2022年成都届高中毕业班第一次诊断性检测语文试题分析 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 成都 2022 届高中毕业班第一次诊断性检测 语文解读 本试卷分挑选题和非挑选题两部分；第I 卷（挑选题） 1 至 4 页,和第 II 卷非单项挑选题 5 页至 8 页,共8 页,满分 150 分,考试时间 150 分钟；留意事项：1. 答题前,务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上； 2答挑选题时,必需用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动,用橡皮擦洁净后,再选涂其他答案标号；3答非挑选题时,必需使用 0.5 毫 M 黑色签字笔,将答案书写在答题卡规定的位置上4全部题目必需在答题卡上作答,在试卷卷上答题无效； 5考

2、试终止后,只将答题卡交回；第一卷 挑选题,共 27 分 一、（ 12 分,每道题 3 分）1.以下词语中加点的字,每对读音都不相同的哪一项：（） A贩卖 / 皈依 靓妆 /痉挛 雇佣 / 佣金 宁愿 /息事宁人B泥淖 /悼念 盘桓 /城垣 强求 /强颜 赝品 / 义愤填膺C菲薄 / 绯闻 扩散 /藤蔓 绸缪 /纰缪 蹩脚 / 惊鸿一瞥D回溯 /朔风 高亢 / 伉俪 偏僻 /癖好 讴歌 / 呕心沥血【答案】 C 【解读】今年的字音的考查与 13 年高考要求一样,都是要求选出每对读音都不相同的哪一项什么,难度同 13 年高考,由 11、12 年考查 16 个词增加到 32 个词,但考查的词语本身难

3、度不高,都是比较常见的形近字、多音字,无生僻字；各项的读音分别读：A. fn/gu 、j ng、yng / yng、n ng/ n ng B. no / d o、 hun / yu n、 qing、yn / y ng C. fi / f i、mn /w n、mu/ mi 、bi/ pi D. s/ shu （同 13 年高考）、 kng、p /p 、u / u ABD 三项都有一组读音相同,只有 C 选项符合要求,应选 C；2以下词语中,没有错别字的哪一项：（） A匮乏 沉缅 汗涔涔 拾人牙慧B蜇伏 国粹 打水漂 繁文缛节 C瑕疵 邮戳 笑眯眯 明枪暗剑D通牒 绿洲 条形码 曲意逢迎【答案】

4、D 【解读】字形题是比较常规的,难度不大,没有偏怪难显现,都是我们常见的易错字；A.沉缅沉湎, B. 蜇伏蛰伏, C. 明枪暗剑明枪暗箭,采纳排除法,挑选 D；3以下句子中,加点的词语使用恰当的哪一项：（） A近年来,成都周边地区开发了不少特色鲜明的旅行景点,每当节假日来临,市民纷纷前往,有的小区几乎十室九空； B星光下的灵魂在毕淑敏六十岁时出版,这部作品精雕细刻却不着痕迹；可以说这标志着她的散文艺术达到了炉火纯青的境域； C邻近春节,客流量增大,各大航空公司相继上浮折扣下限,旅行社因此被迫提高各条线路的出团价格以招徕顾客； D为了加强学校老师团队的建设,提高老师的业务水平,经反复讨论,校方打

5、算启用本校熟知业务的退1 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 休老师来指导教案工作；【答案】 B 【解读】该题考查词语（成语和近义实词）的运用；A十家有九家一无全部；形容因灾荒,战乱和横征暴敛使人民贫困、破产或流亡的凄惨景象；使用对象 不当,可用“ 万人空巷” ；B比如技艺或学问、修养达到精粹完善的境域；符合题意；C考查“ 接近” 与“ 邻近” 的区分：【接近】：（时间、地区）靠近；接近；如：春节接近了；/他住在 接近太湖的一所疗养院里；【邻近】：位置接近；如：我国东部跟朝鲜接壤,跟日本邻近；邻近；如：学校

6、邻近有文化馆；/邻近的一家姓赵的搬走了；此题应为“ 接近” ；D考查“ 起用” 与“ 启用” 的区分；二者都是动词,但是它们的意思和涉及的对象不同；【起用】：重 新任用已退职或开除的官员或提拔使用,它的涉及主要对象是“ 人” ；【启用】开头使用,它涉及的主要 对象是“ 物” ；此题应为“ 起用” ；应选 B；4以下句子中,没有语病的哪一项：（） A今年参保者弃保达到 3800 万人,这种行为不仅将使劳动者个人的养老水平降低,而且仍会给整个养 老保险制度带来冲击； B微信供应了一个基于移动互联网的生态平台,大到国际纷争,小到家庭琐事甚至单位工作,都可以在 这个平台上沟通； C猎杀野生动物大事频发

