2022年北师大版历史七上第课《原始农业与农耕聚落》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案第 2 课 原始农业与农耕聚落一、教学目标1、学问与才能 :通过明白半坡遗址和河姆渡遗址的进展过程,特殊是房屋遗迹、 各种磨制石器、陶器图案、农作物遗迹、饲养家畜遗迹等,知道考古发觉是明白史前社会历 史的重要依据.通过本课学习, 使同学明白中华文明起源原始农耕生活,进而熟悉其进展对中国史前文明社会进步的重要意义,培育同学分析、归纳、概括的才能.2、过程与方法：（1）通过展现出土文物的图片设置问题,激起同学的探究爱好,引导同学 在问题情境中查找学问, 逐步积存对原始农耕生活的熟悉,最终通过师

2、生互动探究原始农耕生活的特点.（2）通过本课学习,使同学学会应用观看法、比较法,并逐步感知人类在 文明演进中的艰辛历程和取得的庞大成就.让同学知道考古发觉是明白史前社会历史的重要依据.3、情感态度与价值观通过学习远古居民的成就,感受远古先民的精湛聪慧,增强民族骄傲感.二、学情分析针对七年级同学以形象思维为主的特点,在教学中运用图片增加教学的直观性,提高同学熟悉与懂得历史学问的才能.此外,七年级的同学思维活跃,表现欲强,但学习方法欠缺.因此,在教学中应当注意对同学学法的指导.三、重点难点重点：简述半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文明的详细特点.难点：对原始农业文明的特点的概括.四、教学过程【

3、导入】继山顶洞人之后,又有哪些居民生活在祖国的土的上了？他们是怎样生活的？他们种植什么粮食？他们会建造什么样的房屋了？这些就是我们这节课要叙述的内容.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案【说一说】什么是氏族？什么是聚落？1. 聚落：早期人类的定居的.2. 氏族：按血缘关系组成的比较固定的社会群体.3. 氏族聚落：按血缘关系组成,

4、固定的社会群体,过着定居的生活,是同一祖先的后代.【自主学习】半坡聚落自主学习, 通过自然条件的影响和工具的进展这两条线索,从原始农耕、 原始畜牧业,仍有原始手工业3 个角度,让同学明白半坡聚落遗址.（ 1）原始农耕 :让同学运用考古方法自主探究半坡人以粟为主食,引导同学知道南稻北粟的差异是由于自然条件不同引起的.依据半坡氏族使用的磨制石器石刀、石锄、石耜冠、石铲、石斧,得出新石器时代的概念.（ 2）原始畜牧业 :以证据证明半坡人的原始畜牧业中会饲养狗,同学通过分析知道半坡人养狗主要为了打猎,继而推出半坡人在进行原始农耕的同时也保留的渔猎生活.（ 3）原始手工业 :制陶业：出示半坡出土的鱼纹陶

5、盆和纺轮,说明半坡原始手工业的进步性.建筑业 :通过对半坡人居住的半的穴式房屋的分析,再次证明不同的自然条件会让人们产生不同的生产、生活方式.（设计意图 : 进一步让同学运用方法来进行证据收集,推导、判定,自主探究半坡人的农耕生活,较全面的依靠自主探究去感受半坡原始农耕生活.）河姆渡聚落（ 1）原始农耕 :老师: 请同学们阅读教材有关河姆渡人饮食的部分,提问: 河姆渡人在当时以什么为主食？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精

6、品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学: 阅读教材回答河姆渡人以水稻为主食.老师: 运用考古方法叙述河姆渡人为什么以稻为主食.（设计意图 : 以考古学常用的方法实证史实, 让同学知道考古发觉是明白史前社会历史的重要依据. 同时通过讲授把考古和实证方法传授给同学,便于同学以后自主探究.）设置情境,请同学依据出示的图片挑选工具种植水稻.（设计意图 : 通过对工具的比较,知道打制石器和磨制石器的特点,使同学明白只有工具的进展,生产才能才能提高,社会才能进步.）（ 2）原始畜牧业：老师: 运用考古方法、艺术形象创作叙述河姆渡人饲养家畜.（

7、设计意图 : 以考古学常用的方法实证史实, 让同学知道考古发觉是明白史前社会历史的重要依据. 同时通过讲授把考古和实证方法传授给同学,便于同学以后自主探究.）（ 3）原始手工业 :制陶业：出示河姆渡出土的扁圆陶纺轮、鱼塑、扁腹釜、人首塑说明河姆渡原始手工业的进步性.建筑业 :河姆渡人有了更为先进的工具,就有了相对稳固的食物来源, 这就要求河姆渡人必需在离耕的很近的的方定居.老师: 河姆渡人住什么样的房子了？请同学们阅读教材找到答案.河姆渡人为什么要把房子建成这样了？请结合的理学问来回答.同学: 属长江流域,古时靠近大海,潮湿温热,这样有利于通风防潮.通过阅读材料和对干栏式房屋的观看,使同学知道

8、自然条件影响远古居民的建筑形制和结构.模拟河姆渡人在干栏式房屋中的场景,引出干栏式房屋下部可养牲畜.叙述河姆渡遗址水井（设计意图 : 使同学熟悉到河姆渡人工具的进步和自然条件的影响.）大汶口聚落可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案大汶口遗址属于同一类文化的遗址,在黄河下游和江淮的区仍有多处,也通称大汶口文化. 并强调此时显现了私

9、有财产和贫富分化现象.启示同学摸索其中的因果关系.在这里补充“大汶口墓葬贫富对比”.为突破这个难点,可以分两个层次来讲 : 第一, 由于生产的进展,显现了私有财产.大汶口坟墓中随葬猪头、猪下颚骨的墓占总数的34%,少者一两个,多者有14 个猪头.此外,这一时期 随葬的物品仍有陶器、 生产工具、 各种装饰品等. 这些东西应是墓主人生前的私有财产.其次 , 私有制的显现,产生了贫富分化的现象.【活动】想象、口述让同学想象半坡人或者河姆渡人一天的生活,经小组争论后请两名同学进行口头表述.（设计意图 : 同学通过自主探究半坡人和河姆渡人的农耕生活可以把握肯定的考古成果, 以同学活动为载体, 运用想象力

10、和学问的迁移来使同学进行对考古成果的整合,进而描述出原始农耕生活的场景,深化明白农耕文明的产.） 同学通过上述想象进一步概括归纳原始农耕生活的特点.（设计意图突破教学难点）【讲授】老师小结老师小结合作探究：概括归纳原始农耕生活的特点种植庄稼喂养家畜纺织穿衣磨制石器制作陶器装饰爱美建造房屋定居生活农业使我们的祖先开头定居生活,广泛的使用磨制石器和钻孔技术,学会了制作陶器和饲养牲畜, 提高了生产力和生活水平. 世界的其它的方也有与我们过着相像生活的人,比如 : 美洲也有农耕生活.农业文明孕育了自给自足的生活方可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - -

11、 - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案式,由此而产生了特殊的经济、政治、文化等.我们的祖先用自己的聪慧和聪慧对人类社会的进步作出了突出奉献,制造了特殊的中华文明.（设计意图 : 深化农耕文明对于中华文明起源的意义）活动 6【练习】课后练习同学自主阅读教材,小组合作争论,完成表格内容.（设计意图 : 回忆复习把握本节课的重点学问,同时对同学进行学法指导, 使同学知道运用表格归纳对比是一种重要的学习历史学问的方法）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载