2022年因数和倍数说课稿 2.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载课题:五年级数学因数和倍数一、教材分析1、教材的位置和作用因数和倍数是人教版学校数学五年级下册其次单元的内容, 也是学校阶段“数与代数” 部分重要内容之一. 在学习本节内容之前, 同学已经分阶段熟识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整 亿的数, 较为系统的把握了十进制计数法,同时也基本完成了整数四就运算的学习. 本节内容为同学进一步学习公倍数和公因数,以及分数的约分、通分和四就运算奠定基础.2、学情分析从心理特点来说,学校阶段的同学规律思维仍属于详细形象思维,他们的观看才能、 想象

2、才能和概括才能都有了肯定的进展.同时,这一阶段的同学好动,留意力易分散,爱发表自己的见解,期望得到老师的夸奖, 所以在教学中我抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发同学的爱好,使他们的留意力始终集中在课堂上.另一方 面,制造条件和机会,让同学发表见解,发挥同学学习的主动性.从认知状况来说, 同学在此之前已经学习了整数四就运算,对数的运算已经有了初步的熟识, 这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础,但是对于因数和倍数的懂得, （由于其抽象程度较高）同学可能会产生肯定的困难, 所以教学中我予以简洁明白, 深化浅出的分析.二、教学目标分析新课标指出,教学目标应包括学问与技能,过程与方法,情感态

3、度与价值观这三个方面,而这三个方面又是一个紧密联系的有机整体,同学学会学问与技能的过程同时成为学会学习,形成正确价值观的过程,这告知我们,在教学中应以学问与技能为主线,渗透情感态 度价值观,并把两者充分表达在过程与方法中.借此,我将三维目标 进行整合,确定本节课的教学目标为：1、从操作活动中懂得因数和倍数意义,把握找一个数的因数和倍数的方法,会判定一个数是不是另一个数的因数或倍数.2、培育同学抽象、概括的才能,渗透事物之间相互联系、相互可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - -

4、 - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载依存的辩证唯物主义观点.3、通过主动探究,合作沟通,培育同学的合作意识、探究意识, 以及喜爱数学学习的情感.三、教学重难点分析依据以上对教材的位置和作用,以及学情分析, 结合新课标对本节课的要求,我将本节课的重点确定为：懂得因数和倍数意义,把握 找一个数的因数和倍数的方法.难点确定为：把握找一个数的因数和倍数的方法四、教法分析现代教学理论认为,在教学过程中,同学是学习的主体,老师是 学习的组织者、引导者、合作者,一切教学活动都必需以强调同学的 主动

5、性、积极性为动身点. 依据这一教学理念,结合本节课的内容特点和同学的年龄特点, 本节课我采纳启示式、 争论式以及讲练结合的教学方法,以问题的提出、 问题的解决为主线, 始终在同学学问的 “最近进展区”设置问题,提倡同学主动参加教学实践活动.五、学法分析“授人以鱼,不如授人以渔”因而,我在教学过程中特殊重视学法的指导.让同学从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变. 成为学习的真正的主人.这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习才能方面主要实行以下方法：自主探究法、 总结反思法、分析归纳法、摸索评判法.六、教学过程分析新课标指出, 教学过程是老师引导同学进行学习活动的过程, 是

6、老师和同学间交往互动、 共同进展的过程. 为有序、有效的进行教学, 本节课我主要支配以下教学环节：（一）激发爱好,引入新课：第一利用同学熟识的事物, 找事物关系来引起同学的爱好,然后引入数学中自然数和自然数之间也有各种关系,初步体会数和数的对应关系,既拉近了数学和生活的联系,又激发了同学的学习爱好.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料

7、欢迎下载（二）情境体验,懂得概念：分三个层次进行教学（ 1）情境体验,初步感知因数和倍数的意义让同学依据排队做操的情境体验来说出排队的不同方案,并写出算式,同学充分经受了“由形到数、再由数到形”的过程,既为因数 和倍数概念的提出积存了素材,又初步感知因数和倍数的关系,为正确懂得概念供应了帮忙.（ 2）在详细的乘法算式和除法算式中,懂得因数和倍数的意义依据算式介绍因数和倍数的意义,然后让同学依据其余的乘法算式和除法算式仿照的说一说, 充分的读一读, 在通过“能说 4 是因数,36 是倍数吗？这一反例的教学,充分感受因数和倍数是相互依存的.为同学的后续学习拓展了空间.（ 3）探究方法,发觉特点分两

8、个层次进行, 第一找一个数的因数, 有的同学可能是用乘法想（乘积是 40 的两个数是 40 的因数）有的可能是用除法想（除数和商都是 40 的因数）这两种方法都显现一个问题：无序.从而导致重复、遗漏现象.为明白决问题,我再次放手,小组沟通,并在此基础 上让同学自主探求”怎样找才会有序,找到什么时候为止”？用自己 的语言总结,最终师生达成共识:按肯定的次序一对对的找,找到两个数接近为止.并通过找三个数的全部因数,而找出因数的特点,从 而在相互评判、 充分比较、 集体沟通中感悟有序摸索的必要性和科学性.接下来找一个数的倍数.通过同学自主探究,小组合作,全班交 流,找出倍数的特点.（三）联系生活,巩

9、固应用在这一环节设计的内容有： 考查基础学问的判定题, 关于因数和倍数的趣味题,拓展延长的找正方形长、宽的题,调动同学学习积极 性的全员参加的题.（四）小结归纳,拓展深化我懂得的小结归纳, 它应当是优化学问结构, 完善学问体系的一种有效手段,为充分发挥同学的主体作用,我设计了这么三个问题：1、通过本节课的学习,你学会了哪些学问？2、通过本节课的学习,你最大的体验是什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word

10、 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3、通过本节课的学习,你把握了哪些学习数学的方法？ 七、板书设计为了让同学能够直观清楚的明白学问的来龙去脉,我在板书设计方面主要采纳了线索式的板书设计.因数和倍数116 = 16181 = 1828 = 16182 = 944 = 16183 = 6140 = 40361 = 36220 = 40362 = 18410 = 40363 = 1258 = 4036364 = 96 = 6总之,以上几个环节环环相扣,层层深化,不仅充分表达老师与同学的沟通互动,而且使课堂效益达到正确状态.感谢各位评委老师,以上就是我的说课.感谢；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载