把一个真实的法布尔全面的呈现在同学面前；在本课的教学中,我第 4 页,共 8 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 引导同学感受法布尔对昆虫的沉迷；但是在平常的学习过程中,同学经常是“ 人在文中,神在文

15、外” ,因此我依据本文的特点,引导同学品味语言,并与实际生活相结合,拉近同学与文章的距离, 走进法布尔的内心世界；并结合文中的详细大事的分析,让同学体会法布尔对昆虫的沉迷；在教学“ 放鸭子” 片断时,我通过指导同学从“ 放进”、“ 包上” 、“ 装进” 、“ 打算” 和“ 观赏” 这些动词中想像出法布尔的不同动作,也让同学想像自己在什么时候会有这些动作,从而体会法布尔对昆虫的宠爱和沉迷；这样,同学对课文的懂得自然就加深了；我仍利用同学课前收集的资料,把法布尔这位宏大的昆虫学家多层面的呈现在同学面前；既有小时候观看昆虫的沉迷,也有长大后对昆虫一如既往的沉迷；同学学完后,对法布尔有着深深的佩服；由

16、于在整体感知部分问题处理的有些琐碎,条理性不强, 因此教学成效并不是很好,学生对文章的把握不是很到位；装满昆虫的衣袋的教学反思之三教学装满昆虫的衣袋师生感觉都很好；主要表现在课堂上的几种反映是：同学学得扎实,基础学问的把握率和达成率很高；同学学得很兴奋,发言积极,思路清楚,内容更是出现出多元解读的景象；然而,课后认真想想,作为教者,我在“ 让孩子学会冷静” 这一方面做得是极不到位的；一些孩子发言积极,但摸索的深度不够,往往表现得极为浮躁；他们满意于成为“ 发言竞赛” 中的“ 吃螃蟹之人”,宠爱在老师和同学的面前述说自己的看法,即使这种观点和注解有的时候是经不起推敲的；一些孩子坐不住, 宠爱在课

17、堂上动来动去,你说他不在认真听讲,但他知道你讲到了哪,他们应当学到哪； 可是当你要求他来作些更深些的解答时,样子来；他们往往只能表示出一筹莫展的我的摸索： 课堂应当是喧闹的,而这种喧闹假如仅仅停留在表面,而没有将其引至孩子的内心思维活动上的话,这种喧闹就会很有害,不但到课堂教学起不到任何裨益之处,说不定仍会令教者事与愿违；变色龙教学反思之一1、把同学教得欢乐：欢乐始终充溢着课堂,主要集中在说捕食和变色时,同学由衷地_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 8 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 格格地笑出了声来,这不在于老师的几句幽默,更多来自于同学对学习的投

18、入,教材给同学感觉的新奇,对大自然小动物的真正宠爱 2、把同学教得聪慧：第一变色龙的聪慧感染了孩子们（似睡非睡地窥探；迅雷不及掩 耳之势；变色 ） ；其次,孩子们发觉了文本中很多的隐含着的观看方法和写作技巧；3、留下点遗憾：没能在其次课时当堂让孩子们把解说词写完；文本,一个多好的凭借；有了它,老师就有了聪慧的源泉；有了它,孩子们就有了起跑的力气；有了它,师生间就有了丰富而美好的情感；变色龙教学反思之二变色龙这篇文章通过记叙“ 我们” 发觉变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程,呈现了变色龙的特点,从而提示人们爱护动物；文章的题材同学比较感爱好,但在课堂教学中,想要真正的让同学投入到课文中去,却不

19、是那么简洁；在第一课时的教学中,我第一让同学把事先预备好的有关变色龙的资料拿出来沟通,让同学明白变色龙的生活习性,外貌特点以及会变色的特点；沟通中,同学的的积极性很高；我抓住这个时机进行教学；在第一课时中,我主要指导同学多读,通过朗读来感悟课文,大致明白变色龙的特点；其次课时就主要抓住重点语句,让同学认真体会, 感悟懂得； 通过对重点字词的明白把握变色龙捕食的特点和外貌特点；最终让同学说一说读了这篇文章的感受,可以是内容感情方面的,也可以是表达方法方面的；接着可以引导同学探究课文哪一部分给你留下的印象最深？为什么？这样既可加深同学对课文内容的懂得,同时也能让同学进一步感受人们对变色龙的珍爱；在

20、其次课时的教学中,有些词句的引导不够精确,对文章的挖掘也不是很深,所以同学的懂得仍不是很到位；七、金蝉脱壳教学反思本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,呈现了那段奇妙动人的情形；但由于同学在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面,所以在教学中不太简洁让同学融入到课文中来；在第一课时中,我第一让同学试着说明“ 金蝉脱壳” 的意思,有的同学仍说到了它的典故,我_精品资料_ 立刻让这个同学站起来给全班同学讲一讲,同学的爱好立刻被调动了起来；在随后的教学中,第 6 页,共 8 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 我着重帮忙同学通过详细的语言文字感受金蝉脱壳的奇

21、妙动人；文章的 3、4、 5、6 自然段是全文的重点段落,在这一部分的学习中,我放手让同学去阅读摸索,从整体上感知金蝉脱壳的过程；指导同学抓住几个重点词语去懂得,如：“ 抽搐” 、“ 裂开” 、“ 钻” 、“ 仰” 等,从中体会出蝉脱壳的动作；第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化同学很感爱好,我立即指导学生感受金蝉脱壳的神奇,并引导同学有感情的朗读这一段；在学习这篇课文的同时,启示学生明白在日常生活中要作个有心人；教学中的不足之处就是在引导同学学习蝉脱壳的过程时,自己仍是说的太多,没有很好的让同学自己去感悟；习作二教学反思这一单元的习作要求同学抓住形状和动作的特点写好一种动物,并恰当使用过渡句,注

22、意段与段之间的连接；在教学中,我第一让同学读懂例文帅鸽的片断,然后让同学自己说一说小作者是怎样进行观看的,明白小作者是怎样写鸽子的,先写什么, 接着又写了什么,哪些地方写的既详细又生动；在这一部分主要让孩子多说,老师只是起一个引导的作用,要让孩子切身体会到写作的方法；学习完例文后, 我又找同学读了几篇文章,让同学学习别人好的写作方法；全部的预备工作作完后,开头让同学写初稿；在其次课时, 我着重对同学的初稿进行评改；先让小组自己争论并举荐出一篇好的文章,然后给同学们读一读；让同学自己作评判,说一说别人的文章好在哪里,不好又在哪里；这样既学到了别人的特长,也可以从中发觉自己的不足之处；但由于同学平

23、常的阅读量少,原先学的好词好句没有形成积存,因此写出来的文章不生动,内容空洞； 因此, 在让同学把握好的写作方法之外,增加同学的课外积存也是特别重要的；练习 2教后反思一、学习歇后语1、 课前我布置同学收集歇后语,以及相关歇后语的小故事；2、课上,同学津津有味地沟通收集到的资料；_精品资料_ （这一点我认为很胜利,同学做了很充分的预备,比课堂上老师空洞的说教不知好多少第 7 页,共 8 页倍,今后像这样的预备工作仍要实实在在坚持搞下去；）- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 二、有关观看的名言；这些名言, 懂得不是问题,但作者的名字同学却很难读通读准；在课堂上,我把名字的 朗读作为重点, 反复教同学认读,并准时识记字形,收到了良好的教学成效,很快同学不仅 能记住这些名人的名字,仍会默写呢；_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 8 页