2022年小学六级语文写作指导教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学校六年级语文写作指导教案人物动作描写 1导入有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力的广告语宣扬自己的产品. 于是她就在大庭广众中当场演示刀的锐利.她把刀搁在铁丝上一瞬时细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗铁丝眼间被分成数截但刀刃锐利如初.哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙 人们争相购买她的菜刀. 顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说 话令顾客信服.” 哑女卖刀如此我们写作文也是这样. 作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物详细动作那么所写的形象就会跃然纸上活起来.怎

2、样把人物的动作写详细了这就要求我们用精确的动作词来写人物的活动 过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式一一描画出来.二、动作描写概念描写人物富有特点性的动作以表现人物的性格、 品质、身份、位置、境况、状态叫做动作描写.动作描写范畴动作描写的范畴很广. 诸如日常生活中的动作生产劳动时的动作文娱体育中的动作军事活动时的动作无所不行. 但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、 表现作品主题服务. 因此动作描写切忌漫不经心信手拈来为描写而描写.要力求防止东鳞西爪杂乱无章动作游离于人物性格之外仍要防止动作相仿陈词滥腔表现不出人物的个性特点.给读者留下深刻印象的动作描写仍经常善于挑

3、选人物行动的特定场景在浓淡适宜的背景上描摹独具一格的人物动作以制造典型环境中的典型性格. 而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划就往往更能收到较好的表达效 果.四、怎样写好动作描写.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -有位同学写了 “猪八戒到河边喝水” 这们的情节. 这样写太概括太笼统 动作不详细因而不生动.在老师的指导下他修

4、改为“猪八戒急赶忙忙跑到河边也不管水黑不黑、脏不脏趴下身子撅起屁股张开大嘴就咕噜咕噜喝起来.”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、 喝起来” 等一系列动词把猪八戒 “渴不择水”的喝水动作详细描画出来因而形象生动传神.在写作文时老师总是告知我们要写出一个人做事情时的动作.照实的写好一个人的动作才能够把人物写活. 老师说的话是有道理的. 描写人物的动作 写出人物是 “怎样做的” 是表现人物精神品质的一种方法.假如我们学会在作文中细致的描写人物的动作那么人物的形象就能栩栩如生的呈现在读者面前.那么怎样写好人物的动作了要做到以下两点.一、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解也就是说一个人的动作是由一系列

5、的 动作构成的.把一个大动作分解成几个小动作抓住人物最有特点的动作一一进行表达那么整篇文章就能把人物动作写详细了.有些同学认为人物动作难写缘由是人物的动作往往是一闪而过既难观看又难描写. 其实再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的在观看和描写时假如把动作分解成如干步骤一步一步认真观看并挑选恰当的动词一步一步的描写就不难把人物动作写详细了.例如他把爆竹放到的上身子离得老远伸长胳膊一点儿一点儿的往前凑.他手打着哆嗦仍没等点着爆竹芯吓得扭头就跑.这个片断中的一连串动作可以分解为三步1 把爆竹放在的上2 伸长胳膊往前凑3 手打哆嗦扭头就跑.可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词精确的描述出这

6、几个连续动作,既详细的写出了 “他” 放爆竹的经过又生动的表现出“他”胆小、谨慎的性格特点.二、精确运用词语描写人物行动这里的“精确”包括两层含义一是表达人物特点二是符合生活实际.这是把行动写详细的首要条件.不同性别、性格、年龄、身份的人行动的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -特点也肯定是不同的人在不怜悯形、 环境中行动的特点更是不同的.

