2022年如何进行教育教学案例分析.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载如何进行训练教学案例分析工作中,常常会有很多令我们欣喜的、感动的、值得反思的训练教学片段、 场景等,它对我们训练教学的意义是不行置否的.如何有效的把它们记录下来, 表达出来. 如何对它们进行有效的分析和争论,如何利用提高我们的训练教学才能,使工作开展得更加顺当与科学,就是我们遇到的最大难题.带着这个想法, 我想到了与大家沟通如何进行训练教学案例分析这样一个内容.期望能给大家带来收成.什么是训练案例分析训练教学案例分析是指环绕肯定的训练目的,把训练教学实践过程中真实的情形加以典型化处理,

2、形成可供学习者摸索分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个大事）,通过学习者独立分析或相互争论,来提高学习者分 析和解决训练问题才能的一种方法.有人说： 案例是老师特殊的话语系统,案例是老师专业成长的阶梯,案例是理论联系实际的桥梁.一个老师假如过分偏重训练理论,难免空泛. 过分依靠教学体会, 就会易致盲目.以案例为基础的探讨恰好可以补偿这两者的缺失.它分析的是真实教学情境下,面对不确定的、复杂多变的教学情境,老师所作的决策判定或两难困惑, 从而促进老师实践的反思和默会的聪明.记录分析好训练教学案例的学习预备：一是要把握基本的训练教学理论学问, 这是基础.（教学案例最主要的功能就是考察训

3、练理论学问及其在训练教学实践中的运用才能, 因此自身的训练理论功底是最基本的条件.片段中属于什么类型的案例？此案例的目的是什么？跟哪些训练理论有关？） .详细说来,老师应具备的学问结构分为三个方面：1. 是本体性学问,主要指学科专业学问.（即学科基础学问和基本技能）.2. 是文化学问, 指的是与训练有关联的综合性学问.（新的课程结构特殊强调老师应打破原有的学科壁垒, 具备跨学科学问） .3. 是条件性学问, 即训练科学学问, 也就是怎样教书育人方面的学问.其次是技巧,即如何分析训练教学案例,这是分析的关键.（关键问题是什么？谁充当了主要角色？该如何充当？要环绕问题绽开分析.需留意从两个基本角度

4、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载进行分析：当事者角度,不是旁人,要进入角色老师角度,记录分析训练教学案例是为了提高老师训练才能,老师的行为当然是关键.记录分析详细案例的举例：记录事例一 ：几个同学正趴在树下津津有味的观看着什么,一个老师看到他们满身是灰的样子,愤怒的走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌了.”同学头也不

5、抬,随口而答. “胡说,蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度.严格的斥责让同学猛的从“槐安国”里清醒过来.于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落.只有一个倔强的小家伙仍不服气,小声嘟囔说： “您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌？”要分析好这个事例的训练理论学问的储备：1 、训练观：要树立以同学进展为本的训练观.在训练取向上,不仅要重视基础学问、 基本技能的把握, 仍要重视基本态度和基本才能的培育.特殊在同学创新精神和实践才能的培育上, 要重视同学发觉问题、 解决问题的才能, 同学学习的爱好的培育以及同学个性的进展.2、同学观：要把同学看成是具有能动的、布满生气和活力的社会人.（是人,而不是容器

6、）同学是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,老师要充分的发挥学 生的能动性,促进其进展.要敬重、信任、引导、帮忙或服务于每一个同学.3、师生要公平相待.（在人格上是公平的,要公平对话,实行等距离教学）要坚持教学民主,要废止教学中的权威主义、命令主义.二、可以从该老师的行为作记录,环绕这个问题绽开分析(1) “听蚂蚁唱歌了.”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想 象力,老师要善于明白孩子的“内心世界”.（新的训练取向不只关注学问和技能,仍要关注过程与方法,情感与体验.“听蚂蚁唱歌”是同学的一种体验,教 师要敬重并爱护孩子的爱好与想象.）(2) 一个老师看到他们满身是灰的样子,愤怒的走过

7、去问.（同学在津津有味的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载观看着什么,处于其自身的活动过程,同学是能动的、进展的人,老师要善于爱护,给同学心理上的支持,而该老师不敬重同学的主观能动性.）(3) “胡说,蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度.严格的斥责.（师生要公平相待,老师不能以权威压制同学.）(4) 小声嘟囔说：“您又不蹲

8、下来,（老师缺乏民想法识,要和同学实行等距离教学,“请你蹲下来和同学说话”“请你走下高高的讲坛”）【案例二】某校三年级有位叫王峰的同学,常常迟到、旷课、上嬉戏厅,甚至打 架、敲竹杠,学习成果就更不说了,门门功课挂红灯,尽管老师多次训练,仍不 见好转,仍是常常旷课、打嬉戏,向同学借钱,同学不借就打同学,以至班里同 学见了他都躲得远远的. 虽然有时也有进步, 但没过两天又复原原样, 以至老师对他失去了信心.不过,这个同学并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上, 他连续两年获得百米赛冠军, 为班级争得了荣誉. 除此以外,他仍特殊宠爱画画, 象棋也走得特别棒.第一要明白后进生转化方面的学问：一

