2022年实验教师学习笔记.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载试验老师：胡健美学科：数学争论专题依靠教学案探究有效激发同学爱好、开展合作沟通的途径的试验与争论- 数与代数的预算教学的争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学 习 内 容和时间一、教学案在教学中的作用、意义（一）教学案是什么教学案 , 是老师的教案与同学的学案二者融为一体的教与学方案 , 使用教学案教学,可以促进课堂上师生的良好互动, 在老师的指导下,能够提高同学课堂学习效率; 是老师依据教学内容和同学的实际情形,把教学目标转化成同学的学习目标,把教学设计转化成适合同学学

2、习的方案.教学案的制作一般分为以下几个部 分:学习目标、自主预习、合作探究、当堂测试.随着新课改的进行 , 我校老师的数学教学理念发生了变化,利用教学案,开展了有利于同学主动进行观看、推测、验证、推理与 沟通等数学活动 ,使同学的数学学习过程表现为一个探究与沟通的过程, 在探究中形成自己对数学的懂得,在与他人的沟通活动过程中逐步完善自己的想法.同学依据学案,自学阅读教材 ,在独立摸索的基础上分组争论学案上的问题,对问题进行分析、求解、得出结论.然后,由小组选出的代表展现各小组争论、沟通的成果. 再经生生之间的争论、补充、老师适时点评,精讲点拨以及当堂测试,使同学把握教学内容.（二）教学案的特点

3、（1）数学教学案的核心是数学问题问题是数学的心脏,有学者认为：课堂教学存在三条线索,一是老师的教线,二是同学的学线,三是问题线,教线和学线都是环绕问题线绽开的,教学方法和学习方法都是附着在数学问题上的手段.无论是教案或学案设计,无论实行什么样的学习方式,都要有数学问题的设计,都必需遵循问题的发生、进展、形成的这一数学认知规律.（2）数学教学案的基本读者是同学转变学习方式的主体是同学,假如教学案仍旧把握在老师手里,成为学习信息的拥有者, 无疑无法转变同学的被动接受的位置.同学成为教学案的读者后,老师教学就变得可阅读、可质疑、可重 复,老师可以说真正拥有教学的听众.严格的讲,同学使用的教学可编辑资

4、料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载案是的学案,基本结构有三个板块：学习目标、学习过程、学习检测.老师使用教学案,需经过集体和老师个人的二次备课后,手动添加教学预案, 包括：个人教学风格、 预备的教学问题、 学情分析、修改完善内容、教学评判设想,这才变成了老师的教案.（3）数学教学案能

5、提高学习效率科学试验说明,在接受信息、处理信息的速度方面,人的视觉 中枢明显快于听觉中枢, 这个速度差别高达500 倍,而且人脑的 3/4在为视觉服务.认知心理学仍认为：有意义的学习能增强记忆的长 久性.教学案把老师部分用于同学听讲的口头表达信息和让同学感 悟的隐性教学内容,转换成可视的文字,能让同学快速、清晰明白 老师及教材的意图,从而实现高效学习.另外,教学案有清晰的目 标和为达目标而设计的课堂检测,同学的学习是有意义的学习.数 学教学案经过我们试用调查,结果是：有87%的同学认为有教学案的课堂学习效率更高, 90%的同学认为便于复习巩固,95%的同学认为用教学案上课值得尝试.（4）教学案

6、下的课堂教学能促进同学学习方式的转变由于学习目标由隐性变成显性,学问发生、进展、迁移、形成过程得到清晰展现,学习手段、方法、环节的清晰书面出现,同学拥有了学问猎取的渠道和手段,基础较好同学完全可以不依靠老师进行自主学习,抬头看黑板和仔细听讲变得并不那么重要,这种情形下,老师的过度讲解或示范将不被同学理会,这必将让老师在传统教学方式上作出让步.（5）教学案的争论能促进数学老师的专业水平提高数学教学案设计为解决教学需要而设计,与老师的日常工作紧密相关,直接作用于教学质量,从长远来看,仍能减轻老师的机械劳动的负担,为教学争论供应了一个具体、现实的平台,所以它能调动老师争论的积极性.同时,由于教学案的

7、读者至少是一个年级同学,老师的教学设计就有了同学质疑的可能,这势必增加老师的编写责任心,不得不仔细钻研课标和教材,仔细争论同学.另外, 由于争论的对象比以往更加具体,出现的材料层次性更高,主讲者可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载即教学案的设计者, 对教材的把握更加深刻, 集体争论更有积极性、针对性,争论的层次也提高了,老师

