2022年唯物主义和唯心主义教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案唯物主义和唯心主义教学设计泉州七中政治组谢仰进陈江土一、教学内容唯物主义和唯心主义是人教版高中思想政治必修模块4生活与哲学第一单元其次课其次框题内容.这一框主要是通过对哲学存在和进展的详细形状的介绍,让同学从中感受什么是哲学.环围着这个问题,教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍,从中概括出唯物主义的三种基本形状.其次目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介 绍,从中概括出唯心主义的两种基本形状.二、学情分析高二的同学已经把握了肯定的高中政治学习方法,经

2、过对前面哲学入门学问的学习,同学对哲学学问已经有了一个初步的明白.但是,相对初学者来说,哲学这门学科的概念、学问仍旧较为抽象、深奥.为此,在处理教材方面,必需紧密结合生活实际,创设符合同学认知规律的学习情形,化抽象为详细.三、设计思想老师供应素材,创设情境,设置问题,由同学环绕情境和探究问题,在老师引导下进行自主阅读争论沟通,开展合作探究,启发思维,联系实际,完成教学目标.在情境的挑选过程中,注 意使用教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外闻名哲学家的著作、言论,采纳学 生宠爱的漫画、flash等形式来出现,这样可以使同学对唯物主义和唯心主义的懂得更详细、生动、形象,又能激发同学学习

3、爱好和热忱,寓教于乐；四、教学目标1学问目标：识记：唯物主义及其表现形式.唯心主义及其表现形式.懂得：正确熟悉唯物主义的三种基本形状.区分主观唯心主义和客观唯心主义.运用：从古今中外闻名思想家的著作、言论来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争.从现实生活中的详细事例来判定唯物主义和唯心主义.2才能目标：提高明辨是非的才能.比较、分析的才能.抽象思维才能.3情感、态度、价值观目标：通过对本课学习,让同学懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们熟悉世界和改造世界的宏大思想武器.在实际工作、生活、学习中,我们要自觉坚持唯物主义,反对唯心主义.五、教学重点和难点重点：唯物主义和唯心主义的基本观点

4、难点：唯物主义的三种基本形状的基本观点和局限性六、教学过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（一）课前预备老师主导活动同学主体活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_事先收集预备古今中外闻名思想家的著作、言论、漫画、 flash小动画等情境材料并制作好多媒体课件复习旧课, 预习教材并依据自己的懂得收集有关唯物主义和

5、唯心主义方面的寓言故事、成语、名言等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（二）课堂教学教学内容教学活动设计意图多媒体老师活动同学活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_导入新课请 同 学 们 争论：漫画中的人能 钓 到 鱼 吗 ？ 为 什么？看 漫 画摸索以漫画导入,生动、形象,又能激发同学深厚的学习爱好展现漫画： 挖个坑也能钓大鱼；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_新课教学1、（ 1）唯设问：你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的懂得吗？谈谈你的看法.（老师可引

6、导同学联系上节课所讲的学问回答,也可作如下设问引导同学回答：唯物主联 系上 节 课 所学 知 识 摸索回答借 助教材P12 材料,引导同学懂得唯物 主义和唯心主义两大派 别的分歧 :环绕物质和意识谁 是 世 界 的 本 原 问 题 绽开.前者认为物质是本 原,物质打算意识.后 者就认为意识是本原,意识打算物质.展现材料： 某位学者问一位民工： “你是做什 么 的 ？ 家 在 哪里？追求什么？”民工：“打工, 家在深山里, 追求富 裕 . 你 追 求 什么？”学者：“我追求可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_唯物主义物与唯心主主义的义分歧义与唯心主义的区分标准是什么？唯物主义与唯心主

7、义能这样区分的吗？我们应当怎样区分二者了？）精神的满意, 是唯心主义者.你追求物质的满意, 是唯物主义者.”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_展现唯物主义与唯心主义的分歧比较表填写表格图表式简洁、 明白,培育同学概括、比较、 综合才能展现表一： 唯物 主 义 与 唯 心 主义的分歧比较表可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精

