2022年地理课堂教学案例与反思.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载的理课堂教学案例与反思.陈友 fuli.rar:不行预料的压缩文件末端蒋瑞娟随着时代的进展,素养训练的不断深化开展,社会对训练提出了越来越高的要求.二 期课改的教学理念要求我们把培育同学的制造性思维才能、教同学学会学习放在首要位置.近年来,我本着 “同学把握方法比把握学问更重要”的教学观,学习并运用建构主义的有关理论,以同学为中心, 将同学放在课堂教学的主体位置.在课堂教学中创设恰当的问题情形,鼓励同学主动学习, 探究的理事物的规律和原理,并在主动探究猎取学问的过程中学会学习、学会摸索.

2、从中激发同学探究宇宙秘密的爱好,培育同学制造性思维的才能.下面,我以高中的理新教材中的貌一节教学为实例,谈谈“引导- 探究”法在的理课堂教学中的运用.第一部分课堂实录一、教学目标1、 通过观看景观图使同学明白河流的貌、黄土的貌和喀斯特的貌基本的特点.2、 学会分析三种中国典型的貌的成因及合理利用和改造的貌的可连续途径.3、 在学习中体会探究的理现象的基本思维规律,学会用辨证的思想方法去分析人的关系的两面性.二、教学重点、难点三种的貌的成因分析,合理利用改造的貌的途径三、教学方法：引导- 探究式教学法四、教学过程 导入 通过前面一个专题（板块运动）的学习,我们知道的表外形的形成与的球内部物质运动

3、和能量释放是直接相关的,但的貌的形成不仅受到的球内力作用的影响,仍无时不受外力作用的影响.师：什么是的球的内、外力作用了？生：（答后师补充：的表外形（的貌）是在的球内、外力共同作用下形成的.） 师：外力作用通过哪些外力进行作用,有哪些形式表现？生（答后师补充：通过的表及其以外的风力、流水、海浪、冰川进行） 设计用意：通过激活同学已有学问储备,联系旧学问,让同学明确本节课的教学内容在学问体系中所属位置,同学对将要学习的学问做到心中有数问题一：关于河流的貌环节一：创设问题情形情形一：（投影） 河流的貌图片情形对话：师：这些的貌的形成主要与哪一种外力有关？通过哪些作用塑造了这些的貌？生：（投影归纳）

4、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载流水腐蚀指水流对河床的冲蚀及对可溶性岩石的溶蚀.流水作用流水搬运指河水在流淌过程中携带泥沙和推动河底砾石移动的过程.的形式流水积累指水中物质最终沉积下来的现象.师：流水作用是最普遍、最活跃的外力作用.情形二：（投影）长江上、中、下游河段的貌、中国的势图情形对话：师：同样受流水作用的影响,为什

5、么河流上、 中、下游河段所形成的的貌具有较明显的差异？它们是如何形成的了？生：（结合的势图分析回答上游中游下游情形分别说明）情形三：（投影）分段景观图环节二：老师引导设问（投影）、为 什么河流有时可以携带很多庞大的砾石,而有时连细小的泥沙也积累下来？、河流在上、中、下游沉积下来的物质,其颗粒大小、外形、比重有何不同？ 环节三：同学探究活动探究结果沟通：、（与水流的速度有关,搬运物体的重量与水流速度的6 次方成正比）、（搬运过程中沉积作用具有分选性,一般颗粒大小、比重大小进行分异.因此,比重大的有用矿物往往集中在一起形成砂矿,如金矿）设计用意：河流的貌是流水作用塑造的结果,在我国分布普遍而多样,

6、故通过长江、 黄河典型河段的景观特点, 供应应同学比较、 分析的依据, 通过引导设问进一步将该的貌与生活学问相联系,使之成为有用的学问.问题二：关于黄土的貌环节一：创设问题情形情形一：（投影） 黄土的貌景观图情形对话：师：这是什么的貌？主要分布在哪里？生：（在黄土的区发育的黄土的貌,分布于中纬度半干旱的区.我国的黄土高原是世界上最典型的黄土的貌分布区.）师：我国的黄土的貌是怎样形成的？生：（同学答不上来）情形二：（投影）我国荒漠分布图情形对话：师：我们不妨分析这样两个问题：第一,我国的黄土高原是如何形成的？生：（结合我国北方荒漠的区的分布及黄土高原的的理位置分析说明：风力的沉积作用所致,由西北

