2022年拼音教学反思 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载拼音教学反思篇一：拼音 教学反思对刚刚升入一年级的学校生来说,汉语拼音是他们的入门课,也是基础课,所以必须让同学开头就对学习产生深厚的爱好；要依据孩子的年龄特点、爱好爱好等情形着手让孩子在轻松开心的氛围内学习；孩子年龄小、留意力连续时间短,学习抽象的拼音,接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情, 为帮忙同学尽快把握拼读方法,生动的方法,取得了较好的成效；1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆；在实际教学中借鉴并运用了一些形象汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味,缘由是每一课都有一个特别好听的儿歌；学习字母时先从儿歌入手同学感

2、爱好积极性较高,教材也供应了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学成效；例如在教学 e 时,我先让同学自由拼读儿歌,小组相互帮忙,这样同学学起来都比较轻松,而且也培育了他们的合作才能,再出示图画：一只漂亮的大白鹅；我充分借助插图调动孩子的爱好,通过讲故事、看插图、编顺口溜,让他们在欢乐中,在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写,精确而快速的把握了这节 课的学问；2、形近字母比较记忆；汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等；在教授由这些笔画组成的b、 p、d、q 等字母时,可将这四个字母分成两组启示同学采纳比较的方法学习；这组形近字母在比较时,可以引导

3、同学想：b-p 都是右半圆,听广播（ b）天线往上拉,泼水（p）水往下流； d-q 都是左半圆,马蹄（d）向上带土,气球（ q）下边拉绳；仍可同时加上手势和口诀：右下半圆 b,左下半圆 d,右上半圆 p,左上半圆 q；同学在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆；两个相近字母一目了然,使同学模糊的形象得以清楚；3、讲故事讲故事同学最爱听,生动好玩,简洁记忆；能够帮忙儿童在听故事中获得学问,形成记忆, 如学习 jqx 和 相拼的规章时,我就讲了jqx 三兄弟很顽皮的故事让同学记忆jqx 和 相拼的时侯去掉两点；同学不仅听得津津有味,而且记忆深刻；4、嬉戏中学习 一年级同学的记忆特点是

4、记得快、忘得快,依据同学年龄小,好动、爱表现、记忆 力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、开火车、比一比、猜一猜、变 魔术竞赛等嬉戏形式激起同学的爱好；通过趣味性强的嬉戏和活动,同学对字母的音、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载形把握得更坚固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实；篇二：拼音教学反思 汉语拼音在学校 语文教学中占有比较重要的位置,它是帮忙儿童识字、学习一般 话的有效工具；学英雄语拼音,对于一年级的孩子来说有着特别重要的意义；一、汉语拼音教学目标 新的语文课程标准

5、总目标中对汉语拼音的要求是：“ 学会汉语拼音” ,在阶段目标 中有详细的描述：要求“ 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能 精确地拼读音节, 正确书写声母、 韵母和音节； 熟悉大写字母, 熟记汉语拼音字母表 ” ；二、本班同学的情形 新生初入学, 对一切布满了奇怪, 求知欲很强； 班上的同学人数多, 大多来自农村,外省,有着不同的家庭训练背景和基础,所以个体差异也很明显；有的孩子在学前班就已经学过一部分汉语拼音,所以现在上课时我的教学就满意不了他们的求知欲望,于是他们就会插嘴回答、急于表现自己,有的孩子从没接触过汉语拼音,因此他们在课堂不 会听,感觉无味、开小差自行玩耍；三、

6、教学反思经过一个多月的教学,我所教一年级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了,第一的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情形图学习情形歌熟悉新的拼音字 母复习总结；在这四个环节中,每个环节都训练了孩子某种习惯和素养；看图是为 了引出新的学问,也是为了让孩子学会细心的观看,有序的观看；看完图之后试着用自 己的语言说一说,锤炼了孩子的口语表达才能,对今后的写作也有帮忙；学习情形歌是对现在学问的一个总的概括 每部分都有它的作用和意义；音教学,我发觉有几个问题需要反思（一）拼音教学应图、形、音结合记；总结这一个多月以来的拼课同学学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号同学学起来易感到枯燥乏 味；应当将

7、字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母详细形象化,充分借助插图的 情形调动孩子的爱好；从教材的编排目的来看,教学插图很明显是生动好玩的,每一课的插图都编成童话小故事；可以抓住一些童话小故事吸引孩子们学习的奇怪心；引导孩子们观看图画,让孩子们想象说话,进而进行拼音内容的教学；让同学在美的熏陶中,在自我探究、 自我发觉中开心的认读、书写；如第一课学习 aoe, 依据教学目标, 本节课的训练点有两个, 第一是学习拼音 aoe,其次是练习看图说话（并渗透美感训练）；这两 个当中又以第一个为重点；教学时,可以考虑可以先引导同学观看情形图,然后说说看 到的内容,再指导同学编小故事；从看图说话导入,让同学