7、,解决这一问题的根本途径在于严格执法,地方政府要督促林业、公安等部门 对进山人员的监管力度； D公共文化服务体系是政府的各种文化机构和服务的总和,旨在以保证大众的多层次、多样化、整体性 的公共利益为目的；【答案】 A 【解读】考查病句辨析；B属于语序不当,分句的位置不当,应当是先国际,再工作,最终才是家庭琐 事； C属于动宾搭配不当,“ 督促力度” ,应改为“ 督促 的监管” 或“ 加强 的监管力度” ；D属于句式杂糅；“ 旨在 ” 和“ 以 为目的” ,任选其一即可；应选 A；二、（ 9 分,每道题 3 分）阅读下面的文字,完成 5-7 题；文人画在中国古代画史的位置及主要传统 文人画带有文

8、人的性质,含有文人的趣味,不以对象形似为目的,留意画外功的修炼和情感的抒发,或成 教化,助人伦,或聊以自娱；文人画都是文人或具有文人性质的画家所作,它是中国封建社会特定时代下 产生的一批特定人群的感情产物；文人这个特殊群体把握着中国古代最高的文化和最高的思想,因此作为 文人情感产物的文人画,必定含有中国古代文化和思想；文人画于前期排斥其它画家,与其它画种并 存；中、后期乃成为中国绘画史的主流；讨论文人画,有助于从深层熟悉中国文化精神和中国艺术精 神；有助于从整体上把握中国画的艺术特点和超前因素；文人画之所以在中国绘画史上占有如此重要的位置,是由于它不单单是一个画种,而且是一个从画家到作 品,及

9、理论三位一体的艺术体系；已知的画史画论多为文人所作,这些画论的内容不仅有关于绘画技法的 阐述,而且有相当部分将文人画的创作思想、审美抱负上升到了哲学的高度；古代文人追求“ 立德” “ 立功” “ 立言” ；诗为言之余,书为诗之余,画为书之余,因此文人画家其实是 一批业余画家；他们以将个人品德、情操、学识、修养、感受融入画中为己任,大都借助绘画入“ 道” ,获得精神上的解脱和超越；入仕时,他们宏扬儒学,提倡绘画当“ 成教化,助人伦” ；归隐时,他们追随2 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老、庄,讲究画境“

10、 淡泊” 、“ 清幽” 、“ 空灵” ；到了文人画的中、后期,他们又将“ 释” 家的某些思 想精华与画论融为一体,推动和完善了文人画的审美抱负；苏东坡是文人画的大力提倡者；他提出“ 诗画本一律” 即借助诗的理性来扩大绘画的表现力；到了文人画 的后期,文人绘画作品中更是将书、画和印章结合在一起,因此历史上很多的文人画家,不但是绘画高 手,而且仍是书法大家和金石名手；文人画不但广为吸取一系列姊妹艺术的养份,同时它也极大地影响了其它体系的画种；如文人画对画工画 的影响；“ 画圣” 吴道子的绘画风格被画工们归纳为“ 吴家样” ,广为流传,即是此类影响的典范；文人 画对宫廷绘画的影响也是极为深远的,宋代

11、一大批宫廷画家同时又都是文人画家,清初的“ 四王” ,他们 直接就是文人画中的“ 正统派” ；由上述可知,文人画是个极具包涵性、生命力极强的绘画体系,这也是它能够在中国绘画史上占主流位置 的根本缘由所在；当然,文人画也有其局限性；如文人阶层的圈子狭小,一味地追求形而上,以及绘画题 材的不宽泛,特殊后期严峻的程式化等等；很简单使人引起对文人画的误会；但是文人画中却隐藏着极为 强大的先进性因素；它具有包涵性,留意画家个人品质、情操、学养等的锤炼,有助于新时代的“ 美育”事业；文人画所制造出的种种意境,或“ 简淡” 或“ 空灵” ,也使承担庞大压力的新时代的人们得到心灵 的陶冶,为世人保留一片心灵的

12、净土；此外,文人画在表达个性,阐述哲学方面有着丰富的体会基础和理 论支撑,是我们当代艺术家取之不竭的源泉所在；因此,文人画必将会以种种新的面目在新时代中连续大 放异彩；5以下关于“ 文人画” 的表述,正确的哪一项：（） A文人画产生于中国封建社会的中后期,是一批文人或有文人性质的画家的感情产物；B文人画不讲究表面的形似,而重在抒发个人情感,画中含有个人的品德、情操以及修养； C文人画带有文人的气质,含有文人的趣味,它经常排斥其他画家,只求自娱、修心；D文人画在不同时期都兼有儒、释、道的思想,文人画家大都借画入道,以获得精神上的解脱和超越；【答案】 B 【解读】此题考查对重要概念的懂得；较 误的