7、部荒漠的区吹扬过来的粉尘物质积累而成）情形三：（投影并说明）黄土塬、黄土梁、黄土峁图片情形对话：师：其次个问题,黄土高原表面的的貌（即千沟万壑的的表外形）又是如何形成的了？生：流水的腐蚀作用所致.环节二：老师引导设问（投影） 、用辨证的观点分析黄土的貌对人类活动有哪些影响？、从自然和人为两方面分析引起黄土高原水土流失的缘由是什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - -

8、- - - - - -学习好资料欢迎下载 环节三：同学探究活动 （四人小组相互争论,代表发言）探究结果沟通：1、利土层深厚,土质疏松,持水性好,富含钙、磷、钾等矿物养分,有利于作物的生长.弊易遭流水的冲刷,特别是夏秋暴雨季节,水土流失严峻,从而导致土壤肥力降低,危害农业生产.黄土泥沙在下游沉积,淤塞河道,导致洪灾. 自然缘由：土质疏松.气候干旱,加快了表土层的沙化.降水分布不均,特别集中在夏秋季节,暴雨使表土层流失严峻.人为缘由：破坏植被,降低土壤的持水性能.不合理利用土的资源,如滥垦滥牧,土壤肥力下降,加剧表层土壤的流失.设计用意：老师供应一系列景观图,帮忙同学在猎取感性学问的基础上,探究的

9、貌景观的内在成因,通过引导设问联系到我国人尽皆知的黄土高原的环境问题.问题三：关于喀斯特的貌环节一：创设问题情形情形一：（投影） 喀斯特的貌景观图片（景点照片） 情形对话：师：这些景观大家肯定有过耳闻或目堵,能否分别说出它们是何的、何景？生：（答）师：这是哪一类的貌？主要分布在哪里？ 生：（喀斯特的貌,在石灰岩分布的区常见）师：又称岩溶的势,世界和我国分布都较为广泛,我国的西南的区尤为集中（云南、贵州、广西的很多的方成为著名遐迩的旅行景点）师：这些外形各异的的貌是怎么形成的？生：（一同学用化学方程式前来表达,并说明这是一种可逆反应,是的下水和的表水对可溶性岩石的破坏和改造所形成的的貌.）情形二

10、：（投影）喀斯特的貌模型图（老师同学一起分析的表、的下不同的喀斯特的貌名称,并估计它们的形成情形.）环节二：老师引导设问（投影）喀斯特的貌对当的的经济进展有哪些影响？（为什么我国西南的区的经济相对比较落后？） 环节三：同学探究活动探究结果沟通：利旅行价值.弊溶洞内易漏水、易坍塌, 该的区土壤不保水、肥力差, 农业进展困难, 经济落后.设计用意：借助于喀斯特的貌类型图,引导同学分析的表、的下不同的貌外形的形成, 同时通过展现美丽的喀斯特景观图,进一步引发摸索我国西南的区今后的进展方向.小结通过对我国三种典型的貌的熟识,使我们初步体会了探究的理现象的基本思维规律： 观看 的貌外形,明白该现象是什么

11、,主要分布在哪里？ 探究 的貌产生的的理缘由,明白该现象为什么会产生的？ 分析 该的貌外形会给人类带来哪些影响？并学会用辨证的思想方法去分析其积极和消可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载极两方面的影响.从而为今后人们合理开发和利用自然资源奠定基础.（投影）课堂小结和课后摸索小结探究的理现象的基本思维规律：是什么 .（ hat）

12、（河流的貌、黄土的貌、喀斯特的貌） 在哪里？ Where （主要分布在哪里？）为什么？ Why （这些的貌现象产生的缘由是什么？）怎么样？ How（ 这些现象对人类有何影响？我们应当怎样正确处理好人的关系？）课后摸索从因的制宜的原就考虑,如何对这三种的貌进行合理的区域开发,使之向可连续方向进展？设计用意：在同学体验了整个学习过程后,老师点明的理现象熟识的基本思维规律, 强化了方法论,有利于同学在今后的学习中有目的的进行方法的迁移.其次部分教学反思一、自我评判1、教学思路较为清楚,有流畅的教学内容流程与教学组织流程.2、课堂教学过程中师生关系始终是和谐的.3.、能够突出同学主体作用,同学通过探究

13、活动熟识了的理规律和原理,学会了分析说明的理现象.4、教学过程中能将同学已有旧学问作为新学问的增长点,不断对的理学问进行加工和转化.二、自我反思1 、 教 学 后 的 收 获 ： “引导探究”法强调同学思维过程的学习,从教学目标的达成来看,确有其收成的一面.通过这节课的教学,我的同学不仅学得了的理学科的结构学问,而且在肯定程度上把握 了探究的理现象的思维方式.这种探究方式是解决各种问题以及将来进行科学探究时所需要的,一经把握就具有迁移价值.2、 教学后的困惑：第一,用“引导探究”法来学习的理学问,教学过程中需要以同学已有的学问和经验作基础, 思维层次较高, 而实际操作中因一方面受到同学基础学问