8、的学科专业水平提升必定会更 快、更高.（三）、数学教学案的设计原就1、目标性原就（1）懂得编者意图而不拘泥于编者意图确定目标.设计前应了 解课程标准的要求,并对其关键词进行具体解读然后阅读教材,分 析各项背景材料, 明白编者的设计理念, 分析文本中的例题和练习, 分体会编者对重难点摸索,并和同学认知情形进行比较,最终把课 标要求分解成三维目标.由于课程标准的目标是三年后的终极目标,因此,在新授课中尽量不超过目标,可在后面的课时中逐步提高目示要求,为了适应较高同学要求,专题课或复习课中可提出略高于课程标准的目标.明白各种教辅资料和参考同事看法,集体争论时再进行综合分析比较,从而集体制定教学案学习

9、目标.（2）学习目标的制定具体、适合、操作性强.目标关键词明确不空泛,使用操作性强的词语,并对复杂目标进行分类处理.学问技能目标可用“阅读提取、识记、表达、书写、判定”等关键词来表达 .过程与方法目标可用“感受、体验、摸索、探究、敏捷运用”等关键词进行表述.情感态度价值观目标可用“表达某某观 点,获得什么心情,获得什么感染”等句式表达.（3）问题设计紧紧环绕目标进行.紧紧结合课堂目标预备问题及材料,尽量不超过不低于规定学习目标,对于不是目标范畴内的问题,即使价值高也忍痛割爱,对于开放性强和有较高难度的问题可留到课外供学有余力的同学摸索.对于综合性较强的题目可放入后面专题和复习课中.2、过程渐近

10、性原就（1）渐近支配学习环节.按熟悉过程设置学习环节,学习过程的几个大环节一般以表达学问点的关键词命名划分,让同学明白每一个环节的学问要点,便于同学建立学问结构.如：“某某概念或可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载性质、利用某某学问或方法解决某某问题、某某学问或方法拓展或引伸.各大环节中设置用学习方式的操作性动词命名,并遵循

11、同学的认知规律设计,让同学依据最优学习方式学习.一般的,第一环节一般从同学旧学问入手编成简洁的填空题,或通过看书阅读查找学问回答简洁问题,或用简明易懂背景材料引入问题,“学习过 程”二三环节步步深化,层层加深.如在某性质同学环节可设置这样一些学习环节：情境阅读、归纳性质、简洁运用、变式训练、方法小结,而在接下来某性质运用环节可设置以下学习环节：阅读例题、方法或思路小结、仿照练习、变式应用等.当然,依据课型的不同,适时调整教学环节的设置.（2）渐近突出重点学问.突出双基学问、扩展重点学问,渐近 形成学问体系.对重点问题实行以下设计措施：大量挑选表达双基的问题,不出繁、怪的题目,双基学问占50%,

12、30%为中档问题.对于典型例题,写出具体的思路分析或过程.多设置多层次变式训练 题目,用多种方法来解决问题,扩高校生思维量.（3）渐近解决难点.高密度、缓坡度处理有较大难度的问题, 实行争论合作等学习模式.分解难点问题,同样以由易到难、由具体到抽象的认知次序编写,并增大问题数量降低单个问题难度,让每个同学感受学懂数学的成就感,教材中的一些复杂情境问题放入巩固练习中.在变式训练或拓练中的问题一般应增加题目的开放性和挑战性.比如探究平方差公式学问点环节中,这样设置问题：1、观看一组等式左边有什么共同点,2 、观看等右边有何特点,3、 请举出一个类似特点的例子,4、用字母公式表达你描述的特点,5、争

13、论并用文字语言表述公式,6、指出字母代表的含义.3、教学适用性原就（1）学习语言简洁、明确.学习引导的要求精确,提问表述明确简洁.引入问题的表述适当简化背景,解决问题指令明确.（2）课时支配适用.以课时为基本设计单位,增加大量的专题和复习课,每章配备单元检测,每期以80-100 课时比较合适.（3）问题挑选适切.尽量使用课本中的习题,特殊是教材中的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 -

