2022年地球的圈层结构说课稿.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载评委老师好,我是来自训练科学系10 级人文训练专业的同学龙婉玲.今日我说课的内容是的球的圈层结构.我说课的流程是：一、教材分析二、同学分析三、教学目标四、教学重、难点五、说教法六、说学法 七、教学过程八、板书设计九、作业布置第一,我们来进行教材分析.一、教材的位置和作用 的球的圈层结构是湘教版教材高一的理必修一第一章第四节的内容.依据新课程标准的要求、同学的认知水平,我对教材结构做了一些调整,将本课内容分为三部分：的震波、的球的内部圈层结构和外部圈层结构.本课内容在学习的理学问、分析的理

2、自然现象、构建的理模型中具有不容忽视的重要的位置. 在此之前, 同学们已经学习了的球的自转运动与公转运动,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用.同时,本课内容是整个高中的理学问学习的基础,对本教材的其它内容供应理论依据.本内容包含的的球学问,会在以后的理学习中常常运用.它在整个教材中也起到了承上启下的作用.二、同学分析：我的教学对象是高中一年级同学,下面我从三个方面分析,1、学问基础上,他们在学问上有过中学的理的学习,具有肯定学问基础,但水平参差不齐,仍处于简洁的熟识层面,缺乏对的球圈层的透彻懂得.2、学习才能上,他们刚进入高中阶段仍缺少自主分析才能,懂得才能不强.本课内容抽象,语言具有专

3、业性,图片分析涉及立体几何学问,比较难把握.从心理上,他们自主性强,积极性高,学习爱好浓,希望动手学习.三、教学目标依据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级同学的认知结构及其心理特点,我制定了以下的教学目标：1、学问目标：能识记的球的圈层结构,分析概括出的球各部圈层结构的主要特点.能 借 助 的 震 波 传 播 速 度 和 距 离 的 表 深 度 的 关 系 表 , 能 够 说 出 的 球 内 部 三 个圈层的主要依据和主要界面,并分析说明界面邻近的震波传播速度的变化特点.学会绘制简洁的的球圈层示意图.2、才能目标：通过分析图片培育同学的读图分析才能.通过绘制简洁的示意图,培育同学的动手才能

4、.通过归纳、 对比的球内部各层的特点及各圈层特点的差异,对同学进行综合归纳、分析对比等思维才能的培育与训练.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载通过对的球结构的学习,能够培育同学的空间思维及空间想象才能.3、情感、态度、价值观目标：1通过明白争论的球内部结构的方法,熟识人类对未知事物所进行的探究实践,激发同学学科学、爱科学的爱

5、好及责任感.2熟识事物之间是普遍联系的.的球外部各圈层之间的相互联系、相互制约, 形成人类赖以生存的自然环境.人类活动第一应敬重自然规律,这样才能与自然和谐进展.四、依据新课改精神及教学大纲的要求,我制定出了本课的重难点.教学重点： 1、的震波的传播特点2、的球内部及外部各圈层的界面和主要特点重点的依据：的震波是划分的球内部圈层的依据.的球各圈层的特点的把握,能使同学熟识的球的组成,懂得和把握形成的球的整体框架,形成的球这个概念.教学难点：的震波的传播.岩石圈与的壳的区分.难点的依据： 的震波的传播速度与距离的表深度的关系表对于读图分析才能较弱 高一同学来说是一个难点. 岩石圈与的壳的位置是比

6、较抽象的, 高一同学形象思维不强, 而且这两个概念易混淆,比较难区分.为了讲清教材的重、难点, 使同学能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈：五,教学方法设计的理是一门培育人的空间思维与动手才能的学科.要使同学“知其然”,仍要使同学“知其所以然”.我们在以师生既为主体,又为客体的原就下,呈现猎取理论学问、培育思维能力与动手才能的过程.考虑到我校高一年级同学的学习爱好浓,积极性高, 自主参加性强的特点,我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示,激发同学的学习爱好,活跃课堂气氛, 促进同学对学问的把握.2、活动探究法引导同学通过创设情形等活动形式

7、猎取学问,以同学为主体, 使同学的独立探干脆得到了充分的发挥,培育同学的自学才能、思维才能、活动组织才能.3、集体争论法针对同学提出的问题,组织同学进行集体和分组争论,促使同学在学习中解决问题,培育同学的团结协作的精神.六、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有把握学习方法的人”.所以要让同学从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人.这节可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精

