2022年小学毕业语文学业水平测试辅导材料.docx

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1、精品_精品资料_2022 年学校语文毕业水平测试复习指导各位领导、老师们：从 2022 年人教版学校语文教材进入我县一年级,到 2022 年一至六年级全部更新完毕, 我县学校语文课堂教学和测评工作始终处于连续跟进和更进状态. 2022 年学校毕业水平测试是对六年来人教版教材在我县落实和实施情形的总体验收.鉴于教材的转变和2022 版语文课程标准的推出, 本年度的测评方向和命题思路相应有所调整.现将调整情形做一说明, 请各位领导组织老师认真学习本指导,并结合试卷做好教学争论工作, 实现高效学习和高效复习, 为六年的系统学习画上一个完善的句号.一、指导思想：“以课标为导向, 以教材为主体,留意知能

2、迁移,着眼长远进展.” 以九年义务训练语文课程标准修订稿对第三学段同学才能、水平的详细要求和现行六年级教材涉及的学问点要求训练的项目、 要求懂得、把握、运用的学问 为依据进行命题.做到既重视学问技能的考查,又适当增加过程、方法、情感态度价值观内容的检测.同时,兼顾学 生敏捷运用语文学问的才能,加强学问的掩盖面,使试题的内容、形 式和要求符合考查目的. 老师复习也应以此为指导, 以发挥评判引领课堂教学,引导学科教学方向的作用.二、考试原就1. 开放性原就,即课内与课外相结合.保持开放性试题的比例,引导同学从生活中学习语文,激发课外阅读爱好,提升阅读才能.2. 综合性原就, 即积存与运用相结合.

3、既关注同学的语言积存和语言规律的把握,又关注同学将语言应用到语言实践的才能.3. 层次性原就, 即基础与进展相结合.基础题紧扣基础学问、基本技能与语言的积存.进展题留意考察同学的语文综合才能.三、试卷结构现从 “卷面”“写字”、“积存与运用”、“阅读”、“习作”四个方面提出学校语文毕业考试的内容框架：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -项目卷面写字积存和运用阅读 1阅读 2习作总分得分四、命题思路、考察范畴及近两年试题分析（一）卷面首次把卷面分独立出现出来 （卷面指从写字到作文的整个卷面分值）,重在强化同学的

4、规范书写意识,落实教科局对同学每天练字十 分钟的书写要求,并敦促学校、同学能够在平常的教学中一以贯之.（二）写字考查同学书写基本功扎实程度.依据新课标修订稿要求, 楷体书写,做到正确、端正、干净、美观,讲求格式,并适当下调书写量, 实现既留意书写的质量, 又讲求肯定速度的总要求. 写字训练分数降低了,但总体要求是降分不降质.考查方式：同学用楷体将句段内容行款整齐的写入田字格中. （期望老师在复习教学过程中积极加强对同学规范化书写的要求与指导, 使同学的书写能够融入作业完成当中去,并结合评判要求严格落实, 切忌写、做分别现象发生. ）评判方面： 写字部分独立的进行综合量化评分.严格按标准分三个等

5、次给分：一等3 分.二等 2 分.三等 1 分.现象分析： 2022年小考试卷书写规范性有所提高.大多数同学都能够较为规范、工整、美观的书写,少数同学显现修改、涂抹.同 时,书写环节没有和整个卷面有效和谐,导致显现虎头蛇尾现象,需 要引起高度重视.要结合修订稿实施建议中对第一、其次、第三学段 的详细要求,要在每天的语文课中支配10 分钟,在老师指导下随堂练习,做到每天练.（三）积存与运用1、识字与拼音拼音方面： 汉语拼音是帮忙识字和学习一般话的工具.要求娴熟把握声母、韵母、声调、整体认读音节和一些拼写规章,能正确的拼 读、拼写音节.能按次序背诵、默写字母表,熟识大写字母,会用音 序、部首查字法

6、查字典.能运用拼音识字,正音.识字方面： 对要求熟识的常用汉字要做到读准字音,对要求会写的常用汉字既要读准字音,又要认清字形（笔画笔顺结构部首等）,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_明白字义,达到听写、默写的程度,实现正确运用.能按汉字的书写规章正确书写汉字.能正确运用同音字、形近字、多音字.能改正词句中的错别字.主要考查同学对拼音、常用字的把握情形,主要题型有：字母大小写排序、读拼音写字词、给加点字挑选正确的读