14、- - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载应用背景的习题,并对一些问题进行改编处理,进行进展性拓展, 节省老师二次备课和课堂教学翻阅书籍的时间.重视中考新题、易 错题的挑选.每课设置1-2 个典型例题,尽量有一个例题写出解题过程或分析过程, 起到规范示范作用, 部分例题可让同学补充完整. 在例题后面预备同类变式、逆向变式或侧向变式等习题,便于老师 挑选使用.问题容量以每课50 分钟课长记,多出的问题由使用者 依据具体需要挑选.讲练与测试统一,即练什么,测什么,和新课 程理念一样,测试的目的不是为区分同学,而是实现反馈矫正,只 有这样,才能让同学感受自主学习的意义,激发同学的学

15、习热忱.（4）页面设计可接近.编辑格式以学习者为本.每课依据两页的标准编排,师生在课堂上打开书之后不用另外翻页.每页的边缘处留有 1/4 的空白备用,左页码空左边,右边页码空右边,便于老师二次备课,也便于学习记录和改错.按课时编写,课题基本依据教材次序编写,章内节次作适当调整.为了便于同学学习,教学案中的大问题编通号,不受教学环节的约束,便于同学查阅便利.减小字号为小五号,增大行距,这样既能美观又能增大容量.给解答题留足答题空间,既美观又便利同学作业.（5）提前、完整出现.为了提高质量,真正建设以教学案为载体的争论平台,降低使用成本,推广使用快速,以教材形式显现, 并在学期教学前全部完成,并且

16、以教材的形式发给同学.（四）教学案的组成：教学案的组成：教学目标、重点难点、教学过程：1 前奏板、启动板、核心板、拓展板、升华板.1、教学目标教学目标具有导向功能、勉励功能、调控功能.目标的制定要明确,具有可检测性,使本节内容的当堂检测题能够与之相对应.教学目标设置的具体要求：（ 1）内容一般包括学问与技能、过程与方法、情感态度价可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - -

17、 - - - - - -学习好资料欢迎下载值观三个维度.（2）可在目标中将同学自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注,以便引起同学高度重视.（3）目标内容应明确具体,而且可操作、能达成.学习目标中不要用“明白、 懂得、把握”等模糊语言, 要用“能记住”、“能说出”、“会运用解决问题”等可检测的 明确用语,并指出重难点.2、学问预备即前奏板, 该环节的作用： 复习旧知, 扫清学习新学问的障碍, 为新知学习做好铺垫.3、教学内容教学内容是导学案的核心,要表达导学、导思、导练的功能.4、学习小结,即学问结构整理归纳.按学问点之间的内在联系归纳出学问线索,具体的学问点要尽可能留出空由

18、同学来填.与其他章节学问联系紧密的,在归纳出本节学问结构的基础上要表达与其他章节等学问的联系.同时仍要有引导同学对学习方法进行归纳.5、达标检测达标检测题的编写及使用的具体要求：（1）题型要多样.量要适中,不能太多,以5 分钟左右的题量为宜.（2）紧扣考点,具有针对性和典型性.（3）难度适中,即面对全体,又关注差异.建议可设置选做题部分,促进优生成长.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳

19、- - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 4）规定完成时间,要求独立完成,培育同学独立摸索的才能.(5) 留意准时反馈矫正.导学案的编写留意点：老师编写时,从有利于同学学习操作的角度,语言简练、开门见山、直击要点.也可以有同学参加,让同学与老师一起共同编写完成.课堂使用时,何时点拨、点拨什么内容（易错学问点、易混学问点、方法、规律、学问结构、留意事项、拓展等）.（四）教学案的设计思路：1、依据上述原就,老师在设计教学案时应争论下述三项内容：（1）争论教材和课程标准 ,以确定学习目标、学习重点、学习难点,深化挖掘学问点的才能价值.切合实际的制定出学习目标是 “教学案”教

20、学模式的基础,学案中要表达出明确、具体的学习目 标.学习目标应包括：学问目标、才能目标、情感目标、心理培育 目标等.“教学案”教学认为学问及才能目标是显性目标,应写在 教学案上,需要同学运用各种学习手段去完成.情感及心理培育目 标是隐性目标, 可不写在教学案上, 但需要老师在课堂上恰当调剂,制造条件得以落实.（2）争论同学的学问水平和学习方法,以确定对同学进行指导的方向和策略.（3）争论学问规律,特殊是学问点的连接,以确定学问主线,学法指导线和才能培育线.学问线：依据同学的认知规律,将学问点进行拆分、组合,设计成不同层次的问题,使同学形成明确的学习思路,它是教学案上的一条明线,是完成教学任务,

