2022年奇妙的图形密铺教学设计及反思.docx

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1、精品_精品资料_神奇的图形密铺教学设计与反思镇江市特教中心汪莉教学内容苏教版义务训练课程标准试验教科书数学五年级下册第8687 页.教学目标1通过同学的动手操作感知密铺图形的外形,懂得密铺的特点2明白图形密铺在生活中的应用,增强应用数学的意识.3 会在方格纸上画出用三角形、四边形密铺的图形.4 尝试用两种或多种平面图形构造密铺图形,培育同学的空间观念,提高审美乐趣和审美才能.教学重点、难点：懂得密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺.教学预备 :多媒体课件,方格纸,七巧板,水彩笔,6 种基本图形 每组 1 份教学过程 :一、观看图片,感知密铺师：同学们, 在我们的生活中随处可见这样的画面,你能

2、从上面找到哪些你们熟悉的平面图形？师：它们分别是由正六边形,正方形,长方形拼接成的,它们拼接在一起,美化了我们的生活环境.那生活中你有没有见过只用圆形的砖铺成的的面了？只用圆形铺会是什么样子了？只用圆形铺好不好？为什么了？请同学们动手铺一铺.（师用白板拖动圆演示）师：上面这三种铺法和下面用圆铺的两种铺法,有什么区分？小结：像这样既能做到无间隙,又不重叠的铺在平面上的铺法就叫做密铺.这节课我们就来讨论图形的密铺. （板书课题：图形密铺） 评析： 先通过日常生活中最常见的墙砖和的砖引导同学通过观看、比较和沟通,熟悉密铺图形的含义既无间隙,又不重叠的铺在一个平面上,符合聋生的学习心理与认知规律,表达

3、了数学来源于生活.二、操作探究,体验密铺可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 一 活动一：一种图形的密铺 1,质疑牵引、大胆猜想.师：下面几种图形能密铺吗？猜一猜,哪些图形能密铺？哪些图形不能密铺？2,动手操作、实践验证.师：那究竟哪些图形能密铺？哪些图形不能密铺？有方法验证自己的猜想吗？出示要求：铺一铺：把这些图形分别铺一铺,看看你猜对了没有.说一说：把你验证的结果在小组里说一说.生动手验证.3汇报沟通、展现成果.师：同学们,验证的结果怎样？生汇报.（师用白板演示）小结 通过动手实践我们得出了： 平行四边形、 正三角形、 等腰梯形能密铺, 而正五边形不能密铺.4学问迁移、思辨密铺

4、师：等边三角形和等腰梯形能密铺,那一般的三角形和一般梯形能不能密铺？（师出示幻灯片）小结：只要能够把它们转化成已经确定能密铺的图形,那么这种图形就肯定能密铺. 评析： 这一环节,通过让同学猜想动手操作验证猜想得出真知的过程来进一步探究密铺的含义, 同学在动手实践中体验胜利的乐趣.思辨一般的三角形和梯形能不能密铺这一环节在教材中是没有设置的,但我依据我们班同学的详细情形,认为设计这一环节可以让同学通过学问的迁移和思辨来进一步懂得密铺的含义, 课后证明这一环节的确让本班同学有了跳一跳、够一够的感觉, 最终完 成 了 预 期 的 效 果 . 二 活动二：两种不同平面图形的密铺师：在我们的生活中,有很

5、多图案是由两种或两种以上的图形密铺而成的.（出示 PPT）师：你能从七巧板中选出两种不同的图案密铺一个平面吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_说一说,你预备挑选哪两种不同的图形密铺一个平面.铺一铺：挑选你需要的两种不同的图形铺一铺, 把你铺的图形保留在桌面上. 评析： 依据聋同学的学问基础和认知特点,在这一环节上我降低了教材的难度.七巧板本身就是由七种图形密铺出来的,对于这一学问点我没有介绍给同学,而只是让同学选取七巧板中的任意两块来密铺一个平面,对前面思辨一般三角形和梯形能否密铺作了一个延长.通过教学看出, 在这一环节同学的学习爱好特别浓、创作意识很强, 并能够联系前面所学的

6、学问进行介绍自己的作品为什么能够密铺一个平面,达到了较好的成效.三、展现情境,观赏密铺师：不同的选法、不同的组合,再加上不同的颜色,组成了不同的图案,千变成化,真是神奇； （出示 PPT：你知道吗？）师：看了这些你们有什么感想？师：数学与艺术的完善结合, 真是神奇无比；（板书“神奇的”,补充课题）. 评析： 从观赏大量直观的密铺图案,让同学明白密铺的历史,从而感受密铺图案的神奇和漂亮, 感受数学与艺术的完善结合, 感受数学学问和生活的亲密联系,从而进行数学美的观赏和制造,培育审美乐趣.四、勉励制造,设计密铺请同学们在方格纸上用水彩笔设计密铺图案.总结：密铺是一门学问, 在漂亮神奇的密铺背后,

7、仍隐藏着很多的数学秘密, 让我们一起去探究、去讨论,共同制造我们多姿多彩的生活. 评析： 通过本节课的学习,同学在懂得了密铺的含义并观赏了大量的密铺图案后有一种跃跃欲试的冲动,从而让同学在课后完成自己的密铺作品,使他们体验胜利的乐趣, 感受数学活动的挑战性, 培育创新意识和审美乐趣. 这一环节在一般学校应当是当堂完成, 但考虑到我们聋生的认知特点,我把这一环节的详细实施放在课后, 让同学当作作业在课后完成自己的密铺作品.这也是本节课的一个延长. 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学反思：新课程的理念是：义务训练阶段的数学课程, 不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循同学学习数学的

