2022年四级上语文教学设计-家乡的桥.docx

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1、精品_精品资料_家乡的桥 教学目标 能在阅读过程中自主熟识本课生字.能在语言环境中懂得“搁、缀、撷取”等词语.能正确、流利的朗读课文.懂得“长相忆,最忆家乡的桥”这句话的含义,感受作者剧烈的爱乡、怀乡之情.能把握课文结构,明白作者家乡小桥的特点,能按小标题介绍家乡的桥. 教学重点 在阅读、懂得课文语言的过程中感受作者的爱乡、怀乡之情. 教学难点 领悟“长相忆,最忆家乡的桥”的丰富含义. 教学时间 1.5 2 课时 教学过程 一 导入新课,揭示课题.听写句子：长相忆,最忆家乡的桥.师板书句子,同学校对,说自己的懂得.（引导同学从“长”和“最”初步感受作者的怀乡之情.）说明：听写是同学接受并储存信

2、息的好方法,也是学习学问的主要途径,而这句话又是全文学 习的难点, 以难点为突破口导入新课,在训练同学听写的同时初步感受作者的怀乡之情,拉近了他们与文本间的距离,以情为切入点引入新课.引出课题：同学们,写下这句话的作家,他离开他的家乡江南,一别就是几十年.对于远离家乡的人而言,那家乡的景,家乡的人,家乡的情,会不时的出现在眼前,勾起对往事的回忆. 从这句话中我们感受到家乡的那些小桥,让作者魂牵梦萦,于是他就提起笔写了这篇文章.板书课题,齐读课题.二 初读课文,整体感知.“长相忆,最忆家乡的桥”家乡的桥给作者留下了哪些挥不走,抹不去的记忆了？带着这个问题轻声读读课文,边读边用横线划出理由.沟通：

3、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_归纳板书：数量多造型千姿百态 名称布满乐趣 是孩子们的乐园说明：让同学带着问题朗读,通过在读读、 划划、 说说的过程中让同学初步明白课文大意和结构,也为复述课文作好铺垫工作.三 深化研读,读说感悟.师：大家可以挑选自己喜爱的一部分去好好的读一读,细细的品尝, 去领会一番江南水乡特殊的小桥,感受作者“长相忆,最忆家乡的桥”的那份浓浓的家乡情.在同学自读的基础上沟通,随机学习： 学习第 2 小节,明白作者家乡的特点.指名朗读,说说感受.引导关注文中的两个“连”,感受桥是连接千家万户的纽带,指导朗读. 学习第 3 小节,明白桥的造型千姿百态.同学提问.

4、指名朗读,其他同学仔细听,对不明白的的方做记号.提出问题. （预设：为什么叫“过户桥”？什么是“单拱桥”？“缀”是什么意思？作者只写了过户桥、单拱桥,可为什么说千姿百态？）自读解疑.熟识两座桥,明白其特殊的结构.师：桥我们先来看看课文中描写的两种桥,你最喜爱哪一种桥多读几遍,想象一下这桥的样子,说不定你会找到答案的？说明：引导同学在质疑、解疑的过程中,自读自悟.这样同学对家乡小桥千姿百态的造型熟识更透彻, 对作者的情感感悟也更深刻了.同学通过主动积极的思维和自身情感活动加深了对课文语言的懂得和体验.过户桥观看媒体,懂得“搁” ,看似简洁,却将两户人家连接在了一起.单拱桥可编辑资料 - - -

5、欢迎下载精品_精品资料_熟识“单拱桥” （只有一个拱型桥洞） .简笔画演示,懂得“缀”（一阶一阶连接的意思）,观看媒体加深印象.媒体创设情形,带着自己的感受再读句子.引导同学抓住“最”字感悟语言内涵,明白作者写作特点.说明：在解疑过程中, 引导同学感悟作者抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍,说明白家乡的桥千姿百态,同时明白作者的写作方法,为同学积存写作学问. 学习第 4 小节,感受桥名的文化气息.明白桥名的由来.默读这小节,要求：读完后,能不能借助填空,自己说说.家乡小桥的名称美极了.瞧；有叫（）,有叫（）听大 人们说, 元宝桥、 骆驼桥是 （）得名的, 震龙桥、 娘娘桥跟 （）有关系,如意桥是从