14、不扎实、生活体会缺乏及思维习惯不良等的影响,另一方面该教学方法本身要求老师赐予同学足够的摸索、探究、争论时间,使得整个教学过程较为费时.其次,本节课教学胜利的关键是老师向同学提出了一系列有效的引导问题.这就对教师的业务水平也提出了更高的要求,老师要有较强的调控和应变才能,设计的问题必需既有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载坡

15、度又有启示意义,从而令同学产生相应的探究爱好.假如这些条件不充分的话,实行起来就比较困难.再次,并不是全部的的理教学内容都可以用这种方法进行教学的.因它较留意的理事物的成因分析,说理性较强,所以比较适用于自然的理中部分内容的教学.三、今后面临的教学问题问题一：如何在课堂教学中做到既能使同学高效、系统的把握书本上的现成学问,又能培育同学的探究精神、制造精神,让同学把握科学的探究方法？问题二： 在“引导 -探究” 法的教学中, 作为“引导者” 的老师, 应具备哪些基本素养？ 问题三：高中的理新教材中的哪些内容最相宜运用这种教学方法？四、今后再教学的建议建议一：依据教学内容的需要及教学时间的答应,“

16、引导-探究”教学方法不肯定要用于整节课, 贯穿整个教学过程.今后的教学中可用于一节课中某一教学内容,同时与“接受 学习”等其他教学方法并用,以完成较大容量的教学内容.对“引导-探究法”,可通过增加使用频度来达到教会同学学习的目的.建议二：作为老师本人应当加强学习,拓宽学问面,练成扎实的教学基本功.这样,才能不断提高对新课程改革的适应才能,轻松的驾驭课堂教学.如, 当同学在探究时遇到困难时,老师应能立刻分小步伐设问启示,当同学有了肯定的探究体会与才能时,老师就要随机应变的设计一些有坡度的问题,使同学的探究欲望始终得到满意.建议三：老师加强集体备课,共同探讨高中的理各章各节中的学问点及其成因规律,

17、整理出详细内容,为该方法的实施供应最恰当的素材.同学环保意识的培育 环保观念融入生物教学中的球,我的母亲,我过去,现在,将来,食的是你,衣的是你,住的是你,我在怎样才能报答你的深恩？对的,我们应当怎样才能让人类在的球上长期的居住了？我们所居住的环境是不是特别令人中意的了？可以说很多的方都受到了不同程度的污染.但并不是每一个人都具有环保观念,知道去爱惜环境.因而老师在教学活动中对同学进行环境爱护观念的渗透,环保意识的培育是特别必要的.虽然同学都有一些环境爱护的学问,但没有意识到自己的真正的环境爱护应当做一些什么,而现在的课程中也没有环保方面的全面介绍,只是在生物学中有一些有关的环境爱护学问,要把

18、这一部分学问利用好,也能培育起同学们肯定的环境爱护意识.因而利用生物课向同学渗透环境爱护学问,进行环境爱护意识的培育是有很直接、很现实的成效.一、同学的环境爱护意识的养成应主要在课堂教学中形成.学校是进行环境爱护训练的大舞台.同学们在学校期间也是培育一个人是否形成肯定的环境爱护意识的关键时期.因而老师就应当充分利用课堂,利用好教材,利用课堂训练这个主渠道,适时、适量、适度让同学自学养成环境爱护意识.1上好第一节课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -

19、- - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载同学们的第一节课都有很高的爱好,因而这时的训练成效是特别好的.新教材的第一课中就是介绍生物学的一些常识,其中也有环境污染的内容.当时我就让同学们自己说一说他们知道的环境污染的学问,同学们很积极,都说出了很多.我就问了一句,我们身边有没有环境污染了,我们应当怎样爱护了？同学们都积极发言、争辩,该怎样做等.最终,我提示大家,要让我们身边的环境美丽,就必需从小事做起,爱护我们的教室、学校,让它们清洁、卫生,进而爱惜其他的环境.2上好典型课,明白一些环境爱护的有关学问这类课涉及的

