2022年地震中的父与子教案第二课时.docx

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1、精品_精品资料_的震中的父与子其次课时教学设计民和学校冯瑞芳教学目标 1、懂得课文内容,有感情的朗读课文.2、从课文的详细描述中体会父与子的了不得,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气.3、领会课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方式. 教学重难点 从课文的详细描述中感悟父与子的了不得. 教学方法 朗读法、情形教学法等 教学预备 制作多媒体课件二、复习导入1、“同学们,年月日,美国洛杉矶发生了一场大的震.现在,请跟随老师走进这场惊心动魄的大的震,熟悉这对的震中的父与子（齐读课题）回忆一下课文主要讲了一个怎样的故事？（你概述得真精确；） 设计意图：从整体入手

2、,回忆课文的主要内容,为这节课的学习做铺垫.同时也训练同学概括才能. 三、抓住重点句,直奔中心1、在生死攸关的时刻,的震中的父与子信守承诺,制造了生命的奇迹.课文中是怎样夸奖这对父与子的？请大家快速浏览课文.从课文中找这一句话.2、（同学浏览课文,老师巡察明白情形）找到了吗？指名回答,都找到了吗？（多媒体可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_出示句子）好,大家一起来夸一夸他们.（板书：了不得父子）3、文章中哪些描写让你感受到这位父亲的了不得.请默读课文112 自然段,用你喜爱的符号画出有关的句子,可以在你感受深刻的的方写上自己的体会.开头吧； 设计意图：从描写父亲的重点语句入手进行突

3、破重难点.不动笔墨不读书,找到后写写自己的感受,让同学养成良好的学习习惯.四、品读词句,体会父亲的“了不得”1、从挽救时间的漫长和艰巨体会父亲的“了不得”（1）画好的同学请举手；谁来说说,（2）指名读,（你真会读书）都找到了吗？（投影出示语段）“他挖了 8 小时、 12 小时、 24 小时、 36 小时,没人再来阻挡他.3 哪些词语给你深刻的体会到父亲的了不得？（你能找出表示时间的词语吗）A、这些时间的词语让你感受到什么？（时间长）B、请用你的朗读体会时间的漫长.（朗读时你很留意突出这些时间的词语,假如语速放慢一些就更好）C、老师也想体会一下（范读）D、指名试一试E、一起来体会父亲挖掘的漫长.

4、 设计意图：通过挖掘时间的漫长的词语,体会父亲在挖掘的艰辛.（4）8 小时过去了,父亲在干什么？（5）是啊,时间就是生命,他在跟时间赛跑,所以12 小时过去了,父亲仍旧在干什么？用什么挖？A、谁来示范一下挖的动作.B、一起来试一试的动作,现在你们就是父亲,挖得快点,再快一点,不要停下来,时间可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_就是生命.你看,父亲的衣服也湿透了,仍在挖.筋疲力尽了,仍是不舍弃,连续挖.从父亲的动作中你能体会到他当时的心情怎样？（急迫）用你的朗读体会父亲急迫心情.C、即使筋疲力尽都不舍弃,你能体会到什么？（父爱的宏大）请用你的朗读体会这宏大的父爱.D、我们一起体会这浓

5、浓的父爱.E、（就这样徒手挖掘,在满是钢筋、水泥、玻璃碎片的瓦砾中不停的挖,看看父亲的双手,这是一双怎样的双手？（血肉模糊）F、十指痛归心,请用你的朗读来体会父亲的多么的艰辛.G、让我们一起体会父亲的艰辛（6）24 小时过去了,父亲仍旧在干什么？（在这漫长的 24 小时中,他挖到了一具又一具死难者的遗体,有的是学校的老师,有的是学校的职工,有的是其他孩子看到废墟中一条条鲜活的生命就此终止,此时父亲 心里怎么想？ 设计意图：通过对“挖”的品读,体会父亲在挖掘时的心理活动的变化,从中感受到父爱的宏大. （7）他可怕失去自己的儿子, 于是,他像发疯一般在废墟中查找.此时一些好心人观察了上来拉住这位父

6、亲,你就是好心的家长劝劝这位父亲：“太晚了,没有期望了.”（指名 2 生读）（8）你就是消防队长, 请你们阻挡他： “太危急了, 随时可能发生大爆炸, 请你离开. ”（指名 1 生读,男同学齐读）（9）一位警察叔叔观察了也特别怜悯这位父亲,你就是警察叔叔请你们来开导一下他： “你很伤心,我能懂得,可这样做,对你自己、对他人都有危急,立刻回家吧.”（指可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_名 1 生读,全班同学齐读）（10）你也来劝劝他？（你真会关怀人；） 设计意图：让同学自己也来劝劝这位父亲,既能让同学体会父亲的执着,又能训练同学口头表达才能 （11）面对众人的劝告,我们来听听父亲的

