2022年小苏打和白醋的变化教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -小苏打和白醋的变化教学设计基本信息姓名徐炎祥学段学科学校科学区县德清县学校名称德清县钟管镇中心学校教学题目小苏打和白醋的变化所选教材训练科技出版社学校科学六年级下册物质的变化单元第四课一、学习内容分析1. 学习目标描述（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学问与技能：1 、小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质.2 、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体.过程与方法： 1、通过观看、试验、分析和阅读资料得出正确结论2、通过模拟试验和观看,培育同学的动手探究才能.情感态度与价值观：1、懂得只有足够的证据

2、才能做出正确的判定,得出科学结论需要严密的规律推理.2 、培育同学正确的科学态度和科学精神.2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、学问点的划分）小苏打和白醋的变化一课是学校科学六年级下册,其次单元物质的变化.详细介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所相伴的现象,同学通过观看现象、作出假设、查找证据、 得出结论的过程,争论各种各样化学变化,总结化学变化的主要特点：产生了新物质.这个试验涉及到小苏打和白醋.项目内容应对措施可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学重点观看和阐述小苏打和醋发生的变化.以试验探究为主、 启示诱导相结合的教学思想,引导同学参加学问形成的全过程.可编辑资料

3、 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学难点分析小苏打和醋发生变化后产生的物质.留意联系实际, 激发同学爱好, 并结合多媒体, 让同学在感知性的基础上获得熟悉.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、学习者特点分析（说明同学的已有学问基础、学习习惯

4、等信息）对于小苏打和白醋,同学日常生活中都能遇到,可能只是不知道详细的名称,但对于这二者混合发生的反应,同学可以说是完全没有体会的,六年级的同学已经有肯定设计试验的才能以及辨别物质的水平,特殊是它是本单元的第四课,同学对化学变化和物理变化已经有肯定区分才能.鉴于本课主要是进展同学思维辨析才能,提高他们设计解决问题的才能,就六年级同学的情形来说,已经有肯定基础,能够达到本课的要求.三、学习环境挑选1学习环境挑选（A）A. 简易多媒体教室B.交互式电子白板C. 网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划,按次序说明每一环节中教学内容、出现方式、老师活动、同学活动以及设计意

5、图等）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学环节学问点与教学内容出现方式（如图片 /视频等）老师活动同学活动设计意图与成效可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_引入学习物质的混合多媒体出示图片演示试验1、复习上节课内容：黄豆和沙子混合引出这节课做两种新物质的混合.2、老师给大家玩个魔术.同学观看老师用同学喜闻乐见的形式引入新课的学习,大大激发了同学的学习爱好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共

6、 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、请各小组的没有贴标签,2、老师给每个认真观看这这其实也暗藏了小组都预备了两种物质并一种熟悉事物的这两种材料,做好试验记方法：看标签和请同学们用自录.说明.己想到的方法1、老师为大家预备一包白色的粉末,问同学们它是什么了？1、老师为同学供应的材料中,有的贴有标签,有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_观看小苏打和白醋观

7、看小苏打和白醋各类试验 材料、师生的现场演 示等.进行观看,看哪个小组的发觉最多；请各小组从桌下取出材料,开头做试验.2、各小组汇报观看记录.2、同学通过对标签的阅读以及和其他小组的沟通,共同熟悉这两种材料.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、把白醋和小1、同学争论1、猜想是科学探苏打混合在一起,会显现什么情形了？回答猜想.（ 1）第一种究中的重要一 环.同学可能会依据自己的生活各 类 实 验可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_推测两种材料混合后的现象同学依据自己的生活体会对两种物质混合后产生的现象进行推测.材料、师生的 现 场 演示等.2、你为什么这样想混合在一起

8、可能醋也变白了？是先把小苏打倒进烧杯里,后倒白醋.（ 2）其次种是先倒白醋后倒小苏打.（ 3）第三种是把小苏打和白醋同时倒入烧杯中.体会对两种物质混合后产生的现象进行推测.2、猜想究竟正确与否,将激发同学对猜想进行探究.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_观看小苏打和白醋用看、听、摸等观看方法对小组试验,并记1、假如我们将这两中物质混1、认真观看发生现象1、白醋和小苏打混合的方法,看可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -

9、第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -混合后的小苏打和白醋录试验现合在一起,会（看、听、摸似简洁,而实质变化混合后的变化象,做出是怎样的状况等）上却表达了同学进行观看,并合理的解了？为什么？搞科学的精髓.准时记录.释说说理由.2、材料放的顺2、老师为大家序,多少,不同预备了白醋、的方法可能会有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小苏打、 烧杯、勺子（老师依 次出示实物） ,用这些材料你准备怎样混 合？把你的想法和小组同学沟通一下,看哪个小