8、品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设问：（1）上述材料所反映的观点,是唯物主义的仍是唯心主义的？学 生 联系 教 材 摸索并回答选取哲学史上唯物主义典型代 表的闻名观点, 在详细事例中培育 同学分析、概括才能,并得出：材料一： 泰勒斯,古希腊米利都学派的创始 人,是希腊七贤之一.他第一提出并探讨了世界 的本原问题,认为“水” 是万物的本原,万物皆从水中产生,最终又复归于水.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（ 2 ）唯物主义的三种基本形状（ 2）简要辨析上述观点的

9、合理性和局限性.唯 物 主 义 三种形状：古代朴实唯物主义：把物质归结于详细的物质形状近代形而上学 唯物主义： 把物质归结为自然科学 意义上的原子辩证唯物主义 和历史唯物主义： 正确揭示了物质 世界的基本规律, 反映了社会历史 进展的客观要求材料二： 原子是由英国化学家约翰道尔顿提 出的.1803年他发表 “原子说”,提出全部物质都是由原子构成. 17 世纪法国哲学家伽森狄认为宇宙由原子和虚空构成,原子是永恒运动的,虚空是原子运动的场所.世界是物质的世界, “物质是按肯定次序结合的,不行 分、不行灭的原子的总 和.”材料三：19 世纪末 20世纪初,自然科学又有了进一步的进展,其中影响最大的是

10、物理学领域的 两大发觉.其一是放射性现象的发觉,具有放射性现象的元素在放射过程 中,一种元素会转化为另一种元素.其二是电子的发觉.这一发觉说明原子不是最小的物质单位,其中仍有电子这一更小的 微粒,而且电子可以随着自身速度变化而变化.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_展现古代朴实唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义比较表填写表格图表式简洁、明白,培育同学概括、比较、综合才能展现表二：古代朴实唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义比较表可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料

11、- - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2 、主观唯唯心心主义主与客义 观 唯心 主义设问：（ 1）“心”与天的万物是什么 关系？没有“心” 就没有世界吗？（2）把理看作世界的主宰,这是一种什么样的观点？ 你认为理和天的万物是一种什么样的关系 .学 生 联系 教 材 摸索并回答选 取 哲 学 史上

12、唯心主义典型 代表的闻名观点, 在详细事例中培 养同学分析、 概括才能,并得出：唯 心 主 义 的两种基本形状： 主 观 唯 心主义：把主观精神视为第一性 客 观 唯 心主义：把客观精神看作是世界的本 原材料一： 王阳明,明朝哲学家,称自己的哲学为“心学” ,主见“心外无物”,“心”即天的万物的主宰, “心”打算并产生一切.材料二： 朱熹说：“理生万物” ,“理主动静”, “未有这事,先有这理”.“万一山河大的都陷了, 究竟理却只在这里” .“所谓理与气,此决是二物. 但在物上看,就二物混沦,不行分开” .“如在理上看,就虽未有物,而已有物之理” .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资

13、料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_连续引导： 大家能否再举出一些反映主客观 唯 心 主 义 的 例 子了？学 生 列 举事例检 验 学 生 学问迁移、举一反三的才能主观唯心主义：人有多大胆,的有多大产.不 怕做不到,就怕想不到. 寓言故事 掩耳盗铃 等.客观唯心主义：“上帝是万物的主宰”.柏拉图：“世界是“理念”的 影子“.黑格尔：“确定精神”产生自然界和人类社会等.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_展现唯心主义的两种形状比较表填写表格借助图表培育同学概括、比较、综合才能展现表三： 唯心主义的两种形状比较表可编辑资

14、料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、哲学史上仍 存在辩证法 和形而上学 的对立（过渡）设问： 楚人能如愿找到他 的宝剑吗？你认为 他 犯 了 什 么 错 误了？学 生 争论并回答激发爱好, 自然过渡到新学问播放 flash动画寓言故事“刻