7、音、选字填空、改正错别字、词语辨析等.2022 年试卷中设置的拼音辨析试题,从同学试卷得分情形来看, 部分同学对拼音把握情形并不乐观,一部分同学仍存在失分现象.由此判定, 在平常的教学中仍应当加强拼音教学的力度,特殊是针对基础字词的拼音辨析,要准时发觉缺失,准时订正、补偿.复习建议： 认清字形,记忆生字是同学识字、 写字的难点和关键.我们可以运用汉字的造字规律,激发同学学习汉字的爱好, 帮忙他们记牢字形,读准字音,领悟字义.可通过辨析形近字、同音字,再以 组词造句、正误对比、猜字谜等方法克服错别字.尽量不要用机械誊写生字词、“错一罚十”的惩处性方法,以免事倍功半,打击同学的学习积极性.2、词语

8、的积存和运用考察同学课内外词语、 成语的积存量： 能从词义轻重、 范畴大小、感情颜色进行词语辨析.对于学习过的词语要能正确的读出、写出. 要懂得词语的意思.具备将词语精确的运用到语言实践中的才能.主要题型有：把词语补充完整.按要求写词语.用词语造句.选词填空.13年的词语补充试题,词语辨析同学把握情形为喜忧参半.部 分同学能够在对比学习中把握词语,并能够运用排除法去进行客观分析,最终挑选出错误的词语加以更正,由此可见,在课内语言的积存 上,同学已经达标.但结合同年试卷中设置的词语辨析试题,从同学 试卷得分情形来看, 部分同学对常见词语的积存情形并不乐观,一部分同学仍存在失分现象. 可见,同学平

9、常的基础积存仅只局限于单纯的积存,并没有把积存和懂得运用结合起来.所以,老师无论是在平常的积存中, 仍是在复习教学中都应当积极侧重,把加强同学词语的积存和运用与学会引导同学对词语进行分类结合起来,进行一以贯之可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的强化落实.（ 为防止师生复习盲从、无序现象发生,今确定：以上两项内容测评,以六年级语文教科书所要求积存的词语为根本.）3、句子部分（ 1）连续几年的句子考察基本集中于连篇阅读懂得中,目的在于分散应试的复杂性,强化同学阅读、懂得、分析才能的重要性.同 时,也在于引导广大

10、老师明确单一的句式、关联词、释义等等训练是 不存在的, 都是为有效阅读做铺垫的, 平常的训练也应当和阅读应用紧密结合起来.如14 年阅读短文其次当中的第一题：第段中“一 筹莫展”在文中的意思是,弟弟一筹莫展的缘由是.其次题在第段空白处的中填上恰当的标点.都表达了这种应用意识.教学建议： 强化阅读教学的整体性, 把字、词、句、标点、修辞、句式等都融合于阅读教学当中,让同学学会由浅入深的阅读文本,从框架阅读进入品词析句、感悟表达、体验情感的细致阅读.（ 2）仿写句子.这种形式的试题,既有肯定的开放性,又有肯定的限制性.考查同学感受语言、分析语言、将积存的语言材料进行挑选、组合、运用到语言实践中的才

11、能,即语言的积存量、感受力、分析力、想象力和组织语言的才能.是对同学语言功底的综合考查,也是区分同学语文水平高低的才能进展题.仿写要求同学在感受例句语气、结构、表达手法的基础上,运用积存的语言仿写出符合要求的句子.13年仿写句子为汗滴禾下土的劳动者是幸福的,由于他将收成沉甸甸的果实.是幸福的,由于.是幸福的, 由于.实际上是把作文训练中的 话题懂得和句式仿写结合起来,实际是在贯彻提炼中心句的才能,为同学在有效时间内为有效写作确立中心做铺垫.教学建议： 仿写句子, 就是仿照一种句式再造一个或几个与之一样的句子.其重点是解析所给例句（包括句式特点、修辞手段、表达 角度、表述语气等） ,明确仿句与例

12、句之间的内在关系及连接点,学会运用发散思维解读既定的表象事物,进行多元表述. 其难点是弄清所给例句的表述倾向, 把握例句的内涵, 保持仿句与例句结构基本一样、意蕴相互吻合.语言积存和运用的练习肯定要落实到课堂教学中,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -并且依据课文特点落实到详细的写作实践中.4、课文句段篇的积存和运用（ 1）按原文填空转变对同

13、学积存的评判方式,不强调死记硬背, 基本以语境填空为主,考查同学的懂得和记忆才能 （五六年级需要背诵记忆的内容为主.对教材中新增日积月累部分,依据教参的要求需要同学默写的, 要作为考察内容.）要求所填内容正确、精确.诗词部分错、空不得分.有关古诗文懂得,要求同学用自己的语言表述,意思正确即可.13年设计的两个填空,同学基本能填写,一部分错别字现象严重,导致丢分. 学 弈 中 , 为 学 弈 者 选 择 了 最 优 秀 的 老 师 :“,”,但结果却大相径庭.对比二人的学习态度 : “,”.一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.我们明白了一个道理：无论做什么事,都必需用心致志,不能三心