7、回答.（出示父亲的话齐读）父亲的回答中你听懂了什么？父亲没有听从别人的劝告,他甚至想得到更多人的帮忙,他心中只有一个念头就是救出废墟中儿子,他坚信儿子在等着他.这是他对儿子承诺：（12）投影出示“不论发生什么,我总会和你在一起；”（13）导读：面对众人的阻挡,让他舍弃时,回响在他耳边的仍是这句承诺当人们摇头叹息,说他精神失常时,支撑起他的仍是这句话 男同学,现在你们就是父亲,请你们正式的再承诺一次.无论什么都动摇不了父亲救子的决心,你看到了一位怎样的父亲？（这是执着的父亲.这是永不舍弃的父亲.这是信心坚决的父亲.）（14）一句承诺,它凝结着深沉的父爱和一份沉甸甸的责任哪；父亲不仅是这样说,而且

8、也是这样做的.引读：你们看, 父亲在废墟中掘了8 小时、12 小时、24 小时、36 小时, 没人再来阻挡他.作者为什么不直接写父亲挖了36 个小时？（出示句子,男、女同学各读一句,谈一谈哪 一种表达更好？好在哪里？）（指名回答,然后呈现朗读,读中体会）A、把你的感受带进这句话中读.B、带着你的感受读这句话.（读出你的体会）C、让我们也一齐体会.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_过渡：父亲抱着肯定要找到儿子的坚决信心,在废墟中苦苦的挖掘了36 小时仍旧没有放弃.透过一个“挖”字,描述一下你眼前出现的父亲模样？请跟随老师一起来到当年的的震现场看一看父亲此时的模样（图文并茂）投影出示

9、：他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血迹.（1）看到父亲狼狈不堪的模样你的心情怎样？A、把你的心情融进这句子中读.（读出你此时的心情）B、带着你的心情读这句话.C、老师跟你们的心情一样,让我们也带上自己的心情读这句话.（2）的震过后余震不断, 楼房随时会坍塌, 仍可能发生大爆炸, 他遇到了哪些危急？ （尽管父亲的身体受到损害,生命受到威逼,可是父亲有舍弃吗？为什么？（父亲心中只有一个念头就要救出自己的儿子.）（3）这是一位怎样的父亲？（英勇、不怕牺牲）让我们一起体会这宏大的父爱；（配乐读）（4）支撑他战胜困难的仍是这句承诺.投影出示句子：不论发生什么,我总会和你在一起；（齐读）引

10、读：当危急一次次降落的时刻,父亲总是悄悄的对儿子说：不论发生什么,我总会和你在一起；（齐读）当一次次化险为夷,他仍是自言自语的说：不论发生什么,我总会和你在一起；（齐读）（5）一句平日里对儿子普一般通的承诺,此时已经化作挽救儿子的动力.老师也深深的被感动了,由此可见抓住细节的描写很能打动人心.看看作者是抓住了哪方面的描写？为什么要这样描写？（老师指着自己的脸、 眼、衣服引导同学回答 “外貌”）（真聪慧）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（6）让我们来体会作者的表达方法：为了救自己的儿子, 父亲满脸灰尘, 双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血迹 设计意图：通过品读父亲外貌描写的词

11、语,体会作者抓住人物的细节描写.五、品读词句,体会儿子的“了不得”当他挖到第 38 小时的时候,奇迹最终显现了；父亲突然听见瓦砾底下传出孩子的声音, 这是谁的声音？这是儿子的声音.想想父亲此刻的心情可以用什么词语来形容？（兴奋、兴奋、欣喜如狂）请同学们自读第13 至 23 自然段,从刚才父子相逢的这一幕中,从哪里看出了儿子阿曼达的了不得了？ 设计意图：抓住描写儿子的重点句子,为体会儿子的了不得做铺垫.（一）指明汇报.（你真是火眼金睛） （我们来看一下,当父亲为他开创诞生命通道时阿曼达做出了怎样的打算）男同学你们就是阿曼达请大声的读出你的打算.（ 1） 阿曼达你的打算是什么？为什么让你的同学先出

12、去？（你真是个了不得的孩子；）过渡：（在废墟中,多留一分钟就是多一分危急.早出去一分钟,就多了一份生命的保证,由于生命的通道随时会关闭.阿曼达先让同学出去,意味着他把安全让给了同学,把危急留了自己.（3）一个七岁的孩子懂得把生存的优先权让给别人,这是怎样的阿曼达？（这是先人后己的、了不得的阿曼达）A、你就是阿曼达英勇的读出你的打算.B、你就是阿曼达读出你了不得的打算.C、让我们一起体会阿曼达的那份坚决. 设计意图：多种形式的朗读训练,既能让同学参加课堂,又能提高他们的语感.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 二 过渡： 阿曼达满怀信心的在废墟中等待着.当同学们极度可怕和惧怕时,听