7、写好人物的举止动作能更好的表现人物鲜明个性与思想境域使人物形象更具活力.例如景阳冈 一文中描写武松打虎那一节通过劈下来抱起跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作把武松打虎的情形描写得特别具 体生动.因此在描写人物动作时要精确使用词语精选动词力求把人物的动作写得精确、详细、鲜明这样才能把人物的动作、形象逼真的写出来.很简洁的事例男生吃西瓜的行动和女同学肯定是不同的三伏天半天又没喝到一口水此时吃起西瓜的行动与平日也肯定是不同的.这就提示同学们在描写人物行动时务求做到“精确”二字抓住人物行动的特点写抓住人物在特定情境中行动的特点写实事求是人物是怎么做的就怎么写 真实的反映生活实际在描写人物

8、的动作时仍应留意以下几点1、要表现人物的品质我们常说“行动从思想中来”就是说人物的行动要符合人物的思想 品质每个人都有不同的性格不同的感情不同的内心世界.具有典型意义的人物动作描写能使人物形象更加生动更加鲜明.在描写人物动作时不仅要写出他在做什么而更重要的是描写他是怎样做的. 通过人物的动作描写表现人物的性格特点和精神面貌.2、写人叙事中穿插写人物的动作描写不是孤立的要放在详细的大事中写人物的动作也就是说在叙事过程中需要表现人物某方面的特点或品质时可进行一连串的动作描写使人物通过典型的、细致的动作描写更形象生动的呈现在读者面前.3、要分步写清晰在对人物动作进行细致观看后 即要把人物做事情的全过

9、程写清晰 又要把人物活动的每个步骤一步一步的写详细 这样才能够使得人物形象鲜明 文章层次清晰.习作训练依据训练内容提示的中心句绽开情节刻画人物的动作把内容写详细.例如可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1、中心句小松开头爬竿啦.写详细小松开头爬竿啦.只见他纵身一跃用力抓住竹竿像灵敏的猴子快速的爬了上去.不一会儿他就爬到了竿顶.多兴奋啊他笑着向

10、下张望.例如2、中心句小红走出教室奔向雨中写详细小红走出教室站在走廊里抬起头望了望越下越大的雨猛的缩起胳膊踮起脚向雨中奔去.例如3: 在放学的路上我观察一位盲人老爷爷渐渐的向前走着.把这句话改得更详细些吗写详细在放学的路上我观察一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿不停的敲打着的面两只脚当心的向前移动着.第一段妈妈开头做饭啦.其次段弟弟在打乒乓球.第三段奶奶在给花浇水.第四段小明认真写作业.第五段小芳低头画图画.读读下面一段话看看你能否悟出一些方法.小磊那可是班上出名的“小模糊” .一次他拎着书包走进学校观察写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具不禁叫道“糟了”他用手掌拍打着自己的头转身就往家跑.“

11、小磊怎么又回来了”妈妈问.他也顾不上回答三步并作两步奔回自己的房间. 屋子里乱糟糟的连被子仍没叠了.“毛笔毛笔”他找了柜子又翻抽屉终于在床底下找到了毛笔和墨可涮笔瓶了他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼放在窗台上了.他提起瓶子 一股臭味扑鼻而来. 原先瓶子里的鱼死了已经泡了好几天了. 小磊连忙把臭水连鱼一块倒掉抄起桌上的笔墨夹着瓶子奔出家门. 屋子里柜子张着嘴椅子翘着腿抽屉伸着舌头都在责骂小磊不把它们放好. 小磊冒着满头大汗一路上也不住的批判自己.等他气喘吁吁的跑进校门时校内里早已鸦雀无声了.摸索徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节表达的划出描写徐新踢球可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品

12、资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的动词并体会为什么用得准确生动.放学后操场上沸腾起来了. 我跑去一看啊一场小足球赛正在紧急的进行哩只见徐新同学脚下生风带球左闪右躲直奔对方球门.突然一个队员冲过去阻拦只见徐新用右脚把球一点猛的一停又用脚把球往左轻轻一拨 晃过对方.然后飞起一脚小足球飞进对方的球门了.读下面一段话划出写人物动作的词语想一想这些动作反映了人物什么样的心理状态每当我看到那