8、自己发觉隐匿在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发觉形的过程中学会写；在这一点上,自 认为头几节课做得仍不够好,我课后反思,原先是没有指导同学看图的方法,没有充分名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载利用好插图,在教学设计上仍有所欠缺,才没有达到预期的教学成效；此后,我加强了 培育同学的观看才能和说话才能；（二）、要把学习的主动权仍给同学刚开学,孩子们的常规仍掌握不好,课堂上,好多时候要组织课堂纪律,会花很多 时间,同学学习的时间就不多,这时就多让同学自己读,自己拼或是同位互拼；班上不少

9、孩子已熟悉了很多声母,韵母；老师可以放手发动有利资源进行教学；老师只是在关 键的地方重点指导一下就可以了；课堂上我通常采纳同学互帮互学的学习方式,有 同桌互读的,有四人小组互读的,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培育了 同学的合作意识；课后仍让优生带差生看拼音读物,既提高了优生的拼读才能,增设了 他们学习课外学问的渠道,又带动了差生,提高了差生拼读积极性；（三）、实行敏捷的教学方法,激发学习爱好,培育学习热忱；新生求知欲强,学习爱好深厚,但很多孩子在一个月的学习之后,表现出了厌学倾 向；这是为什么呢？原先,紧急的学习生活,大量枯燥的学问、技能训练,扼杀了孩子学习的积极性； 所以我们更

10、应重视儿童的年龄特点与学习心理,教学中多采纳儿童乐于接受、能激发同学学习爱好的形式如嬉戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采纳夸奖、鼓 励、嘉奖、评优等等能让同学获得成就感、树立自信心的评判方式；让孩子在学习中找 到乐趣,培育同学的学习热忱 拼音教学仍有很多的方法,如如记字母的外形可实行顺口溜记忆法,实行形象记忆法,实行对比法等,这些方法都能使孩子们很欢乐地记忆拼音字母的外形的；再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音前音轻短后音重,两音相连猛一碰； 三拼音声轻介短韵母响,三音连读很顺当；只要有好的方法,“ 受之以渔,比授之以鱼” ,好 多了,学有好的方法会终生受益；如：顺口溜帮助记； 一个门洞 n

11、,两个门洞 m,小棍 赶猪 lll； 当同学们背着这些琅琅上口的口诀时,字母的音和形已被他们牢牢把握；在 教学中,依据低年级孩子宠爱诵读的特点,尽量设计一些口诀让他们背诵；同时,仍应 留意培育同学的参加意识,唤起同学的创编激情,开发同学的制造潜能,启示同学自编 口诀；同学们对这种提议积极性很高,仍能够自已编出一些儿歌助记,如：一根棍儿有个小米粒（ i ）；一个 1 上面有个小水滴（i ）；小圆圈 ooo 等生动形象的顺口溜；由此我想到：同学的想象力竟是如此的丰富,同学的思维竟是如此的开阔,我们甚至可以说：同学有时也是我们的老师,教会了我们很多种方法；课堂是师生共同进展的阵地,老师 要创设开放型

12、情境,勉励同学制造性思维的进展；让同学能充分发挥他们的才能,扩大 他们的思维空间,培育他们的创新意识和创新才能,真正做到陶行知所提倡的 到处是制造之地,每天是制造之时,人人是制造之人 改进的； ；这在我以后的教学中都是需要学习与汉语拼音教学中仍有很多问题,都有待于我们在教学实践中去探究；这不仅要花心 思设计多种教学法方法,仍要多去须心听别的老师的课,吸取别人好的方面,结合自己 的教学方式, 来上课； 学无止境、 教无止境, 信任在不断的反思中,我会有更大的进步；篇三：拼音教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 拼音

13、教学已经进行半个月,学习必备欢迎下载在实际教学中我对于这样枯燥的字母教学怎样来教学,下了一些功夫； 从汉语拼音本身的特点和低年级同学的年龄特点考虑,我实行了以下措施进行教学,实践证明仍是比较有效的；一、创设情境学习汉语拼音1、在听故事、讲故事中学习拼音：比如在学习韵母“aoe” 及四声时,我就以书中的情境图为材料引导同学编故事：早晨, 太阳公公出来了, 小伴侣、 小动物门都起床了； 新的一天开头了, 大家多高兴啊！瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aaaaa aaaaa在黑板上出示 a（我们小伴侣也来唱一唱,就在这个环节中渗透 a 的读音, 练读 a）；大公鸡也在草地上练起了嗓子,听！ o

