2022年学案使用的思考和研究.docx

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1、精品_精品资料_学案使用的摸索和争论北京市东方德才学校牛文化【摘要】新课程标准提倡同学自主的学习,培育同学的自学才能与创新能 力,而“学案”以当前教学实际为动身点,力求学问与才能并重, 素养与应试兼顾.编写学案不仅要遵循肯定的数学训练理论,表达数学教与学的基本规律,更需要老师有肯定的制造性,编写出符合同学学情的学案.【关键词】自主学习学案设计一、学案的定义学案就是老师依据同学的认知水平, 学问体会 , 为指导同学进行主动的学问建构而编制的学习方案. 学案不同于教案, 教案是老师仔细阅读教学大纲和教材后,经过分析、 加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的案例. 它的着眼点

2、和侧重点在于老师讲什么和如何讲.学案, 就是在教案的基础上, 为了开启同学聪明、 进展同学才能而设计的在老师引导下,由同学直接参加并完成的一系列的问题探究、要点强化等全程学习活动的案例.它的着眼点和侧重点在于如何充分调动同学的学习主动性,如何引导同学猎取学问, 习得才能,求得创新和进展.教案与学案：一个着眼于教,一个着眼于学.一个 着眼于老师本体,一个着眼于学生客体.一个侧重于老师“赐予” ,一个侧重于同学“拿来”.一个侧重于“学会” ,一个侧重于“会学” ,两者虽紧密联系, 但在目标要求、课堂角色、教学方式方法方面,却有着本质的不同.学案的提出 源于新课改“以同学为本”的教学理念,理念更新是

3、一切改革的关键和前提,教 师只有转变观念, 才能转变角色. 时代要求老师在教学过程中不仅要考虑自己如何教,而且要更多的考虑到同学要如何学,这是新课改的精髓.学案教学是“以 同学为本” 理念的详细化. 学案教学就是把教学的重心从争论教材的教法上转变到争论同学的学法上,促使老师进行角色转换.二、编写学案的必要性设计好教案是上好一堂课的重要前提.传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性, 即以老师和课本为中心, 更多考虑老师如何把课本学问内容讲得出色完善, 而忽视了同学自主学习的意识和才能.二是教案的封闭性, 即教案是老师自备、自用,没让同学参加,缺少公开性和透亮度,同学在课前对老师的 教学意

4、图无从明白, 上课只能被动学习. 在当今教学改革中, 又显现另一种极端： 过分强调同学的主体作用,弱化老师的主导位置,只留意课堂的“活跃”场面, 而忽视教学的最终成效.一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”,最终却拿不出实效,其缘由在于只看到同学自想法识强,而忽视自主才能弱的现状. 教学法的核心是教“学法”,培育同学自主学习的才能才是关键,而自主学习才能的形成离不开老师的指导.因此,教学中必需实现从重点编写“教案”到编写“学案”,必需把教学重心由老师如何教转移到如何让同学学会、会学,用具有公开性和透亮度的“学案” 来沟通师生之间的教学关系,从而增强教学的民主性和双向沟通性.三、 编写学案的原就1留意

5、学案的“导学、诱思”原就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_导,即开导、启发之意,它是启示式教学的精髓.学案做为导学的载体就要求我们要在学案的设计上表达出一个“导”字.学案主要是通过问题来表达 “导”,这就要求学案中设计的问题,既要源于课本, 又有所深化和拓展, 引导同学积极主动的进行思维. 既有难度, 又与同学的思维水平相吻合, 达到“让同学跳一跳, 摘果子”的目的.“诱思”是指在学案中应设计肯定的问题情境,创设的问题要能表现出较强的“磁性” ,促使同学产生悬念,造就一种愤悱的学习情境,吸引诱导同学积极主动的探究学问.这在一般的参考书中是没有的,而“学案”正好可以突出这一优势.当

6、然,要想发挥自主探究、学案导学的优势,在编写高质量学案的同时,仍应重视课堂上的导学,才能完善表达学案导学的优点.2留意学案的梯度性原就同学在学习过程中, 或多或少存在着学问和技能等方面的障碍,这就要求在学案中设计的问题, 不能跨度太大, 人为的造成同学学习上的困难.要求针对同学学习上的障碍,铺设跳板,作必要的提示,这样才有助于降低学习的难度,理 顺思路,排除思维障碍.3留意学案的系统性原就即设计的学案要尽可能的建立一个学问的“感知一深化一运用 巩固 ”循序渐进的学习模式. 针对一个详细学问点设计的学案而言应是这样,针对一节课或章教学学问内容设计的学案更应当是这样.因此,学案中既要有学问的剖析、

7、 深化和拓展,又要有学问的迁移和运用 巩固练习 .这样,才符合学习规律,才能有效的提高教与学的质量和成效.4留意学案的敏捷性、艺术性原就学案具有敏捷性、 多样性, 学案绝不应是呆板僵化的固定模式.导学虽依据学案,但决不行局限于已设计好的学案模式之中,不行受学案已设计的固定思维框架的束缚,而应在同学依据学案的学习过程中, 不断搜集学情来补充完善学案, 使学案走向开放,必要时可编制帮助学案,使导学变得更加流畅、合理.教学实 践证明, 任何拙劣的诱导, 不但不能促进同学思路的真正进展,反而会导致解题思路的僵化和退化,因此学案诱导要讲究艺术性.思路诱导离不开问题与质疑, 任何思路总是同肯定疑难情境和问