13、听他是这样劝慰同学们的.出示文段： “我告知同学们不要可怕,说只要我爸爸活着就肯定会来救我,也能就大家.由于你说过,不论发生什么,你总会和我在一起；”（1）你就是阿曼达,在废墟中你是怎么跟你的同学们说的（指名读）（你真了不得）（2）在这长达 38 小时的等待中,阿曼达是怎么想？怎么说的？请你写下来.（出示多媒体,巡察指导说） a、同学们可能会吓得大哭起来,他们都喊着爸爸妈妈.阿曼达在废墟底下想： （我活着,爸爸也肯定活着,我要等他来救我.）他说：（“同学们,我们光哭是没有用的,大家要寂静的等待才对.我们要英勇,要有冷静；”）在灾难中我们看到了一个怎样的阿曼达？句式训练：这是英勇的阿曼达.b、同

14、学们会觉得没期望了,都垂头丧气的.阿曼达在想：（要是爸爸在身边,那该多好啊；爸爸不会扔下我不管的.）他说：（“同学们,我们的父母肯定正在想方法就我们出去的.我们要坚持住；”）（汇报：先请出阿曼达说说自己当时是怎么想的.接着分别请出吓得大哭的同学和失望的同学,请阿曼达分别对他们说） 设计意图：通过小练笔,给同学供应一个练笔的机会,又能让同学体会阿曼达在灾难中呈现出的名贵品质. 在灾难中我们看到了一个怎样的阿曼达？句式训练：这是镇静的阿曼达.这是了不得的孩子；（4）在废墟中阿曼达之所以那么英勇是由于他不会遗忘父亲的承诺：不论发生什么,爸可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_爸总会跟我在一

15、起；（齐读）引读：面对无边的黑暗与惧怕阿曼达一次又一次对自己说：不论发生什么,爸爸总会跟我在一起；（齐读）阿曼达冷静镇静,他曾很多次跟同学说：不论发生什么,爸爸总会跟我在一起；（齐读）过渡：一句平日里对儿子普一般通的承诺,（板书：总会跟你在一起）此时已经成为儿 子在绝境中战胜黑暗和惧怕的力气源泉.（5）课文中为什么反复显现这句话？有什么好处？说说你的懂得（父亲在漫长的38 小时的挖掘中为什么不舍弃？就是信守这一句承诺.儿子战胜黑暗与惧怕,在废墟中坚持等待了 38 小时,也是信守这一句承诺.所以这一句承诺,是父亲坚持究竟,决不舍弃的缘由.也是是儿子在绝境中满怀信心的力气源泉,）（这样反复显现,多

16、处呼应,既能表达崇高的父爱又能表达儿子对父亲的信任）让我们牢记这对父与子彼此信守的承诺吧；五、总结全文,拓展延长.1、的震中的父与子正是信守这个承诺,最终制造了生命的奇迹,这是一对了不得的父与子,让我们饱含深情的赞扬他们. （齐读）2、这对了不得的父与子,经过38 小时的艰巨挖掘, 38 小时的艰苦等待,最终迎来了幸福的结局这是生离死别后的重逢,这是生死边缘得来的幸福,让我们放声朗读传递他们欢乐与幸福.4、通过这节课的学习我们熟悉了这对的震中的父与子.信任从这对父与子的身上你学会 了什么？）（从父亲身上我学会了做事不要轻易舍弃、坚持不懈.（师：我们信任胜利属于永不言败的人）从儿子身上我学会了遇

17、到危急要英勇、镇静.（笛福也说过引读：可怕危急的心理比危急本身可怕一万倍.你是怎么懂得？师：危急本身并不行怕,当我们遇可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_到危急的时候要保持镇静,头脑清醒,查找解决困难的方法）.文中最胜利的的方是善于抓住细节描写,所以以后在作文的时候,也要学习抓住人物的细节描写.4、老师也被这位了不得的父亲深深的打动了,老师赠与同学们亲爱名言共勉.“父爱是一部震动心灵的巨著,读懂了它,你也就读懂了整个人生；”5、同学们从小我们就在爱的沐浴下成长,其实爱就在我们的身边, 母爱无私, 父爱宏大,师爱难忘.谁来跟大家共享爱的故事. 设计意图：课外延长,加深同学对生活的懂得,对父爱的懂得.提高同学的情感体验水平,把学问变成才能. 七、作业：学习作者的表达方法,写写自己的父亲.八、举荐阅读背影奇迹的名字叫父亲父九、板书设计 17的震中的父与子了不得总会跟你在子可编辑资料 - - - 欢迎下载