21、特殊是培育同学才能的载体和保证.学法线：是指导同学学习方法的思路体系,是一条或明或暗的线.才能线：是针对各学问点所载的才能价值,教学要求提出的一连串相互连接的问题体系内涵,是一条暗线,但设计者心中应是一条特别明晰的线,它是教学案设计的重心所在.2、编辑举荐作业.老师针对不同层次的同学编辑举荐作业,以满意不同同学的学习需要.（五）“教学案”教学的课堂教学模式：教学案教学模式的关键是学案的编制,而教学案教学模式的落实就主要表达在课堂教学过程中,因此在教学过程中如何表达学案的作用、发挥教学案本身的价值就是教学案教学模式争论的核心.我们认为,这种借助于教学案进行的课堂教学模式应当是一种主体性的教学活动

22、,它尽可能缩减老师的讲授时间而让同学更多的参加可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载争论和相互质疑.我们在实践中大致采纳了三种具体的教学程序1、诱导式：提问争论归纳练习诱导式教学模式一般用于新授课的教学,就是在同学预习的基础 上,第一通过提问和争论解决同学普遍存在的问题,无须老师做全面的讲解,也防止了课堂中过于沉闷的教学气氛,

23、同时也可使老师有时间解决个别同学存在的问题.归纳环节是在争论的基础上作出的,要求同学能够在老师的帮忙下自己得出规律性的结论.因此,在这种教学模式中,我们一般要求由同学自己来阐述最终的结论.实际上,同学在教学案的指导下已经初步形成了自己的熟悉,这种教学环节的设计实质上是为了进一步巩固和加深熟悉,完善和订正各种错误的观念和观点.这种课型是目前使用最多的一种. 2、开放式：质疑探究小结应用开放式教学模式一般用于单元复习课,目的是为了形成完整的学问体系和学会如何将学问应用于具体的问题解决活动,带有争论性和试验性.此种课型的教学案所涉及的学问往往是一些高级学问,教学案中设计的问题也往往具有开放性,甚至没

24、有唯独正确答案,要求为同学介绍一些适当的科学争论方法,以利于同学充分发挥自己的制造性和想象力,培育同学的批判精神.在教学指导上常常采纳合作学习和交互教学方式,老师一般扮演帮忙者、启示者和指导者的角色,老师要充分为同学供应一个能够不受限制的发表自己的观点和见解的环境和机会（质疑） ,供应必要的探究条件和手段,让同学通过自己实践或试验验证所学的学问和所提出的解决问题方案.开放性教学案教学不限于一个课时,也不肯定全部在课内完成.3、技能式：示范尝试评判作业技能式教学模式一般用于程序性学问的学习和教学,特殊适合于数学的教学.老师或者同学的示范不是简洁的习题演算,而必需是将解决问题的思维过程尽可能完全的

25、展现给同学,不要求同学能够即刻解决老师或者其他同学提出的问题,主要目的在于能够通过尝试让同学充分暴露在熟悉的不足或者学问体系上缺陷,以便老师能够准时发觉并调整教学进展和教学内容.评判环节是由老师和同学共同争论和验证具体问题的解决方案,可由此充分调动同学的学问储备,加深对所学学问的懂得.在这种教学模式中,教学案通常以问题为核心来进行组织,老师在教学过程中就以学案中的问题为线索来组织教学活动.上述三种教学模式各有自己的特色和价值,而从同学的学习过程来说,老师的教学活动实际上都是为了同学供应一种促进学问学习和运用的环境和条件,帮忙同学形成良好的学问结构和体系,促进同学学习策略的形成和自主性的发挥.各

26、个环节的设计仍具有防止老师过多的干预同学的学习和思维过程的作用,有利于同学思维的制造性.（六）“教学案”制作的基本流程：1、以备课组为单位分工并汇总.2、老师主备.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3、教诲处检查讲学稿初稿.4、备课组集体争论形成定稿.5、教研组长审查签字.6、油印室印刷.7、进入课堂学习.8、教诲处分阶段

27、抽查验收存档.二、合作学习的概念： 一 合作学习 : 指同学为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习勉励同学为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的抱负.（二）合作学习的特点：1、异质分组,建立学习的“多元世界”.小组成员在性别、学业才能、步调和其他品质上必需是不同的、异质的.这样才能够共同进展、接纳他人,使学业困难者获得更好的进展的目标.2 、积极互助.小组成员必需人人参加.3、分工合作.建立小组成员的行为规章要求,强调个人责任感和义务,对其他成员的勉励和支持.4 、资源共享.相互帮忙和沟通.5、嘉奖体系.集体的荣誉就是每个人的荣誉.（三）合作学

