2022年基因指导蛋白质的合成教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -基因指导蛋白质的合成探究式教学案例一、教材分析基因指导蛋白质的合成 是一般高中课程人教社版试验教科书生物其次册第四章基因的表达第一节的内容.本节主要叙述了基因的本质, 基因掌握蛋白质的合成等内容.本节教材分两课时完成. 第一课时主要完成基因表达概念和 DNA与 RNA的比较及转录过程和原理的教学, 其次课时学习翻译的过程和原理.本节的核心内容是通过观看、 探究等活动明确基因掌握蛋白质合成的过程和原理.通过探究活动,使同学学会运用科学探究方法,体验探究过程,培 养同学的科学态度、探究精神、创新意识、思维才能

2、.二、教学目标1、学问目标（ 1）概述遗传信息的转录和翻译.（ 2）懂得基因掌握蛋白质合成的过程和原理.2、才能目标（ 1）通过 DNA和 RNA的对比把握类比方法.（ 2）利用课本插图和课件,培育和进展同学的读图才能,提高分析、类比归纳的学习方法,培育同学对信息处理的才能.3、情感目标初步学会用辨正唯物主义观点分析和熟悉生物体生命活动的基本规律,逐步树立科学的世界观.三、重、难点分析1、教学重点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下

3、载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -基因掌握蛋白质合成的过程、原理.懂得了这一点, 才能从根本上懂得基因如何掌握生物的性状,这对于后面学习遗传规律至关重要.2、教学难点懂得基因掌握蛋白质合成过程和原理是本课题教学难点,由于这是一个微观 的分子水平上的过程, 同学缺乏直观体会. 教学中可利用课件演示蛋白质合成的动画过程,使这一内容直观化, 并通过引导同学科学分析, 使同学顺当获得学问.四、课时支配2 课时五、教学方法本课主要利用探究发觉结合式的教学方法,适当创设问题情境和打比方, 以问题为主线贯穿转录和翻译的过程,同时利用课本插图和动画课件

4、,创设有利于同学主动探究学问的情境, 展现蛋白质合成的动画过程, 启示同学争论、摸索问题, 引导同学探究,归纳基因掌握蛋白质的过程和原理.六、教学过程（见表格）教学环节师生活动设计意图制造情境 -激发爱好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_配乐观赏一组漂亮多彩的生物图片（如鲜花盛开、蝴蝶飘舞、孔雀开屏、水上芭蕾等）提问：这一组漂亮多彩的生物图片给大家展现了一个绚导入丽多彩的生物世界,那生命为什么如此多姿多彩？（老师引导同学回答）蛋白质是生命的表达者.引出问题：谁来指导蛋白质的合成？为进入下一教学内容作铺垫,进一步激发同学求知欲望.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编

5、辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（同学回答：基因）举例分析基因、 蛋白质和性状的关系. （作比如 - 假如基因 是 导 演 的 话 , 蛋 白 质 就 是 演员.）引出课题基因指导蛋白质的合成.新课讲解可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：（课件展现真核细胞亚显微结构图）,然后提问引发摸索：掌握生物性状的基因在哪里？蛋白质的合成

6、场所在在哪里？引导探究：基因主要位于细胞核的染色体上,怎么去指 导细胞质中的核糖体合成蛋白质？ （打比方 - 细胞核是司1、引导同学巩固旧知 识,并引出探究内容.2、打比方形可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_探究活动遗传信息的传递途径令部,细胞质是战场, DNA可充当什么角色？它为什么不到细胞质中直接指导蛋白质的合成？）估计：有一种物质把遗传信息“带”到核糖体上.师：（引导同学估计遗传信息从细胞核到核糖体的传递 途径可能情形： 课件展现素材一： 1955 年有人曾用洋葱根尖和变形虫进行试验, 假如加入 RNA酶分解细胞中的RNA,蛋白质合成就停止, 而假如再加进从酵母中提取出象好

7、玩,可激发同学的爱好.3、通过模似科学家争论过程,让同学感受科学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_来的 RNA,就又可重新合成肯定数量的蛋白质.素材二：探究的乐可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同年,拉斯特（ LasterGold）等人将变形虫用同位素标趣,培育学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_记的尿嘧啶核苷培育液来培育,发觉标记的RNA分子首 生比较、分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎

8、下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_先在细胞核中合成.）师：（提问并引导同学分析试验）：综合两个素材,你认为遗传信息的传递途径是什么？生: 观看课件展现的试验,通过比较分析得出结论进一步设问：科学家发觉把遗传信息“带”出来的物质是 RNA,RNA为什么能完成这一使命？析、想象,由现象揭示本质的探究思维才能和实事求是的科学精神.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 图示“核苷酸的结构图”及“RNA和 DNA的化学组成用不断提升可

9、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_上的区分”引导同学看图观看分析比较RNA和 DNA的结的问题引导可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_构,然后课件展现“ RNA和 DNA的比较”图表,师生共同完成.同学通过观看比较分析可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设问：从图中比较结果能否回答“为什么RNA适于作 DNA的方法,得的信使？”出可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_探究活动转录的（引导同学回答）2. 展现三种 RNA结构图,简洁说明RNA的种类及功能：RNA适于作DNA的信使可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - -

10、欢迎下载精品_精品资料_过程（mRN、AtRNA 、 rRNA）的缘由,培可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设疑： DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？3. 转录（重难点）先播放一次完整的转录过程的flase动画,引导同学认真观看每个过程的变化特点.提问： mRNA在哪里产生？（生回答：细胞核）再展现教材 P63 图 4- 4“以 DNA为模板转录 RNA的图解”养同学类比归纳的学习方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - -

11、- - -第 4 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -两者结合分析转录过程.提问：（ 1）DNA以几条链为模板进行转录了？（与DNA通过识图和可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_复制不同）出示“转录”的概念在细胞核中,以DNA的一条链 为模板,合成 RNA的过程 , 通过转录合成的RNA称为信使RNAmRNA.观看课件,明确转录的概念,熟悉和懂得转录可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（2）图中显示 DNA转录出 mRNA经过几个

12、步骤？ （四个）的过程.（3）DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？引导同学回忆转录的flase动画及观看图解并叙述图解可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_中转录的每一个步骤（同时板书）.师生共同分析归纳转录过程：利用课本插图和课件,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_a. 解旋 - RNA聚合酶结合在DNA模板区, DNA双链在 培育和进展可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_RNA聚合酶（解旋酶）的作用下解开,碱基得以暴露.b. 碱基互补配对 - 以 DNA的一条链为模板,利用细胞同学的读图才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_核内游离的核

13、糖核苷酸,按A-U,C-G,T-A, G-C配对.c、连接合成 RNA链- 组成 RNA的核糖核苷酸在RNA聚合酶的作用下一个个连接起来.d. 释放- 合成的 mRNA从 DNA链上释放, DNA双链复原.利用动画课件逐步演示转录过程并讲解,加深同学对转 录过程直观的懂得.师生归纳转录的特点（场所、模板、原料、条件、碱基配对、产物、遗传信息流淌等）（课件逐一显示）通过展现转可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料w

14、ord 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_问题提升教材P64：摸索与争论 1、2得出转录的意义：保证遗传信息传递的稳固性和精确性.录的动画过程,让同学直观的明白此过程并以表格形式归纳特点.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：（设悬启示： mRNA只有 4 种碱基,怎样打算20 种氨基酸了 .）生：（争论并沟通结果）师：（课件显示素材三：为检验密码子是否含有三个碱培育同学假可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_探究活动翻译之密码子基,科学家人工合成只由C、U 两种碱基相间排列而成的mRN,A 然后

15、以其为模板合成多肽,结果形成了亮氨酸和丝氨酸交替排列的多肽链.已知密码子间是连续阅读, 就密码子是“几联体”？ 生：（回答）师： 此试验证明 mRNA的 3 个碱基打算,即三联体密码子（显示密码子概念） 1967 年 20 种氨基酸的密码子全部破译.（显示密码子表并提问密码子表有何特点）生：（观看、争论、回答和补充）设推理才能以及观看、归纳构建学问网络的能力.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_探究活动翻译之师：（启示得到翻译过程需要的工具）经科学争论说明,通过观看这种工具也是一种RNA,叫做转运 RNA,简写为 tRNA.图,明白可

