2022年德育工作特色校汇报 .docx

《2022年德育工作特色校汇报 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年德育工作特色校汇报 .docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 创新载体 增强实效着力开拓德育工作新领域- 临泽县板桥中学精神文明建设工作调研汇报板桥中学始建于 1969 年,占地面积 686 亩,是一所农村初级中学兼办寄 宿制学校的学校；教职工 85 名,现有四个年级,其中中学部 2 个,学校部 2 个,同学 966 名；近年来,学校全面贯彻“ 德育为首,五育并举” 的训练方针,以培育同学 的创新精神和实践才能为重点,把“ 思想政治素养是最重要的素养” 的要求落 实到学校训练工作的各个环节,强调德育工作的针对性、实效性和主动性,逐 步确立了“ 以德立校、以德治校、以德兴校” 的办学理念,形成了“ 有新意、

2、有力度、有实效” 的德育工作思路,“ 抓训练、抓活动、抓示范” 的德育工作方 法和“ 接触懂得发觉引导推动” 的德育工作程序,学校德育工作走上 了“ 分时期,有重点；分层次,成系列” 的科学化、标准化的轨道；一、寓德育于治理之中,标准加敏捷 1.建立健全四个层面的队伍,加大德育工作力度； 建立健全一支务实的德 育工作队伍是搞好德育工作的前提； 学校依照学校德育系列方案,建立了四 个层面的德育工作队伍；一是由校长牵头,政教处、团委为核心的德育治理队 伍；制订学校德育进展规划,确立学校德育工作目标, 定期开展德育工作专 题争论,指导检查学校德育工作的开展情形；二是以班主任、任课老师为骨干 的德育实

3、施队伍；各任课老师和班主任充分发挥课堂教学主渠道的作用,对学 生进行思想品德训练,广泛组织开展各种德育活动,把德育工作的任务落到实 处；三是以同学会、班委会为桥梁的德育督查队伍,通过班级轮番值周,设立 文明礼仪监督岗、卫生监督岗、青少年维权岗、安全自查小组、学风自查小组 等机构,对同学落实德育训练的情形进行督查；四是以家长、法制副校长等社 会力气为帮助的德育参与队伍； 以致家长的一封信、召开家长会等形式,借 助社区、家长的力气,加强家校联系,扩高校生训练的空间；邀请法制副校长 进校内、进课堂,对同学进行法制安全训练；与村委会、派出所等单位常常联 系,净化校内周边环境,营造健康的训练氛围；学校德

4、育工作形成了一个立体 化、网络化的德育工作格局和内外结合、齐抓共管的德育工作新局面；2.稳步推动同学自治,让同学自己训练自己； 良好班风、教风、学风、考名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 风、校风的形成,关键在老师,落实在同学；德育工作的最终目标是实现同学 的自我训练,使同学成为治理自己的主人；推动同学“ 自主治理、自我训练、自主学习、自我实践” 的训练教学改革,对加强学校德育工作的针对性、实效 性、主动性和时代性具有积极作用；学校在充分征求同学看法的基础上,确立 了同学日常治理的德育评判体系,制定了学期末同学的综合素

5、养评判标准,通 过同学自评、同学间民主评议,使同学明白是非界限,在日常生活和学习中自 己约束自己、自己训练自己,有效地促进了同学由看管型向自觉型的转变,使 同学的品德在“ 自我体验尝试错误自我评判自我感悟自我内化自我 进展” 的过程中得到提升,；3.加强校内文化环境建设；“ 近朱者赤,近墨者黑” ,环境因素虽说是德育 训练的外因,但其耳濡目染、润物无声的熏陶作用是决不行低估的,学校的绿 草、鲜花、树阴不仅能调剂同学的心理,仍能陶冶同学的情操；为此,学校以 思想道德训练为重点,以爱国主义训练为主线,以日常养成训练为基础,以良 好的心理素养的培育为突破点,积极依靠资源优势,发挥“ 园林” 特色,加

6、强校内文化建设,实行措施净化、绿化、美化校内,利用花草树木、灯箱牌匾、字画、校报、校刊、橱窗、黑板报、广播站、校内网、图书室、阅览室等多种 途径和方式宣扬正确的训练观、质量观、人才观,有效地发挥了其耳濡目染、潜移默化的育人功能； 2022 年,学校在校内文化建设中创新载体,挖掘资源,建成全县一流的校史展览室,学校被县教体局评为“ 校内文化建设先进单位”2022 年 2 月,学校被市委、市政府命名为“ 市级文明单位” ；二、寓德育于教学之中,自然去雕饰1.在老师形象中渗透； 老师的自身形象、人格魅力、品德素养直接影响着 同学思想品德的形成,在同学品德形成中具有参照作用,会对同学产生潜在的、长久而