28、习的意义：1、合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于陪养同学合作的精神和竞争的意识.有助于因材施教,可以补偿一个老师难以面对有差异的众多同学教学的不足,从而真正实现使每个同学都得到进展的目标.2 、在合作学习中由于有学习者的积极参加,高密度的交互作用和积极的自我概念,使教学过程远远不只是一个认知的过程, 同时仍是一个交往与审美的过程.3 、在合作学习过程中,老师和每个同学之间的差异能得到承认,其潜能能得到充分的发挥.有助于张扬个性和满意同学的需要,使同学感到学须有信心.合作学习活动能使同学体会到相互间的关怀和帮忙,使师生在多维互动、相互砥砺、取长补短的过程中达到在和谐中进取的境域

29、.合作学习不只是一个认知的过程,同时仍是一个交往与审美的过程.它有助于因材施教,培育同学的合作精神和竞争态度.课标明确提出：“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”这一基本理念.那么什么是合作学习,怎样进行合作学习,合作学习中应留意那些问题了？下面就谈谈我的一点看法.1. 什么是合作学习？合作学习是对过去一节课只有老师讲同学被悦耳“填鸭式”教学的否定. 是让异质的同学在小组活动中,根椐肯定的学习目标”通过共同学习争论争论,使每个同学都达到肯定目标的学习活动. 是同学在小组或团队中为了完成共同任务,有明确的责任分工的互助性的学习话动.合作学习是当前课改的主流.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_

30、精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2. 怎样进行合作学习？大家在一起沟通合作的时候,共同 熟悉到：学习方式的转变是本次课程改革的显著特点.今日的学习方式就是明天的生存方式和生活方式.提倡合作、探究的学习方式其意义不只是学习本身,它关系到同学将来的生活方式和生活质 量.因此要转变原有单一的、被动的学习方式,充分调动和发挥同学主体性的、多样性的学习方式,促进同学在

31、老师指导下主动的、富有个性的学习是本次课改的核心任务.转变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,培育同学搜集和处理信息的才能、猎取新学问的才能、分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能.同学是学习活动不行替代的主体.过去那种重复强化或外在诱惑来维护学习活动和学习成效的训练,其后果不仅是学习质量与成效的降低,更压抑了同学作为人所必需具备的主动性和能动性的发挥,会影响同学积极主动的人生态度的形成.正如俗语所说：“师傅领进门, 修行在人.”同学从“要我学”变为“我要学” 的过程中,老师必需从时空上为同学的主动学习制造条件,让同学同桌学习、小组学习、全班争论、同学“执教”和情形表演等

32、多种形式学习,一句话,合作学习是同学主动学习的重要方式之一.古人云：“独学无友,孤陋寡闻”,通过自主合作的争论,相互进行思维碰撞,语言的沟通,可以诱发同学对语言的感悟,对文章字里行间隐含的情、理的感悟.仍可以激发同学的学习爱好,使同学感到了学习的乐趣和责任,也使同学能学、会学、想学.3. 合作学习使同学之间建立了积极的相互依靠的关系.全部的小组成员通过一个共同目标紧密的联系起来,每个成员都承担了 肯定责任,成员之间面对面的接触,以不断加深明白的方式进行交 谈,特别靠近.不管有没有天赋,他们都能够仰头挺胸,大胆发表 看法,显得自信, 无忧无虑, 他们信任自己, 视自己为有价值的人, 值得敬重的人

33、.整个学习过程,同学们都在积极主动的劳碌着、参 与着,自愿学习,没有被逼迫的感觉; 整个学习过程都是通过同学 相互发言、相互勉励、相互帮忙、相互懂得、耐心倾听、积极探讨 来完成的.因此胜利的合作不但培育了同学人际交往技能,使同学 学会交往,学会参加,学会倾听,学会敬重他人,而且仍培育了学 生的团队精神.（四）同桌沟通、小组争论、师生共同争论等是课堂合作学习的主要方式.1 、同位沟通方法,老师提出问题,同位（或两人一组）进行沟通,一人听,一人讲,两人在一起,简洁听见对方的发言,有利于坦诚沟通, 形成相互敬重相互帮忙的关系,课堂上,老师可以用：“同学们,请把你们的想法先同桌沟通一下. ”引导同学同