9、、后进生的特点：（心理需求与现实状况存在很多冲突）（ 1）自尊,往往得不到别人的敬重.（ 2）好胜,往往不能取胜.（ 3）有上进心,而意志薄弱.二、转化后进生的途径和方法：（1）确立后进生也能成才的信念.（理论支持：没有一个教不好的同学）（ 2）深化明白后进生的心理特点.（通过观看、调查等手段深化明白）（ 3）善于捕获后进生身上的积极因素.（通过观看、调查等手段深化了解）（ 4）制造各种条件,促进后进生的转化.（ 5）要反复抓,抓一点,进步一点,巩固一点.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - -

10、 - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载二、可以从如何对待和转化这样的同学进行分析记录：（ 1）“常常迟到、旷课、上嬉戏厅,甚至打架、敲竹杠,学习成果就更不说了 ” 说明该生学习差, 品德也差, 转化不是易事, 但作为班主任应看到王峰才三年级, 年龄小,可塑性强,只要肯下功夫是肯定能转化的,肯定要想方法挽救.2 主动与同学建立良好的师生关系,这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件.（ 3）在信念的基础上绽开全面调查,明白王峰坏习惯形成的缘由.（ 4） “不过,这

11、个同学并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军, 为班级争得了荣誉. 除此以外,他仍特殊宠爱画画, 象棋也走得特别棒.” 说明,要全面、辨证的看待后进生,要挖掘后进生身上的积极因素.）（ 5） 要为后进生转化制造各种条件.可以主动与同学建立良好的师生关系,争取家庭的协作与支持,树立同学的自信心,依靠、发挥班集体的力气等.（ 6）抓反复,反复抓.留意连接处,在低谷时应留意培育自制力,在进步时,应予以勉励,看到不足,在复发时,应确立信心.【案例三】在组织合作学习的课堂上,常常会看到以下现象：（一）老师提出一个问题,让前后桌的人为一小组,绽开争论.往往座位的编排是根据

12、同学的高矮次序,男女生搭配而成的.（二）老师抛出一个问题（或者该问题来自同学）后,教室里立刻一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言.一两分钟后,老师喊“停”,请小组代表（往往是固定的）站起来发言,同学一张口就是：“我觉得”“我认为”一、与此种情境有关训练理论学问为：新课程中的小组合作学习的有关学问.（ 1）小组合作学习的意义： 第一, 合作学习的成员之间是一种公平的互促关系.（相同的权力和共同的责任）调动思维的积极性,增强学习的动机.其次,成员 个体通过向他人阐述自己的懂得或推理过程,提高了自己的思维质量, 又观看到他人的思绪过程, 从而进行较精确从中学习有效策略.第三, 重视同学彼此间的人际交往

13、. （交往是全方位的：学问与技能、过程与方法、情感与体验）（ 2）小组合作学习的形式：组建是以“组内异质组间同质”的原就进行所谓“组内异质”,是指合作学习小组在结构上表达班级的缩影,同学按性别、同学成果、个性特点、家庭和社会 背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳固的学习小组.“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一样,从而保证各小组之间的公正竞赛.每小组有一名小组长, 负责活动有序开展. 小组内的的各种角色要定时进行轮可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编

14、辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载换.（领导者、勉励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换）小组合作学习要根据肯定的规章进行.（七字诀：听取发言不插嘴,分析比较 求领悟.说明理由要充分, 启示大家同摸索. 求助别人心要诚, 凝视对方稍欠身. 反思敢于承认错,确定别人学着做.）可以从 如何对待这样的同学来进行有效分析：(1) “往往座位的编排是根据同学的高矮次序,”不符合“异质分组”的原就.(2) “老师抛出一个问题（或者该问题来自同学）后,教室里立刻一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言. ”实际

15、上, 小组活动缺乏肯定的规章,简洁的讲就有 “你说我听”这一典型的策略.(3) “一两分钟后,老师喊“停”,说明同学缺少摸索的时间和空间,一、两分钟的争论,并不是真正意义上的合作学习.(4) “请小组代表（往往是固定的）站起来发言,”说明：角色要轮换担任.(5) “同学一张口就是：我觉得我认为”说明：同学自我意识过强,缺乏必要的人际交往技能.最终,训练理论是教学案例分析的基础,教学案例分析是训练理论学习的重要补充以及详细运用. 一个典型的案例可以生动形象的诠释一个训练观念,或者解读一个问题解决的策略, 有时也能反映人类熟悉实践中的真理.从而对现行的理论、政策和措施供应反馈,或从中发觉新理念,新

16、思路和新见解,从而找到改进学校工作的新的生长点. 老师作为实践的争论者, 最适合于进行案例争论. 我们可以把实践中发觉的问题以及处理问题的全过程写成“案例”,也可以运用现代训练技术,把教学过程或辅导过程录制成“可视个案”录像,进而环绕案例,绽开集体研讨和分析,在此基础上形成“案例争论报告”.正是通过案例争论, 我们可以清晰明白的阐明自己的训练观念和训练决策,可以将老师明确的学问 内化 ,将默会的学问 外显 ,不段促进自己的训练教学工作向纵深处进展；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载