2022年孔雀东南飞说课稿新.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载孔雀东南飞说课稿各位评委,各位老师,大家好：今日我说课的内容是孔雀东南飞的教学设计.下面我将从说教材,说教法,说同学,说教学过程四个方面来分别加以说明.一、说教材（一）教材分析孔雀东南飞 是人教版高中语文第三册第一单元第三课.这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌,这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的宏大作品.孔雀东南飞是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗,与木兰诗并称为“乐府双璧”有着非常 重要的位置和意义,是本单元的重点学习篇目.本文以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索

2、,胜利塑造了一对具有鲜明性格特点、功能与抵抗封建礼教的年轻夫妇形象,以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉.学习这篇课文最主要的任务是把握诗的艺术特点和通过语言判定人物性格特点的才能、以及对当时社会与现实社会的种种不公平现象做出深层的摸索.（二）教学目标由于本单元的教学重点是领会诗人抒发的思想感情、明白四言诗、骚体诗、五言诗的语言特点,所以我将 学问目标 设定为：学习诗中赋、比、兴手法的运用和主要人物性格特点. 情感目标 设定为：体会人物在当时社会背景下所做出挑选的艰巨和男女主人公之间真挚的情感.另外由于新课标对同学的主动学习才能和口语交际才能作了强调,所以我将才能目标 设定为：人能够同学用自

3、己的语言描述人物性格特点,针对问题进行辩论,锤炼同学口语表达能力.（三）教学重点、难点 ：教学重点：对诗中主要人物的性格进行分析和把握.诗歌借爱情悲剧所揭示的反封建主题.教学难点：懂得造成焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧的社会根源及意义.二、说教法孔雀东南飞是古乐府民歌,虽然篇幅较长,但语言情节相对简洁,课下的注释也比较详 尽,而教学重点又在于对诗中主要任人物性格的分析和把握,依据这节课的指导思想也就是钱梦龙老师提出的“以同学为主体,以老师为主导,以训练为主线” , 我预备实行以下教学方可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,

4、共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载法.（ 1）诵读教学法学习诗歌,必需强调朗读、背诵,在诵读中懂得、鉴赏,使同学逐步培育诵读文学作品的 习惯.指导同学留意诵读时的节拍和情调.说到诵读教学,它即是传统的又是时新的,既是语感的又是技能的. 各个学段的阅读教学都要强调朗读和诵读,让同学在诵读中品尝诗歌的精妙.所以我准备,在本节课中,运用一系列的教读活动,品读活动,让整节课布满朗朗的 读书声.（ 2）启示教学法通过层层设问引导同学探求新知,培育同学

5、学会用自己的头脑摸索问题,用自己的心灵感受作品,对作品做出分析、提出见解,并恰当的表达熟识和观点,逐步提高同学观赏文学作品和语言表达的才能.（ 3）互动学习法新标准提倡“自主、合作、探究”的语文学习方式,转变同学的学习观念、态度、习惯,勉励同学：“想象、质疑、发觉、创新”等等,在授课中,我将尝试引导同学进行互动学习.详细到本课中,运用情形教学法.我把这首诗改编成课本剧并在课内演出.这样就将比较抽象的诗 歌变成了直观性很强的话剧,能够有效的激起同学的参加热忱,调动他们的学习积极性.分 小组争论人物的情感.通过争论沟通,相互探讨解答,在老师的点拨下,对刘兰芝和焦仲卿 二人的爱情悲剧产生深层的摸索.

6、当然,除了以上几个主要的学习方法,我仍会依据课堂的实际情形,综合运用提问法、对比教学法、多媒体观赏等方法,总之是一切以同学自主体验为中心,全部的教学活动都环围着这一个中心绽开.三、说同学我的教学对象是刚刚进入高二的同学,对文学作品的认知已经有了肯定的水平,但是在主动鉴赏、探究方面仍是有一些不足,因此在教学过程中要特殊留意激发同学主动参加的热忱,力求层层设问,或者由浅入深,化抽象为详细的探究文章的主题和细节.让同学在轻松开心的氛围中进行学习.让全部同学参加到学习中,这样教学增加了课堂的活跃性.在讲解古文言常识的时候我会实行多媒体帮助教学,将学问出现给同学,让他们真正成为学习的主人.四、说教学过程

7、课时支配：本篇课文篇幅较长,分两个课时进行学习,第一课时主要朗读作品,整体把握.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分析文章脉络、情节.其次课时主要分析人物性格、偏义复词（作息、公姥、父兄、父母、弟兄）.2、古今词的意义（可怜、守节、自由、教训）.3、“相“迎”（“谢“见”）在不同语句中的意义和用法总结使动用法.今日主要说第一

