2022年声声慢教案 .docx

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1、精品_精品资料_课题进课堂优质课活动教案声声慢 李清照可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课题与教学：中华传统美德是中华民族在五千年的悠久历史中逐步积存的优秀道德标准, 是中华民族世代相传的精神支柱. 中国文学和语文教学历来有 “文以载道 ”、“文道并重 ”的传统,语文课程标准也明确指出： “语文要重视提高同学的品德修养和审美乐趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐进展”.因此,语文教学必需依据语文教学特点和教材特点进行思想训练,实现教书与育人的统一,智育与德育的统一.作为一名语文老师,要善于将传 统美德施于潜移默化之中, 让传统美德在语文课堂闪光. 在

2、本课教学中,我在渗透传统美德训练时,更关注的是 “渗透”二字,不露痕迹的逐步引导同学体会女词人那种不输于男子的胸襟和理想,从而使同学受到一种民族精神和博大胸襟的影响,做到润物细无声.一、教学目标：学问与技能1、通过 “直觉感知 深化探究 情感提升 ”逐层深化的鉴赏诗歌.2、在情形的自然结合中感受凄苦的意境.过程与方法深化文本,揣摩语言,师生互动,合作探究,共同鉴赏作品.情感、态度与价值观深化解析词人 “愁”的丰富内涵,体会词人情感的变化.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、 教学重点：情与景的自然结合,凄苦意境的深切感受.三、 教学难点：深化体会词人愁情的厚重.二、教学过程：一

3、导入在我国词坛上,有这样一位女子,她集“豪情、才情、悲情”于一身.说她豪情,由于她曾写下“生当作人杰,死亦为鬼雄”的豪言壮语.说她才情,因她写下“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦” 的千古绝唱, 说她悲情, 因她经受了国破家亡夫丧这特别人遭受的不幸.这位女词人是谁了？李清照今日我们就来学习她的后期代表作品声声慢.二作者简介：李清照,宋朝女词人,号易安居士,婉约派词人.北宋末期的李清照曾拥有过令人艳羡的生活, 她诞生在名门望族, 父母知书能文, 文化的汁液将她浇灌得秀外慧中. 她和夫婿赵明诚是文学知己, 两人情投意合, 共同演绎了一部传颂千古的爱情经典. 可是这样幸福美好的生活却随着金兵的入侵,

4、北宋的灭亡,而被完全毁灭.他们夫妇被 迫避难到江南, 不久相濡以沫的夫君染病身亡. 晚年的李清照饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀.三感知质疑1、雁过也,正难过,却是旧时相识.本句说的是谁难过？为什么难过.词人、旧时相识.雁到秋天,由北而南,词人亦是北人,避难南下.真可谓是“同是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_天际沦落人,相逢何必曾相识 ”.但雁可以回到北方,人却只能客寄江南,怎不令人更加伤感？2、词人为什么和大雁是 “旧时相识 ”？旧时相识：云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西搂. 往日丈夫在世时,大雁带来的是丈夫的温情与安慰,如今丈夫已逝,见到大雁,引发的是失望与难过

5、.失去了丈夫的词人深切的感受到人间的孤独和人生的乏味.真是物是人非事事休,欲语泪先流啊；满的黄花积累,憔悴损,如今有谁堪摘？3、“黄花积累 ”到底是指花儿开得茂密仍是指花已凋谢？凋谢那憔悴指的是人仍是花？1憔悴的是黄花,实际上是双关语,以花喻人示意自己韶华已去,青春不再.无人堪摘是指花无人怜爱,也示意晚年的词人孤独孤寂,没有人观赏、没有人守护,就象黄花一样,一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋谢. 真是“花谢花飞飞满天, 红消香断有谁怜 ”啊；2 憔悴的是人,黄花开得茂密簇拥在枝头.往年词人有摘花装饰案头的习惯, 幸福的她曾布满 东篱把酒黄昏后, 有暗香盈袖的雅致,而今年迈孤独的词人剩下的只有无心摘花的苦闷

6、,不知窗外黄花,今年又为谁开了 .小结：经过刚刚的质疑环节我们初步感受了词人的愁, 接下来让我们带着这种懂得连续鉴赏探究词人仍有哪些愁情, 是如何便表现的？请同学齐读全词,找出你最喜爱的或者感受最深的句子.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_四鉴赏品尝1、第一句在形式音韵内容方面怎样懂得？音韵方面：李清照对音律有极深造诣,这七组叠词极富音乐美,读起 来,便有一种大珠小珠落玉盘的感觉. 只觉齿舌音来回反复吟唱,徘徊低迷,动听凄楚.内容方面： “寻寻找觅 ”描写的是词人的动作和心中假设有所失的精神状态,就像有什么东西丢掉了一样. 这可能是流亡以前的幸福生活, 可能是丈夫在世的甜美爱情,