15、舟求剑”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设问：寄生藤和主干树是什么关系？引用类比法、图示法, 形象、生动、直观的引导同学得出结论：唯 物 主 义 与唯心主义和辩证 法与形而上学 “两个对子”的关系：相 对 于 前 者斗争而言, 后者之间的斗争具有从 属的意义展现：寄生藤在 自 然 界 存 在 一 种藤类的植物,它的生长必 必要依附在主干树,以吸 收所需的养分.离开了主 干,它们就没法生存.展现：辨证的唯物主义形而上学的辨证的唯心主义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_形而上学的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品

16、资料_延长摸索：对 于如何评判一位同 学,是否就看他成 绩的优秀与否就可 以衡量了了？大家 该 如 何 去 评 价 他了？（提问）同学摸索进一步引导同学明白辩证法和形而上学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课堂小结引导同学明确本节课所讲学问点采纳学问框架形式, 清楚、明白的帮忙同学理清 本节课学问点展现本节课学问框架可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作业布置完 成 课后练习巩固学问、扩展思维可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精

17、品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案七、教学反思1、巧设教学情境,化抽象为详细.在教学过程中,老师应依据教学内容特点,争论相应的 教学方法,以达到教学预期成效.依据本课特点,采纳了情境式教学法.在情境的挑选过程中, 使用了教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外闻名哲学家的著作、言论,并以学 生宠爱的漫画、flash等形式来出现,符合同学的认知特点,易于

18、被同学所接受,又能表达新课程要求.2、构建表格框架,化杂乱为有序. 对于相像学问点较多的教学内容,同学简单混淆, 分不清.老师在教学过程中可采纳表格方式进行处理,可起到化繁为简的成效.在进行课堂小结时,以知识框架形式出现,可使同学的学问系统化、整体化.附：1、漫画：挖个坑也能钓大鱼；2、表一：唯物主义与唯心主义的分歧比较表派别环绕问题分歧可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_唯物主义物质和意识谁是本原物质是本原,物质打算意识.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_唯心主义（物质和意识谁是第一性）意识是本原,意识打算物质.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_表二：

19、古代朴实唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义比较表（多媒体展现）唯物主义形状基本观点局限性或优点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_古代朴实唯物主义1 、否认世界是神制造的.2 、认为世界是物质的.只是一种推测,没有科学依据.把物质归结于详细的物质形状.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_近代形而上学唯物主义辩证唯物主义和历史唯物主义把物质归结为自然科学意义 上的原子,认为原子是世界的本 原,原子的属性就是物质的属性. 1 、世界的本质是物质：物质第一性意识其次性. 2 、意识具有主观能动性.具有机械性,形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性.正确

20、揭示了物质世界的基本规律,反映了社会历史进展的客观要求,反映了广大人民群众的根本利益,是现时代的思想聪明.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_表三：唯心主义的两种形状比较表（多媒体展现）唯心主义形状基本观点主观唯心主义把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、心灵等）夸大为唯独的实在,当成第一性的东西,认为客观事务以至整个世界,都依靠于人的主观精神.客观唯心主义把客观精神（如上帝、理念、确定精神等）看作世界的主宰和本原,认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,

21、共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、学问框架：唯物主义名师精编优秀教案古代朴实唯物主义形而上学唯物主义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_哲学的两大阵营辩证唯物主义和历史唯物主义对立主观唯心主义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_唯心主义客观唯心主义课后练习：恩格斯指出： “凡是确定精神对自然界说来是本原的组成唯心主义阵营.凡是认为自然界

22、是本原的,就属于唯物主义的各种学派.”据此回答1 2 题. 1恩格斯的上述论述说明 A、唯物主义和唯心主义都不否认意识反映物质B、哲学的基本问题是意识能否正确反映物质的问题C、凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义D 、唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别2古代朴实唯物主义在根本观点上是正确的,但也有不足之处,它的不足之处主要表现在 A、缺少辩证法思想,不能把世界看成不断进展中的物质世界 B、它在自然观上是唯物的,在社会历史观上却是唯心的C、否认意识反映物质D、往往把物质的详细形状当作世界的本原3以下观点属于主观唯心主义的是物是观念的集合上帝支配着的球上的万事万物气者, 理之依也心外无物

