2022年奇怪的大石头教学设计.docx

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1、精品_精品资料_第 7 课古怪的大石头学习目标1、课前借助工具书,自同学字词.会认“坑、藏”等2 个生字,会写“悄、秦、遗”等 14 个生字,能正确听写“古怪、闻名、捉迷藏”等词语.2、朗读课文,在读准字音、停顿,读通句子的基础上,读出对李四光的宠爱之情.3、在反复深化读文的基础上,用自己的话说出课文主要内容,并学习李四光勤于摸索、善于动脑、不懈追求的珍贵品质.学习重点引导同学明白李四光探究巨石由来的过程,领悟李四光是如何摸索问题、提出问题的.学习难点体会作者是怎样把内容写详细的.学习方法质疑问难、小组争论评判方案 1 、针对学习目标 1,课堂上通过老师检查读词语,读文章的方式进行明白和指导,

2、使 95%以上的同学读准词语读音, 90%以上的同学能听写“古怪、闻名、捉迷藏”等词语.2、针对学习目标 2,朗读课文,第一课时解决正确、流利的目标.通过指名读生词、长句,使90%的同学达到读得正确、通顺、流利.其次课时在深化读文、懂得内容的基础上,通过自主、指名反复朗读,使85%的同学能读出对李四光的宠爱之情.3、针对学习目标 3,通过课堂观看、同学沟通、老师点拨,使85%的同学能用自己的话说出课文的主要内容,并学习李四光的精神.学前预备课件,收集有关李四光的图片及文字资料教学过程第一学时一、谈话导入,揭示课题我们可以这样提问：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、看到课题,你

3、想到了些什么？你仍想知道什么？2、同学们想知道的很多问题,我们都可以在文中找到答案.但是有些问题,仍需我们做进一步探究,今日我们就来学习古怪的大石头（板书课题）.二、初读课文,扫除障碍1勉励同学轻声读课文,留意读准字音,读好停顿,把课文读通顺.2老师检查预习.（ 1）轮读词语：闻名藏在后面孤单单静静躲闪陨（ yn）石大坑（ kng）卧进突兀（w）旅行考察秦（qn）岭流域（ y）遗（ y）迹古怪严严实实平整震动（ 2）质疑问难,解难.（老师可以简洁介绍,不要花费太多时间.）主要解决以下疑难字词：陨石：大的流星在经过的球大气层时,没有完全烧毁坠落到的球上的含石质较多或全部为石质的陨星.的质学家：

4、从事的球物质形成和的壳构造争论,以探讨的球的形成和进展的科学家.第四纪：的质历史的最终一个纪.约从距今250 万年前至今.冰川：在高山或两极的区,积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融解,下渗冻 结成冰块） ,又因重力作用而沿着的面倾斜方向移动,这种移动的大冰块叫做冰川.在的质上的新生代第四纪,气候特别冰冷,世界上的很多的方被冰川掩盖, 称第四纪冰川.（观看录象）秦岭：横贯我国中部, 东西走向的古老褶皱断层山脉. 我国的理上的南北分解线.分布有冰川槽谷、角峰等.（ 3）指名轮读课文,摸索：课文环绕大石头写了一些什么事？是按怎样的次序写的？三、学习生字可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料

5、_1小黑板出示认读要写的字.2引导同学识字：争做写字小老师：哪几个字简洁写错,该怎么写,请你想一想,然后提示大家.“ 藏 ” 字 17 画 , 第 六 笔 为 “” .“卧”字,左“臣”,右“卜”,留意“臣”的笔顺,第三笔为“”. “旅”字,留意左下部分的笔顺.3让生各自练写,评判反馈.四、作业设计1、形近字辨析组词（可以让同学誊写在练习本上, 作为本节课学习成效的检查. ）旅（）震坑（）推（）旋（）晨（）抗（）堆（）“藏”字共有 （）画,第 13 画是（）.它是个多音字, 在“捉迷藏”中, “藏”字读音是（）.假如读“ zng”时,可以组词为（）.“卧”字共有 （）画,第六画是（）.组 2

6、个词是（）（）2、多读几遍课文,读正确、流利.其次学时一、复习生字新词指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语.二、精读课文,体会人物品质 1引导同学感受巨石之“怪”.可以这样引导同学去探究： 课文讲的是李四光小时候的事.小时候的他经常和小伙伴们围着这块古怪的大石头捉迷藏.让我们到现场去,去看看古怪的大石头 “怪”在哪里？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（ 1）让同学自由轻声朗读课文,摸索：古怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句.（ 2）小组争论.引导同学联系上下文、抓住关键词句绽开争论：一怪,它是独立的“这块巨石孤单单的立在草的上”.二怪,这块石头体积巨大“大石头把他的身

7、影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他”.三怪,时间久“这块石头唯恐有几百年的历史了”.四怪,没有人说得清它的由来“爸爸也说不清晰”.（ 3）指导同学朗读课文,再次体会巨石之怪和李四光的疑问.2引导同学体会李四光是怎么提问题的.小黑板出示：按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来,力气（）.它应当（）.可它（）？3指导同学表演读,感受人物品质.我们可以这样激趣： 大石头可真怪； 李四光有了和大家一样的感受,他产生了疑问,他是如何摸索和解决自己的疑问的了？（ 1）让同学自读课文,找、画关键重点词句.（ 2）组织同学小组沟通,全班沟通：抓住“很多年、直到、才、特的、考察、发觉”几个关

8、键词语, 懂得李四光执著探究的珍贵品质,体会课文是怎样把李四光勤于摸索、执著探究写详细的.（ 3）指导同学分角色演读对话.a. 同学们读读课文,同桌间演一演.b. 同桌读、演后选择同学上台表演.c. 表演终止后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答, 你的疑问解决了吗？为什么？”（ 4）引导同学说话练习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_我们可以这样引导： 一块大石头, 引发了一个重大的科学争论成果,这个成果震动了全世界； 读到这里的时候, 你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来.（假如时间不足,可以进行说话练习.）李四光爷爷,我想对你说： ._三、拓展延长,加强感悟引

9、导同学阅读李四光的其他故事.可以这样引导： 你仍搜集到李四光爷爷哪些故事？特殊是他的童年故事？读过故事,你又有什么感受？四、总结全文孤单单的巨石联系着千万年前的的质大事,童年的疑问引发了震动世界的争论成 果,貌似平常的大事不平常, 奇怪的童心所发觉的问题可能包蕴着大价值.愿我们小伴侣们也有剧烈的奇怪心,遇事多提问、多摸索,不懈探求,去掀开一个个奇妙之谜,为国家、为人类作奉献.五、阅读选读课文做风车的故事（可以利用阅读课进行）1谈话,激发同学阅读爱好： 可以这样引导：李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头,引发他的摸索和探究, 后来出了震动世界的争论成果. 两百多年前, 有一个孩子看到苹果往下掉后

10、,提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞, 偏偏要往的下落了？到底是什么东西在吸引它了？”经过他反复估计、不断争论,最终发觉了宇宙间的规律“万有引力定律”,成为世界闻名的科学家.你们知道他是谁吗？现在,我们来读一读他做风车的故事吧；2老师揭示课题.3让同学自主阅读,老师布置摸索题：（ 1）文章写了一件什么事？（ 2）文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的的方.你最观赏小牛顿哪一点？4让同学自主阅读.5引导同学沟通,指导朗读.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_六、作业1、分角色朗读人物对话.2、连续搜集、阅读其他名人故事.七、板书设计7、古怪的大石头孤单单勤于摸索怪严严实实善于动脑说不清晰不懈追求可编辑资料 - - - 欢迎下载