6、（）撷取而来的.沟通填空.（说说省略号的作用.）这些桥名的由来真是好玩极了,老师也想和你们合作着念念.引读：家乡的桥真是数不胜数,名称也来得好玩.有（生：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥）人们依据不同外形叫出来的是（生：元宝桥、骆驼桥）,与民间传奇有关的是（生： 震龙桥、 娘娘桥） ,与唐朝诗人王维的诗句有关的是（生：如意桥）.师述： “流水如有意,暮禽相与仍”这句诗主要是写作者辞官归隐途中看到的景物,当他看到安静流淌的河水和倦飞回林的鸟儿,便感觉一切都是那么闲适、安详.“如意桥”这一桥名就是从这句诗句中“撷取”来得.引导同学带这意境朗读、背诵.懂得“撷取”的意思.说明：对桥名由来的学习

7、主要采纳以读代讲的方式,通过自读填空和老师提示性的引读,让同学深化懂得家乡桥的名称布满乐趣, 并把握相同的意思可有不同的表达方法. 对于同学来说,依据外形、 传奇取名的方法较易懂得,但依据王维诗句取名的方法懂得较难, 因此老师通过创设意境,让同学大致明白诗句意思,并有所感受.感受桥名字体的艺术美.媒体逐一出示,边观赏,边读桥名.出示全部桥名,熟识不同的字体,指导“篆”的字形.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_明白不同字体的特点,懂得“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义.再读句子,初步感受字体的艺术美.说明：对于这一年龄层次的同学而言, 对字体外形及字体风格的特点都明白甚少, 因此此处

8、有必要通过媒体画面展现, 并辅以老师适当的讲解, 帮忙同学初步明白这方面的学问, 感受书法的魅力,进而懂得文章内容,体会内在情感.体会儿时坐船、看桥名、听故事的乐趣.播放媒体, 配乐朗读：记得有一年清明节跟我外婆坐船扫墓去,每过一桥,我大声的念一遍桥名, 接着就听外婆讲一个关于这桥的故事.几十里水路百座桥,外婆的故事足足可装一条船； 学习第 5 小节,体会桥给孩子们带来的生活乐趣.同桌互读第5 小节,并说说从哪儿感受到了“桥是孩子们的乐园”.沟通（引导同学体会孩子们在桥的不同位置享受生活的乐趣,随机指导朗读）.板书：桥头桥面桥边桥下从你们的沟通中,老师也感受到了这份欢快,来；能不能通过你们的朗

9、读把欢快带给身边的每一个人？说明：引导同学从桥的不同方位感受家乡小桥给孩子们带来乐趣, 使“长相忆, 最忆家乡的桥”这样的感叹水到渠成.四 总结课文,把握文章结构.师生依据板书共同回忆全文内容.时间消逝,那个喜爱在小桥边玩耍的孩子长大了,他经常想起家乡的小桥：小河长,小桥桥的造型更是最简洁的要数最美丽、最有气派的是那桥名, 真是分别叫每个桥名都有不同的来历.桥名字体也很好玩,有的有的家乡的桥仍是孩子们的他们在桥头把桥面在桥边在桥洞里这些真是作者心中挥不走,抹不去的记忆啊,千言万语化作一句话：长相忆,最忆家乡的桥.（齐读）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳

10、 - - - - - - - - - - - -点明文章先概括后详细的结构特点,并板书.说明：老师引导同学回忆全文内容,一方面是为了使同学在回忆中加深对文章整体性的把握,另一方面为之后的独立复述课文做好充分的铺垫.点名文章结构特点有助于同学更完整的复述.五 复述课文,升华情感.同学们,课文学到这里,我们已经与作者心灵相通,感受作者对家乡刻骨情怀,那么就请你用“长相忆,最忆家乡的桥.”为开头,联系课文内容,依据板书中的小标题,介绍一下作者家乡的桥吧；说明：同学虽然已具备了肯定的复述才能,但假如没有任何提示,对一部分同学来说是有困难的,因此在教学过程中,老师依据文本结构,适当板书要点,复述时同学就

11、有了把手,条理睬较清楚,也能进一步感受篇章结构.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_附板书：概 括具 体数量多可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_造型千姿百态过户桥可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_26、家乡的桥长相忆,最忆家乡的桥名称布满乐趣由来是孩子们的乐园桥头桥面关于桥说课边一、教材分析家乡的桥 是一篇文情兼美、意境悠远的文章.作者以美丽的文字,饱含深情的语言向我们描画了江南水乡特殊的小桥,从桥千姿百态的造型、布满乐趣的桥名以及家乡小桥给可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选