13、；13 年高考挑选不恰当的一项难度增加；说明有三个选项都是错A“ 文人画产生于中国封建社会的中后期” 属于偷换概念,原文中是“ 中、后期乃成为中国绘画史的主 流” ；B“ 文人画不讲究表面的形似,而重在抒发个人情感” 符合原文“ 不以对象形似为目的,留意画外功的 修炼和情感的抒发” ；C“ 经常排斥其他画家” 属于混淆时态,原文表述为“ 前期排斥其它画家” ,“ 只求自娱、修心” 属于 以偏概全,原文表述为“ 或成教化,助人伦,或聊以自娱” ；D“ 在不同时期都兼有儒、释、道的思想” 属于无中生有,原文表述为“ 入仕时,他们宏扬；归隐时,他们追随老、庄；到了文人画的中、后期,他们又将“ 释”

14、家的某些思想精华与画论融为一体；”应选 B；6以下对文人画在中国古代绘画史上占据重要位置的缘由的分析,不恰当的哪一项（） A文人画是一个画家、作品及理论三位一体的艺术体系,其创作思想、审美抱负有的已上升到了哲学的 高度； B文人画广泛吸取诗歌、书法、印章等姊妹艺术的养分,也影响了其他画种,包涵性极强,有极强的生 命力； C文人画“ 简淡” 或“ 空灵” 的意境有助于人们缓解庞大压力,陶冶心灵,让被异化的人保留一片心灵 的净土； D文人画家留意个人品质、情操、学养等的锤炼,并将之融入画中,他们的绘画作品能表达个性,阐述3 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页

15、精选学习资料 - - - - - - - - - 哲学思想；【答案】 C 【解读】文意懂得题,采纳排除法；C.“ 让被异化的人保留一片心灵的净土” 属于无中生有,应选 C；7以下对文章的懂得和分析,正确的的哪一项：（） A文人画位置崇高,在古代绘画中占据主流位置,其他画种要么被排斥,比如画工画；要么被同化,比 如宫廷画； B文人画融诗、画、书法、篆刻于一炉,因此,文人画家诗画兼精,大多是艺术全才,苏轼是其中的典 型； C文人阶层的圈子狭小,并且文人画单纯追求形而上,因而绘画题材不宽泛,并造成了严峻的程式化倾 向； D文人画深蕴中国文化精神和艺术精神,表达了中国画的超前因素,当代艺术完全可以从中

16、猎取养分,并服务与时代；【答案】 B 【解读】该题也是属于文意懂得,但要求的是选出正确的一项,难度较大,可采纳排除法；A错误；文人画只是在“ 中、后期乃成为中国绘画史的主流” 而不是“ 在古代绘画中占据主流位置” ；文人画对画工画、宫廷画是影响,而不是排斥、同化；B正确；C强加因果；“ 因而” 一次将前后两部分构成因果关系；文章表述的是“ 以及” ,前后两者是并列关 系,不是因果；D以偏概全；“ 文人画在表达个性,阐述哲学方面有着丰富的体会基础和理论支撑,是我们当代艺术家 取之不竭的源泉所在” ,不等于“ 当代艺术完全可以从中猎取养分” ；应选 B 三、（ 6 分,每道题 3 分）阅读下面的文

17、言文,完成 8-9 题；何琦,字万伦,司空充之从兄也；祖父龛,后将军；父阜,淮南内史；琦年十四丧父,哀毁过礼；性沈敏有识度,好古博学,居于宣城阳谷县,事母孜孜,天天色养；常患甘鲜 不赡,乃为郡主簿,察孝廉,除郎中,以选补宣城泾县令；司徒王导引为参军,不就；及丁母忧,居丧泣 血,杖而后起,停柩在殡,为邻火所逼,烟焰已交,家乏僮使,计无从出,乃匍匐抚棺号哭；俄而风止火 息,堂屋一间免烧,其精诚所感如此；服阕,乃慨然叹曰：“ 所以出身仕者,非谓有尺寸之能以效智力,实利微禄,私展供养；一旦茕然,无复 恃怙,岂可复以朽钝之质尘默 . 清朝哉！” 于是养志衡门,不交人事,耽玩典籍,以琴书自娱；不营产 业,

18、节俭寡欲,丰约与乡邻共之；乡里遭乱,姊没人家,琦惟有一婢,便为购赎；然不为小谦,凡有赠 遗,亦不苟让,但于己有余,辄复随而散之；任心而行,率意而动,不占卜,无所事；司空陆玩、太尉桓温并辟命,皆不就；诏征博士,又不起；简文帝时为抚军,钦其名行,召为参军,固辞 以疾；公车再征通直散骑侍郎、散骑常侍,不行；由是君子仰德,莫能屈也；桓温尝登琦县界山,喟然叹 曰：“ 此山南有人焉,何公真止足者也！”琦善养性,老而不衰,布褐蔬食,恒以述作为事,著三国评论,凡所撰录百许篇,皆行于世；年八十 二卒；（选自晋书 列传第五十八,有删节）【注】 . 默,通“ 墨” ；8对以下句子中加点词的说明,不正确的哪一项 A事