34、位沟通.2 、小组争论方法,第一老师应当科学的分组：（1）打破原有平稳, 建立新的分组秩序, 依据班级同学的不同特点 （心理特点、学问结构、才能大小、性别、爱好、刻苦程度等异质情形）异质搭配,小组构成多元化,常分常新.每小组一般5 人.（ 2）明确组内分工,协作完成任务（3）引导同学组内充分沟通.老师提出问题后,快速分组,让同学组内快速交换思想.课上,老师可以说：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word

35、精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载“各组带着老师的问题绽开争论好吗？”同学争论后,老师说： “下面请各小组长汇报争论结果,其他同学可以补充.其他组的同学留意记录和自己不同看法,哪组先汇报？”大家在沟通中资源共享.3、师生共同争论方法, 课堂上, 老师提出问题后可以说： “老师想和同学们一起探讨这一问题好吗？”然后,老师和同学绽开热 烈争论 . 全班沟通,把沟通引向高潮. 达到对问题深层次的懂得.公平的、融恰的、和谐的师生关系表现的特别充分,课堂气氛活跃, 问题也得到圆满解决.（五）合作学习的过程中要留意的问题：（ 1）老师要不断监控小组活动,做观看记

36、录,准时对小组活动进行反馈,针对同学争持不下或思维受阻不能深化时,老师必需介入,准时点拨,排除思维障碍.（ 2）小组活动中,老师要告知同学留意倾听他人的发言,有礼貌的阐述自己的观点,不要把自己的观点强加与人.老师可以把要留意的问题编成口诀贴在教室前面,让同学牢记.如：“小组争论声音小.开口之前要想好.别人发言仔细听.看法不同我不吵.他人不会我帮忙.为组争光集体好.无论对错要虚心.团结互助向前跑.”3 合作学习是同学之间的互动,师生之间的互动,老师就是这种互动进行的保证者和组织者,因此要求老师要科学的合理的设计合作学习的目标和任务.明确提出合作要求,培育合作技能.（ 4）在合作学习的过程中,老师

37、要在各小组之间来回巡察, 准时明白合作情形,发觉同学不能仔细参加沟通,做与合作学习无关的事情,要准时的加以引导,提出明确要求,确保合作学习顺当进行.（ 5）充分考虑同学的异质情形,科学分组（男女生、学习较好和学习有困难的、性格内外向相互搭配）,防止小组不能很好合作,只有少数人发表看法或由于各组同学差异较大而争论时间进度相差甚远的现象发生.（ 6）组织得力,掌握时间长短和噪音,防止失控,铺张教学时间.（ 7）科学的摆放桌椅,以利于同学合作学习.如马蹄型、梅花型、半圆型等.（ 8）合作学习要实实在在,不能流与形式,搞花架子.有些老师上课,既不依据教学内容,也不考虑同学的实际情形,只是为了适应新课改

38、的要求,简洁的把同学围坐在一起.这能是合作学习吗？合作学习的前提是“合作,而不是“围坐”.围坐在一起的同学真的合作了吗？关键的问题是老师交给同学争论的问题要有 肯定的深度,这样才能使“合作”不流于形式.才能让同学把教材作为例子,从学会了到会学了,充分挖掘课程资源,达到由课内的猎取到课外的提升.从而真实的表达在学习中合作,在合作中学会学习.问题有肯定的探度,争论也有价值,才能使同学在学习中求得进展,小组合作学习才能落到实处.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可

39、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（六）合作学习对进展社会交往才能的作用：1、培育合作精神.2、提高交往意识.3、培育交往才能.4、培育竞争意识.5、加强人际关系.6、培育公平意识.7、培育同学优秀品质.8、促进同学和谐健康进展.总之,合作学习对提高教学成效以及进展社会交往才能起到重要的作用.三、课题争论的目标1、问题的解决布满挑战和制造,胜利的问题解决将带给同学愉悦的心情与自信心的高涨,从而有助于树立正确的数学观,在问题解决过程中培育同学的合作、沟通、表达才能.2、同学能将文字语言表述的实