16、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_工具tRNA启示：tRNA具有怎样的结构才能担负起携带运输特定氨基酸的“历史使命”了？（显示tRNA示意图）tRNA的特点.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -生：（观看并回答）师：明白了 mRNA上的密码子和工具tRNA,翻译是如何进行的了？（展现

17、翻译动画过程并提问：）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生：（认真观看动画）使同学明白 : 当转运RNA运载着一个氨基酸进入到核糖通过展现翻让同学直观可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_体以后,就以信使 RNA为模板,根据碱基互补配对原就, 明白此过可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_探究活动翻译的过程把转运来的氨基酸放在相应的位置上.转运完毕以后, 转运 RNA离开核糖体,又去转运下一个氨基酸.当核糖体接受两个氨基酸以后,其次个氨基酸就会被移至第一 个氨基酸上,并通过肽链与第一个氨基酸连接起来,与 此同时,核糖体在信使RNA上也移动三个碱基的位置,为接受

18、新运载来的氨基酸.上述过程如此往复的进行, 肽链也就不断的延长,直到信使RNA上显现终止密码子 为止.叙述：肽链合成以后,从信使RNA上脱离开来,再经过细胞质内的某些细胞器（如内质网、高尔基体等）的加 工如盘旋折叠螺旋,最终合成一个具有肯定氨基酸次序 的.有肯定功能的蛋白质分子. 出示翻译的表格 生：（自主填好表格并汇报沟通）程.让同学以表格形式归 纳,形成自可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - -

19、- 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -己的学问框架.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：由上述过程可以看出：基因的表达过程本质上是基 因、mRN、A 核糖体、 tRNA协同作用的结果.即DNA分子上的基因,其脱氧核苷酸的排列次序打算了mRNA中核糖小结核苷酸的排列次序,mRNA中核糖核苷酸的排列次序又打算了氨基酸的排列次序,氨基酸的排列次序最终打算了蛋白质的结构和功能的特异性,从而使生物体表现出各种遗传性状.建构学问框架引导同学从整体上熟悉基因表达的过程和意义.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、

20、假如密码子 CCU发生差错, 第一个碱基 C换成了 G,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课堂训练将会对氨基酸序列产生什么影响？如发生差错的是第三个碱基又会如何？ 2、见学案训练巩固可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_设悬结课有关基因对生物性状的掌握原理到此我们已经作了明白.可性状在遗传过程中会表现出怎样的特点？如双眼皮,人人都喜爱,可是,一对对夫妻怎样才能生出一个有双眼皮的小孩了？这里有无规律可寻？关于这个问题我们将在下节课开头来争论.激发同学课后学习的主动性.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_七、教学反思实际的课堂教学中, 我感觉到这节课在以下两方面

21、收到了较好成效：一是通过创设问题情境、演示图片和动画、引导同学参加探究转录、翻译过程等活动,充分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -激发了同学爱好,表达了同学学习的主体性,提高了同学独立摸索、分析、观看 和归纳才能. 二是通过收集沟通有关基因争论的素材,课件引导同学模拟科学家争论等教学过程,锤炼了同学的处理信息、语言表达及比较、分析、想象等探

22、究 性思维才能. 但教学中发觉, 课堂上同学动手练习少, 不利于同学脑手结合形成技能,也不利于当堂学问的懂得巩固,因此需要在这些方面进一步充实.八、学案（附后）课题：基因指导蛋白质的合成姓名：一、概念:通过指导的合成来掌握生物的二、基因掌握蛋白质的合成1.DNA mRNA 蛋白质 2、转录和翻译的比较比较转录翻译概念模板原料能量酶产物场所可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - -

23、 - - - - - - - -信息传递方向（ 1）密码子： mRNA上打算一个氨基酸的三个相邻的碱基叫做一个“密码子.遗传密码的基本特性：遗传密码为联体遗传密码包含起始密码子和终止密码子遗传密码间存在简并现象遗传密码间无逗号即遗传密码的通用性：（ 2）氨基酸的搬运工具（ tRNA）结构：“三叶草”型,一端有,另一端有,能与配对.特点：三、训练题.1. 假如密码子 CCU发生差错,第一个碱基C换成了 G,将会对氨基酸序列产生什么影响？如发生差错的是第三个碱基又会如何？（本文获得 20XX年海南省和垦区中同学物教学案例和教学设计评比一等奖）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2022/5/8可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载