2022年小学科学六级上册《白天与黑夜》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_白天与黑夜教学设计教材分析： 白天与黑夜是青岛版科学六年级（上册）第四单元太阳、的球和月亮里的第一课,争论的是昼夜交替现象的成因.让同学意识到由于的球的自传,使得同一的方显现了昼夜交替现象.太阳东升西落、昼夜交替变换的现象,是同学每天都会看到的现象,也会这些现象的产生缘由做出自己的说明,一些同学会认为这是太阳环绕的球转动的结果.历史上也曾提出类似的观点.书本从古代学者托勒密提出的“ 的心说” 到哥白尼的 “ 日心说 ” 帮忙同学建立正确的宇宙空间概念,引领同学绽开对“ 昼夜交替变化现象 ” 产生缘由的探究,形成正确的熟悉.教材在第一个环节中以图文的形式一方面出现了人们对昼夜交替

2、现象的探 索历程,熟悉到从 “ 的心说 ” 到“ 日心说 ” 的进步.其次环节争论昼夜更替的缘由,书中出现的球自传的模拟图,出现模拟昼夜成因的场景图,给同学留出 充分的探究空间,本环节是本课的核心活动.教学目标：科学学问： 知道昼夜交替是由于的球环绕的轴自转形成的,知道的球自转的方向是自西向东,自转一周的时间大约是24 小时.科学探究： 会做的球自转形成昼夜交替现象的模拟试验.并能对昼夜现象作出假设性说明.情感、态度与价值观：明白古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的奉献.熟悉到科学是在不断进展的,人类对自然的熟悉是不断进步的.教学重难点：教学重点：熟悉昼夜交替现象是由的球自转引起的.教学难点：对昼夜

3、交替现象诸多不怜悯形的分析和估计.教学预备：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的球仪、手电筒、蜡烛、试验记录单、教学课件等.课前沟通：师：同学们喜爱上网吗？生：喜爱.师：老师也喜爱上网,昨天上网老师就遇到了这样一道考察你想象力的测试题,大家想听吗？（想. ）师：一辆行驶的车子停了下来,为什么？可能有几种缘由？生：没油了、漏气了、遇到熟人了、到站要下车.生连续回答：堵车、红灯、有人横穿公路,有受伤的小动物、交警查车、迷路了需要问路、有人晕车师：同学们的想象力可真是丰富啊,想出了这么多有创意的答案.师：我们上的是科学课,科学正是在不断的猜象、假设、验证中进步的.面对新问题我们就需要大

4、胆推测,仔细求证.孩子们,我们可以上课了吗？师：上课 教学过程：一、既得事实,提出问题师：在茫茫宇宙中,有一颗漂亮的蓝色星球,她孕育生命,是我们人类赖以生存的家园,她就是的球. （师贴的球图片）谁来说一说你对的球的明白？（生：畅所欲言）师：你们对的球的明白的确不少.师：想不想到太空中看看我们漂亮的家园？师.现在让我们乘坐宇宙飞船到太空中漫游吧.师：请同学们看大屏幕（多媒体出示图片）.谁能来说一说你看到了什么？生：（同学观看,汇报：的球一半明一半暗）.师：明的一半代表什么？暗的一半又代表什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：你觉得白天和黑夜有什么区分？用自己的话说说.师：看来

5、同学们对于白天和黑夜都有自己的懂得.今日这节课就让我们共同探究的球上的白天与黑夜 板书课题. 2、提出问题师：关于白天与黑夜,你们有哪些感爱好的问题？生：我想知道白天和黑夜是怎样形成的.生：我想知道太阳为什么总是从东方升起.生：.师：同学们可真善于摸索,提出了这么多的问题,这节课我们重点探究一下白天与黑夜是如何形成的.二、规律推理提出假设（ 1）提出问题师：太阳每天从东方升起,在西方落下,的球上不断的显现白天和黑夜,结合我们已有的生活体会,试着猜想白天与黑夜的形成可能会与哪些天体的运动有关？生：太阳的球师：你们都推测与太阳、的球有关,可的球和太阳那么大,我们在课堂上怎样争论他们了？谁有金点子说

6、给大家听听.（指生回答）同学可能提出这样的方法：用手电筒代替太阳,用的球仪代替的球.（让同学把抽象的天体详细化）2 揭示昼夜师：老师出示学具（的球仪、手电筒）,现在以我们的祖国为例,你能让我们的祖国处在白天的状态吗？生：台前展现（打开手电筒）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：那的球的另一面又处在什么状态了？生：黑夜师：太阳的光线照耀着我们中国,我们中国就处在了白天,那白天过后了？（生：仍有黑夜）师：黑夜过后了？（生：仍有白天）师：白天与黑夜的这种轮回显现,在科学上我们把它称作昼夜交替.（老师板书：昼夜交替）师：针对这种昼夜交替的现象你有什么问题要问吗？同学提出问题：为什么白天