40、际问题用数学语言表达成数学问题,建立数学模型,并在数学问题的解用一般人所能懂得的非数学语言表达出来的过程中提高数学“翻译”才能.3、数学问题源于生活、寓于生活、用于生活,可以唤起同学对数学应用价值的熟悉,激发同学的数学应用意识.这对同学在生活背景中发觉数学、制造数学、运用数学将会产生积极意义.五、本课题的争论方法1.文献争论与材料收集法进一步学习与本课题有关的理论与实践文章,查阅与本课题相 关的资料 ,为本课题的争论指明方向. 收集华师版本教材与近两年全国各省、市中考卷中的实际应用问题.2.调查拜访争论法依据本课题的争论目的,我们第一实行调查问卷法,设计、发放调查问卷,整理、统计调查结果.其次

41、是同学口述应用问题学习情形访谈,数学老师实际应用问题教学备课会或座谈会等.明白中学同学学习数学应用问题的真实情形.3.个案争论法：摸清同学的基本情形,抽取部分典型同学作为个案,将课题实施前后个案的情形进行比较.4.行动争论法开展数学课外实践活动,方案设计等多种形式的活动,调查同学学习实际应用问题的主动性,积极性等情形,并准时进行记录.六、课题的可行性分析与措施1、从当前义务训练的教材上看是可行的训练是传递生产劳动体会,社会生活体会,培育创新人才.数学实际应用问题它是来源于现实生活,但又为解决现代生活和生产问题而进展.它具有适应和促进社会经济进展的功能.近年来训练改革导致了义务训练教材的多样化,

42、但各种版本的数学教材问世都离不开数学实际应用问题.当前我校使用的华师版教材的主要编写特点一是贴近生活,留意过程.内容素材的选取,力求贴近同学的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生活实际和社会现实. 教材的组织支配, 留意学问的发生进展过程.二是精编问题,创设情境细心选编现实生活和数学进展中的典型问 题,创设问题情境,通过

43、分析和解决问题.因此实际问题在教材中 无处不在 ,这为本课题的争论供应了丰富的素材.2、从心理学角度看是符合心理学规律在心理学上把熟悉过程一般分为感知、懂得、巩固、应用四个 基本阶段.老师引导同学解决实际应用题就是为了对应用题初步感 知,懂得分析问题, 通过反思更好的巩固问题, 并能进行检验应用.有关资料显示, 全国各教材都有实际应用问题,而目前很多争论只是停留在理论争论的领域,仅停留在对数学基础差的同学学习应用问 题困难争论或纯理论抽象的建立数学模型争论.中同学正处于人生 中半稚嫩半成熟的阶段,生活体会的缺乏,对实际问题懂得困难,需老师采纳可行的教学方法引导其逐步懂得问题.3、从现有的实践基

44、础上看是可行的本课题组成员所在的学校是一所农村中学,同学的数学成果参差不齐,具有一般性,广泛性和普遍性,可以作为争论对象.课题组成员由担任各年级一线教学工作的老师组成,可以随时找到各阶段（七-九年级）的争论对象,使本课题的争论工作具有连续性,真实性、全面性.七、对同学现状的分析同学的学习情形大致可分为以上四类：一是主动学习,对课本 进行主动复习和预习,喜爱做一些一些课外习题,求知欲强,勤于 摸索,具备了自主学习的习惯.二是能完成老师布置的预习、复习 等任务,老师布置什么就做什么, 总以完成老师布置的作业为标准.三是在老师的督促下,才能够完成所布置内容,得过且过.四是不 学混日子,把学习当成负担

45、,产生失落心态,甚至厌学辍学.其中 二三类多达同学总数的632%.可见,问题严峻到转变现状已是刻不容缓.通过走访调查我认为,致使同学缺乏自主学习习惯的缘由表现在以下几方面：一是同学过分依靠老师支配学习任务.学习在同学的意识中俨然是一项为了完成老师的任务,谈何自主？二是用压力替代自主学习习惯的培育：良好的习惯往往都是经过正确引导或强化训练而成的.不少家长却把正确引导变成一种压力,去替代应对同学进行的自主学习习惯培育,为孩子规划美好蓝图,设计雄伟将来.同学失去了对学习的爱好,学习在同学的意识中也就成了一项为了完成父母夙愿而进行的痛楚跋涉,谈何自主？再是习惯培育缺乏系统性、连续性.任何习惯的培育都是长期的、连续性的.对于同学自主学习习惯的培育更是如此.其实,当孩子拿起课外书时,就说明他已经具备了自主学习的意识.针对这些缘由我认