14、二意.墨梅图题诗中,借笔下的梅来表现自己节操的诗句是 : “,”.墨竹 图 题 诗 中 , 作 者 在 凄 风 冷 雨 之 夜 卧 听 竹 声 的 诗 句 是 : “,”（ 2）课内积存.不再强调课外积存, 转变同学气械记忆的现状.这一类型的题目同学把握的较好, 丢分缘由主要是同学对所积存的诗歌不能正确的书写,错字现象严峻,转变了诗歌的意境.古诗词的考查以整个学校学 习过以及课标中要求学校生必背的75 首诗歌为主. 对于古诗词的复习建议：分类复习,循环跟进,学习阶段积存了的,肯定要能正确书 写.依据同学基础把握情形,老师实行相应的分层检测手段,稳步推 进,敦促同学固本强基.总之,试题中的基础学

15、问大多源自教材, 特殊是字词和背诵诗文.很多同学没有把握,是造成大部分同学不及格的根本缘由.（抓基础应当是每个年级都应当重视的内容,也是推动同学语文才能实现可连续进展的基础.）5、名著导读类型的练习题,旨在结合课标要求推动课外阅读,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_使阅读成为同学的一种常态化自主学习方式.但是, 由于同学在日常生活中真正对四大名著阅读过少,所以测试目前只局限于表层学问的考察, 对同学的促进作用不太

16、明显. 故而, 暂打算予以改进, 以五六年级教材中的综合性学习单元内容和经典名篇常识为主.6、正确的使用标点符号.把握句号、叹号、问号、逗号、分号、冒号、引号、书名号、省略号的用法.（考查方式：作文中表达.阅读中给某段话加标点.改正使用错误的标点）教学中要留意： 句号和逗号的区分. 句号和逗号使用的频率最高,错误也最多：一是句、逗不分,二是“一逗究竟”.计策是让学 生明白重要性,让同学弄懂“陈述句末尾的停顿,用句号”.标点 符号在行文中的规范书写,不要混淆.如：逗号和顿号.教学建议：在日常教学中通过同学自学、老师导学、综合性学习 等多种形式的学习, 逐步把握各种标点符号的作用及用法.把标点符号

17、的学习贯穿于同学的学习实践当中去,让同学在使用中形成统一认知,转化为实际才能.（三）阅读考查同学的阅读方法、 习惯.考查同学对阅读材料的感受、 体验、懂得、分析、概括才能和思想价值取向.考查同学多角度、有创意的阅读懂得和体验. 即通过同学课外阅读的才能考查同学课内阅读的才能.命题依据：课标修订稿对于第三学段同学阅读才能形成的要求：1. 能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文.2. 默读有肯定速度, 默读一般读物每分钟不少于300 字.学习浏览,扩大学问面,依据需要搜集信息.3. 能联系上下文和自己的积存, 推测课文中有关词句的意思,辨别词语的感情颜色,体会其表达成效.4. 在阅读中明白文章的表

18、达次序,体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法.在沟通和争论中,敢于提出自己的看法,做 出自己的判定.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5. 阅读叙事性作品, 明白大事梗概, 能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感.受到优秀作品的感染和勉励,憧憬和追求美好的抱负.阅读说明性文章,能抓住要点,明白文章的基本说明方法.阅读简洁的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息.6. 在懂得课文的过程中, 体会顿号与逗号, 分号与句号的不同用法.7. 诵读优秀诗文,

19、留意通过语调、韵律、节奏等品味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60 篇（段）.总的来说, 就是在学习过程中形成四种才能：即提取信息才能从文本中猎取多元信息的才能. 整体感知才能形成对文本内容整体感知、初步概括的才能（能在语境中捕获关键词句的才能,整体把握 文本内容的才能,懂得文章表达次序的才能）.说明才能利用文本信息和个人体会对相关问题做出合理的说明和推论才能（包括结合上下文的懂得 ,说明相关问题.考察同学对词句表达成效的感受力.懂得关键词句在文中表情达意作用的才能.领悟文章基本表达方法的才能,领悟文章表达的思想感情） .解决问题才能利用文本相关信息解决相应情境中问题的才能.包括考察同学对文本情