19、母孜孜,天天色养 孜孜：勤奋4 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - B常患甘鲜不赡 赡：赡养C服阕,乃慨然叹曰 阕：完结D不营产业 营：谋求【答案】 B 【解读】以上题目考查才能层级为B（懂得）；考生须懂得常见文言实词在文中的含义；依据对文中对应句子意义的懂得和推断；由“ 甘鲜” 一词,即“ 鲜美的食物” 可以得出,后面接的“ 赡” 说明为“ 赡养”就翻译不通,再者,“ 赡” 除“ 赡养” 之外,仍有“ 充分、富足” 之意,那么整句意思应为：“ 经常担忧 鲜美的食物不充分” ；因此该字在此句中取“ 充分”

20、这一意思更为合适；9以下各句中,加点词的意义和用法相同的哪一项 A乃匍匐棺号哭 A今其志乃反不能及 B非谓有尺寸之能以效智力 B且以一璧之故逆强秦之欢 C便为购赎 C君为我呼入,吾得兄事之 D率意而动 D怠而欲出者【答案】 C 【解读】以上题目考查才能层级为B（懂得）；考生须懂得常见文言虚词在文中的意义和用法；考试说明及题型示例中规定的常见文言虚词为“ 而、何、乎、乃、其、且、如、所、为、焉、也、以、因、于、与、就、者、之” ；本次考试重点考查了“ 乃、以、为、而” 四个词；A、于是 / 竟然； B、连词,表修饰/介词,由于； C、介词,给,替；D,连词,表修饰/连词,表承接；第二卷（非挑选题

21、,共123 分）四、（ 31 分）10.把第一卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语；（8 分）（1）一旦茕然,无复恃怙,岂可复以朽钝之质尘默清朝哉！（4 分）【答案】一旦失去至亲,孤苦孤寂的样子,没有再连续依靠下去的支柱,怎么能再凭借我无能的资质来玷 污清明的圣朝呢？B（懂得）；考生须懂得文言文中与现代汉语不同的句式和用法（包括判定【解读】题目考查才能层级为 句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）并依据懂得到的文章意思自行翻译；同时,仍须抓取句中 的重点字词,逐个落实；句中,“ 茕” ,孤苦（必修五陈情表）,“ 恃怙” ；依靠,同义实词连用；第三分句的反问句式是需要着重落实的语言点；（2）

22、凡有赠遗,亦不苟让,但于己有余,辄复随而散之；（4 分）【答案】凡是有人送他东西,也不随便（也姑且不）推让,只要对自己来说是有盈余的东西,就（总是）会又随心将东西散发给需要的人；【解读】以上题目考点和前一题相同；“ 遗” ,赠送（大纲信陵君窃符救赵）；“ 但” ,只要（记 承天寺夜游）；“ 辄” ,就、总是,（大纲信陵君窃符救赵）,这个字去年高考已经涉及到,看来 特别重要；11第 I 卷文言文中何琦高尚的德行表现子哪几个方面？请简要概括；（5 分）【答案】孝顺家人、节俭寡欲、不慕名利、热心助人、诚意待人【解读】以上题目考查才能层级为B（懂得）和C（分析综合）；考生需要在懂得文本的基础上挑选文中

23、信息,归纳内容要点,概括中心愿思,分析文章的思想内容；主观题经过2022 年四川高考的试验,基本已经成为四川卷文言文的必考题目；同学需要有扎实的文言基础学问,方能读懂文章,正确回答；由他对 母亲的照料和母亲死后的表现得第一点；原文得其次点；坚决辞官得第三点、帮他人赎身,散财助人得第 四点、其次段最终得第五点；12请用斜线（ / ）给下面的短文断句；（限划 8 处）（ 4 分）孟子曰舜之居深山之中与木石居与鹿豕游其所以异于深山之野人者几希及其闻一善言见一善行如决江河沛 然莫之能御也；（孟子 尽心上）5 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - -

24、 - - - - - - - 【答案】孟子曰 /舜之居深山之中/ 与木石居 /与鹿豕游 / 其所以异于深山之野人者几希/ 及其闻一善言/ 见一善行 /如决江河 /沛然莫之能御也；（孟子 尽心上）【解读】文言文断句停连考查考生文言文阅读语感和文意懂得的综合才能,属才能层级 B（懂得）；除了 通过判读文意进行划分之外,考生仍可以最大程度的利用文言语段中的虚词、重复显现的实词等典型标志 帮忙断句；该文段中可利用文中表言说的“ 曰” ,重复显现的连词“ 与” ,结合文意,综合判定；【译文】孟子说：“ 舜居住在深山里,与树木、石头作伴,与鹿、猪相处,他区分于深山里不开化百姓的 地方是很少的；（可是）等他

