2022年德育原理练习题 .docx

《2022年德育原理练习题 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年德育原理练习题 .docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一、挑选题：1. 德育的价值标准是；A. 善 B.美 C.真 D.丑2. 德育过程的真正开端和起点是；3. 我们国内和国外关于德育基本内容序列化支配大多采纳的模式是4. 作为德育的动身点和归宿,为德育活动指明进展方向的是5. 在原始社会,德育采纳的是“ 口耳相传” 、“ 长者施教” ；随着文字的产生,竹简绢帛的显现, 特殊是造纸术和印刷术的创造和应用,校德育实践；读书指导法引进古代学在现代,电影、电视等视听设备的显现并引进训练,运用于德育； 这说明；D.社会生产和科学技术进展水平对德育社会形式、用 6. 人的品德进展的动力是；规模和结构具有制约

2、和影响作D.人在积极活动过程中引起的品德进展需要与已有品德水平之间的冲突7. 在影响人的品德进展的各种条件和因素中,生物因素是；因素8. 德育的四项基本内容是指思想训练、政治训练、法纪训练和；9. 德育原理的争论对象是；10. 马卡连柯训练思想的核心是；11. 在对德育内涵的懂得上,有人提出了“ 守一而望多” 的原就,其中“ 守一”意即严格意义上的德育只能指.12. 道德训练基本上实行不成规定的师徒授受方式进行,道德训练的内容也是对名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 宗教或圣贤经典思想的说明、懂得与实践,这打算了古代学

3、校德育的特征；13. 涂尔干的往往被视为独立的德育学产生的标志；A. 训练论 B. C.道德训练论 D.品德概念与品德训练训练上的道德训练原理14. 孔子认为道德修养的方法中,很重要的一点就是要“ 克已内省” ,也就是说 要；A. “ 过就勿惮改” B.“ 躬自厚而薄责于人”“ 一以贯之”C.“ 言必信,行必果” D.15. 学校德育功能从其作用的形状上看,可以分为；A. 显性功能和隐性功能 B.直接功能和间接功能16. 以下不属于班华教授的关于品德“ 三维结构说” 的内容；17. 少年期品德进展的主要特点是 ；A. 适应性 B. 情境性 C. 和谐性 D. 动乱性18. 从训练学意义上说,提

4、；A. 集体主义训练 B.实际上是同学实现完全的道德社会化的起点和前文明习惯和行为标准的训练19. 德育过程中的双主体性和交互主体性的关系特性也就是德育过程所具有的特点；20. 之间的冲突经常被认为是德育过程的主要冲突；C.德育目标要求同同学的道德进展实际 D. 同学的道德认知、 道德抱负、道德实践21. 主见“ 学校学其事,高校穷其理” 的德育内容次序的训练家是；A. 孔子 B. 孟子 C. 王充 D. 朱熹22. 在德育过程的诸多冲突中,有些同学经常会显现好心办坏事的现象,这往往反映的是层面上的冲突；思想性质 D.态度性质A. 熟悉性质 B.才能性质 C.23. “ 夫子循循然善迷人,博我

5、以文,约我以礼,欲罢不能” 中突出表达的德育名师归纳总结 原就是；第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A. 训练影响的一样性与连贯性相结合 B.方向性与现实性相结合的原就C.发扬积极因素克服消极因素原就 D.正面训练与纪律约束相结合原就24. 同学品德形成过程中的成人化、一般化做法,是对德育原就的违反；A. 知行统一 B. 说理疏导与纪律约束相结合C.因材施教 D.集体训练与个别训练相结合2, 培育同学仔细读书、独立摸索品德问题和进行自我品德训练的德育方法是；A. 讲解法 B. 阅读指导法 C. 争论法 D. 谈话法26. 以下哪个

6、不属于陶冶训练法的方式；A. 人格感化 B. 环境熏陶 C. 隐性课程 D. 艺术熏陶27. 麦克菲尔编写的教科书是实施体谅模式支柱的是；A.生命线 B.生日 C.学会关怀 D.医院的风28. 主要功能是训练同学品德行为的德育方法是；A. 品德修养法 B. 实际锤炼法 C. 品德评判法 D. 示范陶冶法2 ；A. 培育人的活动 B. 培育人的品德的活动C.培育人的法纪观念的活动 D. 3 ；培育人的思想政治观念的活动A. 原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会二、名词说明：1. 德育模式：2. 思想品德形成过程：3. 德育内容：4. 知行统一原就：5. 德育方法：6. 品德：7