20、境的想象力,考察同学学习美丽句段的才能.考察同学处理信息解决相关问题的能力.测评主要从如下几方面设计阅读教学的考查：1、略读和浏览的评判略读重在考查同学能否把握文章的大意.浏览重在考察能否从阅读材料中捕获重要信息的才能.2、精读的评判精读重点评判同学对文章的综合懂得才能,考查同学在阅读中的情感体验和对内容的懂得与评判,能否理清文章的表达次序, 把握文章的基本表达方法, 能否就文章内容提出有价值的问题,并通过阅读去解决问题.精读才能主要从以下几方面去考察.（ 1）词句懂得可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -要求

21、同学结合语言环境里的词句.懂得方法以联系上下文为主,结合对释法、描述法、分析语素法等综合懂得. （如 12 年题“罪魁祸首”在文中的意思是.）（ 2）文意把握考查同学对文章的整体或部分内容的把握才能. 要求同学能抓住主要内容把握文章, 语言要通顺. 12 年试题短文一： 本文说明的对象是 , 主 要 内 容是.（ 3）要点概括考查同学的对读物的概括才能,也是阅读才能考察的一个重点, 要求同学能抓住要点或要素,做到精确精练,表达通顺.如：12年短文一第三题,从沙尘暴的形成来看,它区分于大风、降水的主要条 件是.（ 4）内容探究考查同学能否就文章的整体或部分（字、词、句、段）进行深化 的分析、懂得

22、、体验、想象等阅读探究.加深对文章内容的懂得和对 情感的体验.（ 12 年短文二第三小题, 文中母亲剥豆的速度时快时慢, 情节和文章相关语句用自己的话分别说明母亲剥豆速度快或慢的原因？）（ 5）作品感受考查同学对文章内容、 情感和形象的感受才能, 提倡同学在不偏离文本基本价值取向的前提下进行多元化、有创意感受和表达. 不仅考查同学对作品的感受,仍要考察同学抓住重点词句感受懂得的能力.（ 12 年短文二第六题,本文的主旨可以从多个角度去领悟,请就你感受最深的一点谈谈体会. ）（ 6）提有价值的问题考查同学能否在初读后就文章内容提出有价值的问题,并通过阅读去解决问题. 日常阅读教学就应当加强这方面

23、的训练,逐步培育同学提出问题,分析问题,解决问题的才能.（ 7）针对非连续文本的考察非连续文本考察是2022 版课程标准提出的要求,本着稳步推动的原就,进入毕业水平测试当中.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_所谓“非连续性文本”, 是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料,多以统计图表、图画等形式出现.它的特点 是直观、简明,概括性强,易于比较,在现代社会被广泛运用,在人 们的日常生活和工作须臾不离

24、,其有用性特点和有用功能非常明显. 学会从非连续文本中猎取我们所需要的信息,得出有意义的结论, 是现代公民应具有的阅读才能.非连续文本重在考察从图片、表格、文本中提取信息的才能,主 客观分析的才能,推理、想象的才能,总结概括的才能.但是,鉴于 本文体对于大多数老师来说仍较为生疏,不简洁懂得, 对测评点的把握不是太准,打算采纳稳步推动的原就进行.认真研读语文模拟卷的老师或许会发觉,非连续文本有很多文章在题材上和说明文有类似点.而且,试卷结构也是说明文和非连续文本交叉显现. 也就是在告知大家, 考查内容非连续文本当中说明文常规考察和非连续文本内容考察以1:1 的形式显现,明年以3:7 或 2:8的

25、形式显现. 方案利用两年的时间逐步过渡,让老师和同学都能够充分懂得非连续文本,进行有效教学和学习,达到完全把握的程度.所以, 传统教学中说明文的阅读临时仍不能丢掉,仍需在加强非连续文本阅读教学的同时不断加强.阅读题是语文测评的重要组成部分和难点部分.多年来, 在语文试卷中,它的高难度、低得分始终困扰着广大老师和同学.在复习这 部分学问时应当留意以下几点：1、通过复习,把方法转化为比较熟识的技能.要学会用数学学 习的方式学习语文. 因此,在详细操作上, 一是可迁移重点训练项目, 二是变换课文类型的训练. 如把略读课文变为精读课文,从中训练同学懂得词句的方法,整体把握课文思想内容的方法和学习表达方

26、法. 把精读课文变为略读课文, 复习搜集信息和处理信息的方法.阅读训练要侧重整体把握思想内容的才能、探究重点词句才能和从内容想开去的才能.同时,通过复习,提高阅读速度.2、在复习课文的基础上,老师要补充程度合适的短文,让同学挑选适合自己的阅读方法. 勉励同学依据常规训练内容及要求,自主出题,独立探究,培育阅读习惯,提升解题才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、对文章中重点的字、词、句的懂得要做到: 字不离词、词不离句、句不离篇.总之,在复习时要讲计策,突出针对性,进行强化训练（考试将近,以快补晚. 其他年级要加强阅读教学,将方法融入到日常课文教学中,培育习惯,促进才能形成）