25、听了一句善言,见了一种善行,（就会立刻照着去做,）像决了口的江河一 般,澎湃之势没有谁能阻挡得住的；”参考译文 何琦,字万伦,是司空冲（何冲）的堂哥；祖父名叫何龛,曾在朝中担任后将军；父亲何阜,曾任淮南内 史；何琦十四岁丧父,为此他难过痛楚以致伤了身体；何琦性格沉稳聪敏,颇有学问和风度,喜爱研习古代的 学问,住在宣城阳谷县,侍奉母亲勤奋不懈怠,弥日累夜；经常担忧鲜美的食物不充分,于是出仕做了郡 中的主簿,因孝廉而被察举,又被封为郎中,因此当上了宣城泾县县令；司徒王导将他引荐为参军,他拒 绝前去就职；等到他母亲去世了,他穿着丧父哭泣不止,后来甚至需要拄着拐杖才能站起,他母亲的灵柩 安放在家中等待

26、出殡,受到邻居家火灾的威逼,烟尘火焰已经靠近安放灵柩的房屋,家中缺乏使唤的童 子,实在是没有方法,何琦于是只能匍匐在母亲的棺椁之上痛哭流涕；片刻之间风停火止,只有停放灵柩 的那间堂屋没有被火烧到,足见何琦的精诚和孝心感动上天；服丧完毕之后,何琦感叹的说道：“ 我之所以出仕当官,并不是有什么特殊的才能,事实上是看中那一点 微薄的俸禄,可以帮助我私下供养我的家人；一旦失去之亲,孤苦孤寂的样子,没有再连续依靠下去的支 柱,怎么能再凭借我无能的资质来弄脏清明的圣朝呢？” 在这时便在衡门中修养自己的品德志向,不参加 世俗事务,沉迷于古玩典籍,用音乐和书籍来消遣自己；不谋求赚钱的产业,节俭生活克制私欲,多

27、与邻 居商定共勉；乡里邻居遭受变乱,姐姐死在夫家,何琦只有一个婢女,于是替她赎身；可是不做小方面的 谦让,凡是有人送他东西,也不随便（也姑且不）推让,只要对自己来说是有盈余的东西,就（总是）会 又随心将东西散发给需要的人；任凭自己的心愿而行动,不迷信占卜,也不参加世俗；司空陆玩和太尉桓温共同举荐他做官,何琦都推辞不就职；中心征兆他为博士,他也不起用自己；简文帝 的时候,皇帝亲自下令让何琦出仕,招他做参军,他坚决的用自己有病为由推辞了这件事；之后他又有机 会担任散骑侍郎、散骑常侍,他都没有去；由于这样诸多士大夫仰慕他富贵不能淫的品德；桓温曾经登上 何琦所辖泾县的界山,感叹道：“ 这座山的南面有一

28、个贤者,何琦先生真的是个知足之人啊！”何琦善于修身养性,虽然年老但却并不显衰老,穿着布衣吃食朴素,始终把著书立说作为自己生活中重要 的事情,著有三国评论,由他所撰写的文章有一百余篇,都刊行于世；八十二岁时离开人世；13.阅读下面的宋诗,回答疑题；（8 分）以事走郊外示友 陈与义 二十九年知已非,今年照旧壮心违；黄尘满面人犹去,红叶无言秋又归；万里天寒鸿雁瘦,千村岁暮鸟乌微；往来屑屑君应笑,要就南池照客衣；【注】屑屑：劳瘁匆迫的样子（1）简要赏析颈联“ 瘦” 和“ 微” 两字的表达成效；（4 分）答：【答案】“ 瘦” 是“ 消瘦” 之义,“ 微” 是“ 微小、模糊” 之义；此处仍含有拟人和夸张的

29、修辞手6 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法,用天地之大来反衬作者自身的微小；表现出作者因漂泊在外远离家乡、前途渺茫壮志未酬而产生的苦闷之情；【解读】考查炼字和表现手法,难度较大,宜结合情感作答；属才能层级C（分析综合）；考生须精确辨认目标诗句中的表现手法,并结合诗歌意境大致解出两个关键字的含义,方能正确作答；（2）本诗主要表达了诗人怎样的思想感情？结合全诗简要分析；（4 分）答：【答案】作者在诗中描写了二十九年来壮心未酬的惆怅与漂泊在外背井离乡的现状；通过对鸿雁、乌 鸟等意象的描写,运用拟人、夸张、反