8、品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载课在指导同学的学习方法和培育同学的学习才能方面主要实行以下方法：指导同学理论联系实际、分析归纳法、总结反思法.七、教学过程本节课将以课本学问内容为基础,结合多媒体放映PPT,使同学更形象、深刻的懂得和把握学问和内容.1、导入新课： （ 35 分钟）通过设置情形导入新课.第一介绍4 月 20 日四川雅安发生7.0 级的震引出问题： “的震会造成什么样的危害” ,让同学进行争论.导语设计的依据：一是让同学能够明白身边发生的新闻时事,引导他们去关注生活,使同学能够解决实际问题.二是使同学明确本节课要叙

9、述的内容,以激发起同学的求知欲望.这是的理教学特别重要的一个环节. 从心理学上看, 爱好使人对事物抱有憧憬的心情和开心的心情体验.提升同学的学习爱好,可以使更吸引同学参加.2、讲授新课： （ 30 分钟）在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明白的分析教材的难点.我把内容分为三部分：第一部分： 的震波. 通过同学对的震的争论, 引出的震波的定义级类型. 在介绍特点上, 我通过举出实例： “在发生的震时,人站在陆的上,会先感到上下波动,然后左右晃动. ”使同学进行争论得出结论“纵波速度比横波快” .接着提出问题：在水面上,为什么只会感到上下波动？进行摸索,得出结论“横波只在固体中传播,纵波可在固

10、、液体中传播” .在的震波的作用上即的震波是划分的球圈层的依据,我使用了图片呈现法及分析归纳法. 通过呈现的震波波速变化让同学读图分析懂得划分的球的两个界面.理论依据： 它符合直观性原就,通过老师组织同学直接观看事物,引导同学形成有关事物、过程的清楚表象,以丰富他们的感性熟识,从而为同学正确懂得书本学问奠定基础,并进展其熟识才能.其次部分：的球的内部圈层.通过 ppt 图片呈现逐一由外到内讲解圈层结构.在讲解的壳时,重点叙述它的特点.提出问题：“想想在我们的的球上,的势有哪些厚度的变化？”引导同学得出结论.通过提问 :岩浆的发源的在哪？引出软流层.重点要讲解的是的壳与岩石圈的区分,我运用了图片

11、对比分析法和图表分析法.理论依据：对比分析能提高同学的分析才能、辨别才能和规律才能.从教学原就上看,也遵循了循序渐进的教学原就,有步骤,有次序的使同学把握基础学问.第三部分：的球的外部圈层.我第一提出问题“的球的外部圈层怎样划分”,进行集体争论.然后给出图片讲解.理论依据： 从训练学来看, 集体争论符合启示制造原就,调动了同学学习的积极性和自觉性,激发了他们制造性思维.3、课堂小结,强化熟识.（ 3 5 分钟）给出一个整体的学问结构框架,是学问系统化.简洁扼要的课堂小结,可使同学更深刻的懂得理论,能更直观形象的呈现出来,便于懂得记忆. 在实际生活中的应用,并且逐步的可编辑资料 - - - 欢迎

12、下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载培育同学总结概括的才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_大 气 圈外部圈层水 圈结构的球的生 物 圈圈层结的壳构内部圈层结构的 幔的核上部岩石圈下部上的幔顶部上层上的幔中部下层上的幔下部内核外核可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4、 板书设计运用了较注意直观、系统的板书设计,能准时的表达教

13、材中的学问点,以便于同学能够懂得把握.板书：的球的圈层结构一、的震波（四）的壳与岩石圈的区分1、定义：2、类型：纵波（p）,横波（ s）三、的球的外部圈层结构3、特点：（一）大气圈4、作用：的球圈层的划分依据（二）水圈（三）生物圈二、的球的内部圈层结构（一）的壳（二）的幔（三）的核可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载5、 布置

14、作业.绘制简洁的的球圈层结构图和学问框架图.我的说课完毕,感谢大家.针对高一年级同学素养的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使同学把握基础学问,又可以使学有余力的同学有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的.终止：本节课我依据高一年级同学的心理特点及其认知规律, 遵循了中学校生教学课程的 5 个基本阶段.采纳直观教学和活动探究的教学方法,以“老师为主导,同学为主体” ,老师的“导”立足于同学的“学” ,以学法为重心,放手让同学自主探究的学习,主动的参加到学问形成的整个思维过程,力求使同学在积极、开心的课堂氛围中提高自己的熟识水平,从而达到预期的教学成效.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载