8、课时的教学内容.（一）导入新课怎样导入新课？我考虑到课文反映的是刘焦二人的爱情悲剧,同学比较有爱好, 所以一开头导入新课,我由爱情在人们心中的位置的话题引出孔雀东南飞课题,这样能拉进师生的距离,激发同学的学习热忱,为后面的争论做好了铺垫.（二）详细教学步骤：1、整体感知（朗读）本诗故事性强,又是五言诗,读起来琅琅上口,所以我让同学先朗读课文,在读的时候摸索本诗表达了一个什么故事,在读完后让同学们发言,用自己的语言描述这个故事,检验读书成效的同时也锤炼了他们的语言表达才能.同时在听读过程中疏通文字、懂得文意借助注释、字典等疏通诗句.必需把握的实词及其在现代汉语中的运用堪：承担得了.（不堪一击）徒

9、：白白的,空的.（徒有虚名）可怜：可爱.（楚楚可怜）纷纭：凌乱.（头绪纷纭,众说纷纭）纤纤 xin：形容瘦长.（十指纤纤）念：记挂.却：退出来.（望而却步）窈窕 yoti o：美好.（窈窕淑女,君子好逑）怅 chng 然：失意,不如意.（怅然如失,怅然而返）否 p泰：坏运气,好运气.（否极泰来）要 yo：邀.（要功,要买）络绎：接连不断.（川流不息）3、（分层）然后再让同学快速浏览全文提示他们按故事情节全文划分段落层次,争论之后进行提示和明确.4、第三步是支配同学进行表演. （表演是课前就已经让同学排练好了的.） 剧本有两幕：兰芝在焦府为第一幕,回到刘家为其次幕.两幕之间各分几场.对结尾部分我

10、是这样处理的：用化蝶作为背景音乐,请一位同学用低缓压抑的语调来朗读“两家求合葬”的这段诗句.结尾用化蝶来演绎,是由于这个音乐本身就具有哀痛的情调,而且是大家所熟识的,使同学很简洁的就将对梁祝的怜悯之心转给焦刘二人,同时,如泣如诉的配乐朗诵,很自然的就将剧情推向了高潮,让同学沉迷在音乐中,忘情于故事里,可以收到很好的成效.5、播放泛读录音,再次感知课文.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 -

11、 - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载演出终止后,我会播放范读录音,让同学结合刚才的表演,再一次熟识诗中的内容,之后我会提出如下问题,启示同学摸索并回答：1, 兰芝为什么会被婆婆所遣？并给出同学四个备选答案：A,长得不美,愚笨B,没有教养,不听婆婆的话C,懒散,不干活 D,对爱情不忠.这四个答案很明显都是错误的,在学 生拒绝掉这些答案的同时,让他们一一找出原文中对应的诗句来进行反对.这样可以培育同学跳读文章的才能,从总体上对文章进行把握.2, 兰芝被休的真实缘由是什么？诗中说焦刘二人“共事而二三年”, 可尚无孩子,在“不孝有三,无后为大”的封建时代, “无后”是一个女子

12、的致命弱点,再者作为一个独自抚养儿子,寡居多年的母亲,焦母无法懂得也不能忍耐焦刘二人的真挚感情.这个问题具有很大的思维空间,可以训练同学拓展延长思维的才能. 3,面对焦母的逼休,焦刘二人的态度如何,抵抗方式有什么不同？同是封建家长制的代表, 焦母和刘兄在思想性格上有什么差异？刘兰芝对封建家长制有着清醒的熟识,她的态度是毅然决然毫不迟疑的,而焦仲卿仍存有一丝幻想,在性格上比较脆弱.焦母冷酷自私,表达的是封建家长制的专制蛮横,而刘兄贪财慕势,是一个势力小人,表达的是封建家长制的庸俗和丑陋.这个问题引导同学进行同中有异的比较,可以养成他们微小之处留心观看的习惯,进而能更深化的体会作呕的思想意义和艺术

13、特点.至此,同学对文章有了整体感知.第一课时的教学任务基本完成.（三）小结孔雀东南飞取自真人真事,表达描写详细生动,人物形象栩栩如生,符合现实主义表现手法,而诗尾以鸳鸯双飞作结,通过漂亮的幻想形式,表现了仲卿夫妇争取婚姻自由的不行战胜的意志, 又布满了浪漫主义的情感. 这节课我们进行了内容的明白,进行了整体的把握.下节课我们将连续学习,重点分析诗歌中的人物形象.（四）布置作业请大家课下进行摸索, 剧中有几个主要人物,人物形象是怎么样的？下节课请同学上台给大家说说自己的看法.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载