23、存在即被感知A、B、C 、D、 4自有人类以来,思想领域内的斗争就一刻也没有停止过,而哲学上的斗争是最高形式的斗争.这里说的哲学上的斗争,最根本的是A、物质和意识的斗争B、可知论和不行知论的斗争 C、唯物主义和唯心主义的斗争D、辩证法与形而上学的斗争 5在农业结构调整过程中,一些基层干部不争论市场,不懂行情,胸无良策,拍脑袋决策,给工作带来庞大的缺失.上述材料中的“拍脑袋决策”属于（）A否认物质打算意识的唯心主义观点B.否认人能够熟悉客观事物的错误观点 C否认意识对物质具有反作用的形而上学唯物主义观点 D. 确定物质打算意识的唯物主义观点6很多同学高考前找算命先生算命,或者去寺庙求签测前程,这

24、种做法属于（）A唯物主义B 不行知论C客观唯心主义D 主观唯心主义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案7孔子认为：“生死有命,富贵在天”.孟子认为：“万物皆备于我”.两种观点的主要区分在于（）A、前者强调客观条件,后者强调主观条件B、前者是客观唯心主义,后者是主观唯心主义C、前者属于唯物主义的观点,后者属于唯心主义的观点D、前者

25、是封建迷信,后者强调意识反映物质 8辩证法同形而上学的斗争（）A是哲学的基本问题B从属于唯物主义同唯心主义的斗争,并同这种斗争交错在一起C是唯物主义同唯心主义斗争的表现形式D高于唯物主义同唯心主义的斗争9. 有人说,重视物质利益就是唯物主义,强调精神文明就是唯心主义.请结合所学学问谈谈你的熟悉.参考答案：1 D2.D3.C4.C5.A6.C7.B8.B9答案要点：(1) 思维和存在何者为第一性是划分唯物主义和唯心主义的唯独标准.凡是承认世界的本原是物质,物质打算意识,就是唯物主义.反之,就是唯心主义.重视物质利益和强调精神文明并不是划分唯物主义和唯心主义的标准.(2) 追求物质利益不肯定就是唯

26、物主义,假如违反社会进展规律,不顾客观条件,主观蛮干的追求物质利益,就是唯心主义.强调精神文明不肯定就是唯心主义,假如在承认物质打算意识的前提下,重视意识的能动作用,强调精神文明,正是辩证唯物主义的表现.唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用,否就就会造成纷乱.点评：唯物主义和唯心主义一课,其内容是一个相对抽象的理论问题.教学内容中涉及的唯物主义和唯心主义的区分本身具有肯定的理论难度,再加上唯物主义和唯心主义二者的形式,辩证法和形而上学的区分等学问点,使教学内容抽象而纷杂.但本课内容对同学在实际工作、生活、学习中,做到自觉坚持唯物主义,反对唯心主义有重要意义.详细说来,有以

27、下几点：“情境、体验、感悟、运用”是本课设计的最大特点.本课针对高二年级同学心理特点和教材内容 , 挑选了 古今中外闻名哲学家的著作、言论作为教学情境, ,并与同学相对感爱好的漫画、flash动画视频等形式相结合来出现,把同学引进主动学习、探究发觉的过程中去激发了同学的学习爱好, 化抽象的内容为详细,使同学在情境中体验、感悟、运用教材学问点.设计充分表达了老师主导作用与同学的主体作用, 符合新课程理念. 整节课在老师设置情境,引导、启示同学摸索、回答、总结、过渡中完成, 把时间和空间赐予了同学, 使同学思维的“火花”得到很好的碰撞,有利于同学的创新思维的培育.在教学方法的挑选上,针对本课相像概念较多的情形,采纳了很多图表法,便于帮忙同学理清学问点,明确各自的区分,把相对简单混淆的概念通过借助图表的方法得以较好的理清.在资源的挑选上,留意课程资源的开发和利用,能把教材现有资源与课外资源相结合,较好的为教材内容服务.总之,该教学设计较好的表达了新课程理念,具有较强的可操作性,有很强的借鉴意义.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载