13、两只小兔子甜蜜的大口嚼着我们采来的青草时 心里真美极了.经常情不自禁的蹲在兔笼边 看个不停.有时甚至把兔子抱在怀里 一手喂草 一手给它捋毛 有时仍把脸贴在兔子身上.外貌神态描写学习目标1 明白人物外貌、神态描写的作用.2 学习描写人物的外貌、神态.3 把握运用人物外貌描写和神态描写的方法来表达人物的个性.学习重点1 明白人物外貌、神态描写的作用.2 学习描写人物的外貌、神态.学习过程一、导入大千世界人海茫茫.走在大街上人们步履匆忙擦肩而过一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前出现.那么如何去将一张张缤纷的面孔定格化作永恒的一瞬了画家可以用颜料去画摄影师可以用相机去拍而我们所能做的就是用手中的

14、笔去描画.俗语说“画人画虎难画皮.”意思是说无论画人仍是画虎要画出虎和人的形状是比较简洁的但要画出虎和人的内在精神却不太简洁.那么如何才能将人物刻画得栩栩如生了我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告知你一些可行的方法.板书课题人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1、什么是人物外

15、貌、神态的描写外貌描写也称肖像描写.即是人物的貌特 包括人物的容貌、 衣、表情、体型、姿势等进行描写以揭示人物的思想性格表达作者的爱憎加深读者对人物的印象.神态描写专指脸部表情描写时要用表示表情、 神态的词语例如哭丧着脸专心的表情等神态描写脸上的表情.三、人物外貌、神态描写三个方面.第一方面抓住特点1、相貌是千差万别的 并且是时刻在变化着的.所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特点 捕获最能表现人物内心情感与个性特点的瞬时画面 而不要面面俱到.2、举例说明.客人男性年过半百瘦削白净脸上皱纹不很多却深特殊额上和眼角的几道足似刀刻.一头黑白相间的花发鬓角却全白了白得扎眼.点评年事稍

16、长皱纹却似刀刻可见其蹉跎半生历尽风雨脸上印满了岁月的沧桑.黑熊般一身粗肉铁牛的遍体顽皮. 交加一字赤黄眉双眼赤丝乱系. 怒发浑似铁刷凶恶似乎狻猊.天蓬恶煞下云梯.手提双板斧人称铁牛儿.提问你能猜出这段话描写的是谁么.其次方面善用比如1、在众多的修辞手法中比如是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩.奇妙精确的比如会让你的文字插上彩色的翅膀流转出绚丽的旋律.在人物描写中很多大作家的大手笔都是善用比如的典范很值得我们在写作的时候学习借鉴.2、借鉴实例神学院里有一个厌恶的神父尽找我麻烦.他有一头平滑而油亮的黑发面包颜色的面孔 水牛般的声音 猫头鹰似的眼睛 胡须似乎野猪鬃 微笑中带有恶意的讽刺 四肢一动似乎木偶人

17、. 他那厌恶的名字我遗忘了 但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里 我一想到就不寒而栗.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -点评通过一系列的比如来写出他的厌恶.第三方面侧面衬托1、以上我们所用的都是直接描写的手法抓住了特点让人感到贴切逼真 比如的点缀就让人遐思无限各有独到之处.但我们能否把镜头移开对准他人或他物让外界事物充当正确配角

18、以期达到“不著一字尽得风流” 的至高境域了2、借鉴实例行者见罗敷下担捋髭须. 少年见罗敷脱帽著绡头.耕者忘其犁锄者忘其锄.来归相怒怨但坐观罗敷.陌上桑 提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的四、终止语1总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法.详细操作时有时是多种方法并举选取哪一种方法描写仍需视个人喜好和详细需要而定.我们需要在实践中不断去发觉、总结并创新才会达到写好写活写绝的最终目的.只要勤练不辍写至佳境自然就会妙笔生花意趣横生.五、字词、句段积存1描写人物外貌的词语虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大高大

19、 英姿飒爽 衣着得体2、描写人物神态的词语眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋满意 和颜悦色 悠闲得意 容光焕发 神采飞扬 气概汹汹 表情懊丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面1、爷爷长着一副古铜色的脸孔 一双铜铃似的眼睛 尖尖的下巴上 飘着一缕山羊胡须.他高高的个儿 宽宽的肩 别看他已年过古稀 可说起话来 声音像洪钟一样雄浑有力 走起路来“蹬、蹬、蹬”他 连小伙子也追不上了.2、爸爸长着浓浓的眉毛 一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严格的目光.可能是由于长期从事脑力劳动的缘由 额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很 相称.3、哥哥的眼睛高度近视到处离不开眼镜就像个“睁眼瞎子”一样只