7、深刻的影响,在同学的心中,老师的言行举止就是无声的训练；学校把 提高育人队伍的整体素养作为德育工作的根本突破口来抓, 强化师德师风建设,在全校教职工中大力开展“ 养师德、铸师魂、修师能” 活动,要求老师到处为 人师表,事事甘当榜样；坚持利用例会、政治学习、组织生活会等多种时机采 取多种形式,组织教职工学习党和国家的方针、政策、训练法律法规,引导广 阔教职工敬业爱岗,无私贡献；通过组织参与“ 重塑新世纪老师形象” 主题征 文竞赛,“ 红烛颂”主题演讲竞赛,师德标兵评比,“ 十不一拒绝” 宣誓签名,2名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - -

8、 - - - 观看反腐、反毒、反邪教影片,摘抄学习笔记,撰写心得体会等详细活动,丰 富师德训练载体和训练内容, 大力培育全体老师“ 三爱”爱事业、爱同学、爱 自己、“ 三有” 有贡献精神、有创新精神、有高尚情操、“ 三能” 能严于律 己、遵纪守法,能为人师表、教书育人,能学而不厌、诲人不倦精神,实现“ 三无” 无体罚和变相体罚、无有偿教学、无乱收费目标,做到“ 四育人”教书育人、治理育人、环境育人、服务育人的要求,督促老师自觉遵守职 业道德标准,使老师师德合格率保持在 100% ；2.在德育科研中渗透；为使德育工作纵深进展 ,学校以德育科研为龙头, 强 化以文明礼仪训练和“ 问题同学” 训练为

9、主的德育专题争论, 建立“ 问题同学”档案,开展“ 问题同学” 训练系列活动,取得了显著成效；2005 年“ 问题学 生导师制” 课题争论成果被县综治委、预青办以文件形式下发并在全县学习推 广,张掖日报、将来导报、农夫日报等多家媒体刊登了反映学校德育工 作的系列报道文章； 2007 年学校被“ 全国小公民道德建设委员会” 评为“ 全国思想道德建设先进集体” ；2022 年省级课题“ 问题同学导师制争论与实践”被甘肃省训练科研规划所直接鉴定为优秀课题,在课题鉴定报告中赐予了很 高的评判,目前学校老师共发表德育论文 34 篇；3.在整体和谐中渗透； 课堂教学中老师的教学虽然是一种个体行为,但它 所

10、表达的是一种集体聪明；任何一门学科都需要渗透德育内容,学科渗透德育 的优势就是把德育内容合理分解,贯穿于各学科；为此,我们把不同教研组、备课组老师的观念集中起来加以整合,全方位注视,多角度剖析,推敲每一节 课的教学方法,明确渗透德育的着力点,不仅实现资源共享,而且收到更大的 效益；同样是爱国主义,历史以史感人,史论统一；地理以图示人,指点江山；语文运用字、词、句、篇说爱国之理,抒报国之情；同样是集体主义训练,培 养同学合作和谐观念,音乐课在合唱训练中渗透,而在体育集体竞赛项目中,要求同学既充分发挥个人特长,又不能无视与同伴的协作；长此以往,同学的 思想品德就会在各科老师的和谐协作中得到培育与进

11、展；4.在教学内容中渗透； 学校严格依据课程方案开足开齐音体美、劳技、信 息技术训练等课时,把思想品德课和思想政治课作为对同学进行德育训练的主 要学科,要求老师上课理论联系国内外时事及发生在自己身边的小事,有针对 性地对同学进行思想训练,留意发挥政治课的训练功能,在同学中树立正确的3名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观,充分利用网络、幻灯片、影视作 品等加大思想政治课的渗透力、吸引力、说服力,宣扬科学无神论,爱护祖国 统一,反对民族分裂主义和非法宗教活动,拒绝毒品,珍爱生命；同时也

12、要求 其他学科老师积极挖掘课本中的隐性训练资源, 探求“ 教” 与“ 学” 的切入点,使学校德育工作在各学科中相互渗透,形成一个有机的整体；5.在教学过程中渗透； 第一在教学氛围的创设上,学校强调老师留意同学 的情形体验,要求老师有意识的利用多媒体、视听设备、图片、情形小剧等手 段,创设出一种布满奇妙、富有乐趣,让同学感爱好的教学情形,提高同学的 留意力,身入情形当中,体验学习的欢乐；其次在教学方法的挑选上,强调注 重同学的情感体验,讲求师生公平合作的关系,教学中老师自始至终关注同学 的情感,把教学与情感体验有机结合,创设各种合作学习的活动,让同学轮番 上台当小老师,师生集中备课等,促使同学相