7、. 说服训练法：8. 集体训练模式：9. 螺旋循环说：10. 自我训练：三、判定说明题：1. 德育过程中训练者只需根据社会要求施加训练影响,不用考虑受训练者的要名师归纳总结 求；第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 柯尔伯格的认知性道德进展模式侧重的目的是道德认知,和道德行为毫无关系；而与同学的道德情感3. 德育内容具有社会历史性, 要随着社会进展变革而变化, 因此不能进行系列化支配；4. 德育目标就是德育目的； 5. 正面训练与纪律约束相冲突； 6. 道德熟悉和道德动机是判定个体品德的根本尺度；7. 集体训练和个别训练相别离；

8、 8. 德育过程同智育过程、美育过程是不相干的；9. 德育过程就是训练者主宰和掌握的过程； 10. 制定正确的德育目标,必需坚持主观与客观的统一；四、材料分析题：1. 让幼儿园的孩子答复改编了的阿莱克斯问题：小明的父亲向他哥哥许诺, 假如哥哥可以挣到外出游玩的 50 元钱,就可以去玩；后来,父亲改留意了,要哥哥把挣到的钱给父亲； 哥哥撒谎说他只挣到了10 元钱,并用剩下的 40 元钱去游玩了,他在出去游玩前, 把这件事告知了弟弟小明, 弟弟小明该不该把这件事告知 父亲 . 结果 : 大部分孩子认为应当告知,由于不告知爸爸,爸爸知道了,会批判小明和 哥哥；有一部分儿童就认为,假如哥哥对小明好,给

9、小明买好吃的就不告知,如 果对小明不好,不给小明买好吃的就告知；极个别的儿童答复说,应当告知,应 为撒谎不是好孩子,好孩子是不应当撒谎的；请用科尔伯格的道德进展理论对此进行分析,并提出自己的有针对性的训练措 施；12个核心价值观和 5个工具价值观；12个核心价值观：关怀他人,包括家庭和社会成员；关怀社会、民族及人类的福 利；关怀环境；关怀文化传统；自尊与独立；社会责任感；精神性或灵性；和平 解决冲突；公平、公平、真理、自由；5个工具价值观：不屈不挠；士气；合作；是非感；宽宏大方；请结合上述内容谈谈德育内容设计应坚持的方法论原就；3. 在接手三年级的一个新班后, 我发觉班里有个比较“ 特殊” 的

10、孩子：他不仅性格孤僻,而且几乎与班上全部同学发生过摩擦；化水平不高, 父亲是某消遣场所的部门经理,经明白, 这个孩子的家庭成员文 性格急躁, 母亲因不堪忍耐父亲的个性,在孩子 4岁时与孩子父亲离婚；父母离异后,爷爷奶奶特别疼爱孙子,在物质生活上尽量满意他；通过家访,我发觉这个孩子家的VCD片几乎都是有关枪战、爆炸、打斗等暴力影片, 他说自己也最喜爱看暴力电视节目；针对这些情形,我动听而客观地与家长分析了孩子的攻击性行为,认为家庭环境对孩子个性形成名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 影响较大,孩子年龄较小,可塑性较强,可

11、准时进行干预以帮忙其矫正；经过协 商,他父亲与爷爷奶奶表示情愿支持、协作对孩子的训练,一是决不打骂孩子,二是尽量限制孩子观看暴力影片,三是尽可能多地与孩子进行沟通沟通；同时根 据他的实际情形, 在学校我们通过合理宣泄、 榜样训练等对他进行训练疏导；实践说明,成效特别明显：他的攻击性行为明显削减,仍交上了几个好伴侣；看到 他的进步,我感到很满意；请结合有关德育途径学问分析上述案例胜利的缘由；五、简答题：1. 运用德育方法有哪些基本要求？2. 简述童年期儿童品德进展的主要特点；3. 为了更好地发挥各科教学间接的、 隐性的德育影响应当留意哪些方面的问题？4. 为什么说学校德育在同学品德进展中起着主导

12、作用？5. 你认为在中国显现德育概念泛化现象的弊端是什么？6. 构建学校、家庭和社会三结合德育网络的主要模式有哪些？7. 阐述德育工作中贯彻严格要求和敬重信任相结合原就的依据和要求；8. 德育主体的素养主要包括哪些内容？9. 简述幼儿品德进展的主要特点；10. 挑选德育途径的主要依据有哪些？11. 在中学校德育工作中,确定德育内容的依据是什么？12. 谈谈中学校德育工作中如何贯彻训练的连贯性与一样性原就？13. 你认为德育主体的分化给德育工作带来了哪些方面的影响？14. 如何懂得德育的社会性功能？15. 在使用嘉奖法对同学进行道德训练时应当留意哪些问题？16. 简述德育过程中组织活动和交往时的留意事项；六、论述题：试论述德育过程是引导受训练者在活动和交往中统一各方面训练影响的过程；试论述德育过程是训练和自我训练相统一的过程；试述当代学校德育存在的主要问题,并尝试给出相应的改革计策；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页