2022年小学思品教学设计与反思.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载课题教科版五年级品德与社会 上册第五单元 我们是炎黄子孙第 1 课从远古走来可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作者及工作单位龙南县东江乡中心学校：余维教材分析可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_从远古走来是教科版五年级上册品德与生活第五单元的第一课, 教学这一课的内容是同学明白人类的起源,进一步体会中华的古老文明.教材设置这一课是很有必要的.现在同学根本就不知道人类文明的进展历程.所以,通过本课的教学,使同学深刻体会炎帝和黄帝是中华民族的祖先,是中华古老文明的象

2、征,以及体会我中华民族的聪慧.通过历史传奇、历史大事,明白中国古代史的基本线索和大致轮廓.从而激发同学喜爱祖国的情感.学情分析五年级只有一个班, 30 名同学,班级中的同学好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异,五年级的同学对待事情有 着自己的看法和观点,具有判定是非的才能,知道什么该做什么不该 做,但做事又有片面性,仍需老师指导.对于品德与社会这门学科, 家长、同学以及大部分老师都认为是学校科,学好学差无关紧要,因 此同学对该学科的学习也不够重视,课前不预习、不收集资料.课后 不复习巩固.许多同学有偏科现象.三维目标1、 情感、态度、价值观.可编辑资料 - - - 欢迎下载

3、精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（1 ）、知道我国是一个有悠久历史的文明古国,为自己是炎黄子孙而骄傲.（2 ）、观赏古代人民的聪慧才智,萌发民族的骄傲感和自信心,激发爱国之情和初步的报国之志.（3 ）、珍视祖国的文明史,为自己是中国人感到骄傲.2、学问与技能.（1 ）、知道我国是一个有悠久历史的文明古国,为自己是炎黄子孙而骄傲.（2 ）、通过历史传奇、历

4、史大事,明白中国古代史的基本线索和大致轮廓.3、过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程.尝试用不同的方法进行探究活动,让同学进一步熟悉中华民族的进展历程,并以自己的实际行动表达为自己是中国人感到骄傲.教学重点和难点教学重点： 使同学知道我国是一个有悠久历史的文明古国.教学难点：体会为自己是中国人感到骄傲.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学环节一 、 创 设 情境.二、揭示课题.三、探讨历史源远.四、丰富学问,拓展思维.五、总结延长.老师活动1、老师出示问题对同学的回答进行指导.2、和大家一起学习炎帝和黄帝的故事及远古先人的生活,并进行小结.3、听同学讲朝代故事,看录像,对讲

5、得好的同学准时加以夸奖.预设同学行为1、小组间相互说说清明节都那些人到了哪些的方进行祭拜.2、请同学讲朝代故事.3、由于认知水平不同这个差异,可能孩子会有不同的想法或反应.板书设计设计意图环绕单元目标和主题目 标设计教学, 抓住重点, 突破难点,让同学在观赏图片、 以及参加活动的同时, 感受到了中国古代文明.然后老师又引导同学之间相互沟通争论, 从而,使同学懂我国是一个有悠久历史的文明古国, 为自己是炎黄子孙而骄傲.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_板书：1、板书：从远古走来明白历史敬重历史制造历史同学学习活动评判设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师

6、精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载老师的评判：同学讲朝代故事时,给他勉励：“你讲得真好；以后多收集这样的故事.”“你真棒”“你不愧为我们的历史明星”.同学的评判：“你的故事真好,你明白得真多吖；我们都该向你学.”教学反思本课以清明节祭拜炎帝和皇帝为起始,创设了一种贴近同学生活的情形来叙述中国古代文明的进展故事.易于同学接受和懂得.在本课教学中,老师由单纯的学问指导者变为同学活动的引导者

7、、支持者和合作者,努力创设相宜的活动环境和条件,敏捷多样的选用教学活动和组织形式,凡是老师要说的话,都通过“图片”进行揭示,易于指导.一、老师善于开发、利用多种教学资源来为教学服务.1、利用古故事营造氛围.如：在创设情形环节,老师第一为同学讲解清明祭奠来到炎帝陵和黄帝陵的都是些什么人,并让同学产生奇怪,也为下一 步教学打下了一个很好的基础.2、利用图片等教学资源.如：揭示课题时,图片出示炎帝陵和黄帝陵, 这样一下子就吸引了孩子们的眼球, 激发了他们学习爱好以及渴求学问的欲望.3、利用“讲故事”明白中国古代文明的进展.如“理清朝代次序”环节,老师就利用“四大名 著”“时间次序”“朝代次序”排列的

8、方法,引导同学进行摸索、交 流学习、争论分析,从而使同学懂得：中国古代文明的进展历程.在 这个教学环节中,老师不仅能敏捷运用教学资源,而且能够站在同学 的角度摸索问题并且敬重了同学的个性思维.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载二、老师适当的引领,同学充分的沟通才是真训练.1、充分发挥老师的引领作用.如：老师在“创设情境环节”

9、和“揭示课题”两个环节就充分发挥了引领作用.在“讲故事”环节老师第一叙述炎帝和 皇帝的故事,然后引导同学也叙述他们知道的历史故事.这样不但引 导顺当而且让同学感觉到老师与他们的沟通是公平的、亲切的.沟通 过程中就能够畅所欲言了.2、有沟通才是真训练.如：在“理清朝代次序”环节,老师能够引导同学先听后看再争论、探究,让同学真正 从内心体会到中国古代文明的进展历程.讲到这里,我想起了法国教育家保罗 . 弗莱蕾曾经说的话： “没有沟通也就没有真正的训练.”品德与生活作为一门综合课程,更加需要对话和沟通,否就将成为纯说 教的学科.三、总结不足,加强改进.在备课过程中,我可能仍是过分留意教材了,只备教材

10、,没有留意同学认知水平的不同.有些同学课外书籍看得多,历史故事明白得 多,然而大部分同学对我们所讲的历史故事却一概不知.因而,在学 生沟通争论环节会有自卑心理而不参加沟通.假如让我重新上这节课,我会留意扮演好引领者的角色,引导孩子们一起来说说,我们在语文 课中学到的一些历史故事.给孩子们足够多的时间去争论,然后,总 结：中华古老文明的进展历程,知道我国是一个有悠久历史的文明古 国,为自己是炎黄子孙而骄傲.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载