27、（四）习作标准修订稿要求同学懂得写作是为了自我表达和与人沟通.能养成留心观看四周事物的习惯,友情是丰富自己的见闻, 珍视个人的特殊感受,积存写作素材.能写内容详细,感情真是的文章,能依据内 容表达的需要,分段表述.学写读书笔记,学些常见的应用文.修改 自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书 写规范、干净.分局表达需要,正确使用常用的标点符号.习作考试的范畴为记实作文、想象作文.近几年,我们在学校中 高年级的语文考试中,一般采纳话题作文.但是,目前有的老师、学 校指导同学背诵话题作文, 和我们要求的加强同学写作意识培育相去甚远.为转变这一现状,目前打算以想象作文、命题作文、

28、半命题作 文的考察为主. 期望广大老师订正错误观念,切实落实好同学培育同学语言文字运用才能的要求.作文评判连续采纳基础分+嘉奖分的评判方法.引导老师在教学 中指导同学写自己的生活, 写出个性化的作文. 嘉奖分采纳一点加分法,即同学作文符合下面条件之一者可加记三分,但总分不超过35分.加分条件： 1、取材新奇. 2、感情真挚. 3、表达有特色.作文复习建议：1. 加强语言基本功的训练,做到文从字顺.2. 记实作文非常重视表达自己的感受,因此,要特殊重视如何表达感受的复习,通过练习,进一步训练同学表达真情实感的才能3. 想象作文最主要的是想象的形象性,要通过练习, 使想象的内容更加丰富、形象.4.

29、 积极提倡师生同题作文的教学思路与模式,使师生在教学相长的过程中互动,练就审题（审题眼和审题限）、选材、构思、起草、加工及修改基本功, 使老师真正成为同学习作活动的推动者、参加者、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_指导者和成果共享者. 要积极加强对主题的多元解读和对素材的开放性分析,形成高效率、低能耗的作文训练思路,努力建构作文教学新思路、新模式.5. 作文的复习要加强指导与评改,要遵循“以改促写”的原就, 其重点是让同学把握写作规律.要引导同学在阅读与作文的实践中, 积存体会,感悟写作的方法与基本规律,学会作文.复习时,要勉励 同学联系生活多摸索, 认真的修改自己平常的作文,仍

30、可以支配同学之间互评互改,提高同学自我评判和修改作文的才能.6. 加强同学作文常规的训练.如：在平常的课堂中,积极推动课前三分钟的主题作文表达训练, 让同学的习作才能在日积月累的小训练中得以大提升.7. 积极推动作文体例创新的尝试和实践,力求使常规作文达到文从字顺,内容丰实,结构新奇的要求.综合以上命题思路, 指导同学进行语文毕业总复习,至少要明确两个观点： 一是复习不只是应考, 更应是整理. 二是复习不只是温故, 更应是知新（连续新的学习,走向新的领域）.基于这样的懂得,复 习就不应急功近利, 而应着眼于同学语文才能的形成,着眼于同学语文学习的终极目标. 因此,我们必需把握好总复习的四个教学

31、原就依据标准,善用教材 ：要考虑学校语文教学的动身点和归宿、语文教学的特定目的、语文学科与其他各学科共同担当的教学目的,仍要处理好现行教材与标准的关系.贴近生活, 激发爱好： 要贴近同学生活和社会生活,总复习设计的题目,应当涉及他们所关怀的、喜闻乐见的人和事,以激发学习兴 趣.文以载道, 完善人格： 要留意工具性与人文性的有机统一.整体把握,学问归类,综合运用：把握哪些学问,形成怎样的才能,老师 要了如指掌,整体把握.师生互动,培育才能,形成习惯：从实际动身,老师可以提出复习的范畴和要求, 给同学一些自主的时间和空间,发动他们依据个人不同的情形采纳不同的复习方法, 增强复习成效,促进同学学会学习, 全面提高.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课表修订稿明确指出： 语文课程是实践性课程, 应着重培育同学的语文实践才能, 而培育这种才能的主要途径也应是语文实践.期望广大老师在教学过程中,积极加强同学日积月累、读写训练,引导学 生在语文实践过程中把握语文规律,形成语文才能, 实现知能水平的整体提高.要抓好差生的辅导,保证差生及格.相同的学问点用不同 的形式训练,同一形式用多个学问点进行练习,使同学能举一反三, 敏捷迁移、运用所学学问,以替代猜题、背题那种事倍功半的做法.可编辑资料 - - - 欢迎下载