2022年地震中的父与子第二课时教学设计.docx

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1、精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【教材简析】的震中的父与子其次课时教学设计綦江区东溪镇书院街学校漆江飞可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课文叙述的是年美国洛杉矶大的震中,一位父亲冒着危急,抱着坚决信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过小时的挖掘,最终在废墟中救出儿子和同伴的故事,歌颂了宏大的父爱,颂扬了深厚的父子之情.选编这篇课文的目的,一是让同学感受父爱的宏大力气,受到父子情深的感染.二是引导同学通过对人物外貌、语言和动作的描写,体会文章表达的思想感情,提高阅读才能.【设计理念】同学是学习和进展的主体,老师应引导同学与文本进行充分的对话.通过自读自悟读懂

2、课文.因此教学中要让同学充分的读书,让同学在自己的读书实践中懂得课文内容,体会文章的情感,领会作者的表达方法.阅读教学是老师、同学与文本对话的过程,在这个过程中应当重视朗读的训练和指导.朗读既是懂得的手段,也是表达的手段.因此教学中要以读为本,用多种形式引导同学多读,让同学在读中懂得、读中感悟、读中体验、读中表达、读中发觉、读中评判、读中迁移.让同学读懂,读通,读熟.使同学在正确、流利、有感情的朗读课文的基础上加深对文本的懂得与感悟.阅读教学的首要任务是引导同学学习语言,进展语感.语文教学最终的落脚点应在“读写结合”上.“教材只是个例子”,“读”是为了会“写”,也就是让同学把从教材中学到的写作

3、学问和方法在实践中运用.因此教学过程中注意引导同学领会作者的表达方法,并准时的让同学在课堂上练笔.教学目标 1、懂得课文内容,有感情的朗读课文.2、从课文的详细描述中体会父与子的了不得,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气.3、领会课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方式. 教学重难点 从课文的详细描述中感悟父与子的了不得. 教学方法 朗读法情形教学法扶放结合法等 教学预备 制作多媒体课件 教学过程 一、 回想画面,直奔主题,出现主旨.1、1994,美国洛杉矶发生了大的震,一时间山崩的裂,天旋的转.不到四分钟,2500 多座建筑物倒塌, 25000 人无家

4、可归,人们都沉迷在无尽的惧怕和失望中.而其中,却有一对父子创可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -造了一段奇迹.2、师：今日,让我们一起走进这对父子,和他们做一次心与心的沟通.我们连续学习的震中的父与子.二、速读课文,抓住重点.1. 请大家快速浏览课文,找出夸奖这对父与子的句子读一读.（在课题中的“父与子”下画上“”同学浏览课文,老师巡察明白情形）找到了吗？谁想读？你们找的和他的一样吗？好,大家一起来读这句话.（多媒体出示句子）2. 那为什么说这是一对了不得的父与子了？让我们默读课文,画出有关的句子,可以在你感

5、受深刻的的方写上自己的体会.开头吧；（板书：了不得）三、品读词句,体会父亲的“了不得”1. 重点从挽救时间的漫长和艰巨体会父亲的“了不得”（1） 画好的同学请举手；谁来说说,哪些句子说明白父亲的了不得？（板：父）（2） 他读的,你们同意吗？好, 这里有两句话, 请同学们自由读读第一句, 看你读出了什么？（出示同学读的相关句子,男生齐读）他挖了 8 小时、 12 小时、 24 小时、 36 小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝, 衣服破烂不堪,处处都是血迹.（ 3）指名读.作者不厌其详的把表示时间的词排列起来,从中你读懂了什么.）（时间长父亲很爱他的孩子父亲很宏大他很想救自己的孩子）谁

6、能联系实际谈谈看；（4）是吖,父亲在这不吃不喝,不休息的36 小时中都做着什么？（在废墟里不断的挖）同学 们,36 小时啊,那是两个白天一个夜晚吖；父亲就这样弯着背,挖吖挖,你们看（多媒体出示句子）师： 8 小时过去了,生：父亲在废墟里拼命的挖.师： 12 小时过去了,生：父亲在废墟里拼命的挖.师： 24 小时过去了,生：父亲仍在废墟里拼命的挖.师： 36 小时过去了,生：父亲仍旧在废墟里拼命的挖.（5）要是我,会直接写父亲挖了36 个小时,那像课文这样写好仍是我这样写好？为什么？你能通过读,让大家感受到父亲挖的时间长,挖得多么艰辛吗？【指导第一句的朗读：我听出来了,你读时间的词语有强调的意思