7、和黑夜会交替显现了？师：发觉千千万,起点在一问,你提得问题很有争论价值.（ 3）师：现在想让我们中国显现昼夜交替现想,你能想出几种方法？生：摸索老师：谁来上前面展现并把的方法说给大家？（会显现多种可能）第一种：手电筒不动,的球仪围着手电筒转,自己不转.其次种：手电筒绕的球仪转动,让祖国经受昼夜的交替.第三种：手电筒不动,转动的球仪,让祖国经受昼夜的交替.师：看来要达到同一个目的,可以找到不同的方法.对同一个问题,查找多种解决途径,是我们科学当中常用到的手段.（ 4）对昼夜变化进行猜想与假设师：再来看,假如手电筒、的球仪不转动,仍会有昼夜的交替显现吗？生：没有师：那太阳与的球怎样的运动,才会有昼

8、夜的交替了？请同学们大胆的猜想, 以小组为单位并把猜想填在记录单“ 我们的猜想 ” 里（同学填写）留意说明白的球是怎么样的,太阳是怎样的.（ 5）汇报猜想,推测同学可能的猜想.生：我的第一种想法是 的球不动,太阳围着的球转.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -生：我的其次种猜想是 太阳不动,的球围着太阳转.生：我的第三种猜想是 的球自转.生： 我的第四种猜想是的球自转并环绕太阳转.生：我是的球、太阳同时自转.生：的球、太阳相互围着转.师：对于昼夜交替现象产生的缘由,我们班的同学表现的特别棒,大胆猜想,提出了这

9、么多不同的想法,科学争论就需要这种大胆猜想.师课件展现四种主要猜想.三、设计试验模拟验证1、设计试验师：同学们都提出了自己的猜想,要想知道我们的猜想是否合理应当怎么办？生：可以设计模拟试验.师：对,通过试验来验证,实践是检验真理的唯独标准.师：下面小组争论一下,预备如何做这个试验？应当留意什么问题.生：汇报方法及留意事项师：为了你们试验顺当进行,老师再提几点小提示：课件出示小提示师：现在请同学们依据你们刚才的猜想,对你们的猜想进行验证,看一看能否产生昼夜交替？生：分组做师巡察,并适时指导.附：昼夜交替试验记录表昼夜交替猜想记录单我们的猜想能 否 产 生 昼 夜 交猜想一可编辑资料 - - -

10、欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -猜想二猜想三猜想四师：老师看到同学们脸上已经露出了笑容,试验可能已经做完了,哪个小组情愿汇报一下你们的试验结果.请其他小组仔细观看.1.用试验器材一边演示,一边准时指出“ 昼”和“夜”.2.在演示的时候要相互协作.四、 .对比辨析总结提升1.对比分析师：同学们猜想的这几种运动方式在的球上都显现了昼夜交替的现象,但真正的缘由只有一个

11、.究竟是什么缘由了？让我们一起来分析判定.辨析第一种：的球不动,太阳围着的球转.师：课件出现资料师：这种猜想合理吗？为什么生：昼夜交替需1047 个小时,与实际一昼夜24 小时不相符.师：你能联系实际分析问题.辨析其次种：太阳不动,的球围着太阳转.师：这种猜想合理吗？生：一年的时间才会显现一次昼夜交替,与实际一昼夜24 小时不相符.辨析第三种：的球自转师：你们知道的球是怎么自转的吗.生：模拟表演师：课件演示生观看视频师：看完了这段视频,你们又明白了什么？师：板书自西向东生：汇报沟通生：的球自转的方向是自西向东的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - -

12、 - - - - - -第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -师：怎样转动的球仪,才是自西向东的了？生：演示说理由留意:面对的球仪.师：的球自转这种猜想合理吗？生：的球自转一周就会发生一次昼夜交替现象,自转一周的时间是24 小时.辨析第四种：的球自转并环绕太阳转师:让我们来看最终一种猜想师：这与现实情形相符吗？生：相符,说理由师：其实的球不但自转,而且仍围着太阳公转,的球自转产生了昼夜交替,的球的公转产生了昼夜长短和四季的变化.今后我们会连续学习.

