2022年娟奥斯维辛没有什么新闻.docx

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1、精品_精品资料_1944 年,在 纳粹的一个集中营中,关押着一个活泼可爱的小女孩和她的妈妈,有一天,他的妈妈被杀害了,小女孩哭泣着问,我的妈妈到什么的方去 了,人们含着眼泪告知她,你的妈妈去查找你的爸爸去了,不久就会回来,小女孩真的信任了,她不再哭泣,她甚至唱起了妈妈曾经教给他的很多儿歌,仍 不时的爬上窗户张望,希望他的妈妈快点回来.一天,小女孩和很多犹太人被押上了刑场,他们将被活活埋掉,当一个纳粹士兵要将小女孩推入深坑的时候,小女孩睁着她那美丽的眼睛说：“叔叔,请你把我埋的浅一点好吗？要不,等我妈妈来找我的时候,就找不到我了.”这是发生在纳粹集中营中的一个故事, 这样的悲剧在40 岁月纳粹奥

2、斯维辛集中营中每天都在发生,在上演.那是一段没有人性,没有良知的历史.今日我们将在美国记者罗森塔尔新著名作奥斯维辛没有什么新闻 的带领下, 走进这段人类历史上最黑暗,最血腥的历史,今日我们学习奥斯维辛没有什么新闻.这篇文章曾获“普利策新闻奖”,颁奖词这样写道“奥斯维辛没有什么新闻突破新闻零度写作原就,着眼细节, 以冷峻的视角, 深沉的描述了今日的奥斯维辛集中营纪念馆.在恐惧与欢乐、战争与和平、历史与现实的反差中,它呼唤起人们关于灾难的记忆、 关于生命的摸索、 关于人性的自省. 它的发表充分的表现了一个新闻记者的使命感,更以迫人的力气震动生者的心,成为新闻史不朽的名篇.第三节课上课人是深圳市龙岗

3、区平冈中学的王雪娟老师.我没想到这节课竟然如此美丽,这节课不仅是本次听课活动中最出色的一节课,也是近年来难得 的好课.后来, 我到网上查王老师的获奖情形,发觉她曾获得深圳市语文优质课第一名,广东省优质课竞赛一等奖,中南六省优质课竞赛一等奖.在肯定程度 上,王老师这节课代表了深圳的水平.我自叹弗如,并从中学习很多.上课流程如下：一、导入：今 天我们学习一篇特别的新闻 奥斯维辛没有新闻可写.题目很有意思.原来是新闻, 却说没有新闻罗森塔尔说没有新闻,一经刊载, 却吸引很多人眼球,各大报刊转载,最终获得了美国新闻最高奖普利策奖.缘由何在？缘由有很多,但这个标题功不行没,它吸引我们的眼球.这篇文章写作

4、不合常理.大家预习文章,文章中不合常理的的方有很多.要求同学们找出这篇文章很多不合常理的的方.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【多么奇妙的一个切入点啊.由题目导入, 引出“不合情理”, 这是适合本文本课,亦成为全课的总纲.妙；】二、1、速读课文,找出文章中不合常理的的方.同学默读文章,然后提出问题,老师总结同学的问题：有和没有.美和不美来和不来废和不废看和不看祷告与否笑和不笑【老师的备课如此之好,构思如此之巧.面对同学的问题,淡定不迫,把学 生的每一个问题都总结成四个字, 最终概括为七个问题, 这七个问题整齐而美观, 让人叹服.】2、师生梳理全文思路：走近背景走进走出.然后,老

5、师把同学所提的问题分别归到这四个部分中的某一部分上.背景 1/3走近走进走出24/5/6/7【同学的问题提出后, 老师引导同学回到原文整体感知, 把七个问题分别分到相应的部分, 这让解决问题有了抓手, 有了区间, 比泛泛的无序的解决问题高明很多.这是审美与备考的统一,这是自主与引领的统一.上课 15 分钟,本课的宏观架构已经形成.我听课听到此处,自叹弗如,并低声惊呼：“高手啊；”四周的听课老师纷纷点头同意.我当仔细学习并反复揣摩.】3、老师引导同学简洁而轻松的解决前三个问题.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师问：谁来解决4、5、6、7 这几个问题中的某一两个问题？同学各自回答

6、,老师奇妙点拨.生：第 7 个.笑或不笑,别人清晰死亡在等待着他们.年轻姑娘,我觉得是对比,对生命的象征,生命总是在连续,残酷的境遇里,对生命崇敬.师：姑娘象征着生命.那样的环境,有期望,今日的环境我们更应有生命.生：女孩想留下曾经的美.师：受难者照片贴在墙上,我没有吓到过.刚才说这排是高手,真正的高手是这男生.在邪恶中看到光明的力气.最终一个问题6.生：我记得诺贝尔文学奖获得者写过一部作品夜.师：太厉害.我没读过.生：作品中写道：到集中营的第五天我不再祷告.看到妹妹、母亲推动焚尸炉的时候,上帝死了.这个时候,信仰崩溃的时候,奥斯维辛的确不能祷告.师：祷告含义：第一期望得到上帝爱护.其次期望得

7、到谅解.看到母亲、妹妹推动火坑,我们仍能祷告吗？有意义祷告吗？,冲突解决了,总结一下.第 一幅画面,是恐惧的.都有哪些词语,看到恐惧的反应？（突然张大口、目光、喉咙被扼住、毛骨悚然、不寒而栗）参观者的眼睛看到的,不需要讲刑法了.不需要再写了,作者让我们看到生命存在.奥斯维没什么可写了,假如写恐惧没有人读了.我的新闻点在哪里？激起对生活生命的憧憬.【老师营造的和谐氛围激发了同学的潜力,他们出色的回答层出不穷, 师生对话流畅、自然.】三、1、假如你去奥斯维辛你见到是什么样的景象？我的问题是,尽管与期望不符,为什么会觉得恐惧？恐惧从何而来？生：这里发生过那么多罪责,那么平和,更其他的方无异,人类的罪

8、行那么简洁掩盖了.没有忆苦思甜的感觉.师：几个词很重要,罪责、遗忘.美好景色就美景,惧怕不在风景在心里感受.莫非遗忘这个罪责吗？作者为什么写这个文章？请大家齐读文中相关的部 分.生：（齐读）师： 我想说的是不要掩盖,不要遗忘.相同的景物显现在最终一段,我们都明白奥斯维辛的背景,发觉与我想象不符.阳光明媚,和平景象.我真担忧大可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_家遗忘,走进仍好,大家揪心,但我布满信心.奥斯维辛真的的没什么好写.（概括）最终景物描写一样吗？表示什么？听得一些词,没有句子.要完整表达.生：对生命憧憬、对美好将来的憧憬.师：对生命的憧憬,对美好将来的憧憬.我们这样懂得文章时,我们不仅仅解决思路, 解决文脉.我们知道作者为什么写这个文章,（概括文章） .走出来,对比、反差看出了作者的思路.2 、出示本篇文章获奖时的颁奖词,同学齐读,老师讲解.四、迁移：为短片配解说词.（因时间关系,未绽开,老师配乐解说.）可编辑资料 - - - 欢迎下载