7、了,为什么这样读？】（6）从朗读中,我们不难发觉作者运用这种排比的短句,给读者带来了紧迫感,更剧烈的表现出父亲执着的信念和宏大的父爱；我们再来品尝下一句,请这两组同学来读.（ 7）我们知道,上一句话是通过写父亲挖的时间长这种行为来反映父亲宏大的爱的,那么这一句是通过描写父亲的什么来表现父爱的了不得了？（生答）那就通过读,把这种情感表现出来吧；（11）指导朗读.【指导其次句朗读时可用的几种方法：同学们,他刚才读“衣服破烂不堪, 处处都是血迹”这样读的,我换一种语调读,你们听听；哪一种好？为什么？你们觉得他读得怎么样？为什么？仍有没有比他读得更好的？好的,同学们,让我们饱含深情的读2可编辑资料 -

8、 - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一读这两个句子吧；】2. 从境况的危急体会父亲的“了不得”（ 1）读过之后,不知大家想过没有,父亲挖了整整36 小时,为什么没人再来阻挡他？联系上下文看看；（太危急了）你是从哪知道的？（第6 自然段第 8 自然段）（2）指名读.是的,这里太危急了,随时可能发生大爆炸,余震也会接踵而来.情形这样危急, 要是你是消防队长,我就是父亲,请你来阻挡我吧；仍有谁情愿当警察,再来阻挡我；（3）通过刚才这一番

9、人物的对话,你又一次体会到父亲怎么样？（父亲一心救孩子）可有人却说,父亲精神失常了.同学们,你们同意这样的说法吗？【我倒认为是这样,大家拿起书,看第5 自然段,课文中说父亲双眼直直的看着那些好心人.这多像精神失常的人吖？再说,别的父母都失望的离开了,可他仍是埋头接着挖,他个小时不吃,不喝,不睡,那就更不行思议了.这是正常人做不到的,不是精神失常又是什么？ 生答后 对,这是由于一种宏大的父爱的力气充溢着他的全身,使父亲不顾一切,克服庞大的困难,一心要救出孩子.】（4）齐读 6-11 自然段.3. 从心理体会父亲的“了不得”（1）父亲这样拼命的救孩子,除了刚才同学们所说的,那是由于爱孩子,仍有他对

10、孩子有过承诺,他是怎么说的？（2）生答：不论发生什么,我总会跟你在一起.（课件出示）（3）你们看一下,这句话在文中显现了几次？（3 次）在文中起什么了？（4）事实上,父亲是这样说的,更是这样做的,让我们把思绪回到阿曼达遇险前那美好的时间去吧；当阿曼达在学习上遇到困难,很苦恼的时候,父亲-当阿曼达因受伤了,疼得直流眼泪的时候,父亲-当阿曼达得到老师的赞扬,沾沾自喜的时候,父亲-（5）苦恼时的开导,流泪时的勉励,自豪时的提示,这不正是父亲所说的那样吗？（生读）不论发生什么,我总会跟你在一起.（6）现在,阿曼达被压在废墟底下,生死未卜,作为父亲,师：当他看到教学楼变成废墟,哀思欲绝时,支撑他的就是这

11、句话 生： 不论发生什么,我总会跟你在一起.师： 当人们都来劝阻,让他离开时,激荡在他心中的依旧是这句话 生： 不论发生什么,我总会跟你在一起.师： 当他伤痕累累,就要倒下时,给他力气的仍是这句话 生： 不论发生什么,我总会跟你在一起.（5）同学们,当你们读懂了这些,此时此刻,你想用什么词语来形容父亲救孩子时的表现？你仍能用课文中的一个词来形容父亲挽救儿子的决心吗？【对,为了挽救孩子,父亲表现得无比坚决,你能读出父亲的坚决吗？指导朗读：他坚决的站起身,向废墟走去.】四、品读词句,体会儿子的“了不得”3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1.刚才,我们懂得了父亲千辛万苦的救孩子,的确

12、是了不得；当他挖到第38 小时的时候,奇迹最终显现了； （点击课件）出示：挖到第 38 个小时,他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸,是你吗？”是儿子的声音；父亲大喊：“阿曼达；我的儿子；”“爸爸,真的是你吗？”“是我,是爸爸；我的儿子；” 你能把这段对话的标点填上吗？标点填好了那应当怎样读了？才能表现此时父子的心情了？请你练习一下.指名朗读.2从刚才父子相逢的这一幕中,你是从哪里看出了儿子阿曼达的了不得了？（板：子）谁把有 关的段落读一读；（同学自由说后出示第16 和 23 自然段,并引导同学体会阿曼达的冷静冷静、先人后己的品行和儿子对父亲的信任.）（1）引导同学体会阿曼达的冷静英勇.