20、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -要把他的眼镜摘下来在我面前他就像绵羊一样服服帖帖.一天下午哥哥要洗头了.他嘱咐我给他拿肥皂换水. 我满意的想哼我先给你跑跑腿然后再治你.一会儿哥哥伸长了脖子把肥皂沫打得满头满脸都是. 我一看时机到了 就静静的把哥哥的盆拿走了. 哥哥搓完后去洗头一捧水捧了个空.他忙去找可刚一睁眼肥皂沫就杀得他直流眼泪. 他像

21、盲人摸路一样东摸摸西摸摸好简洁才摸起了毛巾把眼一擦可眼睛仍是模糊的就去找他的眼镜.4、我的表弟明明今年已经五岁了始终同我生活在一起.他机警、调皮 而又稚嫩胖乎乎的身体圆圆的脑袋上理着个小平头那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的似乎对一切都感到奇妙似的. 那张说话漏风的小嘴总喜爱提些天真的问题有时问得稀奇奇怪使别人无从回答.兴奋的时候他总是“咯咯咯”的笑个不停同时嘴角边显现两个小酒窝.同样哭起来他也真够呛不过在他脸上酒窝总是比眼泪显现的时候多.5、小妹五岁了长得可美丽了好那盛开的玫瑰花一般的小脸.秋水一般 的大眼睛似乎有很多小问号藏在里边. 她那红红的小嘴微微向上翘像个小月牙儿似乎总是在微笑. 那

22、双葱白般的小手上仍嵌着五个浅浅的小窝窝.她的脑后仍高高的翘起个马尾辫唉我简直无法形容不管谁见了都说“瞧这小姑娘多美丽”6、请你也试一试写一写身边的人的外貌语言描写一、学习目标1、人物的语言描写.2、语言的描写要精炼.3、语言描写刻画人物性格.二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化.精炼就是言简意赅用经济的文字表现丰富的内容.人物语言个性化是语文描写最基本的也是最高的要求.所谓个性化就是什么人说什么话 每个人说的话都符合他的身份、 位置、年龄、经受、教养、气质、习惯爱好和心理状态 以及所处的特定环境 使读者观其言知其人 闻其声便明其性.三、教学过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_

23、学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1、导入裴多菲智辩庄园主故事匈牙利闻名诗人裴多菲出游时经过一个庄园正好遇到了庄园主. 这个庄园主对裴多菲说“我是这里最有钱的这里的人见到我要低头行礼不然我就打他你也要向我行礼”裴多菲说“我不熟悉你不能向你行礼.”这时围观的人很多庄园主怕下不来台便低声对裴多菲说“我口袋里有 100 元钱只要你向我行礼这钱归你.”裴多菲拿到钱后说“现在我有钱了而你却分文都没

24、有了你应当向有钱的我行礼吖”提问故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主语言复习一下写人的五种描写方法外貌语言动作心理神态这一节课我们来学习“语言描写” .2、提问“什么是语言描写了”指通过对人物对话、 独白及语气的描写以表现人物身份、 思想、感情和性格的写作方法.3、语言描写有几种形式一种是个人独白也就是我们常说的自言自语.如“唉这鬼天气又闷又热蚊子也来捣乱一夜没睡真倒霉”王老五不停的边拍着蒲扇边咒骂着.其次种是一个人对别人说话.如老马对小马说“孩子光听别人说自己不去试试是不行的. ”第三种是对话.第四种是几个人谈论或交谈.4、语言有什么作用这天小明放学回家在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋

25、米艰巨的渐渐往前走着小明看到这种情形一个箭步冲上去一把夺过李奶奶肩上的袋子急急的往前走李奶奶焦急了迈着小碎步跟在后面边追边喊“哎小孩你这是干啥啊” 李奶奶追到自家门口上气不接下气的小明已经把那袋大米稳稳的放在了门口微笑的看着李奶奶问请同学们认真的看看这段文字想想这一件事有什么不妥当的的方 明确小明应当跟李奶奶说清晰要帮忙她而不应当什么都不说就把李可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - -

26、 - - - - - - - - - -奶奶的那袋米拿过来背走这样李奶奶会误会会以为小明抢她的米. 所以我们的生活中不能没有语言.从上面两个例子我们可以知道语言可以让我们人与人之间的沟通更加顺畅可以排除不必要的误会语言的作用妙不行言所以我们的世界不能没有语言语言可以让我们的生活更加多姿多彩.那么在作文当中语言起到一个什么作用了再看下面的小故事天下大雪秀才、县官、财主相遇财主提议以雪为题每人念一句诗. 秀才说了一句“大雪落的似鹅毛.”县官接了一句“满天下皇家瑞气.”财主笑着说“下它三年又何妨”这时来了一个穷人一听就愤慨嘟哝了一句 “放你娘的狗屁.”明确这段话虽然有的的方不雅但说明白不同身份的的人

27、有不同的个性和不同的思想感情说的话当然不同.秀才读书人 用了个比如“大雪落的似鹅毛” 来形容 县官“满天下皇家瑞气.”不忘为皇帝歌功颂德 财主“下它三年又何妨 ”不缺吃 不愁穿 把下雪看作是乐事 唯独穷人 饥寒交迫 当然要埋怨.师我们从这个小故事可以知道语言描写在刻画人物形象、 揭示人物性格的过程中具有不行替代的重要作用.鲁迅先生曾指出 有成就的作家 他“写人物 几乎无须描写外貌 只要以语气、声音 就不独将他们的思想和感情 便是面目和身体 也表示着了” 而“读者看了对话 便似乎目睹了说话的那些人. ”问那么如何才能写活人物的语言通过人物语言的描写去揭示人物的性格特点和思想感情了1、人物语言的描

28、写必需要个性化.即作者笔下的人物语言应切合人物身份位置、年龄特点、生活经受和思想性格特殊要写出人物的个性特点和精神面貌.看前面的那个例子这天小明放学回家在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米艰巨的渐渐往前走着小明看到这种情形一个箭步冲上去一把夺过李奶奶肩上的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -袋子急急的往前走李奶奶焦急了迈着小碎步跟在后面边追

29、边喊“哎 小孩你这是干啥啊” 李奶奶追到自家门口上气不接下气的小明已经把那袋大米稳稳的放在了门口微笑的看着李奶奶李奶奶这才明白是怎么一回事 兴奋的对旁边围看的人说 “现在的形势真是一片大好 学习雷锋蔚然成风 社会上好人好事层出不穷. 你看 这位红领巾就是一个活雷锋 ”问摸索李奶奶说的这番话有什么问题小结 这段话中 李奶奶说的话就没有自己的个性 不符合自己的身份. 作为一个五保户老奶奶 不会说出那么多大道理 更不会用上“蔚然成风” “层出不穷”等成语 她可能说 “这孩子真好”或“真是好孩子” .再看例子有家哥俩闹分家分了几天也没分清打算请裁缝、 厨师、船老大、车把式四人来说和.这四人觉得事情麻烦

30、于是相邀先到厨师家碰个头争论一下.一个说“我看咱们去了要快刀斩乱麻别锅了碗了分不清.”一个说“咱们办事不能太偏了要针过去线过去才行.”一个接过话茬儿“嗨咱原先也不是没有管过这号事前有车后有辙别出格就行.”另一个听得不耐烦了“我看别在这里哆嗦了不如到他家再见风使舵. ”厨师的媳妇“扑哧” 一声笑了“你们真是三句话不离本行卖什么的叫卖什么.”试问从文中你能看出先后说话的都是谁吗你知道厨师的媳妇是干什么的吗请同学们猜猜看这个问题就是要求我们读者依据人物语言去判定这几个人的身份.明确这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特点.“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”这些极具职业特点的用语显示出它们