12、 - - - - - - - - - -第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_孩子们带来的生活乐趣与读者们一同走进记忆中的家乡,字里行间都透露出作者浓浓的爱乡、思乡之情.本篇课文结构清楚,无论是全文仍是每个小节的结构特点都很清楚明白,所以教学中除了引导同学通过文章的字里行间感受江南水乡那份意境,体会作者对家乡的那份情怀的同时,也应让同学明白作者的写作特点,进而在阅读、 懂得课文语言的基础上经受积存、感悟、运用的过程,更好的达到教学目标.二、学情分析通过三年级一年的学习,同学基本具备了自学字词的才能,也逐步把握了一些懂得词句

13、的方法.但教学中老师并不能因而舍弃字词教学,对于课文中同学懂得存在肯定难度的词、句仍需老师适时点拨,从而帮助同学对文章主旨的懂得与把握.这一阶段的同学基本能正确、流利、有感情朗读课文.在老师的引导下,初步学会通过 抓住文中的重点句、品词析句等方法懂得课文的中心,并进行有感情的朗读.复述才能是中年段培育的重要阶段,经过之前的积存,同学已初步把握了段落的复述方法,但在操作中也会显现抓不住重点, 条理性不够清楚等问题,本学期正是从复述段落到复述全文的过渡时期,因此课堂上,老师要适时引导,重视方法的指导,让同学在阅读实践中运用语言,在过程中把握一些基本的复述方法,以提高他们的表达才能.三、关于教学目标

14、的制定目标一： 能在阅读过程中自主熟识本课生字.能在语言环境中懂得“搁、缀、撷取”等词语.本课的生字有3 个,在详细的语言环境中让同学自主熟识“缀、撷、篆”3 个生字.当然在教学中, 老师仍是要有重点的点拨,从而帮忙同学更好的懂得文本,不能完全听之任之.如：“缀”字,在懂得字意上同学是有困难的,光字典上的说明拿来同学仍是“云里雾里”, 这对于文章的懂得是一道障碍,必需扫除. 于是教学中就要引导同学在详细的语言环境中理解,辅以老师的简笔画及多媒体画面帮忙懂得,加深印象.“撷取”就应让同学在诗句的意境中真正把握词的含义.“搁”虽不属于生字,但在文中它的作用也不容忽视,把握了该字的含义, 有助于同学

15、更深化的感受桥的千姿百态,所以教学中也要引导同学在语言环境中真正把握这个字的内涵.目标二 能正确、流利的朗读课文.懂得“长相忆,最忆家乡的桥”这句话的含义,感受作者剧烈的爱乡、怀乡之情.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_领悟“长相忆,最忆家乡的桥”这句话的含义是本课的一个教学难点.课文通过家乡小桥的多、 造型千姿百态、 名称好玩及给孩子们带来的欢快等方面绽开描述,点点滴滴都透露着作者的忆乡情结.教学中要引导同学抓住这些关键内容,让同学从文章的字里行间去品尝课文的语言,感悟文本、浸入文本,从内心深处真正感受作者那浓浓的爱乡、怀乡之情,从而懂得“长相忆,最忆家乡的桥”这句话的含义.目

16、标三 ：把握课文结构,明白作者家乡小桥的特点,能按小标题介绍家乡的桥.复述课文是本单元的教学重点,本课文章结构清楚,语言美丽, 是同学练习复述的好题 材.在品尝课文语言的同时,教同学通过先概括后详细的方法逐个介绍家乡小桥的特点,在复述的过程中将文本的语言逐步内化为自身的语言,达到了感悟、积存、运用的良好成效,也为今后的写作打下了扎实的基础.以上三个教学目标并非是孤立的,它们是相互联系,相辅相成的.懂得了关键的字词,才能更好的品尝课文的语言,懂得文章的内涵,从而更完整的复述课文,介绍家乡的小桥, 真正领悟“长相忆,最忆家乡的桥”的丰富内涵.四、关于教学设计多次研读了教材, 制定了教学目标, 依据

17、同学实际情形, 我在课堂教学设计的过程中环绕 “长相忆,最忆家乡的桥”分成四个重要环节：“引”：听写句子,引入新课,揭示课题.在反复研读教材的过程中我发觉“长相忆, 最忆家乡的桥. ”是贯穿全文情感的一句话,于是我考虑以此为抓手引入新课.所以在教学的第一个环节我就设置了一个听写练习即听写句子“长相忆,最忆家乡的桥”,既开门见山,又有些发人深思.让同学在写一写,读一读,悟一悟的过程中初步感受作者的怀乡之情.“读”：初读课文,明白大意,理清脉络.在阅读教学中我们始终坚持从整体到局部,再到整体的过程, 因此教学中要让同学在初 读课文的基础上第一对课文的的大意有所明白这是特别重要的环节.课堂上, 我以