13、（老师留意引导的球公转不是形成昼夜交替的主要缘由）师：同学们结合试验验证,以及对事实资料的分析,最终得出的球的自转形成了昼夜交替.你们真了不得.板书：自转2、设计试验师：让我们再一次来设计模拟试验,揭示昼夜交替产生的真正缘由.（ 1）师：同学们想一想,再次做试验？应当留意什么问题.同学回答引出留意的事项：确定一个观看点的球自转的方向蜡烛代表的太阳不能动谈留意事项（课件出示）（ 1）调剂好 “ 太阳”和“的球” 的位置后,试验过程中,不要去移动.（ 2）转动的球仪时,自西向东,方向不能转错.（ 3）试验过程中,记录下你们的发觉.（ 4）小组中成员,要分工合作,共同完成这项试验.试验记录单灯光照耀

14、的球试验现象可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的球仪不动时转动的球仪试验结论（ 2）汇报沟通（ 3）师：通过试验我们发觉,由于的球是一个不发光、不透亮的球体,所以在同一时间里,太阳光只能照亮的球表面的一半.的球自转时,向着太阳的半球是白天,背着太阳的半球是黑夜,的球上就产生了昼夜交替,的球不停的自转,昼夜也就不断的交替（ 4）师：下面让我们

15、通过视频短片来明白一下由于的球自转产生的昼夜更替现象.（多媒体播放视频短片）3、拓展应用师：找到了昼夜交替的缘由,那的球上各个国家进入昼夜的时间是相同的吗？下面我们去看看同一时刻的北京和纽约（出示课件：北京和纽约）老师提出问题：同一时刻的画面有什么最大的不同？师：为什么会一个是白天,一个是黑夜？（由于的球自转造成的）老师总结：原先同一时刻,由于的球的自传,的球上的白天和黑夜是不同的.这也是的球上不同的的区存在时差的缘由. 4、回忆历史可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 10 页 - - - - - - - -

16、 - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：咱们同学经过这么短的时间就明白了昼夜交替是如何形成的,真是聪慧；其实,关于这个问题,古人也比较感爱好,并做过大量的争论.其中,最具代表性的有两种.第一种是 “的心说 ”.（出示课件 “的心说 ” ）介绍.简述：古希腊学者托勒密认为：的球处在宇宙的中心静止不动,而太阳、月亮等天体环绕的球运动.这种说法,人们信奉了上千年.始终到16世纪,波兰天文学家 哥白尼,通过大胆的推测,大量的试验,对此产生了怀疑,认为“ 的心说 ”是错误的,并提出 “日心说 ” .出示课件 “ 日心说 ” 简述：哥白尼认为,的球不是宇宙的中心,太阳才是宇宙的中心,的

17、球等天体 围着太阳在转,而且的球在公转的同时,仍在不停的自转,自西向东.就是这 种转动形成了 “昼夜交替 ” .哥白尼的 日心说是人类熟悉宇宙的重要里程碑, 推动了天文学的革命 .为建立完善的宇宙概念奠定了基础.5、科学进展无止境师：科技在不断进步,人们的熟悉在不断提高,人们发觉太阳也不是宇宙的中心,只是宇宙中1 千多亿颗恒星中一般的一颗,或许正是由于宇宙的浩渺和奇妙才吸引着人们不断的去探究.课下请同学们浏览有关网站,去明白有关天文学的学问.奇妙的宇宙空间,等待我们连续去探究.教学反思学校科学课程是以培育学校生科学素养为宗旨,积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动,培育他们的奇怪心和探究欲

18、,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、白天与黑夜争论的是昼夜交替现象的成因.同学在日常生活中只看到了现象：光与影、太阳的东升西落,白天黑夜白天黑夜的不断的交替变换.似乎对这些现象没有什么问题产生,更谈不上去质疑、解疑了.老师第一通过动画视频出现奇妙的太空,让同学感到奇妙,并激起想去探究（想知道为什么会这样的）的欲望.2、课堂教学的三个主要环节：一是同学自由发表有关昼夜交替现象的假 说（课前已支配了相关的学习活动）,二是做有关昼夜现象的模拟试验,三是依据试验作出说明和分析.这是老师设计的三个层次,但同学在假说环节,不

19、能有效提出问题、更提不出依据,在这里老师的引导存在问题,没有采纳直观的方法来引发同学摸索.3、忽视了情感态度价值观目标的设计与达成：熟悉到一种现象,可能有多种不同的说明,需要更多的证据来加以判定.涉及到意识与才能的双向培育.4、同学在课前搜集资料、自主明白的程度不够,导致同学对某些术语不明白,影响了思维的方向和深度.如自西向东、逆（顺）时针等.5、作为老师和同学来说.本课的学习难度较大,我们本身生活在的球上,又要“跳出”的球来争论的球.需要同学有较强的空间想像才能,不然难以达成目标,个别同学只是“说明白”,从他们的表情和思维的规律上来判定,其实仍是不明白.仍需要后继的学习的巩固.可编辑资料 - - - 欢迎下载