31、的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大.而“卖什么的叫卖什么”透露出厨师媳妇的身份商人.因此我们要写好人物必需写出个性化的人物语言努力做到“话到人到”.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、人物的语言描写仍要留意场合要写出人物在特定环境条件下的心理状态.所谓场合比如上课时、嬉戏时、在家时、在外时即使是同一个人 同一句话说的方式、语气都应

32、有所不同. 假如在有感情的因素掺在其中那就更是大不一样了.环境不同心情不同对象不同往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同.3、语言描写仍要写出人物说话时的神态、动作等.有些同学写人物对话的时候 只留意写人物说的话 而不留意描写人物说话时的神态、动作 老是“我说”“你说”“他说” 写出来的文章干巴乏味.请看下面一位学校生的作文片断例子门被打坏了 开了一个拳头大的窟窿. 班主任来了 说 “谁踢坏的 ”捣乱鬼董小天说 “没观察.”旁边的张小勇仍帮董小天说话.高芳芳说 “是董小天踢的.”董小天不承认.老师说 “仍有谁观察了 ”“没观察.”李星说.师这一段描写显得单调乏味. 假如加上符合他们性格的

33、个性化语言就会好象真的听见他们的声音同时添上相应的表情和动作就会加强对话的表达成效.改动后的例子门被打坏了开了一个篮球大的窟窿. 班主任来了瞪着眼 “谁踢坏的”捣乱鬼董小天斜着眼冷笑着“鬼知道又没有人叫我肯定要看好门”旁边的张小勇朝老师做了鬼脸“哈开了窗好通风.”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳.“是董小天他来时一阵风正好把门关了他就抬起脚用力一踢.”董小天脚一跺 “大白天别说梦话 你当心点 不要诬陷好人 ”“我才不瞎说了 大家都观察的.你凭什么 做了坏事 仍要耍嘴.”老师说 “仍有谁观察的 ”“我 没观察.”李星用劲的咽了一口水 表情恍惚.改动后我们可以看到捣乱鬼无事生非油嘴滑舌张小勇

34、油嘴滑舌混淆是非高芳芳正义英勇不留情面李星性格脆弱胆小怕事各自的思想境可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -界以及性格特点活敏捷现.4、在进行语言描写时语言要简洁.不能拖泥带水更不能写一大堆的废话让“人物”说个没完.语言拖泥带水没话找话这是作文简洁显现的毛病.请看下面的例子星期天上午我正在复习功课.突然听见门外传来又甜又脆的喊声 “小燕小燕”

35、我一听就知道肯定是我的好伴侣小云在喊我.我连忙放下笔去给她开门.“小燕吃过早饭了吗”小云一见我就问.我说“吃过了.”小云说“吃的什么”我说“吃的油条、稀饭.你吃了吗”小云说 “我们家的燃气灶坏了爸爸去修了现在仍没回来了到哪儿吃早饭吖”我说“在我家吃吧”小云摆摆手说 “不了不了.我创造了一种学习棋你快跟我去看看吧”我问“什么学习棋吖”“先别急一会儿你就知道啦”说完小云拉着我的手向她家跑去这段对话虽然写得很通顺可很多却是不必要的废话. 你看文章是写小云创造了一种“学习棋”想让我去看一看.可小作者却在对话中写了“吃的什 么早饭”、“小云家的燃气灶坏了” 、“小云爸爸修了大半天仍没有回来”这些与“学习

36、棋”无关的对话. 这对刻画人物形象表达文章中心思想毫无用处.另外小云创造了“学习棋”急迫的想让“我”去看一看.这段对话明显也不符合当时 的真实情形. 可见作者是为了对话而写对话完全是画蛇添足. 可能小作者要说当时我和小云真是这样说的吖即使真的这样说了也要依据文章需要进行取舍.在实际生活中人们说的话既多又杂写文章不是生活实录不能原原本本的照搬生活.写进文章里的语言肯定要经过提炼加工跟中心亲密相关的话有助于刻画人物形象的话再多也是必要的反之与中心无关对刻画人物毫无作用的话哪怕是半句也是余外的.上面的病例可以这样修改星期天上午我正在复习功课. 突然听见门外传来又甜又脆的喊声“小燕小燕”我一听就知道肯