18、“长相忆,最忆家乡的桥” 发问： 家乡的桥到底给作者留下了哪些挥不走,抹不去的记忆了？继而让学 生带着自读课文,边读边用横线划出理由.而后, 在集体沟通的基础上归纳板书.在读、找、说的过程中,同学初步明白了课文大意,理清了文章的脉络,整体把握了文章内容和结构,为复述课文作好铺垫工作.“悟”：层层深化,以读促悟,沉迷文本.在教学过程中我们提倡注意同学自读自悟,让同学真正在课堂上自己读书,在主动积极可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的思维和情感活动中加深懂得和体验,从而有所感悟. 在这堂课的设计过程中我也始终贯穿 着这一想法. 教学中引导同学在品尝课文语言的过程中感悟作者剧烈的爱乡、

19、怀乡之情. 通过专心读文,在详细的语言环境中懂得关键的字词,在自读过程中质疑、解疑,在媒体的创设中加强直观感受,在反复诵读中体验情感,使同学真正领悟作者“长相忆, 最忆家乡的桥”的这份恋乡情怀. 另一方面在同学体验情感的同时也让同学体悟文章的结构特点,贯穿单元学习目标, 始终在品尝语言、领悟情感的过程中引导同学把握文章结构特点,进而为复述全文做预备.总之,在这堂课中珍视同学的感受、体验和懂得,让同学在读中思,在学中悟.“说”：借助板书,复述课文,积存语言.复述课文是本单元的教学重点,本文又是一篇结构清楚、文质兼美的文章,作者以美丽的文字, 饱含深情的语言向我们描画了江南水乡特殊的小桥.可以说此

20、文是同学练习复述的 好题材.在品尝课文语言的同时,教同学通过先概括后详细的方法逐个介绍家乡小桥的特点,在借助板书复述课文的过程中,将文本的语言逐步内化为自身的语言,达到了感悟、积存、运用的良好成效,也为今后的写作打下了扎实的基础.教学反思给足“读”的时间语文学习过程既是学问积存、才能培育的过程,更是同学情感体验、个性张扬的过程.基于这样的理念, 在这堂课的教学中, 我注意引导同学对课文语言进行积极、 主动的感受体悟,给同学充分的时间去读文品句, 既给足时间让同学 “读进去” ,用自己已有的懂得水平、感情体会解读课文, 又给足时间让同学读出来, 与作者的情感产生共鸣, 把作者的思想感情抒发出来.

21、语文不是无情物,字词句读都是诗,让同学在品中感悟,从而积蓄情感,与作者产生共鸣,深层次体悟作者的爱乡、怀乡之情.做好“说”的预备复述课文并不是机械的重复课文,它是一种制造性的活动.是运用自己的语言,把课文的内容和涵义进行完整而连贯的表达.本单元训练的重点就是复述课文,对于复述同学已有了肯定的基础, 初步把握了一些方法,但在复述过程中对于把握内容重点,分清条理等方面仍存在着肯定困难.于是在家乡的桥这一课的教学中我始终把持课文结构这一主线,时时到处引导同学关注作者写作特点, 把握文章结构, 为复述课文做好充分的预备工作, 最终在板书的提示下, 同学对课文内容的复述也就水到渠成了. 在复述的过程中除

22、了积存、 运用语言外, 仍可以使同学渐渐的领悟到“这样的语言”表达了什么样的思想. “这种思想”应可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_用什么样的语言来表达.我想, 长此以往,在潜移默化中,不但同学的说话才能会有一个飞 跃的进展, 而且由于入选教材的课文,大都是典范之作, 当同学明白了这些文章语言思想,思想语言的过程后,对写作才能的提高也将起到很大的促进作用.训练材料一、给以下加点字挑选正确的读音.搁两端 （,）点缀（ zhu,zhu）撷取（xi ,ji）二、说话练习.在我们的记忆中肯定也有各式各样的桥,挑选你所熟识的一座桥,搜集有关资料, 把它的特点（如：名称、外形、文化背景或背后的故事等）介绍给同学.可编辑资料 - - - 欢迎下载