13、互学习,相互帮忙,体验成就；老师以课堂教学为凭借,针对不同同学的特点,采纳不同的训练方法,以夸奖 为主,以训练为主,把握时机对同学进行情感、意志、价值观的训练,使同学 在潜移默化中形成良好的品德,促进同学开心、全面、和谐的进展；6.在作业环节中渗透； 作业作为学科教学的延长和补充,在保证德育渗透 质量方面起着重要的作用；一方面,在批改“ 有形” 的作业时,老师细心书写 评语,深化德育渗透；老师对作业的批改不仅仅局限在判定正误上,而且用具 有亲切性、针对性、艺术性、指导性和连续性的评语,拉近了师生间的心理距 离,使同学受到勉励,形成自我勉励,不断进取的良性循性,并产生学习的内 在动力；另一方面,

14、老师也重视“ 无形” 作业的设计,将课后作业向纵深拓展,要求同学开展观看事物、调查争论、角色体验、课外阅读,组织有意义的活动、演讲辩论等类型的作业,积极组织同学到社会大课堂,大自然中去吸取养分,将课程教学的内容与团队实践体验相结合,利用角色表演、黑板报、论坛、小 品文、展览等形式,让同学呈现才能,进展个性,开阔视野,培育同学的综合 素养；7.在评判机制中渗透；为促进老师教学艺术的提高,督促老师的教学向更精 更优的方向进展,我校既留意老师教学水平的评判,更留意老师的师德及思想 品德评判,不定期组织同学、家长对老师进行民主评判,就老师教学中存在的 不足及优点进行反馈,学校再依据反馈看法制订措施,有

15、针对性地帮忙老师继4名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 续充电,提高教学艺术,以期形成师生互动评判模式,促进教学的最优化；在 同学评判方面,我校老师从评判内容、评判功能及产生的心理效应等方面进行 了很多有效的探究,在操行评语、作业评语、日记评语及考试评语中均使用富 有勉励性的语言,力争使每一位同学在欢乐中成长,在愉悦中增长学问,让每 一个孩子都尽快开掘自己的潜能,成为具有良好心理品质的人；三、寓德育于活动之中,润物细无声寓德育于活动之中,让同学在活动中受到训练,在活动中受到启示,在活 动中受到勉励是提高德育工作实效性的

16、有效途径；基于这样的熟悉,我校仔细 争论,组织开展了一系列丰富多彩的德育实践活动, 并积极由校内向校外拓展,广辟德育工作的新途径,不断拓展德育训练的时空；“ 纸条化” ；由于农村同学不善言辞、羞怯、心理自闭等现象,使得师生 间的面对面、手牵手训练变得惨白无力,为此我们要求全体老师运用“ 纸条”这一古老却最具亲和力的沟通方式和同学进行无声沟通,通过互写纸条明白生 情、培育爱好、矫正“ 三观” 、辅导学习和疏导心理, 从而既防止了同学面对老 师语无伦次的尴尬又能胜利打开同学排外的心锁；“ 纸条” 训练的优势在于不受 时空、环境、语言表达等方面的限制,同学可以随时通过“ 纸条” 提看法、谈 抱负、说

17、心里话,可以是一句话、一封信、一篇日记、一张贺年卡,一个电子 邮件、一个短信,这要依据节日、表意、心情等的变化而变化；“ 纸条” 信息可 以当面提交,可以夹在作文本中、老师的教科书中,可以常常性送签日记,可 以投递在老师的个人信箱中；事实证明,互写“ 纸条” 这一被现代信息手段取 而代之的古老的信息传递方式,一旦被运用于训练同学却有着无可比拟的奇妙 成效,由于它传递给对方的不仅仅是解决问题的途径、知错即改的良训、矫正 三观的箴言以及心理疏导的良策,更为重要的是传递给了对方信任、敬重、宽 容乃至爱心；“ 一铭三诵” ,实现同学道德自律化； 思想正,不令而行；思想不正,虽 令不从；一个人假如思想根

18、子里有问题,就对他的训练只能是沙滩上写字；所 以要想使一个人能自觉地遵守制度、主动地监督他人、习惯性地爱护环境、理 智性地与人为善,就必需找到一条足以约束自我道德、主宰个人行为的思想主 线,并经过长期的训练和强化,使这条主线内化为稳固的行为模式和自然动作；为此,我们经过长期的训练试验最终确立了以“ 一铭三诵” 为主要形式的同学5名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 训练模式,即：为全体同学确立了以名言 “ 勿以善小而不为,勿以恶小而为之”为内容的“ 道德铭” ,同时我们针对每周发觉的不良行为, 适时地挑选富有训练 意义的

19、名言作为“ 子道德铭” ,书写在教室中“ 思想明灯” 栏内进行晨、午、晚 三诵活动,让他们牢记古训身体力行、谨遵名言守住道德底线,从小事做起、从自我做起,使古训名言内化为自觉行为,逐步形成一种自我勉励、自我约束 的连续性的“ 内部受益” 机制,从而到达道德自律、行为自治的目标；“ 1+X ” 假日争星活动,使德育工作趣味化； 同学在假日期间的德育训练 成为学校德育训练的盲区；为保证学校德育工作不脱节,我们在每个假期来临时都要细心支配同学的假期活动,所以“1+X ” 假日争星大行动就成了我们学生的假日德育大餐,它既可以帮忙同学度过一个充实的假期,又可以勉励同学 渴盼新学期的到来； “”就是以艺术