30、衬等多种表现手法；表现出诗人因漂泊在外远离家乡、前途渺茫 壮志未酬而产生的苦闷之情；【解读】考查诗歌的题材和情感；属才能层级C（分析综合）；首联,诗人写自己多年来照旧难以实现心中抱负,表现诗人内心壮志难酬的苦闷；颔联,表现出诗人没有功成名就,却仍要奔波的无奈之情；颈联,运用了夸张的修辞手法,写天地如此宽阔而我却如此微小；诗人夸大天地境域,以庞大的悲凉之景反衬自己的微小孤独；在夸大的环境之下犹显自己微小这表达诗人因前途渺茫而悲叹愁苦的心情；尾联,诗人写自己客居他乡,表达诗人对家乡的想念之情；14补写出下面名篇名句中的空缺部分；（限选其中 6 小题,每空 1 分）（ 6 分）（1）,闻寡人之耳者,

31、受下赏；（邹忌讽齐王纳谏）（2）胡人不敢南下而牧马,；（贾谊过秦论）（3）,悠悠我心；（曹操短歌行）（4）猥以微贱,当侍东宫,；（李密陈情表）（5）,大庇天下寒士俱欢颜；（杜甫茅屋为秋风所破歌）（6）,此时无声胜有声；（白居易琵琶行）（7）楚天千里清秋,；（辛弃疾水龙吟 登建康赏心亭）（8）香远益清,亭亭净植,；（周敦颐爱莲说）【答案】（ 1）能谤讥于市朝（同 13 年高考）（2）士不敢弯弓而埋怨（3）青青子衿（4）非臣陨首所能上报（ 5）吾庐独破受冻死亦足（6）别有幽愁暗恨生（7）水随天去秋无际（ 8）可远观而不行亵玩焉【解读】从形式上来看,题型同 13 年高考,以八选六的形式来考查名篇名句

32、的背默,分值 6 分；从选题来说,考查的篇目均出自 2022 年考纲要求的 59 篇,无超纲题目；五、（ 22 分）阅读下面的文章,完成 1518 题；论贝多芬科尔曼贝多芬的魅力,在于他将其坚决坚强的性格与细致柔腻的气质完善地结合在一起；他捕获住刹那间人心的激越、心灵的激荡；他以一种穿透万物表象的洞悉力,力图表现春天野花绽放时的芳香,云朵在风中的颤栗,苍蝇在草间的嘤鸣,人在命运面前的叹息和挣扎,我们对爱情的憧憬,仍有我们对造物主的赞扬和礼拜,在他的音乐中,我们有时甚至可以觉察到一丝冲动,一丝少年人的豪气冲天；但是有时,他又弱如水边的那喀索斯,沉醉在丝棉般纤柔和莫名的哀愁中；事实上,我们每一个人

33、都有着这种看似冲突的心理；往往我们不能觉察到,但是每当我们倾听音乐,我们体验到的不仅仅只是贝多芬的心灵世界；他的乐曲所唤起的,是那潜藏在我们心底的情感；这情感是沉郁在阴霾后面的惊雷,一旦炸响,便会令我们观察自己,观察生命中包蕴的神的意志；我们的灵魂就开头苏醒了；于是,面对贝多芬,便好像在和我们的灵魂对话；我们如聋子、哑巴、盲人,能够体会到、感觉到、意识7 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 到,但我们不行言说；这种朦模糊胧的直觉,令我们感到怅惘；然而,贝多芬把他那些音乐带给我们,那 乐声将我们同自己心灵底层

34、的世界联系到了一起,刹那间,黏儿的啁啾,天空的蔚蓝,黑夜的幽深,甚至 于我们的呼吸,我们脉搏的跳动,突然便具有了意义；我们领悟到自己生命的存在,和存在的一起的生 命；流畅的旋律出现出一派生气,辉煌、绚丽、辉煌；会选的主题又使人感受到生命的无奈；我们闭上眼 睛,却观察光亮闪耀不定,游移躲闪,稍纵即逝；我们对自己说：“ 原先如此；”然而,贝多芬并不在乎我们的感受；他写过：“ 孤独！孤独！孤独！” 有如李尔王咆哮的声音；他曾生活在一片沉静之中；想象一下,当我们倾听庄重弥撒曲D 小调第六交响曲等篇章的时候,创作出如此杰出深湛乐曲的,竟然是一位失聪的孤独者；这寂静缄默的幕帘,如此的深沉,如此的凝重,如此