8、题的解决相联系的.对于疑难问题, 老师不行直接讲授, 不将自己较高文化层次的思路强加给同学,使其硬性接受, 而应设计具有肯定艺术性的问题引导同学学习、诱发同学摸索.四、编写学案的要求从 教案 到 学案 的转变 , 必需把老师的教学目标转化为同学学习的目标, 把学习目标设计成学习方案交给同学.依据同学现有学问, 自学才能水平和教学要求, 参照各方面信息 , 制定出一整套同学自学的 学案 .其特点是 : 教学重心由老师如何 教 转变为同学如何 学, 要具有预先性和指导性,各科的学案设计和编写的一般要求 :(1) 理清教与学之间的关系 , 努力给同学供应更多的自学, 自问, 自做, 自练的方法和机会

9、 , 使同学真正成为学习的主人, 增强对学习的爱好.(2) 引导同学独立摸索 , 实现把握学问 学会 与进展才能 会学 的统一 , 使学案成为同学把握学科学问体系和学科学习方式的载体, 老师教学的基本依据.(3) 实现个性进展与全面进展的统一.学案的编写应当充分考虑和适应不同层次同学的实际才能和学问水平, 使学案具有较大的弹性和适应性.大体上来说 , 学案的编制主要按课时进行, 与老师上课基本同步 , 一个优秀的学案应当起到这些作用 :1激起动机 , 激发想象. 2紧扣大纲 , 开阔眼界. 3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_重视学法 , 培育才能. 4 面对全体 ,层次多样.

10、5 结构合理 , 操作简单.五、运用学案教学,转变同学学习方式1、学案教学,变他主学习为自主学习.传统模式的教学,老师是教学活动的主体,老师以教材为中介,对同学起作用,老师带着教材走向同学,同学依靠老师走向教材. 同学的学习方式主要是 “用心听讲, 努力接受” 的他主学习方式.同学处于受掌握的位置,同学对教材学问的学习依靠于老师的讲解.学案教学中,老师通过学案对同学的学习进行指导,同学在学案的引导下, 以阅读教材、整理学问、比较归纳、争论摸索等多种学习实践活动,直接从教材 处猎取信息来懂得把握教材学问.同学成为认知的主体. 为了使同学对教材的学习把握达到肯定深度, 老师通过学案引导同学进行类比

11、、 辨析、争论等学习活动.使同学在认知的同时, 学会正确处理、 猎取教材信息的方法和策略. 提高自主学习的才能. 传统式教学难以顾及同学的个体差异.学案教学把重心放在“学”上,并依据同学、教材的特点进行诱导和辅导.把同学的动眼、动手、动脑贯穿 于教学全过程.培育同学独立阅读、独立摸索、独立猎取学问的才能,这不仅能 有效的提高课堂学习效率. 更有意义的是, 养成了自主学习的良好习惯,对终生学习产生深远的影响.2、学案教学,由接受现成学问变为自主探究学问学案教学, 不只是增强了同学的实践活动,更为重要的是, 让同学进行主体性争论学习活动, 即让同学在学习参加中, 在能动的实践活动中, 自己探究学问

12、和进行制造性思维锤炼活动.以“问题组”的出现方式,同学依据老师所供应的 问题和材料,进行自主摸索、分组争论,假设推论,试验验证.使学习过程成为 发觉问题、 分析问题、 解决问题的探究学习过程.这种以同学活动为主的学习过程使同学的学习方式自然发生变化由接受式转变为自主探究式.这种新的学习方式, 不仅丰富了学习的内涵, 深化了学习的目标, 而且使同学对所学习的学问紧密与实践相结合. 把同学的制造能量释放出来. 促进了同学创新才能和实践才能的进展.3、学案教学,变个体学习为群体互助式学习学案教学中, 同学的学习体验, 学问整理, 熟悉的深化大都在争论中完成,不以“用心听讲”为主要学习活动的学案教学,

13、使同学有更多的机会进行生与生,师与生的相互争论. 同学在争论中发生思维碰撞出思想的火花.在争论中,发觉自我缺陷,进行自我完善,促进自身进展.在争论中,学会协作互助,养成合作精神 , 建立良好的人际关系.在争论中,形成群体互助式学习方式.总之,学案教学, 是以发挥同学在学习中的主体作用为根本目的,以老师指导下的同学自己探究、提练、练习、巩固、归纳、系统为主要途径的教学方法. 学案教学,就是把老师的教与同学的学紧密结合起来,提高老师“导”的技能, 增加同学“演”的活动,同学多多参加,老师奇妙点拨、指导.这对于同学的学 习成果的提高、自学才能的形成有重要的意义.六、学案教学需要留意的几个问题1 在学

14、案导学的教学模式应充分表达老师的主导作用和同学的主体作用.教 师主要做同学学习的组织者, 支持者和评判者 , 引导同学积极思维 , 培育同学的创新思维和创新才能 .2 在教学过程中 , 老师应面对全体同学 , 对全部的同学应一视同仁, 切忌讽刺 ,讥讽差生 , 为全部的同学创设一个表现自己才能的舞台, 让每一个同学都能得到进展.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3 要做到教与学的和谐进展 , 把老师的导和同学的学贯穿于整个教学的始终 , 切忌顾此失彼 , 把整个课堂变成老师的一言堂,或老师放任自流变成 放羊式 的教学.4 老师应采纳多种教学方式和先进的教学手段.一方面, 它能使同学所学的内容当堂巩固 , 最大限度提高课堂效率, 另一方面又能激发同学同学的爱好, 提高教学的实效性.可编辑资料 - - - 欢迎下载