10、组想到的方法多；3、重点引导气泡的产生、来源和性质2、请各小组进行争论, 把选定的方案 记录在 科学记录表上.不同的现象出 现；这就是搞科学；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、老师要求同学们依据自己制定的试验方案进行试验.2、将试验现象记录在表格 中,比一比哪个小组观看的认真,发觉的多；1、同学有方案的进行实 验,小组分工明确, 每个同学积极主动 参加试验1、在试验过程中,老师针对同学的汇报,对可能显现的问题准时进行调控,表达了老师的主导作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、老师指导同学观看、记录现象验证它们

11、用试验验证二同学分组1、长木条的燃1、小组试验1、想象归想象,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_混合后产生了什么气体氧化碳有阻燃性、比空气重试验烧试验（ 1）观看一只空瓶和试验后装有二氧化碳的瓶子,它们有没有不一样的？2、小组汇报.范）观看点燃的火柴在空气基础上,老师为同学供应了火中的现象,再柴

12、.是否支持燃观看把点燃的烧,成为判定气火柴放在试验泡里的气体是否后装有二氧化3、小结得出是空气的简洁判碳的瓶子的现结论：别方法.（ 2）（老师示并留意观看.事实是事实,让同学养成敬重事实的习惯.气泡里是什么气体？ 是氧气？二氧化碳？仍是空气？2、在同学推测的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_象,点燃的火柴有什么变 化？观看的组成部分,味的气体,密度（ 1）、老师收我们把样两比空气大,能溶集一瓶二氧化种物质混合于水,固态二氧碳,点燃的蜡后产生新物化碳叫干冰,可烛在空气中会质的变化称作致冷剂,懂得烯烧,把这种它为化学变二氧化碳不助气体像

13、倒水一化.燃,也不支持燃样倒在蜡烛火烧,是用来灭火焰上.的原理,（ 2）、刚才的试验你们有什么发觉？2、蜡烛火焰的科学家通过 大量的试验 证明白这种 气体是二氧 化碳, 是空气3、通过学习,让同学知道二氧化碳是一种无色无可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（ 3）、刚才这两个试验我们发觉这种气体4、通过演示试验的观看分析,培育同学认真细致可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 8 页 - - - - - -

14、 - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_有什么性质？（比空气重、不支持燃烧）光凭这二个性质我样能推断这是什么气体吗？的操作风格.训练了同学试验观看和思维才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、评判方案设计1评判形式与工具（A 、 B）可多项A. 课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2评判量表内容（测试题、作业描述等）1. 以下选项,属于小苏打的特点的是（）.A无色透亮B立方体颗粒C白色粉末状2. 以下选项,不属于白醋的特

15、点的是（）.A具有酸味B白色液体C无色液体3. 小苏打和白醋混合后产生的气体是（）.A氧气B二氧化碳C氢气4、小苏打和白醋混合后留在杯中的液体（）.A、全部是白醋B、全部是水C、是含有新物质的液体5、把点燃的细竹条伸进小苏打和白醋混合后的杯中,火焰会（）.A、连续燃烧B、立刻熄灭C、半分钟后熄灭可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -6、把小苏打和

16、白醋混合后生成的气体倒向蜡烛的火焰,火焰（）.A、会立刻熄灭B、不会熄灭C、半分钟后熄灭六、备注（技术环境下课堂教学治理思路、可能存在的教学意外及应急预案等.犹如时设计有板书,在下框中说明）通过本课的学习让同学观看苏打和白醋的特点,并做好有效记录.同时,观看两者混合后产生的现象,留意混合需要有肯定的比例.物质依据肯定比例混合后,同学通过眼睛看（现象）,摸（杯壁感受温度）,试（杯中空气）等方式综合体验物质反应后所产生的现象. 懂得只有足够的证据才能做出正确的判定,得出科学结论需要严密的规律推理.在课前我做了充分的预备.可是,在实战场上仍是显现了许多“意外”：（ 1）醋和小苏打的比例不和谐,使验证

17、结果失败.其次次又调整了比例使验证胜利.（ 2）上课前没有给同学讲清应留意的事项,同学点燃小木棍后,没有准时熄灭火,把桌子烧坏.所以我觉得在做化学试验前,老师都需要亲自试验,讲清要求,才能有效防止一些麻烦,提高教学的效率和质量.小苏打与白醋的变化【板书设计】小苏打与白醋的变化小苏打+白醋产愤怒体 +液体白色粉末无色透亮液体二氧化碳？不助燃无气味酸气味比空气重可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载