35、的强 大；然而,贝多芬没有自怨自艾地诉说他的痛楚；他以对生命的礼赞、对神的礼赞,给他自己、也给我们 带来隧道终点的那一丝光明；只有领悟到这一点,我们才真正体会了贝多芬；贝多芬的交响曲出现给我们的是一个人成长的历程；他曾经对生命感到幻灭；他幻想成功的欢快；表达他 想象中与至高神性的结合；他在时代的浪潮中感受到英雄的雄健与悲壮；那壮美的场景使他神往其中；然 而,大自然所包蕴的,是人不行知的秘密；他沉醉了；他沉迷地陷入对世间万物玄妙的冥想之中；他意识 到,人在这大千世界中,如一颗微粒,微小平凡；他超越了生命的本体；在那雷鸣电闪之中,他体验到神 的宏大,从而意识到生命的意义,以及存在的意义；但是,不行

36、思议的是,他返回了尘世间；他回溯自 己,反观自我,明白了音乐对他、对人类来说,有如甘露般,滋润干枯的心灵荒漠；他讴歌的是神吗？是 那置身于时世之外的超然的神吗？仍是人的心灵中本身所具备的神性？贝多芬从不否定神性；在他的音乐里,我们感受到古代希腊悠远的底蕴；与此同时,时代也给予他灵感,促使他向前,追赶神对他如隐如现的昭示；孤独使他深思,帮忙他在那一片荒芜的安静中倾听神的宣示；他遗忘自己只是一颗悬浮在空中的小小的尘埃；相反,他令我们每个人都感到卑微；他是强大的,于是他和他的音乐不朽；他是现世的普罗M 修斯；他以他的音乐,舒展出他的手,妄想搀扶我们从泥潭中爬起来,站立起来,再次迈出我们的步伐,走向他

37、；我们在时代的黑暗中悲叹,为自己与生俱来的、不行防止的命运和卑微而感到惋惜；这莫非不正是我们与贝多芬的差异？我们倾听他的音乐,或多或少地得到感召和领悟；假如有一天,我们能够在经受了命运的磨难后,抬起眼睛,朝着天空,歌颂生命,歌颂神灵,这时的我们,将能够放下心灵的负担,明白我们生存与这个世界的意义,甚至窥见那隧道终点的闪耀的光明；（叶红译,有删改）15以下对文章内容的懂得和赏析,不正确的两项是（）（）（ 4 分）A贝多芬既是坚强的,又是细腻的,他看似冲突的性格气质在音乐中得到了完善表达,并且引起了听者 的剧烈的共鸣；B文章以聋子、哑巴、盲人为喻,说明人类对自己灵魂的忽视和无知,也由此衬托出贝多芬

38、的音乐可以 唤醒人心的艺术魅力；C贝多芬创作音乐时并不特殊关注听众的感受,而是着力表达自己的情感,但他的音乐恰因抒发内心而 被世人牢记；D作者以意味深长的笔触对贝多芬的性格气质、人生经受和音乐追求进行了深化剖析,字里行间表现出 对贝多芬的由衷敬意；E文章首位均将贝多芬和“ 我们” 联系在一起,这样写是为了启发我们正确看待人生中的苦难和孤独,进而乐观生活；【答案】 BC 【答案解读】此题难度偏易,选项内没有特别规陷阱,只要依据每个选项对比相应原文,考生能够轻松选出正确答案；选项B 说“ 文章以聋子、哑巴、盲人为喻” 的表述不正确,这里不是比如句；选项C 说“ 贝多芬创作音乐时并不特殊关注听众的感

39、受,而是着力表达自己的情感,但他的音乐恰因抒发内心而被世人牢记” 的表述不正确,文章并没有说贝多芬的音乐是恰因抒发内心而被世人牢记；8 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 16懂得文中两处画线句子的含意；（6 分）（1）我们领悟到自己生命的存在,和存在的一起的生命；（2）他曾生活在一片沉静之中；【答案】（ 1）贝多芬的音乐让我们的灵魂开头清醒,将我们同自己心灵底层的世界联系到了一起,我们不再迷 惘,开头正视自己的灵魂,触摸生命的内涵与意义,不仅真实的感受到自身存在的意义,仍感受到万物生命的跳动；（ 2）贝多

40、芬耳朵的失聪使他陷入沉静之中,同时贝多芬也是孤独的,他不在乎听众的感受,着力抒发自 己的情感,一时让人们难于懂得,所以无论是在身体上仍是在精神上他都曾生活在一片沉静之中；【答案解读】此题考查的是句子的赏析,所谓句不离段,段不离篇,我们第一应当回到段落文本中,第（ 1）句需要搞清晰“ 领悟到自己生命的存在,和存在的一起的生命” 到底领悟到的是什么,以及我们为 什么会领悟到,其次自然段末尾写到贝多芬的音乐让我们的灵魂开头清醒,第三自然段又说到贝多芬的音 乐引起了我们的共鸣,让我们领悟到自身生命存在的意义,以及存在着的其他生命,突出了贝多芬音乐的魅力之大,让我们找回了自己；第（2）句主要抓住“ 沉静

