2022年教师应该有一双会发现的眼睛——试析小学数学教学资源的有效开发和利用 .docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 老师应当有一双会发觉的眼睛试析学校数学教学资源的有效开发和利用-学校数学论文 -训练期刊网老师应当有一双会发觉的眼睛试析学校数学教学资源的有效开发和利用 浙江绍兴市树人学校()郑敏芝 一堂课有“ 三个角色” ,即同学、教材、老师组成;“ 主角” 当然是同学,老师 就如同“ 导演” ,必需挖掘“ 主角” 的潜力, 让同学在“ 戏” 中淋漓尽致地发挥;而文本,就是承载思想与学问的载体,是师生双边活动的内容赖以维系的“ 场所” ,是生本课堂与有效教学实现的物质基础;在我们的数学教学中, 假如老师能准时捕获、细心收集、仔细挑选来自于同学和文本的资源,并
2、有效利用,构成“ 以生为本” 的课堂, 那这个课堂将会产生很多的意外和出色,肯定是同学喜爱 的课堂;时至今日,“ 教材” 不能等同于教科书,教材是开放的、敏捷的、动态 生成式的,也就是说必需构成一个生本化的教学资源库;一、调整策略:周边文字资源的有效利用 数学世界是丰富多彩的, 儿童的数学学习也是多姿多彩的;老师们在使用教材的 过程中,应当依据同学的需要对教材做一些合理的补充或调整,实现普遍化教材 与个性化同学的有机融合; 如四年级“ 用运算器运算” 一课,考虑到同学日常生 活中对运算器已有肯定的熟悉和体会基础,课堂上完全可以淡化运算器的构造、键盘、最基本的操作等概念,通过做嬉戏、听故事、一步
3、一步地挑战自己等好玩 的活动,来渲染和营造宽松的学习气氛; 通过同学对数学学问本身内在的那种逻 辑推演、规律发觉、自主应用,来感受数学的漂亮;我们仍可以依据教学需要和 同学实际, 利用网上资料和数学故事书开发一些新的教学内容,对同学的课本学 习形成补充和拓展, 比如华应龙老师执教的 孙子定理、刘德武老师执教的 天名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 坛与、周卫东老师执教的奇妙的斐波那契数等等;二、探查策略:已有学问体会的有效利用 我们在组织教学时, 通常按教材的编排意图有条理地进行教学,却经常忽视同学 的起点;同学的现实
4、起点,恰恰就是新知着陆的根;如,在“ 小数与整数相乘” 教学中, 由于之前同学已经积存了肯定的整数乘法的 运算体会,所以我认为这次的教学新知的生长点就是如何确定积中小数点的位 在 置;教学中我以此为起点, 抓住“ 小数与整数相乘” 与“ 整数乘法” 的不同,“ 怎样确定积的小数点的位置” 上大做文章;可教学时却显现截然相反的情形;同学能够探究出积里小数点的位置,也能娴熟应用, 在小数与两位整数相乘时却卡壳了,显现了诸多问题: 竖式中小数点的点法五花八门(有的依着因数中的小数点对齐着点,也有依据小数的组成逐个点的),甚至对于算出的部分积也来了个末位对齐 问题出在哪儿呢?原先同学对于两位数整数乘法
5、的书写格式的 规定早已忘却,再加上刚学的小数加减法中的小数点对齐对此也有肯定的干扰,最主要的缘由是教学时只是显现了小数与一位整数相乘的例题,同学并没有机会感知小数与两位整数相乘的竖式实例;由此看来, 教学时要俯下身子, 实实在在地去探明同学已经知道了什么,只有这样教学才能获得有效的成果;三、倾听策略:同学灵感出现资源的有效利用 在课堂上,同学不是观众,而是具有主观能动性的人,是一个个生动的生命体;他们的行为、思想会在课堂中发生相互作用,生成一种全新的教学资源;如,有一次听“ 周长的熟悉” 一课, 上课老师第一让同学用自己喜爱的方法测出 一些图形的周长; 为了让同学对这几种方法有更深刻的懂得,老
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