20、训练为主体进行一项特长训练,可以是舞 蹈培训、器乐训练等特长培育活动；“”就是从以下几项事情中任选项去做：读一本好书,写一篇读书心得；细心创办一份手抄报；细心制作一幅书法或绘 画作品；细心制作一件手工作品； 细心钻研制作一件科技模型 具；参与社区 知行活动,撰写社会实践报告一份；学校要求同学在开校初带上自己的成果,由班级举荐上报学校参与评比, 获奖者成为“校内之星”；“ 1+X ” 假日争星大行 动实施以来,同学假日生活充实了,家长不再为假日子女的训练犯愁了,学校 也保证了道德训练的连贯性；4.拓展学习空间,使德育工作社会化； 为进一步增强未成年人思想道德建 设活动的实效,学校在抓好校内活动的

21、同时,不断向外拓展训练途径；学校充 分利用 300 亩学农基地,在同学中开展劳动训练,班班有实习基地,人人都参 与实践,让他们通过种花、植树懂得劳动的艰辛,培育他们爱农爱家的意识；积极争取当地草粉厂、葡萄基地、草莓基地及个体养殖、种植大户的支持,做 为同学校外实习基地,增强同学的实践才能；充分利用在我校成立的少年军校,邀请驻地官兵,定期对同学进行军训和国防训练；聘请法制副校长到校进行法 制训练专题讲座,指导开展“ 少年模拟法庭” 活动,使同学亲身体验违法与违 纪的区分；联系电影公司,为同学播放禁毒、拒绝邪教、红军长征等训练影片,使同学在轻松开心的氛围中接受训练；5.创建“ 绿色网吧” ,使德育

22、工作网络化 ；随着信息技术走进课堂, 学校未 成年人思想道德建设也走进了一个崭新的天地；我校充分依靠校内网优势,将6名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动的开展与校内网功能的开发利用相结合,细心制作校内未成年人思想道德 建设网页,开设校长信箱,设立校内谈天室和心理辅导站,架起师生沟通的桥 梁,让同学准时明白校内外未成年人思想道德建设工作动态,勉励同学针对学 校工作大胆设想,以学校主人翁的身份建言献策,参与治理；积极创建校内“ 绿 色网吧” ,提倡师生健康绿色上网,进行网上电子阅读和网上信息查询, 开阔学 生视野,正面

23、引导同学正确使用网络,树立正确的网络观；通过组织开展形式 多样的网络学问讲座、网络学问竞赛、网络征文、网络争论等,既从技术层面 普及网络学问,又从社会道德、法律层面训练同学正确看待网络的功能和作用；“ 四德” 训练,使德育工作系列化；“ 四德” 训练就是以文化长廊、 教学楼 内橱窗、校史展览室等为载体,多形式地开展“ 四德” 爱德、诚德、仁德、孝 德训练；“ 爱德训练” 突出“ 关爱他人、爱护环境、贡献社会” 的主题； “ 诚 德训练” 突出“ 老实守信” 的主题；“ 仁德训练” 突出“ 知荣辱、懂感恩、尽责 任” 主题；“ 孝德训练” 突出“ 孝敬父母、关爱老人” 的主题,引导宽阔青少年 同

24、学自觉践行孝德,懂得知恩、感恩、报恩,懂得孝敬父母、回报父母,使其 知恩于心,报恩于行,并由此升华,推己及人,知他人之恩、社会之恩、国家 之恩,切实增强他们回报社会的主动性和责任感； 学校把星期日作为“ 孝心日” ,让同学做到给父母端一杯茶、洗一次脚、做一顿饭、赠送一件感恩小礼物,养 成敬老人、爱父母的良好习惯；详细由政教处和各班级负责制作宣扬版面,或 喷绘,或手工制作,都是以伟人、英雄、先进人物事迹和时事新闻等为主要内 容,让同学受到潜移默化的训练；不断探究,不断创新,使板桥中学沐浴在一片胜利的霞光雨露中,深厚的 学风和教风日益形成,教学成果稳居全县前列,整体办学水平不断提高,德育工作已形成特色,同学思想品德合格率到达100% ；学校先后荣获市级“ 信息化花园式学校” 、“ 办学水平示范校” 、“ 市级德育示范校” 、“ 市级绿色学校” 、“ 市 级文明单位”,县级“ 办学水平先进单位” “ 示范家长学校” 、“ 诚信单位” 等 荣誉称号；7名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页