14、oo ooo（出示 o,多好听啊,大家来学一学,在这个环节中渗透 o读音, 练读 o）；大白鹅在水里欢乐地游着,看着自己在水里的漂亮倒影,不由得也唱起了歌, e e,我的身子多么白,我的嘴巴多么红,我是欢乐的大白鹅（出示 e,教学 e）；小河的早晨好喧闹啊！在读准了 aoe 以后,再听老师把故事编下去；鸭子阿姨带着两只小鸭子听见赶来了（出示 ）,鸭阿姨边游边说, 这里的空气真清爽, 小鸭没听清,忙问：“ 啊,你说什么？”（出示 ）,鸭阿姨再说了一遍,小鸭们点头说：“ 啊,听清了,这里的空气真好,我们宠爱在这里游泳；” （出示 游来了三只鸭子；” （出示 声的读法；再让同学熟悉 ）小姑娘发觉了鸭

15、子们,停止了唱歌叫起来：“ 啊,前面 ）在这个编故事的语言环境中,同学不知不觉地把握了四 a 头上的四顶帽子,集中练读四声；同学在听听讲讲的过程中把握了 aoe 及其四声的读法,学得主动积极、爱好深厚,同时既训练了语言表达才能和 听话才能,又养成了良好的听话、说话习惯；2、设计一个生活情境来学习拼音：在教学翘舌音 zhchshr 时,考虑到这四个声母的读音是同学学习的难点,我特意安 排了一个“ 款待客人” 的情境；今日啊,有四位客人来我们这里做客,依次出示客人来 了,我们要打招呼啊,今日这几位客人的名字很特殊,叫的时候要把口舌翘起来（引导同学跟着老师读 zhchshr ,当同学会读之后,就请客

16、人（同学戴头饰）进门了,请进门 的过程中又巩固了 zhchshr 的认读）；再搬椅子来款待客人；在这款待的过程中既训练了口语交际才能又加强了zhchshr 的认读； 同学在生活化的情境中多读多练,轻松好玩地突破了翘舌音认读的难关；二、在丰富多彩的嬉戏活动中学习 以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习,如“ 猜一猜（看口形猜韵 母,依据音节猜图画等） 、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线 折成字母）、玩一玩（出卡片,一生出声母一生出韵母,拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了,赢者可以刮对方鼻子）、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上,两组小名师归纳总结 伴侣分立两边读

17、卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载封上用音节写着送信人名字,读对了就能送对,给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名） 、考一考（拿卡片去考别人）“ 等；通过趣味性强的嬉戏和活动,同学对字母的音、形把握得更坚固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实；三、手脑并用亲热接触汉语拼音 在学习拼音的过程中,仍可以让同学用身体来演演字母,用小手来做做字母,用身 边可利用的东西来摆摆字母,用橡皮泥来捏捏字母,用纸来制作拼音图片等,让抽象的 拼音字

18、母变得那样的形象直观、可以触摸,使同学感受到拼音字母是那么的可亲可近,它就在我们的身上,就在我们的四周；这种手脑并用的学习,既培育了动手才能,有开 拓了思维,进展了同学的观看力、想象力和制造力,是一种综合性的教学手段；四、联系生活多渠道学习汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延,课程来源生活,生活即课程,课程即生活；汉 语拼音本身就是学习汉字的工具,因此汉语拼音学习应当重在运用；在学完了全部声母之后,我就让同学为身边的一些物品标上音节做成卡片,然后贴在上面, 有贴在家里的,也有贴在教室里、寝室里的,给同学营造出拼音学习的氛围,让同学时刻能见到拼音,在多看多读中娴熟把握音节的拼读；在学完全部字母之后,送同学每天一首诗,让他们自己去拼读,自己去读诗；仍让同学试着用音节记录下看到的听到的或想到的,写得好 的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供同学课外阅读；教学是一门遗憾的艺术,她永久具有不完善性；新教材拼音和识字几乎是同步进行的,半个多月教学下来,发觉该会认的生字很多同学仍不会认,无疑反复出现是一种有效手段, 但是让孩子多读读看的时间在哪里呢？让我也很困惑；如何在拼音教学的同时充分利用时间提高同学的识字效率呢？这是值得深化探究的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页