37、定是我的好伴侣小云在喊我.我连忙放下笔去给她开门.“小燕我创造了一种学习棋你快跟我去看看吧”一见面小云就满面笑容的对我说. “看可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -你兴奋的什么学习棋”我问.“先别急一会儿你就知道啦”说完小云拉着我的手向她家跑去修改后的对话简洁明白没有废话.把小云设计出“学习棋”的兴奋、想让“我”快去看看的急迫心情活敏捷现的

38、表现了出来使读者如闻其声如见其人.下面的一段文字在语言运用上就洁净利落.街上静静静的. 妈妈背着我拖着繁重的步伐往前走.她用外套把我裹得严严的.我什么也看不见只听见自己急促的喘气声.突然有个洪亮的声音在问“大嫂您是带小孩上医院看病吗” “是吖”妈妈焦急的回答. “大嫂您就坐我这平板三轮吧”“能行吗” “行吖您扶好了我慢着点儿蹬就是啦”“您刚拉完货挺累的该回家休息了.”“哎大嫂治病救人要紧哪”我被一双大手抱上了车. 妈妈也坐上来了把我紧紧的搂在怀里. 透过外套的缝隙我模模糊糊的看到一个高大的背影在前面蹬着车.过了好一会儿我听见妈妈说“同志到啦”车平稳的停下来了.那双有力的大手又把我从车上抱下来.

39、我又听妈妈说“同志这个您拿去喝杯酒御寒气吧”“大嫂快快看病要紧我在这儿等您等孩子看完病再拉你们回家”“同志您拿着看情形这孩子要住院了” “那好大嫂您快带孩子看病去我走了” “哎你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐的去远了.全文干脆利落没有一句余外的话.老师小结语言描写要符合人物的身份和个性.不仅年龄不同、 职业不同和个性不同的人说出的话也各不相同即使同可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页,共 16 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳

40、 - - - - - - - - - - - -一个人在不同的场合随着思想感情的喜怒哀乐的变化说话的语气、神态和内容也不会是相同的同学们在描写人物语言时肯定要符合这些原就.胜利的语言描写要求作者使用的语言必需详细、生动、形象必需精确而凝炼必需个性化.只有这样才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病.三、练习写一段语言描写.放学后高老师留下了正在值日的小新询问他最近的学习情形. 请你依据这一情形写一段200 字的师生对话可有少量的神态、动作描写.有关语言描写的好词二字词 讲话 谈话 演说 报告 表达 说明 讲解 叫哭叫 辩论 恶言 流言 巧言 发言 赞颂 怒吼 大喊真 话 假 话 商 量四字词 能

41、言善辩 对答如流 添枝加叶 引经据典 津津乐道出口成章 巧言好句 心直口快 一再表白 语无伦次 吞吞吐吐 结结巴巴吐字清晰 难以启齿 声嘶力竭 理亏词穷 口齿伶俐 脱口而出闭口不言口干舌燥声音圆润支支吾吾口快心直默然不语【埋怨】我特别委屈的叫了起来“都怪你都怪你要是你到教室门口来接我我就会安心就不会考不好”不争气的眼泪从我脸颊上流了下来.【批判】我最终对姥姥发火了“姥姥我做作业他抢我的笔你不管 说让他玩一会儿东东打别的小伴侣你不批判他仍说厉害点不受人欺侮 东东摔玩具你说值不了几个钱再买新的你这样宠他偏爱他那是害他吖姥姥对东东你千万不要再这样了”【勉励】我对爸爸说“爸现代人的经济观念都更新了什么第三产业、其次职业、下海、打工咱家可不能落后吖您和我妈也下海游游吧”【争执】我不知哪儿来的力气大声对那几个同学说“你们不要破坏公共财物”几个中同学没搭话都指着我哈