41、” 一词,说贝多芬沉静主要是从身体和精神上来说的,该句的后段也说了“ 他是一位失聪的孤独者”17作者主要论述了贝多芬音乐的哪些特点？请结合全文简要概括；（6 分）【答案】他的音乐是坚强与细致柔腻的结合,能够引起听者的共鸣；他的音乐着力表达自己的情感,布满对生命的礼赞、对神的礼赞,给他自己、也给我们带来隧道终点的 那一丝光明 他的音乐呈现了他的成长历程,具有古希腊悠远的底蕴；【答案解读】此题考查的是内容概括,需要我们从文中去查找,挑选整合信息,用自己的话简要概括,首 先第一二三自然段就写到贝多芬分本身是坚强细腻的,这种气质的融合表达在了音乐中,同时听者也能从 中引起共鸣；其次第四自然段写了贝多芬

42、的音乐着力表达自己的情感,虽然面临着双耳的失聪和精神上的 孤独,但并未自怨自艾,而是在音乐里布满对生命的礼赞、对神的礼赞,给他自己、也给我们带来隧道尽 头的那一丝光明；最终五六自然段分别首句写了贝多芬的音乐出现了他的个人历程,以及具有古希腊悠远 的底蕴；18作为一篇音乐随笔,本文可以给我们很多启示；请从以下题目中任选一个,结合文章进行探析；（6 分）（1）音乐与人生（2）富有感染力的表达【答案】示例一：我挑选（1）,贝多芬的音乐和他的人生有着密不行分的关系,第五自然段写到“ 贝多芬的交响 曲出现给我们的是一个人成长的历程” ,他的音乐创作过程也正是他感悟生命的过程体验人生的过程,音 乐让他意识

43、到生命的意义以及存在的意义,让他回溯自己,反观自己,找回自己,人生境域得以提高升 华,同时对人生的体验也是音乐所具有的内涵和要表达的情感,音乐和人生是相辅相成的,在人生的道路 上我们离不开音乐的陪伴,在音乐的创作中需要有人生体验的充盈；示例二：我挑选（2）,贝多芬的创作集中表达了他那巨人般的性格,他的英雄性史诗般的交响曲创作,恰恰符合了那一革命时期人们的精神需求,所以贝多芬的音乐在当时受到了广大人民群众的接受与确定；他的作品既内容丰富,同时又易于为听众所懂得和接受；贝多芬的音乐集中表达了他那个时代人民的痛楚 和欢快,斗争和成功,它总是那样鼓励着人们,鼓励着人们的斗志,使人们感到亲切和鼓励；他以

44、对生命 的礼赞、对神的礼赞,给他自己、也给我们带来隧道终点的那一丝光明；【答案解读】此题考查的是主观题,对于主观题的解答第一我们要正确解题,然后找到入题角度,明确写 什么,然后才能下笔,问题说“ 本文可以给我们很多启示” ,都有什么启示呢,先甭管,下面已经给出了9 / 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 两个方向,我们从两个方向中选一个自己最好写的,然后再摸索此方向给我们的启示是什么,这样就大大 缩小了范畴,留意,这里的启示也不是凭空想象的,问题已经说了“ 结合文章进行探析” 即得出的启示不 能脱离文本,也就是

45、说在分析过程中不能脱离文本这样得出的启示自然也不会脱离文本；六、（ 10 分）19.M 兰昆德拉说：“ 生命是一颗长满可能的树；” 由于性格、经受和生活环境的不同,每个人对生命都有 自己独到的懂得；请你从以下四位作家或文学人物中,任选两位仿照示例各写一句话,表达对生命的理 解；要求符合人物特点,句式大致相同；（6 分）巴金 人物：陶渊明 徐志摩 桑地亚哥 示例：苏东坡生命就是一次风雨兼程的旅行,只有心胸旷达,才能笑到终点；（1）答：（3 分）（2）答：（3 分）【答案】（1）陶渊明生命就是一支清爽淡雅的乐曲,只有舍弃浮华,才能找到桃源；（2）桑地亚哥生命就是一股坚不行摧的力气,只有永不言弃,才能超越极限；【答案解读】仿写题是高考语言运用题中常考的重要题型之一,同学需要把握仿写题的要点,即结构（句 式相同,结构对称）和内容（对象同类,修辞一样,讲究文采,格调昂扬）要保持一样；只看例题,不看 题干,只重形式不重内容或者只重内容不重形式都是不行取的；该题要求仿写的句子要从下面给定的这四位作家或文学人物中来写,而且要发表对“ 生命” 的懂得,所 写句子要符合人物特点,这就给我们限定了所写的