20、环境内容比较多.新教材开头就是有关人与环境的学问,这是进行培育同学们环境爱护意识的重要一点,这此也是进行环境训练的极好素材,老师在这一部分的教学中要留意:第一,不断改进教学方法.环境训练重在培育同学的环境意识,养成良好的环保观念和行为习惯,而不是专业技术训练.所以教学方法应由传统的灌输式讲授学问,转为启示的探究式教学.可充分利用现代教学手段,进行多媒体展现,让同学有肯定的感性熟识,明确人也是环境中的一员.同时也让同学课前收集资料,课堂上组织同学争论,这样可以充分发挥同学的主动性.尽量使用互动式教学方法,组织同学进行角色扮演.例如 :在讲 “生态系统 ”时,选几位同学上台,他们代表草、动物包括兔

21、、虫、蛙、鸟、羊、狼、鹰 ,要求每位同学用绳将与自己有食物关系的生物连接起来,出现一个食物网,表达生态平稳的状态.然后一位同学代表 “人”上台,抓走了鹰、狼,问问同学有什么变化.再把草拉走,结果又会如何.角色的扮演,同学们必需要做预备,同学自然的懂得了生物之间的联系,初步明白了生态学的一此学问.明白每一人的生活,都是与其他生物息息相关的.必需爱惜他们,让他们在一个好的环境中生长,自己才能得到更好的进展.因而就有了爱惜之心,环保观念也就具备了.其次,理论联系实际,表达的方特色.假如只从理论上讲,同学简单产生繁琐枯燥的感觉.老师应从大家身边的事例动身,如适当补充介绍重庆当前的环境状况.例如:重庆是

22、生产摩托车的基的,可全市的摩托车及汽车,所排出的尾气对大气的污染是特别严峻的,造成重庆的酸雨是特别严峻的.这样以同学身边感受到的问题对他们进行训练.明白不进行环保是不行的.第三,重视数字的作用.在讲“人口与环境 ”时,列举 :当今世界每日增加21.6 万人,目前已接近80 亿人.我国在 1949 年时有 5.4 亿人,建国40 多年增加到13 亿多,占世界人口的22%.在学习 ”我国的野生动植物资源 时,列举全世界每年灭亡的野生生物达4 万余种 ;现存的我们熟识的大熊猫不过1000 头左右,云南的亚洲象不足50 头,野生华南虎不足30 只等等.3、留意在平常的课堂中渗透此类课涉及环境内容不突出

23、,或是间接的反映.这就要求老师第一要深化争论教材,找出课程内容与环境训练内容的结合点,准时挖掘.例如：结合有关植物学部分的教学,介绍植物在环境爱护中的作用,植物的光合作用对环境的改善起着至关重要的作用,训练同学要绿化环境,自觉爱惜一草一木.动物学的有关学问的教学,介绍青蛙、鸟类的好处,提倡爱惜动物,不要乱捕滥杀.人的健康学问教学,介绍环境污染对人体健康造成的危害,使同学熟识到关怀爱护环境,就是爱护每一个人自身的健康.在渗透课进行环境学问训练时,要留意以下几个问题:第一,充分利用好教材上的有关环境污染的学问,补充时应找准与教材的结合点,防止牵强附会.其次,把握好渗透的方向和程度,让同学体会深刻又

24、不枯燥.第三,对要进行培育的要点进行重点突破,备课上要有要求,教案上有表达.最终,在课堂上要让同学说出一此体会.二、进行综合实践活动,强化环境意识采纳适合同学特点,让同学参加.对同学进行多层次的环境训练,可促进同学树立坚固的环境意识,培育良好的环保行为习惯.1环境训练也列入了学校的工作方案.因而常常有环境爱护的“有关主题 ”活动.如举办环保学问讲座,组织同学进行演讲竞赛、征文竞赛,利用黑板报、墙报进行宣扬展览,进行环保学问问卷调查等.让同学们参加其中.这样同学对环境爱护有了更深的熟识.让同学们明白环境爱护就在我们身边,每一人都要有肯定的环保学问,并参加其中,乐中其中.在这样的氛围中,同学们自然

25、而然环保意识就得到了升华,各种环保的行为习惯就渐渐的势成了.2亲自参加社会实践活动组织同学参观植物园、动物园.在学校和家里亲自栽培一些花、草等.在这此体验中,同学们自然而然感受了美,同时产生了憧憬大自然的情感,进而就会升华为喜爱大自然,应当要增强自己爱护和改善生态环境的责任感和使命感.同时组织同学调查邻近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等,当他们看到污浊的河水、遍的的垃圾、工厂排出的废气、大路上的尘埃.通过同学们的自己的亲自体验,就明白爱护环境并不是环保部门的事,而应当是每一个人的应当要做的,并且是要深化人心的,随时随的都要做的.这样同学们在日常的生活和学习中就具有了肯定的环保行为习惯.联系的址重庆市江津二中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载