7、 仍可能是曾经心爱的文物或者别的什么. 心中假设有所失, 要想抓住一点什么,结果却什么也得不到,所得到的仍只是空虚,这才 如梦初醒,感到四周环境的 “冷冷清清 ”.接着 “凄凄惨惨戚戚 ”,由冷清的环境过渡到惨戚的心灵.由浅入深,文 情并茂的描写出女主人公寂苦无告的凄凉心境.2、乍暖仍寒时候,最难将息.1提到天气,喻指人生变化无常.2外表在写天气实际上写出了词人无所适从的悲寂心情.3、如何懂得结句“这次第,怎一个愁字了得”？明确：这是对前文的概括, “乍暖仍寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满的黄花”等这些情形, 浸满了作者凄苦的哀愁,然而哀愁又何止这些了？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、

8、孤独之病等等,仅用一个愁字又如何概括得尽了；？过雁、黄花、梧桐细雨眼前这一切使词人的哀愁重重叠加,直至无以复加,不知怎样形容,也难以形可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_容,于是词人再也不用什么铺垫、 渲染、比照,而是直截了当的说 “这次第,怎一个愁字了得” ；简洁直白,反而更觉神妙,更有韵味,相形之下,就连李后主的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流？” 也稍觉逊色了. 由于李后主的愁仍可形容, 而词人的愁绪就非笔墨所能形容的.4、主要意象淡酒：举杯消愁愁更愁李白酒入愁肠,化作相思泪范仲淹苏幕遮词人本想借酒御寒,殊料, 非但不能抵挡刺骨寒风,却又想起以前把酒言欢的情形,此刻只能自

9、斟自饮,两相对比,愁情更重了.黄花：指菊花,黄花积累指菊花繁盛,千朵万朵压枝低,大好景象, 本该夫妇携手共赏, 丈夫摘取一朵为妻子戴上, 万般柔情,千种疼爱, 此刻的作者却已是形容枯槁,无心赏花,也无人再会怜惜她.这种感情与刘夷希代悲白头翁中一句“年年岁岁花相像,岁岁年年人不同”中所抒发的感情是多么的相像啊； 梧桐：梧桐这个意象在古诗中有什么特殊的含义了？来看这句诗 梧桐树,三更雨,不道离情正苦,一叶叶,一声声,空阶滴到明.温庭筠更漏子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时.白居易长恨歌它传递出的是一种离愁别绪,一种剧烈的想念之情.梧桐一叶知秋,本身就是

10、牵愁惹恨的事物,再加上淅淅沥沥的秋雨,不仅仅滴在耳边,更滴在心头.黄昏：黄昏是一日将尽,而作者人到暮年,凄凉之感是相合的.“已是黄昏单独愁,更著风和雨.”陆游下着细雨,又是黄昏季节, 打在宽大枯老的梧桐叶上,那点点滴滴的雨滴到了词人心里,雨碎了,心也碎了.小结：通过刚刚的鉴赏,我们明白到作者一方面借助情语“难过、凄凄惨惨戚戚” 甚至是“憔悴”这样的词淋漓尽致的渲染着自己的愁情, 另一方面也借助“大雁、黄花、”这样的景语以曲径通幽的方式表达 着自己的愁绪.可以说作者在情形交融当中取得了一重未了一重添, 一愁更比一愁重的成效. 由此可见作者创作的高明之处. 但老师觉得词人的高明更在于她像一个丹青妙

11、手用她悲凄惨惨的文字为我们描绘了一幅凄美动人的图画,接下来让我们一起观赏一下.幻片五情感提升词人挑选的是一个惨淡的黄昏,枯老的梧桐,积累的黄花,南飞的大 雁和点滴的细雨, 这些包含愁情的事物, 作者将其别具匠心的组合在了一起,反复渲染,有用铺陈手法给我们营造了一种如怨如慕、如泣 如诉的意境, 让我们闭上双眼, 随着音乐, 绽开想象, 化身为李清照,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_去亲身感受这种意境吧； 一会儿, 老师请同学用诗化的语言描画你在音乐中的所见、所闻、所感和所思.幻片提问共享六诵读课文大家的想象力很丰富,描画的语言也很棒.的确,正是在这个下着秋 雨的黄昏, 词人化心头

12、点点滴滴的泪为笔下字字句句的情,用凄凄惨惨的愁成就了声声慢的美； 接下来就让我们满怀着愁情大声的诵读课文吧；一会儿老师请同学配乐朗诵课文；七总结：通过一节课的学习,我们在情形交融中感受了作者营造 的凄美的意境, 体会了作者厚重的愁情, 同时也深刻的解析了作者此词中愁的丰富内涵. 正如我们前面所说的她经受了北宋末期和南宋初期两种截然不同的生活, 国破家亡夫丧使得李清照由一个无忧无虑的贵妇人沦落成一个漂泊异乡的寡妇, 而值得我们关注的是身为弱女子的她却也能身感国家的重任, “生当作人杰,死亦为鬼雄”的豪迈宣言比起南宋统治集团面对入侵时投降的丑恶嘴脸,及“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休”的醉生与梦死形成了多么鲜明的比照啊,她向 我们展现了一位外柔内刚的女子不输于男子的胸襟和理想,这样布满着忧愤之情的难言忧愁又怎能不令人称赞了； 期望大家通过今日的学习能够记住李清照,记住这位万古愁心的绝代才女；可编辑资料 - - - 欢迎下载