8、心理规律,强调从同学已有的生活体会动身,让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程,进而使同学获得对数学懂得的同时,在思维才能、情感态度与价值观等方面得到进步和进展. 神奇的图形密铺就是一节完全体会新课程理念的活动课, 设计以同学的活动为主线的学教模式,使学习过程变成同学不断提出问题和解决问题的探究过程,层层递进,充分利用多媒体学教的直观性,揭示图形 变化,学教成效较好.一、仔细研读教材、达成教学目标新课程强调在制定教学目标上要从学问与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三个方面来设置. 本节课依据残疾同学的实际情形和认知规律, 设置了三维目标.南京特院的田处长是这样点评的

9、：课堂教学同学应当懂得什么？学会什么？形成什么？老师心中有数,设计到位. 对于难点、重点、关键点,了如指掌,并进行有效处理.在教学过程中能环绕教学目标教学,取得了良好的教学成效.我们认为目标优化是有效教学的前提.二、合理运用方法、有效教学课堂本节课我能依据同学情形、教学内容特点及教学目标要求挑选教学方法：（1）从关注老师的教转变到关注同学的学新课程始终强调：老师的“教”要关注同学的“同学”.本节课中我设计了：观看图片,感知密铺.操作探究,体验密铺.（活动一：一种图形的密铺.活动二：两种不同图形的密铺）质疑牵引、大胆猜想.动手操作,实施 验证.汇报沟通,展现成果.展现情境,观赏密铺.勉励制造,设

10、计密 铺.这些全部的教学过程都是环绕同学的学习来的,让同学观看图片、感知密铺,而不是我直接告知同学什么是密铺.其次个环节让同学来操作探究密铺的含义,而并不是由老师告知他们哪种可以密铺、哪种不行以密铺. 全部的教学活动全部由同学来开展,老师只是引导者.（2）表达了“动手操作,自主探究,合作沟通”的学习方式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_“动手操作,自主探究, 合作沟通”的学习方式是新课程所提倡的学习方式.为了验证正方形、长方形、正六边形、圆、正五边形是否可以密铺,支配了动手 操作,实践出真知环节. 为了提高同学的空间观念和动手操作才能,支配了自主探究这个环节. 为了提高课堂教学的

11、有效性,支配了汇报沟通环节. 教学过程按感知猜想验证沟通设计,无不表达“动手操作,自主探究,合作沟通” 理念和这一重要的学习方式. （南京特院田处长点评）（3）有效使用多媒体进行教学.在以往的教学中, 很多的教学设计达不到顶期的成效,效率不高, 其缘由一是受教学方法模式的局限, 是受教学媒体挑选的局限. 传统的教学媒体的可操作性和可实现性较差,而利用电子白板帮助教学,集文字、图表、录音、动画等功 能于一体 用以激发同学的求知欲, 更珍贵的是通过电子白板可以使同学思维和老师的讲授处于共鸣状态,从而能够获得最好的教学成效.神奇的图形密铺是一节实践活动课, 是一节有关平面图形的实践活动课, 运用多媒

12、体及电子白板教学, 能丰富感知, 激发爱好. 大量丰富的感知是形成概念的基础,也是聋生缺陷补偿和潜能开发的一个重要方面.三、敏捷选用教材、表达生活数学新课标指出,数学教学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于同学主动进行观看、实施、猜想、验证与沟通.本课出示的常见图形是同学生活中现实的、有意义的.本节课展现的情境、观赏密铺的内容是现实的、有意义的,是神奇的.所供应的材料是有利于同学进行观看、实施、猜想、验证和沟通的.四、不足之处：1、概念教学如何教？数学概念是学校数学中重要的学习内容,它是客观世界中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映.新课标指出,我们要让同学经受观看、试验、

13、猜 想、证明等数学活动, 进展合情推理才能和初步的演绎推理才能.学习数学学问的过程就是一个不断的运用已有的数学概念进行比较、分析、综合、概括、判定、推理的思维过程.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在本节课第一环节中, 我实行了运用正反两例 （一种是密铺、 另一种不是密铺）来得出密铺的定义.这一块处理得欠妥,对于聋生来说,可能不要显现反例 让他们通过大量的正例来得出密铺的含义更好一些.反例放在定义显现后再出比较好.对于聋生概念性的教学,不能轻易的显现反例. 2、“能密铺”与“是密铺” 、“不能密铺”与“不是密铺”“能密铺” 与“是密铺”、“不能密铺” 与“不是密铺” 是不完全相等的概念.密铺的定义中提到：假如没有间隙、又不重叠的铺在平面上就是“密铺”.而反过来有重叠或者有间隙就应叫做“不是密铺”,而不能说成“不能密铺”.这或许只是一个小错误, 但这个小错误却是完全不同的两个概念.从这上面我更清晰的明白了一个数学老师的语言应当是特别严谨的.一节公开课上完了, 留给了我很多的东西. 在今后的教同学涯中, 我要更加努力的去学习,让同学收益更多、让自己更快成长、让我的数学课堂更加高效.可编辑资料 - - - 欢迎下载