13、咱们先看上面一段话,请这两个小组来读.你们说说看,阿曼达为什么了不得？（我认为在长达38 个小时的乌黑废墟下,没有水,没 有食物,只有惧怕和危急. 只有岁的阿曼达在这种情形下,告知同学不要怕, 坚持生的期望.）大家想一想,在长达38 小时乌黑的废墟里,没得吃,没得喝,只有危急和惧怕,孩子们会怎么样？此时,阿曼达是怎么想？怎么说的？请四人小组争论争论,我们呆会请同学来谈.（出示多媒体,巡察指导说）好,我们来沟通一下看法.同学可能会这样说：【同学们会很纷乱、惧怕,此时,阿曼达在想：我肯定要坚持住,由于爸爸说过,不论发生什么,总会和我在一起的.于是,他对同学们说：“大家不要可怕,我爸爸肯定会来救我的

14、, 也能救大家.”同学们可能会吓得大哭起来,他们都喊着爸爸妈妈.阿曼达在废墟底下想：我活着,爸爸也肯定活着,我要等他来救我.他说：“同学们,我们光哭是没有用的,大家要寂静的等待才对.我们要英勇,要有冷静；”同学们会觉得没期望了,都垂头丧气的.阿曼达在想：要是爸爸在身边,那该多好啊；爸爸不会扔下我不管的.他说：“同学们,我们的父母肯定正在想方法就我们出去的.我们要坚持住；”同学们会感到很饿很饿,他们抱成一团,缩在墙角.阿曼达会想：爸爸在哪里了？要是爸爸仍活着,他准会来救我；他对同学们说：“我爸爸答应过我,不论发生什么,总会和我在一起.爸爸肯定会想方法救我们出去的.” 】透过这感人的情形,你看到了

15、一个怎样的阿曼达？（ 同学说后板书：冷静英勇）从上面一段话,我们读懂了阿曼达的冷静英勇,看下面一段话表达了阿曼达的什么品质？请女生来读.你们认为下面这一段阿曼达的了不得表现在哪里？（说阿曼达了不得是由于当他得到父亲的救援时,他第一想到的是“先让我的同学出去；”）指导同学仿写.英勇冷静的阿曼达最终等来了父亲的营救；出示：50 分钟后,一个安全的出口开创出来了.这里作者没有用表示时间的短句来表现这个出口打开4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的艰巨,你能仿照12 自然段的写法,补写打开出口的困难,和阿曼达出来时的外貌吗？ 同学可能会写：人们挖了10 分钟, 20 分钟, 30 分钟,

16、一块块的瓦砾被搬开,一堆堆墙土被挖走,最终一个安全的出口开创出来了.父亲声音颤抖的说：“出来吧；阿曼达.”“不；爸爸.先让我的同学出去吧；我知道你会跟我在一起,我不怕.不论发生了什么,我知道你 总会跟我在一起.” 1 个, 2 个, 3 个-13个孩子间续的从出口钻了出来了,出口边上的瓦砾不断的往下掉,最终一张满是灰尘、蜡黄的小脸,带着兴奋的微笑最终在出口显现了. “爸爸；”“儿子”这对了不得的父与子,无比幸福的紧紧的拥抱在一起；阿曼达虽然只有7 岁,却能在生死关头表现得如此冷静英勇,仍能做到先人后己,这是由于什么？（引导同学懂得阿曼达对父亲的信任它是父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的

17、力气源泉,也是父亲坚持究竟,决不舍弃的缘由.）五、总结全文,拓展延长.1. 看似平常的一句话,却布满着奇妙的力气.正是这句话,让这对了不得的父与子心连心,并制造了神话般的奇迹.让我们再次读读课文最终一个自然段吧；2. 下面,我们读一读 奇迹的名字叫父亲 文中的父亲用自己的执着和对儿子的爱,救出了埋在废墟下38 个多小时的儿子及其他的同学.的确在我们的生活中爱能制造奇迹,我们一起去阅读一篇文章奇迹的名字叫父亲.摸索：故事中的父亲是什么力气支撑着他多活了3 天？小结：父爱如伞,为你遮风挡雨.父爱如雨,为你濯（zhu）洗心灵.父爱如路,伴你走 完人生.高尔基也曾深情的颂扬：“父爱是一部震动心灵的巨著,读懂了它,你也就读懂了整个人生；” 六、布置作业1、把这个感人至深的故事讲给家人听.2、搜集表现爱的文章,至少读一篇,登记你的感受.其次课时板书设计17的震中的父与子了不得不顾一切冷静英勇父爱子坚决信念先人后己5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_不论发生什么事情,我总会和你在一起6可编辑资料 - - - 欢迎下载